2021年学前教育教师招聘考试论述题

阐述题1.幼儿园与社区合伙详细方式有哪些?(山东)1.请进来方式(1)请社区里人员为孩子开展活动;(2)运用社区物、景和设施教诲孩子;(3)运用社区开展活动和寻常发生事情教诲幼儿。走出去方式(1)建立小朋友活动机构;(2)开展流动幼儿教诲服务;(3)建立家庭教诲辅导站，开展指引家庭教诲活动;(4)与社区联手，优化社区环境活动。2.试述游戏在幼儿心理发展中作用。(河北)2.(1)游戏是满足幼儿需要一种基本活动方式;(2)游戏是增进幼儿认知发展强有力工具;(3)游戏有助于幼儿去自我中心;(4)游戏有助于培养幼儿自制力。3.试述幼儿园与小学脱节根源。(天津)3.(1)观念差别;(2)体制分立;(3)教诲实践差别。4.试述幼儿园环境育人特点。(上海)4.(1)设立目性;(2)范畴弥散性和时间持续性;(3)影响渗入性。5.试述幼儿判断特点。(江苏)5.(1)以直接判断为主，间接判断开始浮现;(2)判断内容进一步化;(3)判断依照客观化;(4)判断论据明确化。6.试述运用观测法研究幼儿心理时应注意哪些问题。(福建)6.(1)观测前观测者要做好准备;(2)观测时尽量使小朋友保持自然状态;(3)观测记录规定详细、精确、客观，不但要记录行为自身，还应记录行为前因后果;(4)观测应排除偶尔性，普通应在较长时间内系统地重复进行。7.试述幼儿园教诲工作过程基本原则。幼儿教诲工作基本过程重要是指教诲内容与规定、教诲组织与实行、教诲评价三个方面一种循环过程。(1)教诲内容与规定方面情境化。教诲内容应充分发挥环境教诲价值，使其达到潜移默化地教诲人、影响人目。活动化。活动既是教诲内容载体，也是教诲内容自身。过程化。教诲内容强调是活动过程与方式办法自身教诲功能。经验化。教诲内容强调要注重小朋友经历、感受、体验教诲价值。生活化。教诲内容强调与小朋友生活紧密相连，并注重教诲与生活沟通，让小朋友在生活中得到教诲，在生活中得到发展。(2)教诲组织和实行方面：平等原则、创造性原则、发展性原则、环境创设原则、教学原则、师幼互动原则、托幼衔接、幼小衔接原则。(3)教诲评价方面：各方协作原则、教师自评与她评相结合原则、办法多样性原则、双重评价原则。8、试述《幼儿园工作规程》内涵实质。(1)关于保教结合原则。《规程》中提出“实行保育与教诲相结合原则”，从倡导让幼儿学会生活、学会学习，到20世纪80年代倡导学会关怀“三个学会”与“三个面向”将来教诲观点来看，表白了幼儿园贯彻保教结合原则是完全符合当前世界教诲革新和发展趋势。“保教结合”指教中有保、保中有教工作方向和实行途径，两者统一为一条原则，既反映了学前教诲特点、幼儿身心发展需求和幼儿园工作规律，也突出了幼儿教师职责特性。(2)关于幼儿园保育和教诲目和教诲目的。①教诲目和教诲目的，目指人或组织对行为成果主观设想，是一种主观状态;而目的是意识所针对详细行为对象，是客观可经验状态。②学前教诲目的。确立幼儿园教诲目的根据，一是根据社会发展客观规定;二是根据学前小朋友身心发展规律及其需规定。三是根据学前教诲启蒙性质。学前教诲目的构造体系、幼儿园教诲目的实质规定。(3)关于创设与教诲相适应良好环境。一是创设必备活动区、二是加大幼儿园绿化限度、三是充分开发幼儿园空间潜能。(4)让幼儿积极活动、有充分摸索操作和积极参加学习机会。必要使幼儿园每一项活动都是幼儿积极活动，即在活动组织过程必要保证幼儿积极积极性。(5)关于幼儿园教诲工作者任职条件和幼儿教师素质。幼儿园工作人员应拥护党基本路线，热爱学前教诲事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。热爱学前教诲事业，是幼儿教师职业道德基本和前提;爱护小朋友，尊重小朋友，是做好学前教诲工作重要条件;教师和家长互相尊重和团结，是提高教诲质量重要条件;不断更新知识，提高修养，是幼儿教师必修课程。(6)关于幼游戏。《规程》规定“以游戏为基本活动，寓教诲于各项活动之中”，游戏是对幼儿进行全面发展教诲重要形式。游戏是一种符合幼儿身心发展规定活动。