广东版六年级下册综合实践活动教学设计

综合实践教案班级：六（4）班任课老师：李余万日期：2017年2月六年级下册综合实践活动教案一、我的中国梦活动目的1.通过对神六的关注，让学生知道我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断增加。2.丰富学生的课余生活，了解我国航天事业不断发展的过程，以及航天员的衣食住行。3.激发学生对科学的酷爱，在对神六有所了解的基础上，让学生去畅想神七。活动重点1.神舟一号到神舟五号每个阶段都有不同的突破。2.神舟六号，航天员的衣食住行。活动打算1.学生收集资料，与中国的航天事业有关的资料，特殊要关注这次神舟六号的有关报道。2.老师打算一些图片，点火那一瞬间的片段。活动时间:第1-2周活动时数:2课时活动过程：（一）引入课题课前，老师播放10月11日上午九点神舟六号准时放射的录象片段。（让学生留意力集中，进入我们今日要活动的主题）（二）揭示课题师：课前老师要求同学们回去可以通过各种渠道来收集资料，我们都知道我国的航天事业，从神舟一号到神舟五号，实现了能够载人的突破，以及今日的神六，我国的航天事业始终在不断的进步。就请每个小组收集到的资料来与我们大家共同共享。第一小组：1999年11月20日6时30分，中国第一艘不载人的试验飞船——神舟一号，从酒泉卫星放射中心放射升空。经过21小时的飞行，在完成预定的科学试验后，在内蒙古中部地区胜利着陆，中国人胜利实现了天地来回的重大突破！师：可以说那个时候大家还是娃娃，下面其次小组。其次小组生1：我们组收集到了三号和四号的资料，神舟三号飞船在产品进场的第4天，出现了飞船穿舱插座信号有一个点不导通的问题。决策者们毅然确定：进度听从质量，推迟放射！当飞船船舱内3000多个接点个个导通之后，2002年3月25日，神舟三号飞船放射升空。飞船搭载了人体代谢模拟装置、拟人生理信号设备以及形体假人，能够定量模拟航天员呼吸和血液循环的重要生理活动参数。轨道舱在太空留轨运行180多天，工作正常，预定试验目标全部达到，试验获得圆满胜利！生2：9个月后的12月30日，神舟四号飞船在低温寒冷条件下放射胜利。2003年1月5日，飞船平安返回并完成全部预定试验内容，突破了我国低温放射的历史纪录！神舟三号、四号在全载人状态下连续放射胜利，预示着中国人“摘星揽月”已为期不远。师：很精彩，哪个小组收集到了关于神舟二号的资料。生：我们组。（第五小组）神舟二号虽是其次艘无人飞船，但却是中国第一艘正样飞船，也可以说是载人飞船的“最完整版本”，各种技术状态与载人时基本一样。飞船在轨飞行7天后返回地面。飞船上进行了微重力环境下的空间生命科学、空间材料、空间天文和物理等领域的试验，各种仪器设备性能稳定，工作正常，取得了大量数据，飞船技术状态与载人飞船基本一样。第六小组：2003年10月15日9时，中国胜利放射第一艘载人飞船神舟五号！21个小时23分钟的太空行程，标记着中国已成为世界上继前苏联／俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家，航天员大家都知道的：杨利伟！（学生一起说）师：从神一到神五，说明我国我国航天事业不断进步，每一次都有新的技术突破，谁来具体说说我们今日的神六呢？生1：神舟六号构型与神舟五号相同，由返回舱、轨道舱和推动舱3个舱段构成。由于这次飞行没有交会对接任务，飞船取消了附加段。依据神舟六号飞船在太空中飞行状态，3个舱段由前到后的安装次序是：轨道舱、返回舱和推动舱。生2：神舟六号飞船共带了50公斤左右的氧气，不仅可以满意两名航天员多天的须要，还可用于应急状态时运用。由于高压钢瓶装载高压的大气，须要承受210个大气压的压力，所以研制难度较大，一只钢瓶的造价大约为5万元人民币。生3：为了使航天员在太空中吃得更好，除了使食品的口味和种类符合航天员的个人喜好外，还必需创建一个与地球上类似的就餐环境，这样才有利于调动航天员的食欲。神舟六号航天员就餐时将食品放在具有磁性吸附作用的餐盘中，运用刀*进行进餐。在太空中，航天员可以运用食品加热器对食品进行加热，一般进行30分钟左右的加热后，航天员就可以吃上热的饭菜了。师：刚刚这位同学谈到了航天员的吃饭，老师很想知道他们的衣食住行，与我们生活有什么不同呢？生1：航天服不是简洁的服装，它是航天员的个人防护系统。在飞船出现意外状况时，航天服将成为爱护航天员生命平安的最终防线。“中国航天员的舱内航天服重10多公斤，价值高达数十万元人民币。”（老师向学生展示航天服的有关图片）生2：在神舟六号上天之前，航天医学专家们为两位航天员制定了具体的太空食谱。