幼儿家庭早期阅读的现状调查及研究开题报告

论文开题报告：幼儿家庭早期阅读的现状调查与探讨浙师大杭幼师院专升本0401班桂芳晶指导老师:朱丽丽1、探讨的意义与目的一、世界各国起先普遍关注儿童早期阅读实力的培育近些年来，随着幼儿教化事业的持续发展，世界各国起先普遍关注幼儿早期阅读实力的培育。阅读实力既是幼儿认知实力的重要方面，又对幼儿的同伴交往、处理冲突、表达情感、丰富个体生活、提高自我意识与对于幼儿今后的学习和发展有着重要意义；所以早期阅读实力的提高能够促进国家整体国民素养的提高，为社会公允奠定基础。二、家庭对早期阅读教化的关系亲密家庭是幼儿生活的重要环境之一，对幼儿的身心发展起着不行估量的作用，家庭能够形成激励幼儿早期阅读的氛围，这就会大大促进幼儿对阅读的爱好，提高阅读实力，促进良好学习习惯的养成。三、我国对于家庭如何培育幼儿早期阅读方面的探讨相对较少我国对幼儿园培育幼儿早期阅读实力进行了很多探讨，但是对于家庭如何培育幼儿早期阅读方面的探讨相对较少，探讨的时间短，处于初级阶段，可劝服的数据尚少。对如何科学全面地进行家庭早期阅读教化，有待于更进一步的探讨。四、通过分析现状发觉问题并提出自己的建议和策略学前幼儿家庭早期阅读教化的现状究竟如何？家长对幼儿早期阅读的相识程度如何？幼儿的阅读水平与家庭状况、家长学历与看法等是否存在相关关系？不同的家长具体实行了哪些方式方法开展幼儿的早期阅读实力的培育？通过了解现状进行分析并发觉问题，提出自己的建议和策略，就是此次调查探讨的基本目的。2．文献综述一、早期阅读的探讨历史美国有关学前幼儿书面语言的探讨始于上个世纪60年头，在1956年，创立了国际阅读协会(InternationalReadingAssociation,IPA),以结合全球各界专家为提升识字率而努力。1966年，开展了“阅读是基础”这样一个文化和教化意义的长期运动，1997年成立全美阅读探讨小组（NationalReadingPanel）对幼儿早期阅读进行更科学的探讨。英国受美国“阅读是基础”运动的影响，从1996年起对贫困儿童和难以接近书本的儿童供应阅读帮助，他们定1998年9月到1999年为全国阅读年，投入大量经费与人力培育儿童阅读实力。日本在1960年就发起了“亲子读书活动”，要求父母每天最少陪孩子看20分钟的书。在我国，有关幼儿书面学习与教化的探讨90年头才刚刚起先，《幼儿园教化指导纲要（试行）》中，首次提出早期阅读教化的观念。之后，出现了一些针对幼儿园早期阅读活动的探讨。自进入21世纪以来，我国幼教界也以前所未有的热忱关注和推广早期阅读教化理念。总的来说，在西方发达国家，儿童早期阅读被看作是教化的重要发展项目，而我国早期阅读教化的探讨起步比较晚，也没有像西方国家那样受到重视，甚至还存在着很多误区，须要我们进一步的关注和探讨。二、对早期阅读的相识1、对早期阅读概念的相识Mclane＆McNamee（1993）认为阅读和书写的实力不仅包括认读和书写的技能，也包括一系列与读写有关的看法、期望、情感、行为技能。幼儿在真实的生活情境中为了真实生活的目的而与书面语言进行互动，主动寻求或建构意义的过程是幼儿早期阅读的过程。（Goodman,1986;Gleason2001）。北京师范高校教化系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色调、图像和成人的言语以与文字来理解以图为主的低幼儿童读物的全部活动都是早期阅读。北京师范高校舒华教授认为，对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。归纳起来说，国际上对早期阅读的概念已经达成了基本的公识。一般认为，早期阅读的范围事实上是很宽泛的，是幼儿接触书面语言的形式和运用的机会，是幼儿发展语言和元语言的实力的机会，是幼儿驾驭词汇构成和文字表征的机会，同时也是幼儿发展学习读写的倾向看法的机会。2、对早期阅读价值的相识美国国家探讨院提交的《在早期预防儿童阅读困难》的探讨报告，提出从预防阅读困难的角度提倡早期阅读，探讨发觉了早期阅读与后期阅读。即对将来阅读实力和学业成就具有预料作用。哈佛高校的一项3~19岁儿童语言和阅读实力追踪探讨的结论告知我们，儿童早期语言和阅读的条件、环境、实力与他们的将来阅读实力以与全部学业成就存在很高的相关关系（Snow,etal,1998）。加拿大的Siegel等人（2000）探讨认为，在阅读过程中的语音敏感性可以帮助幼儿将认读的书面符号与他获得的口语对应起来，产生意义上的联系，从而习得具体的字词；在阅读过程中的语法敏感性这个实力，有助于幼儿理解语句的意思，在书面语言的阅读和写作中运用正确的方式；而在阅读过程中的工作记忆实力可以支持幼儿驾驭阅读信息。此外，Bowman等人（2000）探讨认为，一个好的学习者在阅读时逐步养成的反思、预期、质疑和假设等元认知技能，可以使他成为胜利的阅读者。在我国，北京师范高校的舒华教授指出早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读实力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性的教化，为幼儿今后的学习打下良好的基础。可以看出，探讨者都认为早期阅读的价值不在与“书”，而在于阅读的过程。