文峰中学教师教学工作评价专项方案

文峰中学老师教学工作评价方案

一、指导思想深化课程改革，全方面推进素质教育，提升老师素质，最大程度调动老师工作主动性，提升教育教学质量。建立有利于促进老师职业道德和专业水平提升科学老师评价体系，坚持内容全方面、主体多元标准，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价老师工作。培养老师综合素质，促进老师思想素质和教学能力友好发展，激发老师创新精神。二、评价标准１、发展性标准要表现目前教育发展趋势，表现现代教学观，以老师发展为本，“重视过程、重视发展”，既要看结果，更要看过程，把老师日常教学工作作为评价关键，使不一样层次老师在达成学校要求、完成教育教学任务、实现自己专业发展计划、满足学生发展需求等工作过程中，在原有基础上全部有所发展。２、全方面性、多元化标准评价内容方面，要综合综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价老师工作。评价主体方面，要兼顾老师自评、同事互评、学校、学生、家长等多元主体参与评价，增强评价客观性。３、层次性标准评价要表现层次性，表现提升性，“考虑层次、分层要求”，对新老师、合格老师、成熟老师、骨干老师、学科带头人提出不一样层次要求，以促进不一样层次老师专业能力全部取得不停发展和提升。４、激励性标准人人全部是需要激励，激励能使人一步步走向成功。评价要“重视促进、重视激励”，改变以往只重视横向比较评价方法，要重视老师本身发展纵向比较，激励老师在不一样阶段，不一样基础情况全部能不停获取成功体验，以形成自我发展动力。５、自主性标准老师劳动含有个体性特点，老师发展主体是老师，只有根据自己爱好爱好、专长、特点、思维方法去发展才能取得有效发展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充足尊重老师主体地位，让老师充足行使“计划自主、发展自主、评价自主”权利，挖掘老师本身发展潜能，开拓发展时空，发挥老师发展主动性和发明性，不停提升老师自我反思、自我完善、自我发展能力。三、评价内容及分值（一）职业道德（5分）１、有体罚和变向体罚学生现象者不得分。２、向学生及家长索要、收受礼品，接收家长宴请，委托家长办私事者不得分。３、利用节假日向学生提供有偿补课，收费办教导班者不得分。４、私自给学生征订、购置书籍资料者不得分。５、有讽刺、挖苦、歧视学生，欺侮学生人格行为者不得分。６、不遵章守纪，不认真备课、上课、部署批改作业、教导学生和组织课外活动者不得分。（二）教学常规（２０分）１、计划总结5分开学第一周、期末放假前一周分别将教学工作计划、教学工作总结交教科室。指定时间内完不成不得分。教学工作计划和总结不符合本人及本班教学实际，有下载套用她人计划总结等应付现象不得分。教学计划包含：对学生、教科书等情况分析；学期或年教学目标；教学进度；改善教学方法和教学中应注意问题；教学业务学习和相关教学活动安排；教学工作总结：应紧紧围绕教学计划，认真回顾本阶段教学工作，对基础情况进行全方面分析和客观评定，对存在问题应抓住关键矛盾总结，找出产生问题原因和处理问题措施，问题要找准，方法要可行。２、备课４分按学校要求进行备课，常规检验中达不到以下要求者每次扣０.１分。（１）每个教案教学目标要明确，相关键难点，要表现新课改三维目标。（知识点、技能点、情感点）（２）教学过程设计应该表现怎样构建学生在学习过程中主体活动。老师要精心设计意在使学生主动地、富有个性地学习课堂步骤。（３）认真撰写符合实际情况教学反思，总结经验得失，内容具体不流于形式。（４）不下载照搬现成教案。３、上课（6分）（１）按时候课，不迟到，不拖堂。（２）室内课不许可学生到室外活动。（３）老师要重视仪表，课堂上不许可吸烟、接打电话。