食谱中包括50多种各类食品，航天员在太空中每日进餐3次，每餐可以享用到五六种食品。这些食品既考虑到了要养分均衡，还考虑到了航天员的口味习惯。这些食品包括主食和副食。主食以米饭为主，每份米饭140克，装在真空包装袋中，食用时运用加热器加热。副食包括肉类、蔬菜、罐头3大类。我还亲自做了一份，呵呵，现在展示给大家看看。师：虽然不是很科学，但体现了她的那番热忱。（此时老师播放航天员吃饭的情景，在失重状态下）生3：在太空中居住，航天员感到最不便利的可能就是大小便了。神舟六号飞船上安装了我国科学家自己研制的太空马桶。航天员须要便利时，只须要将马桶上的塑料软管紧贴到排泄器官上，马桶内的抽气设备将会把航天员的大小便收集到一个固定的容器里。小便或许比较简洁，但大便就不太简洁了。依据美国和俄罗斯宇航员的阅历，在无重力的环境里人体内的肠子漂移着，内脏并不能正常工作，很多人从太空马桶上下来时常常喃喃自语：“又失败了。”生4：虽然在太空中航天员“轻如鸿毛”，但太空行走并不轻松。神舟六号中的两名航天员虽不出舱活动，但须要在返回舱和轨道舱两个“房间”之间来回穿梭。航天员要脱掉航天服，须要依据规范，打开连接返回舱和轨道舱的舱门，然后用手扶着舱壁或其他固定部位，从一个舱飘移到另一个舱。（三）总结：通过今日的综合实践活动，我们对中国的航天事业，尤其是神六有了很多了解，充分说明白我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断的强大，我们都知道，落后就要挨打，所以只有努力学好科学学问，为了我们的神7、神8……现在就让我们去畅想我们的神7、神8吧！二、生活中的规则教学目标：①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。③相识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赐予我们的责任。④正确理解规则与自由的辩证关系，培育学生全面看问题和辩证思维的实力。⑤初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。教学重难点:①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。教学打算:收集资料,打算多媒体课件.教学时间:第5—7周教学时数:3课时教学过程：1、各学问点梳理：⑴没有规则不成方圆①规则：概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程；表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定；类型：成文的规则（明文规定）──团体成员必需遵守，不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗；适用范围：依据规则的内容来确定。2、生活离不开规则：时时到处都有规则──人人都离不开规则；制定督查惩处制度──人人都要遵守规则；公允公正执行规则──法律面前人人同等。3、交通规则、体育竞技规则、法律的共同特点：这些规则都具有强制性，人人都必需遵守。规则、法律须要有人来履行监督的职责，如警察、裁判或法官。4、在规则中自由成长⑶在生活中运用规则①社会保障制度：为了保证全部社会成员的基本生活权利，国家依据有关的法律和法规，建立起供应救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。5、特殊的电话号码：电话号码运用状况正确运用方法120医疗急救报告病人所在地及病情表现110匪警报告案发地点及险情122交通事故报警报告事故现场及缘由补充：具体事例点拨：⑴阅读材料，回答问题。新学期开学了，王磊惊异地发觉班上还有一个叫王磊的同学。这下可不便利了。于是班主任就找他俩商议，希望他俩中的一个能把姓名改一下。可是他俩谁也不情愿。于是班主任在任课老师、同学的要求下，强行地依据诞生依次，将其中的一个改为王小磊，另一个改为王大磊，并在学校的成果册等档案中按这两个新的名字登记。问：①班主任的这种做法是否正确？为什么？②王磊想用原先的名字，可不知怎么办，请你帮王磊想想方法。点拨：①不正确。侵扰了学生的姓名权。因为每个公民都有自己确定自己姓名的权利。任何人不得干涉他人的命名权。也有权恳求他人正确运用自己的姓名。②运用法律武器维护自身的合法权益或者到执法机关去控告、起诉。