这个过程不仅丰富了幼儿对外部世界的相识，而且丰富了词汇，提高对语言的理解实力的现实思维的实力，有助于思维的发展，更重要的是它可以有利于幼儿心情和社会性的发展。三、家庭教化中的早期阅读1、家庭教化对早期阅读的重要性上个世纪80年头以来，家庭教化的探讨日益受到关注。闻名幼儿教化家蒙台梭利认为，对于0—6岁的婴幼儿说，家庭是其获得刺激最主要的来源，家庭环境以与所实施的教化对于儿童早期的发展，进而对其将来的发展起着不行替代的作用。社会心理学家蕾克特（H,J.Leichter）认为，婴幼儿时期家庭教化对幼儿发展起着主导作用，家庭教化形成了幼儿最初的早期阅历和最初的主要能动性，这往往成为他们其后个体发展的主观基础和动身点。一些探讨结果表明，人的主要阅读实力是在3~8岁形成的，这一时期是人的智力发展的关键期之一，是开发才智潜能的黄金年华，也是养成良好阅读习惯的关键期。然而，家庭是幼儿生活的主要场所，对于儿童形成良好阅读习惯来说，是特别重要的。儿童不是天生就具备阅读实力的，他们阅读实力的发展有其形成过程与规律，须要父母、成人的正确引导与暖和陪伴。2、家庭中早期阅读的实践性探讨（1）取得的主要成果：目前国内在幼儿园开展幼儿家庭中的早期阅读探讨所取得的成果主要体现在：关于幼儿早期阅读教学模式的建构方面，即在家庭中进行早期阅读的理论基础、指导思想、目标、内容和形式与组织特点等作较系统性探讨，并具有肯定影响的。就目前公开的文献来看主要有：王秀琴所攥写的《让孩子在阅读中健康成长—谈家庭中的早期阅读教化》（载《幼教园地》2004年7、8），王崇丽所攥写的《幼儿早期阅读的家庭指导》（载《家庭教化》2005年5期），朱从梅、杨鲁虹所共同攥写的《对家庭早期阅读教化现状的调查》王秀琴与王崇丽在这两篇文章中具体阐述了在早期阅读教化中，从正确相识早期阅读教化的目的与价值、供应相宜的早期阅读材料、营造良好的早期阅读环境和进行适当的早期阅读指导这几方面来进行探讨。朱从梅和杨鲁虹也在文中指出，对他们进行的早期阅读现状进行了探讨分析，通过对家庭幼儿读物的现状、孩子喜爱的图书类型、家长的指导策略和家长对早期阅读的相识这几方面的调查折射出与幼儿早期阅读实力发展的关系。（2）存在的主要问题：北师大的舒华教授指出，家长简洁地将阅读作为教会幼儿识字的工具，或过早强调将幼儿的读书活动作为幼儿获得信息和学问的主要工具，是中国幼儿早期阅读最主要的问题。对于早期阅读如何更好的整和其他日常生活活动，既能实现早期阅读的目的，又不会增加幼儿的负担等方面的探讨有待深化探讨。本探讨的实践探讨的时间短，处于初级阶段，试验探讨较少，可劝服的数据尚少。对如何科学全面地进行家庭早期阅读教化，有待于通过更进一步的探讨，拿出具有权威性的探讨报告。总结提倡英国阅读年的英国教化部长布郎奇曾指出：“每当我翻开书页，就等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”阅读是一种终身教化的好方法。培育孩子喜爱读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教化胜利的重要的标记之一。那么在早期阅读教化中，作为父母究竟应当怎么做？这是特别值得我们思索的。参考文献：[1]张明红.学前儿童语言教化.华东师范高校出版社2001年版[2]周兢.学前儿童语言教化.南京师范高校出版社2003年版[3]胡文芳.0-3岁婴幼儿家庭教化指导处探.柳州师专学报.2005.3[4]周兢.论早期阅读教化的几个基本理论问题—兼谈当前国际早期阅读教化的走向.2005年1期[5]王秀琴.让孩子在阅读中健康成长.幼教园地.2004.7[6]余珍有.日常生活中的早期阅读指导.早期阅读专栏.2005.1[7]刘瑛.试论幼儿的早期阅读教化.新疆教化学院学报.2004.3[8]朱从梅、杨鲁虹.对家庭早期阅读教化现状的调查.早期教化.2003.7[9]周兢.早期阅读教化的关键.幼儿教化.2002.4[10]Burns,M.S.Griffin,P＆Snow,C(Eds)..Staring.WashingtonDC:NationalAcademyPress.1999[11].Snow,C.Burns,M.S.＆Griffin,P.(Eds).Preventingreadingdifficultiesinyoungchildren.WashingtonDC:NantionalAcademypress.19984．论文探讨框架一、摘要通过对杭州某些幼儿园家庭早期阅读现状调查发觉，幼儿的阅读水平与家庭状况、家长学历与看法等亲密关系。……因此家庭通过多种方式知道家长对幼儿进行早期阅读，以促进幼儿语言水平发展。二、关键词幼儿早期阅读调查对策三、内容提纲（一）对杭州某幼儿园家庭早期阅读的现状调查分析（二）家庭早期阅读存在的主要问题（三）对家庭情境下幼儿早期阅读的重新相识与提出策略5．探讨方法一、文献资料法依据驾驭的文献资料，查找相关书籍、期刊、学术报告等，来了解早期阅读尤其是家庭方面实施的必要性、国内外现状、不同的看法看法、进展状况与存在的问题。二、问卷调查法通过干脆的接触、询问探讨相关对象、现场取证等方法来对“幼儿家庭早期阅读”现状进行调查。主要以问卷法来搜集各种信息，加以分析探讨。6。探讨的预期成果与创新之处通过对现状的调查，以了解父母对儿童早期阅