（４）课堂教学不随意，要和教学设计内容相符。（５）不私自调课。（６）早晨第二节下午第一节课任课老师要认真组织学生做好眼保健操。４、作业部署批改（２分）严格实施上级相关文件要求，常规检验中违犯以下要求每次扣０.１分。（1）部署作业分量要合适，难易要适度。1-2年级不留书面家庭作业，其它年级除语文、数学以外科目不留家庭作业，语文、数学家庭作业量不超出1小时。（2）作业内容和方法要活泼，提倡部署分层性、发明性、活动性、实践性家庭作业，不得部署大量机械性、反复性誊录作业，不得用誊录作业处罚学生。（3）作业批改要立即。语文习作可在两周内完成，其它作业须当日批改。（4）作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批。要提升批改质量，老师批语书写应工整、规范、正确，对学生有示范性和指导性。（５）提倡作业批改全部写评语，语气要和蔼，对学生所存在错误用婉转语言表示出来，多用表彰、激励语言。（６）要培养学生自我找差距，自我完善能力，要求学生立即纠正作业中错误，老师要经过合适方法检验学生纠正作业情况。（７）老师要认真写好作业部署批改统计，提倡有能力老师在个人博客“我作业”栏目内展示作业部署和批改情况，让学生及学生家长立即掌握了解作业情况。５、听课评课（２分）（1）凡上级教研部门在我校组织公开课、示范课及优质课评选活动，相关学科老师必需参与听课。必需参与本学科教研组组织集体备课听课活动。老师之间平时能够随常听课，邀请听评课形式进行交流。（2）每位老师每学期听评课不能少于10课时。（3）听课时要尊重讲课老师劳动，不迟到、不早退，关掉手机（或设为振动），不做和课堂无关事。（4）听课老师应认真填写听课统计各项要求：教学过程、步骤简评、总评和讲课老师、科目、课题、课型、学校等。不仅要指出一节课优点和成功之处，更要评出这节课不足，还要写出自己见解和提议。（5）听课结束后要参与评课，能够经过网上教研组或在执教老师教学设计后面发表留言方法进行。要主动发表自己见解，将自己在听课中所发觉优缺点和自己提议毫无保留地说出，供大家参考和评议。评课切忌只说优点，不说缺点。６、课外教导（１分）（１）有课外教导统计，具体具体统计教导情况。（２）对优异学生，在全方面发展基础上，激励她们发挥专长，不停提升学习爱好和自学能力；对有困难学生，要满腔热情，分析原因，从提升学生爱好入手，培养正确学习方法和良好学习习惯。经过部分指导或有计划补课，帮助她们在学习上取得进步，并对她们专长给予激励和培养。（３）课外教导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用其它课时间进行教导。（三）工作量（２０分）计算方法：按不一样学科、年级折算(四）教学成绩（２０分）及格率１０分：分三个档次分别为１０分、８分、６分。优异率１０分：分三个档次分别为１０分、８分、６分。音、体、美教学成绩分＝语文数学老师教学成绩分值平均分英语、科学老师教学成绩分＝语文数学老师平均分+１（五）专业成长１５分（检验个人博客，依据最终得分情况折合）１、读书活动：检验个人博客上读书札记及个人读书情况，符合要求读书笔记每篇最高记２分２、教育叙事：撰写一篇教育叙事案例得２分３、业务研修：参与教育行政部门组织业务研修，能完成研修汇报或作业，依据汇报或作业完成质量每次最高得２分。４、教学日志：在博客上公布一篇教学方面日志，依据内容质量每篇最高记１分。（六）教科研２０分（依据最终得分情况折合）１、活动过程得分（１）在个人博客上公布个人撰写教研论文，每篇最高记２分。（２）个人主持网上专题教研活动依据实效和活动总结情况最高记３分。（３）主动参与她人主持网上专题研讨活动，公布有价值个人见解意见，每次最高记０.