具体而言：王磊可以找学校领导或主管部门反映状况，以捍卫自己的姓名权；也可以把状况告知父母，他们是你的监护人，有义务帮助你；也可向法院起诉，维护自己的合法权益。⑵阅读材料，回答问题。初一学生小虎沉迷于嬉戏机，一放学就到嬉戏厅打嬉戏机，后来，干脆旷课打嬉戏机，甚至整夜不回家，学习成果直线下降，性格变的寡言少语，家长，班主任多次耐性的教化他，他却认为嬉戏厅就是让人打嬉戏的。他能开，我就能去，这是他个人的人身自由。况且，我玩的内容都是变形金刚，魔幻城堡虎，三国等，没有不健康的。阅读材料，请回答：①学了权利与义务的相关学问后，你认为小虎的想法对吗？为什么？②请你对嬉戏厅老板说几句话。点拨：①小虎的想法不对。公民行使自己的权利必需在相应的规则允许的范围内。而遵守规则是每个公民的义务。②我相对嬉戏厅老板说：“嬉戏机厅老板你的做法违反了义务教化法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法，要关切下一代，做遵守法律好公民等。三、鞋教学目标：情意领域：通过本课的学习，使学生能够发觉鞋子的造型美、色调美，培育学生酷爱生活的情感。认知领域：了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。操作领域：学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。教学重点难点：重点：了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。培育学生的创新精神和动手操作实力。难点：作品的评价方法，创新运用材料设计制作，体现审美性和好用性。教学打算：1、老师打算鞋子实物及作品若干件、剪刀、双面胶、各种彩纸、教学课件等。2、学生打算剪刀、双面胶、各种彩纸。教学时间：第16-17周教学时数：2课时教学过程：一、导入1.猜谜揭示课题师：小小船儿整一对，坐着客人有十位。白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子）（板书——鞋）师：说说你家有哪些式样的鞋子？生答：……（略）2.出示“虎头鞋”，激发爱好。师：老师这里有一双鞋子，你们看看有什么特殊之处？生答：……3.师：生活中鞋子的式样可以说千变万化，我们今日就一起到鞋子的世界里看看吧！出示课题——各种各样的鞋二、新授1.了解中国古代鞋的历史（1）介绍两家上百年的老鞋店师：鞋子是人们日常生活的必需品，中国古代就有漫长的做鞋历史。北京有两家上百年的老鞋店——“内联升鞋店”、“同生和鞋店”（出示两家鞋店的照片）。“内联升”鞋店创建于1853年，距今已有140年了，“内”指大内宫廷，“联生”示意顾客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官运亨通，连生三级。当然，现在内联升鞋店的顾客是一般百姓了。“同生和”鞋店于1902年在天津创建，清朝大臣铁良亲笔提写了一幅对联“同心同德功成和，升官冠戴财源多。”位于北京王府井大街的同生和鞋店是1932年开业的。（2）了解古代人穿的鞋师：古代人穿的鞋原委是什么样的呢？让我们到古代画家的作品里找找看吧！（出示三幅作品，引导学生视察。）A、《罗汉图》——刘松年（宋）师：中缝浅口棉鞋（和尚、罗汉的鞋子）《浴马图卷》——赵子昂（元）师：靴子（马夫的鞋子）B、《麻姑献寿图》——任伯年（清）师：草鞋（农夫的鞋子）C、古代的鞋子，了解古代鞋子的质地、款式、花饰等特点。①商周时期的鞋②西汉时期的鞋③明朝时期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少数民族的绣花鞋E、展示现代的鞋子，了解鞋子的穿着季节、穿着场合、款式、材料等特点。师：鞋子美不美主要看款式、质地和色调。设计师在设计鞋子也主要从这几个角度去创意思索。看！这些鞋有的还出自平常妇女之手。你觉得哪双鞋最美？为什么？生答：……（略）2、创设情境——比一比，赛一赛，看谁的设计最新奇？我们将颁发“最佳设计奖”、“最佳制作奖”3、老师示范A、画——用铅笔画出鞋底、鞋面、鞋跟的形态；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；C、贴——用双面胶将它们一一组装；D、装饰——运用剪贴、绘画等方法装饰鞋子。师：只要肯动脑筋，你手边的材料肯定可以装饰得很美。三、学生作业，老师巡察。师：参考四种鞋底形态，设计一双自己的品牌鞋！（出示四种鞋底形态供学生参考四、家具天地教学目标：让学生了解家具的发展史。