让音乐的语言贯穿于小班的一日生活

让音乐的语言贯穿小班幼儿的一日生活摘要：音乐活动是音乐启蒙教育的良好时机，童年时期形成的“童子功”，无论是技能技巧方面的，还是艺术素养等社会性方面都将使人受益终生。幼儿音乐活动是在教幼儿学习音乐的过程中进行的教育工作。通过音乐活动发展幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿的发展。关键词：小班幼儿、音乐的语言、一日生活一、问题的提出音乐活动是音乐启蒙教育的良好时机，童年时期形成的“童子功”，无论是技能技巧方面的，还是艺术素养等社会性方面都将使人受益终生。幼儿音乐活动是在教幼儿学习音乐的过程中进行的教育工作。在我国，能够有计划、有目的地向广大婴幼儿进行音乐活动的场所是各幼儿园。幼儿园音乐活动分大、中、小等几个不同年龄阶段，是人一生中最早的音乐活动，同时，小班音乐活动是基础，显得更为重要。对小班幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。一般活动生成在音乐教学活动，没有很好的发挥音乐潜移默化的良好作用，而小班孩子又喜欢音乐，他们经常不由自主地跟着音乐一起唱、一起跳，所以我就针对小班幼儿的年龄特点，将音乐贯穿于孩子们的一日生活当中，让孩子无时无刻都能感觉到音乐的存在，寓教于乐。通过音乐活动发展幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿的发展。二、让音乐的语言贯穿小班幼儿的一日生活1、寓教于乐是音乐活动的特色，激励小班幼儿主动、自信地参与活动音乐活动有娱乐性的特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的的娱乐性特点引导小班幼儿学，在乐中学，把音乐活动寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，学得愉快，学有所得。引导他们在有艺术特点的教育活动中爱教育，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的主导形式，促进小班幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，体、智、德、美等方面同时受到教育。在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，当观众。那些天赋好的幼儿经常有表现的机会，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。自然，这部分幼儿不仅失去了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我利用日常活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信的参与到活动之中，满足幼儿自我表现的机会。有了这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出小班幼儿年龄相合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个都以各自的步调发展。如：我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：（1）听着小铃拍拍手（跟着节奏拍手）（2）大鼓和小铃（即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏）。声音，使小班幼儿也对声音产生了强烈的兴趣！4、在音乐活动中提高幼儿的交往能力首先让小班幼儿懂得相互尊重的道理许多幼儿在交往中常常发生争吵，究其原因在于现在独生子女的自我中心意识很强，特别是小班幼儿，刚进幼儿园，他们只想到自己，而没有想到要先尊重别人。在音乐活动中，我有意识地安排幼儿自己分配音乐作品，让他们在实践中尝试成功与失败，明白只有尊重别人，才会赢得别人尊重的道理。帮助不同特点的小班幼儿学会交往对于那些胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动的小班幼儿，我经常鼓励他们大胆向老师、同学表达内心的想法和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心。让小班幼儿学会用动作与人交流不同的音乐作品有着不同的内涵，需要不同的表情和动作表现。在音乐游戏“三只熊”中，幼儿用肢体语言去表现音乐中的缓慢、轻松活泼、快速热烈。幼儿在这种活动中，与人交流，与人合作以及与人协调，参加活动的积极性、主动性得到大大提高。三、实践后的结果与体会教育学家研究证实，5岁是孩子的特殊时期，所以从小班开始，就不能进行单纯的干巴巴的说教，简单的说教不能使幼儿接受教育内容，而音乐以其优美、动听、直观、具体等特点，满足了幼儿爱唱爱跳的要求，使幼儿在演唱、表演、游戏过程中，不知不觉地接受了教育，形成了良好的习惯。通过一学期的研究发现，小班幼儿不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，他们的一日生活过的非常的有意义，有音乐的陪伴，他们显得更加开心、快乐，并且他们的交往能力、主动性、合作性以及良好行为习惯都有