幼儿的社会行为与道德发展

《幼儿的社会行为与道德发展》教案课题第四章幼儿的社会化第五节幼儿的社会行为与道德发展教学时数2教学目标1.掌握亲社会行为的概念；2.掌握亲社会行为的影响因素；3.理解什么是攻击性行为以及攻击性行为的影响因素；4.掌握皮亚杰和科尔伯格的到的发展理论；5.熟悉幼儿道德发展的特点；6.掌握幼儿道德发展的影响因素。教学重点亲社会行为的影响因素；攻击性行为的影响因素；皮亚杰道德发展理论；科尔伯格道德发展理论；幼儿道德发展的影响因素课型新授课教学难点皮亚杰道德发展理论；科尔伯格道德发展理论教学过程时间教学设计及内容教法及学习指导开始部分10分钟1.学生根据导学案自己看课本，结合上边提到的知识点，先浏览课本，找出这些知识点，难理解的做好标记。2.找出关键词、关键字、知识点掌握知识脉络3.思考：幼儿的亲社会行为有哪些表现？影响幼儿道德发展的因素有哪些？讲授法、讨论法基本部分55分钟第五节幼儿的社会行为与道德发展一、幼儿的亲社会行为亲社会行为：通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。亲社会行为是一种个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为趋向。（一）亲社会行为的发展阶段幼儿的亲社会行为与年龄之间有着一定的关系。2—3岁的儿童对同伴的不愉快会表现出同情和怜悯；2岁半至3岁半的儿童在角色游戏中比年龄较大的儿童有更多的亲社会行为；4岁至6岁的儿童在游戏时则较少扮演利他者，但在日常生活中会较多地表现出助人的行为。（二）亲社会行为的影响因素1、社会认知水平2、移情作用移情是体验他人情绪情感的能力。3、家庭引导方式4、传播媒体影响二、幼儿的攻击性行为（一）儿童攻击性行为的发展变化儿童的攻击性行为有两种表现形式：工具性侵犯，即儿童以攻击性行为达到自己的一个目的；敌意性侵犯，指企图伤害另一个人。年龄较小的儿童，攻击性高于年龄大一些的儿童，前者的工具性侵犯的比率高于后者。年龄大一些的儿童与年龄较小的儿童相比更多地使用敌意性攻击。整个学前期，儿童的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增多趋势。（二）攻击性行为的影响因素1.儿童的教养环境2.社会认知的缺陷和歪曲3.交流及文化影响三、有关儿童道德发展的理论道德：是一种社会现象，是儿童社会化发展的一个重要内容。（一）皮亚杰的理论皮亚杰的认知发展理论对儿童道德的研究，主要在道德认识——道德判断方面，具体表现为儿童对于规则的态度。皮亚杰研究儿童道德采用的是临床法，比较典型的是对偶故事法。皮亚杰认为，无论社会文化环境和道德内容有什么不同，儿童对道德判断的发展规律是一致的。儿童道德判断的发展经历下面两个阶段：皮亚杰认为，无论社会文化环境和道德内容有什么不同，儿童对道德判断的发展规律是一致的。儿童道德判断的发展经历下面两个阶段：第一阶段（10岁之前）：他律阶段所谓他律，就是按外在的、主要是成人的标准进行道德判断。第二阶段（10岁之后）：自律阶段所谓自律，就是根据自身内在的主观价值标准进行道德判断。（二）柯尔伯格道德发展理论科尔伯格在皮亚杰理论的基础上，运用两难故事对儿童道德判断进行研究，将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段。一级水平：前习俗道德（水平）第1阶段：惩罚和服从的定向这种定向是为了逃避惩罚而服从于权威或者有权利的人，通常是父母。一个行动是否道德是依据是否受到惩罚决定。第2阶段：快乐的相对主义这一阶段的儿童对规则的看法不再那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法。二级水平：习俗道德（水平）第3阶段：好孩子定向在这一阶段，能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的。尽管儿童人以他人的反应为基础来判断是非，现在他们更关心他人的表扬与批评而不是他人的身体力量。注意遵从朋友或家庭的标准来维持好名声。第4阶段：社会秩序与权威的支持这一阶段青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。三级水平：后习俗道德（水平）第5阶段：民主地承认法律这一阶段出现了以前阶段所没有的道德信念的可变性。道德的基础是为了维护社会秩序的一致意见。因为它是一种社会契约，当社会中的人们经过理智的讨论找到全体中更多成员利益的替代物时，他是可以修正的。第6阶段：普遍的原则这一阶段个体即遵从社会标准也遵从内化的理想。决策的依据是抽象的原则如公正、同情、平等。这种道德是以尊重他人为基础的。达到这一发展水平的人将具有高度个体化的道德信念，它有时是与大多数人所接受的社会秩序相冲突的。（三）幼儿道德发展的特点1.具体性2.他律——自律3.情绪性4.模仿性（四）幼儿道德发展的影响因素1、家庭及其父母2、游戏及其活动3、同伴及其交往4、社会榜样5、教师及其环境讲授法、演示法、案例法结束部分15分钟本课回顾：1.什么是亲社会行为以及亲社会行为的影响因素。2.皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论。3.幼儿道德发展的影响因素