５分（４）成功组织一次集体备课活动，依据实效情况每次最高记５分（５）参与集体备课网上备课研讨，听课后主动参与网上评课活动，有针对性提议和改善方法，每次最高记０.５分。２、活动结果得分四、评价方法１、自我评价老师自我评价是发展性老师评价关键，是指老师经过自我认识，进行自我分析，从而达成自我提升过程。老师自我评价对老师而言，需要老师含有一定自我认识能力，包含对自己教学工作、专业水平、人际关系等多方面素质和能力有所认识，尤其要充足认识到自大能力缺点和工作中存在问题；然后，还需要有一定自我分析能力，分析自己不足和存在问题原因；最终才有可能找到实现自我提升路径。学校要研制可操作老师自我评价指标体系；重视老师自评结果，不直接和奖惩挂钩；和她评相结合，促进老师反思能力提升。学校拟采取自我评价方法有：⑴老师根据评价内容经过写自我反思形式来评价；⑵学校依据评价内容设计有利于老师全方面发展相关表格、数据让老师自我评价；⑶经过写教学日志、阶段性工作总结等方法进行评价。总而言之，在自我评价中，老师应树立正确自我评价观，含有一定自我评价能力，学校应从多方面给指导和激励，并加强自我评价工作管理。２、学生参与老师评价学生作为教育对象，是老师教育教学活动直接参与者，她们对老师教育教学活动有着最直接感受和判定；其次，教育最终目标是为了促进学生全方面发展。所以，学生参与老师评价是学生应有权利。另外，学生参与老师评价，能增强对老师教育教学活动监控，有利于促进老师反思习惯形成、反思能力提升。采取学生评价方法。⑴班干部对老师进行评价；⑵班级代表对老师进行评价；⑶经过发放“学生评价表”对老师进行评价。在学生参与老师评价中要注意以下几方面问题：老师要相信学生参与老师评价有利于促进本身发展。在这种主动心态引导下，以一个诚恳、开放、民主态度，将这些信任信息传输给学生，从而引导学生以一个客观公正、严厉负责态度参与到老师评价中来。老师应清醒地意识到，不管是否给学生参与老师评价机会，学生对于老师判定和评价是客观存在，她们意见随时全部有可能从不一样渠道、以不一样方法反应出来。和其这么，不如以坦诚态度，经过参与老师评价方法，将学生意见引向促进老师提升这么一个健康、主动方向，在良性循环中不停促进老师发展。二是分析评价结果，珍爱了解机会。老师要端正心态，对评价结果进行分析，勇于面对问题，反思是隐藏在这些问题背后教育教学思想、行为、方法，学生深层次需求，以考虑自己教育教学在哪些方面需要改善。老师更应该珍爱这么一个和学生直接沟通机会，在相互了解中达成相互了解、澄清误会和处理问题，赢得学生尊重、支持和信任，更有效地开展教育教学工作。三是综合分析多方信息，不草率下结论。给学生反应权、说明权，给老师解释权、申诉权，慎重下结论。３、学生家长参与老师评价家长作为学生父母和教育投资者之一，自然十分关心学生在校发展和受到了什么样教育；同时，促进家校协同也是学校教育关键职责。所以，家长评价老师：首先是家长应有权利；其次也是促进家长了解老师，形成家校教育协力有效路径。学校拟采取家长参与老师评价方法有：⑴班级家长委员会对老师进行评价；⑵在“家长开放日”请家长对老师教育教学工作进行评价，关键内容是请家长代表到校听老师课后，直接对每位老师课堂教学作出自己评价；⑶在家长会上诚恳地请家长对老师教育教学工作进行评价目；⑷设置“家长信箱”，经过来信、来访、电话、网络等对老师进行评价；⑸经过发放“家长评价表”对老师进行评价４、同事评价是指老师之间相互评价。学校拟采取同事评价方法是：经过发放“同事评价表”对同事政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规情况、完成教学任务情况、参与教科研活动情况、教学业绩等进行评价。同事评价目标是发觉评价对象优点和不足，方便取长补短、相互学习、共同提升，。为了真正做出客观、合理、有价值评价，避免老师间摩擦或矛盾，评价结果不直接和老师多种利益和声誉挂钩