了解各类家具的价值及文化。教学重难点：了解家具的发展史。教学打算：查找我国家具的有关资料教学时间：第14--15周教学时数：2课时教学过程：实行收集资料的方法。资料列举如下：中国家具的产生可上溯到新石器时代。从新石器时代到秦汉时期，受文化和生产力的限制，家具都很简陋。人们席地而坐，家具均较低矮。南北朝以后，高型家具渐多。至唐代，高型家具日趋流行，席地坐与垂足坐两种方式交替消长。至宋代，垂足坐的高型家具普及民间，成为人们起居作息用家具的主要形式。至此，中国传统家具的造型、结构基本定型。此后，随着社会经济、文化的发展，中国传统家具在工艺、造型、结构、装饰等方面日臻成熟，至明代而大放异彩，进入一个辉煌时期，并在世界家具史上占有重要地位。清代家具体量增大，留意雕饰而自成一格。20世纪初，因受外来家具的影响，出现了“西式中做”的新式家具。50年头后，中国家具工业快速发展。80年头，在借鉴各国不同的家具风格和先进生产技术的同时，中国家具不断发掘传统技艺，并结合自己的国情民俗，渐渐形成一个新的家具风格。史前至春秋时期的家具：（史前~公元前476年）1978年~1980年，中国社会科学院考古探讨所在发掘山西襄汾县陶寺村新石器时代晚期遗址（公元前2500年~前1900年）时，从器物痕迹和彩皮分辨出随葬品已有木制长方平盘、案俎等，这是迄今发觉的最早的中国木家具。公元前21世纪，中国独创了青铜冶炼和铸造技术，出现了坚利的金属工具，为制造木器用具供应了条件，致使西周以后木家具渐渐增多。在《诗经》、《礼记》、《左传》的记载中，这一时期的木家具已有床、几、扆（屏风）和箱等。同时，也出现青铜家具。从出土文物中见到的商代铜禁和饕餮蝉纹铜俎，反映出这一时期青铜家具在铸造技术以及好用、装饰方面都已达到较高的水平。斗争国时期家具：（公元前475年~前211年）战国时期，漆木家具处于发展时期，青铜家具也很大的进步。木家具如几、案、床类形体较大的家具，多为框架结构，以榫卯连接。常用的榫接形式有十字搭接榫、闭口贯穿榫、闭口不贯穿榫、开口不贯穿榫、明燕尾榫等。如信阳楚墓出土的大木床、雕花漆几、木俎等，在足与框架、足与案面、屉板木梁与边框、围栏矮柱与床框之间的连接，就接受了以上各种榫接方法，结合坚固，外形美观。几、案类家具的足底，常加一根横木，称为“桧”；（“桧”；通“跗”，为家具之足。）它既能支承和固定器足，又能爱护器足。这些结构经验代不断改进、发展，形成中国传统家具的重要特征，并沿用至今。现代家具：（20世纪初以后）20世纪初，各地相继办起家具手工业工场。至1920年，全国木器工场和作坊以及手工艺者已遍布各地，形成了一支浩大的手工业队伍，家具生产出现了中国传统家具与“西式中做”的新式家具并存的局面。传统家具生产有久远的历史和广阔市场，如江西赣县的彩绘皮箱、江西铅山河口镇的柳木器、上海的硬木家具、北京的雕漆家具、扬州的螺钿家具等，都在国内外市场享有肯定声誉，北京雕漆屏风曾于1914年获巴拿马博览会一等奖。但由于社会的进步，人们文化水准的提高，生活习惯的变更，以及传统家具价格较昂贵、加工工艺繁杂等缘由，以致新式家具在各大城市中渐渐占据市场，传统家具则退居次要地位。新式家具多仿制西方流行的款式。早期有法国路易十五式（洛可可式）、路易十六、英国维多利亚式及德国新古典主义风格等家具。后期又有日、美流行款式家具。这些家具用材广泛，构件加工便利，造型款式新奇，涂饰工艺简便，产品价格相宜。沿海城市是新式家具的主要产地。家具产品，除木家具外，还有金属家具、竹藤家具、塑料家具、柳条蜡杆家具及软家具等，品种日益繁多，款式日益新奇。产品结构从框架结构发展到板式结构等，从而加工工艺大为简化，为工业化生产供应了条件。五、视力的健康与爱护活动目标：1.初步懂得爱护视力的重要性。2.了解学习－些爱护视力的有关常识，逐步养成好习惯。重点与难点：重点：使学生知道“近视”会给人的生活、学习和工作带来不便利。难点：学会爱护视力的方法并养成相应的好习惯。材料及环境创设：1.供应一本可供老师讲故事用的大图。2.供应做嬉戏用的眼罩。3.“学生看电视时间”记录卡。4.与学生共同制作爱护视力平安图或“公约”图。供应有关材料：现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历（反面）胶水、剪刀、彩色笔。水粉颜料等等。设计思路：学生在日常生活中，每天都可以看到不少戴眼镜者。但是他们并不了解“近视患者”在工作、学习和生活中的不便与困难，也不懂得“近视眼”必需从小预防，更是缺乏爱护视力的应有常识。