(7)幼儿园管理。园长普通会通过建立安全检查制度、健康教诲制度、安全教诲制度、幼儿园生活制度、卫生保健制度、幼儿园管理制度、班主任教师工作制度、幼儿园财政管理制度、奖惩制度等各种制度来对幼儿园实行有效管理。(8)幼儿园、家庭和社区教诲。在家庭、幼儿园、社区三者之间存在着互相依赖、互相弥补、互相支撑、共同迈进作用。幼儿一方面接触是家庭、父母，幼儿园是她们踏入社会第一种集体场合，社区中许许多多家庭把社区筑成了一种小社会，而幼儿就是在社区中领略社会对她们启蒙。(9)附则。9、联系实际分析当前国内幼儿教诲财政问题，并提出改革建议。当前国内幼儿教诲财政问题：(1)幼儿教诲财政投入短缺和构造性问题并存，教诲资源分派不公且运用效率不高;(2)尚无独立健全、顺应时势幼儿教诲财政投资体制;(3)对其她部门和社会力量办园规范和引导不力;(4)成本分担责任不清，对幼儿园收费缺少明晰指引。对中华人民共和国学前教诲财政体制改革建议：国内当前幼儿教诲财政显然具备新旧夹杂、过渡性、矛盾性、动荡性等社会转型期所普遍具备特性。(1)重构幼儿教诲财政管理体制。国内可以进行幼儿园归属层级调节，实行幼儿教诲“地方负责，上级支持和指引”管理体制。(2)加强幼儿教诲财政投资决策科学化、民主化和法制化建设。注意幼儿教诲财政投资决策和立法基本程序与规则，将有助于保障和增进幼儿教诲财政投资决策和幼儿教诲财政法规质量。幼儿教诲财政投资决策和制定法规过程中，要注意多方平等参加，兼顾各方利益;发挥教诲主管部门宣传和协调作用;幼儿教诲财政决策要有法可依，执法必严;强化对财政投资方案和法规执行过程监控与管理。(3)恰当增长幼儿教诲财政投入，并提高幼儿教诲财政经费使用效率。国内当前正履行幼儿教诲成本分担政策，这是为了筹集更多经费，而不是减轻政府财政承担。国内幼儿教诲尚需扩大规模、提高入学率，改进政府财政经费紧张状况，应更多地考虑如何“开源”，而不是“节流”。(4)建立幼儿入学资助体系和转移支付制度，保障幼儿入学受教诲公平性。国内政府在财政上可以重点扶持公办园，但要规定公办园优先招收贫困小朋友，规定公办园中贫困小朋友所占比例，对贫困小朋友实行学费减免政策。(5)有针对性地引导不同类型幼儿园渐进改革。一方面，促使非国办园(涉及部门办园、公有制、集体所有制企事业园，社会办量办园等)健康成长是国内幼儿教诲财政改革首要任务。此外，国内幼儿教诲财政投资对象，重要是教办园市场取向改革最后不可避免。这种改革可以在公有制框架内进行，即不变化其公有身份，但要淡化其公办园特权和待遇，增进其与其她所有制成分幼儿园合伙与交流，引入市场竞争机制，运用市场运营方式和管理方式，提高幼儿教诲财政经费使用效率。10、联系实际阐明《幼儿园教诲指引纲要(试行)》实行对幼儿教师提出规定。(1)教师应具备全面对的小朋友发展知识和全面、对的地理解小朋友发展能力，积极、适本地把握小朋友小朋友发展进程及其特点，这是一种教师对小朋友进行有效教诲、获得良好教诲教学效果首要前提。对的地结识小朋友与小朋友发展、掌握小朋友学习和发展规律、平视小朋友，在与小朋友交往和教诲过程中研究小朋友发展。(2)有效地选取、组织教诲内容。教诲内容是教诲重要中介要素，直接制约着小朋友所受到影响性质、内容和发展方向。一方面，要强化目的意识，确立“小朋友发展目的”为本意识与实践行为，明确小朋友发展各方面目的及其互有关系，并以此为指引全面分析本班小朋友认知、行为、情感等各方面发展状况、特点、问题与需求，以拟定全班幼儿和各幼儿重要及重点教诲需求领域。另一方面，要明确教诲内容不等于“教材”，它不是死、固定不变，具备普遍应用性，而是活动态变化，具备明显针对性与适当性。第三，教诲内容要紧密结合并来自于小朋友发展和生活经验。第四，社会、文化、本土自然和人文资源等也是教诲内容另一宝贵而丰富来源。(3)创设发展支持性环境。创设发展支持环境能力内容是非常丰富，第一，为幼儿创设健康、丰富生活和活动环境，以满足幼儿多方面发展需要，获得有益身心各方面健康发展丰富经验。第二，有效组织适合于幼儿各种形式教诲活动。