而随着学生年龄的增长，大班孩子参与各类用眼要求较高的活动的比率有所增加，时间也相应延长。此时，有意识地对他们进行爱护视力的教化非常必要。活动时间：第8-10周活动时数：3课时活动流程：感知探讨操作实践强化巩固1.引导学生感知、探讨有关“近视眼”的问题。建议老师依据班级实际，按部就班地开展以下－些活动。活动－：在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》，并供应录音，供学生阅读。活动二：启发学生视察、了解四周一些“近视患者”的生活，学习和工作有哪些不便利，有哪些困难，以及形成“近视眼”的缘由。活动三：带领学生共同访问几位“近视患者”，或请他们来到学生园，讲讲自己的“苦恼”。活动四：择时开展探讨活动：设问：你四周有哪些人也是“倒霉的近视眼”？他们在生活、工作、学习时有哪些不便利？遇到过哪些不开心的事？遇到哪些困难？“近视眼”不能干哪些工作，为什么？他们怎么会变成“近视眼”的？“近视眼”能不能从小预防？怎样预防？2.以集体或分组的形式，开展操作实践活动。活动一：《学学、做做》结合－些用眼要求较高的活动，向学生介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中爱护视力的常识，学生在活动中进行实践。看书、书写或绘画时，要有正确的坐姿和握笔姿态，眼睛离视物30厘米左右。（可让学生坐在桌前学学、做做棗将胳膊肘撑在桌上，将小臂和手掌伸直，中指引到鼻尖或额头，即距离30厘米左右）。不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。（可与学生共同看一看、找一找，活动室的哪些部位光线过强。过弱，不宜开展上述活动）。看书、书写及绘画等活动的时间，每次约30~45分钟，进行这些活动后，最好能向远处望一会儿。（教学生学习用定时器。闹钟，或看时钟来限制时间）。不躺着、走着，或者在动荡的车厢里看书。（可演个小小哑剧）。总结温馨提示：活动中应留意两点：第一，要运用各种方法手段，引起学生对“近视眼”的工作学习和生活状况作关注。比如，可以选几则诙谐好玩的小故事、幽默、夸张小品或哑剧表演；可以启发学生视察调查身边的“近视眼”，从而了解他们的困难，然后开展探讨“近视眼是否有苦恼”“他们不能干哪些工作，不能参与哪些运动”等问题，使得学生懂得“爱护视力”的重要性，更好地激发其爱护视力的自觉性。其次，预防近视，爱护视力的常识所涉及的内容较多，既有空间距离方面的要求，也有时间方面的要求。因此，要切忌用“几要几不要”的枯燥说教，而应依据学生空间知觉、时间知觉发展的水平与特点，结合日常活动，运用一些学生能感知的事物作为“参照物”。如视物距离30厘米左右，可让学生用自己的手臂测量，看电视的距离可用小脚掌来测量。限制时间长短，可教学生学用计时工具——定时器、钟等等，以便学生操作实践。七、校内绿化设计教学目标：1、尝试校内绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的学问。2、提高审美情趣，增加爱惜生物和酷爱学校、酷爱大自然的情感。3、培育学生的视察实力、思维实力、设计实力、语言表达实力及竞争意识。活动重难点：1、创新点以竞赛的方式进行，激发学生的学习欲望。2、老师打算校内现有绿化状况及有关常见花卉、林木、草皮等学问。活动时间：第11-13周活动时数：3课时学生打算：组织设计的校内绿化方案及有关材料。教学过程一、组织教学，激情导入老师：前不久，我们调查了校内里的生物种类。在调查的过程中，同学们纷纷表示要对校内进行重新规划，想要把我们的校内建设得更漂亮。上一节课，我们起先了校内绿化的设计活动，从全班十四个小组十五个方案中选出五个方案参与今日的决赛。今日，我们将从这五个方案中，再评比出最经济、最合理、最美观、最好用的最佳设计方案。这个最佳方案将被投入到校长信箱中，假如方案被接受，那么，你们小组的名字将永载大连市八十中学的史册。你们打算好了吗？有没有信念？学生：产生表现欲，跃跃欲试。老师：今日的评委就是在座的每一位。也就是说当有小组同学发言时，你应当适当作记录，记录下该组设计的优缺点以及特点和创新点。最终评出最佳设计方案。二、各小组派代表展示设计方案依据小组依次进行。第三小组：两个同学展示模型，一个同学介绍。大家好！我们组是从美化、整齐这两方面来设计的。我们最大的安排是在教学楼的楼顶种上花草，而且这些植物的总体形态是我们学校的象征。这样，不光是同学能够望见，而且乘坐飞机的游客也可以望见，老师：该组的设计很有新意，而且体