第三，增进小朋友间积极互动与交往。第四，教师自身要成为小朋友学习和活动支持者、合伙者和引导者。第五，积极与家长沟通，使家长对幼儿园活动有充分理解，理解、支持、配合幼儿园开展各种形式活动。第六，积极地评价小朋友。评价是小朋友重要成长氛围，它既可增进也可抑制、阻碍小朋友发展，特别对年幼、正在成长中、心理不成熟幼儿，环境中评价对她们心灵成长影响更加明显和深刻。11.教师应如何对待幼儿间冲突?(1)给幼儿创造一种宽松环境。宽松环境会让幼儿身心放松，可增长幼儿身体和心理活动空间，增进幼儿之间融合关系发展，避免紧张关系发生。宽松环境重要涉及活动材料充分、活动场地宽敞明亮、限制性规定少、勉励性言语多等。(2)教给幼儿某些避免和解决冲突基本技巧。在教诲教学活动中，教师要故意识地教给幼儿某些人际交往技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出规定、如何表达自己愿望以及如何展开话题进行交际等。(3)设计冲突教诲课程，让幼儿进行体验学习。教师可以故意识地设计某些教诲活动，模仿现实中幼儿经常发生某些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，她们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以运用现实中正在发生冲突进行随机教诲。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以增进幼儿道德水平提高。(4)增强幼儿自己解决冲突能力。在幼儿园寻常生活中，冲突时有发生，所有冲突都让教师参加解决，既不现实也不也许，并且还会增长幼儿依赖性，削弱或剥夺她们独立性。事实上，由于幼儿间冲突没有多少利害关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于放手并勉励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题能力及责任感。(5)家园配合，共同努力。受老式思想影响，诸多家长以为冲突是一种悲观行为，有破坏性因素而应加以避免。事实上，冲突是自我中心核心要素，能协助幼儿逐渐形成采纳同伴观点能力，为幼儿人际关系奠定基本。因而，应当协助家长对的看待幼儿同伴间冲突教诲价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突机会。同步，家庭温馨氛围、家长民主态度和家长社交能力等潜在环境因素，对幼儿社会性发展也有一定影响。家长应注重发挥环境潜移默化作用，使幼儿能高兴地和同伴交往，并形成良好同伴关系。12.为什么说幼儿园全面发展教诲各个方面是互相增进、互相渗入、不可分割关系?幼儿园全面发展教诲各个方面是互相增进、互相渗入、不可分割关系，由于：(1)幼儿园全面发展教诲是指以幼儿身心发呈现实与也许为前提，以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点方式、办法、手段加以实行、着眼于培养幼儿基本素质教诲。对幼儿实行全面发展教诲是国内幼儿教诲基本出发点，也是国内幼儿教诲法规所规定幼儿教诲任务。(2)全面发展是针对片面发展而言，偏重任何一种方面或忽视任何一种方面发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体各个发展侧面可以各自孤立地发展。因而，幼儿园全面发展教诲在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展基本上，可以容许幼儿个体在某方面突出某些。同步，应注重幼儿各方面发展和谐与协调。(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体身心构造之中，体、智、德、美任何一方面发展都与其她方面发展互相增进、互相渗入、互相制约，不可分割。对幼儿全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面偏废都将影响其她方面发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教诲力量，贯彻在幼儿全面和谐发展之中。只有对的结识四育之间互有关系，实行全面发展教诲，才干发挥教诲最大功能。1.【答案要点】(1)要满足幼儿全面发展整体需要，有效地发挥各领域教诲作用。幼儿园课程内容选定从总体范畴来说，应能满足幼儿身心各方面发展需要，涉及身体、认知、语言、社会性、情感、创造诸方面，并使这几方面得到平衡发展。同步，在选取和拟定内容时，要综合考虑各领域对幼儿某方面发展特殊教诲作用及其对诸方面发展普通作用。(2)要符合幼儿年龄特点，并且是幼儿必要和有效学习内容。幼儿所处童年时期，有其特殊学习需要和学习对象，不能把将来所必备知识技能简朴地压在幼儿身上，进行超前教诲。也就是说，幼儿学习内容，应当符合幼儿期年龄特点和幼儿期生活，不要把适合在小学学习东西拉到幼儿期来。幼儿园教给幼儿知识，要尽量是她们可以加以应用。幼儿可以在自己生活中应用到知识，才是对她们故意义知识。如果她们可以应用所学到知识来解释某些生活现象或解决某个简朴问题，她们就会感到有兴趣，就能增强自信心，并养成积极学习态度。(3)要联系幼儿实际生活经验与兴趣，使内容具备时代性、丰富性。幼儿园课程内容只要密切联系幼儿实际生活，就可以达到内容时代性与丰富性，并且有助于幼儿学习、理解和应用。在提供幼儿学习内容时，应尽量地使幼儿看得见、摸得着，要让她们可以亲身感受与体验。如果让幼儿学习生活中接触不到事物，会使她们感到难于理解。如果勉强教给她们，不但挥霍其精力和时间，并且会减低她们学习兴趣。(4)要适合幼儿能力与发展需要，对幼儿进一步学习具备挑战性课程内容选取与安排应既能满足幼儿当前发展需要，又能增进幼儿能力提高，为背面学习奠定基本，对幼儿过难或过易内容都不利于幼儿学习与发展。对幼儿具备挑战性学习内容，才干激起她们学习兴趣，才具备增进幼儿发展价值。在选取内容时要注意，既要联系幼儿已有经验，又不是简朴地重复其经验，应当是让幼儿在已有经验基本上，通过努力去学会新经验。2.【答案要点】(1)观测法观测法可辅导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去结识所选定观测对象，是幼儿获得感性经验重要途径。在教学中运用观测办法，让幼儿直接与客体互相作用，可以丰富幼儿感性经验，扩大幼儿眼界，有效地刺激幼儿各种感官，锻炼幼儿感知觉敏锐性和大脑机能，发展幼儿智力，特别是观测力，激发幼儿求知欲，培养幼儿对周边事物关注和积极态度。(2)实验法幼儿园科学实验重要是运用某些生活中常用物品或材料，让幼儿通过自己操作，进行尝试和摸索。在使用实验办法时，应注重实验过程，而不在乎与否能得出一种什么结论或有个什么了不起发现。只有在过程中才干培养幼儿对科学兴趣和认真、专注等科学态度，才干让幼儿学会观测、提问、实验、分析、推理等科学办法。(3)游戏操作法游戏操作法是以游戏方式引导幼儿参加活动，进行操作学习办法。要避免把幼儿园操作活动变成“骑兵式”操练，让幼儿听着教师指令，一步一步地摆弄学具或材料，全班齐步走，没有一点自己摸索空间，像这样操作依然是一种被动学习。游戏操作是一种在玩中学习，一要给幼儿自己摸索空间，二要让幼儿在过程中有愉悦感。(4)参观法参观是教师依照教诲目的规定，组织幼儿到园外，如自然界、生产现场、社会生活场合等去学习活动。参观能使幼儿通过对实际事物和现象观测、探究而获得较丰富直接知识和经验。参观要有明确目的，参观前要做好充分准备，特别注意幼儿安全。同步，注意指引幼儿环绕参观重要内容收集、整顿信息。(5)谈话、讨论法谈话与讨论是教师和幼儿双方环绕一种问题或主题，自由地刊登自己想法、意见，表达自己感受、体验，进行互相交流过程。教师应勉励幼儿大胆地说出自己想说话，充分尊重幼儿说法。在这个过程中，幼儿学到是在集体面前表达和交流办法，学会倾听她人意见，并与别人沟通，而不但仅是获得一种对的结论。(6)解说、讲述法解说是运用口头语言向幼儿阐明、解释事物或事情。在教学中，很少单独使用解说办法，由于幼儿注意力难于持久，不也许长时间聚精会神地听解说，并且她们对言语理解能力也有限。如果解说与其她办法结合起来运用，可以得到较好效果。讲述是运用语言向幼儿论述事实材料或描绘所讲对象。教师讲述时要善于运用语言表达技巧，注意语速快慢、停顿，音调高低，音量强弱等。教师活跃高兴神态也能使语言更具备感染力，这样不但有助于幼儿吸取学习内容，并且有助于幼儿从教师那里学到语言表达方式。在实际教学中，教师运用哪一种教学办法并不是固定，也不是一次只能用一种办法。教师要充分结识到每种办法优势和局限性，在教学中灵活运用各种办法，并可以将不同办法结合在一起，取长补短。这样才干使各办法发挥更大作用，提高教学效果。1.试述蒙台梭利教诲思想、教诲原则及其教诲办法。蒙台梭利教诲思想、教诲原则及教诲办法重要内容如下：(1)基本教诲思想①发现小朋友。蒙台梭利教诲原理以“小朋友生命”为其出发点，是关于“生命原理”。她以为，教诲目在于发现小朋友“生命法则”，协助小朋友发展其生命。②吸取心智。蒙台梭利提出了小朋友感觉特别敏感期理念，也就是处在不同年龄阶段幼儿对于不同事物有着不同敏感度。她归纳出如下几种敏感期：a.秩序敏感期。b.细节敏感期。C.行走敏感期。d.手敏感期。e.语言敏感期。(2)教诲原则自由原则。蒙台梭利以为，要建立一种合乎科学小朋友教诲，其基本原则是使小朋友获得自由，使小朋友天性得以自然体现。(3)教诲办法①教诲环境。在蒙台梭利学校中，每一种教师要依照擘1童不同阶段身心发展不同需要，设计出一种可以协助小朋友发展“生命、活动真实环境”。②教师。在蒙台梭利学校任教教师被称为指引员，她们教学任务有别于其她学校。由于在这里，教师只要做到三点就够了，即：观测指引、示范、准备。③教具——活动材料。小朋友活动重要是通过教具进行。2.试述国内三位当代知名学前教诲家陶行知、张雪门、陈鹤琴教诲思想及其特点。(1)陶行知学前教诲思想①“幼稚教诲尤为主线之主线”。陶行知以为，在人毕生中最重要就是幼儿教诲，这是她通过对中华人民共和国古代幼儿教诲思想与西方先进教诲思想进行进一步研究成果。②幼儿教诲应面向大众。她以为，建设中华人民共和国式幼儿园，应使幼儿园适应中华人民共和国国情，城区需要幼儿园，农村也需要幼儿园。③幼儿教诲应解放小朋友创造力。④教诲内容：亲近自然、虚心好学、孝顺父母、养成好习惯、勤读、善于学习等。⑤幼儿教诲教学办法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合，学以致用。⑥开办师资培训，使幼儿园教师具备：奉献精神;追求真理科学精神;以身作则，白化化人精神;不断开拓，敢于创造精神。(2)张雪门学前教诲思想①基本教诲思想：小朋友身心发展与社会环境相统一。②幼儿园课程，涉及技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。③幼儿园教材教诲办法。幼儿园教材应取材于小朋友生活，并且要适应社会生活，能充实小朋友生活，培养小朋友在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，互相合伙及有自理能力。④幼儿园教学法：一是教、学、做合一;二是教材与教法融为一体;三是自由自动教学。(3)陈鹤琴学前教诲思想①教诲思想：她以为幼稚教诲是一切教诲基本，并重复强调幼稚教诲不但是一种正式教诲，并且是人生一种最基本教诲。②教诲办法：陈鹤琴在长期工作实践中总结出小朋友几种特点，那就是小朋友有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“小朋友是易暗示”。因而，她规定教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。③教诲内容：陈鹤琴以为，要依照小朋友心理、生理发展特点，对小朋友进行德、智、体、美全面教