高三英语原创话题式一轮复习策略与实践课件

高三英语原创话题式一轮复习策略与实践shaaou英语工作室内容01-话题式一轮复习的理论依据02话题式一轮复习的策略与实践03初步成果04结语一、话题式一轮复习的理论依据（一）新颖、高效、科学

首先，话题式一轮复习拥有自己独特的优势与魅力。话题式复习是一种全新的尝试，学习材料也是全新的。学生对这种复习方式充满新鲜感，也就容易产生深入探究的欲望与学习兴趣。其二，在一个话题下，词汇间容易建立关联，学生在记忆时便会容易得多，也不易遗忘。更加重要的是，基于话题的一轮复习便于将与话题相关的词汇、词块、句式关联起来，从而重组、完善原有学科知识，构建学科知识体系。话题式基础知识复习还可以与话题阅读、话题写作、话题听力相结合。从而实现核心话题词汇、词块的含义与用法、基本句式等在话题听力、话题阅读、话题写作中及时有效地得以复现与应用。很好地践行了语言的功能性属性，并遵循了学习由浅入深，从输入到输出的语言学习一般规律。（二）紧扣高考脉搏

另外，采用话题式一轮复习的做法是基于对高考命题的研究。高考并不是依据某一版本的教材出题，而是依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》,简称《课标》。目前高考出题均以“语篇”为依托，以“话题”为题材，并最终归入“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三个维度进行命题。所以，话题式复习与高考命题思路方向一致，复习也就更具针对性，效果也更突出。就词汇而言，除了话题词汇，我校英语教研组还仔细研究课标，为学生及时补充话题词汇没有收录的课标词汇，从而有效避免了高考词汇盲点。二、话题式一轮复习的策略与实践（一）基于话题的基础知识复习

1.话题导入与话题词汇学习

话题导入可以利用一轮材料中的话题背诵短文进行诵读式导入，也可以使用与话题相关的音频、视频片段；或是诗歌等进行导入，形式多样。具体到某一个话题，老师会综合考虑话题特点，可利用的资源，学生学情等因素最终决定话题导入形式。例：Unit8SchoolLife选取国外网站的一首诗进行导入：Schoolissomething,wemustallembrace(拥抱).Knowledgeweneed,toseekoutandchase.Subjectsandteachingstyles,areplentifulandvaried.Justlikethebackpacks,weallneedtocarry.Sports,clubs,andactivities,ateverysingleturn.Somuchtodo,studyandlearn.Togetthemostfromschool,weshouldconsistentlyattend.Aroundeachcorner,there’salwaysafriend.Ourfavoriteteachers,arefriendlyandkind.Theirpassionandjob,toexpandeverymind.Schoolissomething,wemustallembrace.Justremembertolearn,atyourownpace.Question:Whatcanbeasuitabletitleforthepoem?________________________________话题导入后，老师通常会启发学生进行头脑风暴（brain-storming），唤醒与话题相关的已知词汇。可以学生说，老师板书。或是学生绘制话题词汇思维导图或泡泡图。与话题相关的词汇与词块还有哪些呢？在学生调动思维，充分联想并展示成果后，老师使用PPT呈现话题词汇与词块。这时新旧知识便会在学生头脑中产生碰撞，故而印象深刻。学生会恍然大悟，这个单词我怎么没想到呢？还有这些词汇是我不认识的！老师们，这样复习词汇学生的记忆效果定会优于平铺直叙的词汇复习与记忆吧。

2.基于话题的基础知识精深学习所谓基础知识的精深学习指的是对重点词汇的词形变化、习惯搭配、一词多义、多词一义、近义词反义词进行多种形式的学习与训练。如学案所示：3.话题基础知识的巩固与检查基础词汇、词块及句式是英语学习与测试的基础，任何时候都不可忽视。一轮复习的任务本就是对高中英语基础词汇、词块及句式进行系统复习，完善知识体系。并在此基础上全面提高学生的听力、阅读、语言知识运用及写作能力。为了实现这一复习目标，我校高三英语学科组采取了一系列措施强化基础。首先，基础知识检查常规化。每节课开始的5-10分钟用于单词、词块听写，英语范文默写。每次抽取8人在教室前后黑板听写或默写，其他人在作业本上进行。结束后另安排8人负责订正。这样一来，每节课全班便有三分之一的学生得到监督检验与锻炼（订正他人的听写对学生的基础知识也是一种强化与检验）。听写后，要求学生及时订正错误，并进行进一步巩固。上黑板的同学下课后须去老师办公室将写错的单词重新默写。所有同学在作业本上及时订正、巩固并及时提交作业。这一做法我们从高二下学期一轮复习开始一直坚持到高考，实践证明非常有效。

（二）、话题基础知识的复现与内化---话题听力与话题阅读在学习了话题基础知识后，教师需要为学生提供不同形式的练习使知识得以复现与内化。话题听力、阅读、完形填空等练习都是很好的知识复现与练习方式。因为听力与阅读材料与话题相关，该话题的核心词汇、词块及句式在语言材料中便会有效复现，且以语篇为载体。学生在认真完成这些练习的过程中，对话题基础知识相当于进行了有意义的复习，并较好地实现了语言知识内化及语用能力的形成。下面是一篇“旅游与交通”的话题阅读。话题词汇与词块我用黑色斜体加以强调，大家可以清楚地看到基础知识在语言材料中的复现。

（三）、话题基础知识向语言能力的转化---一轮基础知识原创式应用我校高三英语学科组分工合作，以话题为背景原创编写了翻译、语法填空及写作练习。其内容或为社会热点或贴近学生日常生活。旨在引导学生将所复习话题基础知识在语篇中主动地进行运用，从而实现知识的内化吸收、有效掌握，以及知识向技能与综合能力的转化。1.原创翻译PuttheshortparagraphintoEnglish.Trytousewordsandphrasesrelatedtothetopic.我和约翰初次相遇是在北京大学举办的2008年夏令营。我们有很多共同点。比如,我们都痴迷于读书，摄影。喜欢接近大自然。我们很快成为朋友。活动结束后一直保持联系，相处融洽。尽管我们也曾因小事争吵，但很快就和解了。在我看来，一份成功友情的关键是尊重对方，彼此忠诚。2.原创语法填空Afterthreeyearsofhardwork,allmyeffortsfinallypaidoff.NowI’mafreshmanofPekinguniversity,1,__________(major)inforeignlanguages.Oneofthefirstthingsformetodoistoaccustommyself2._______thenewlifehereaswellasthedifferentteaching3.__________(style).Imakeitapointtoattendeverylectureandconcentrateon4._________theprofessorssayandtakecarefulnotes.Moreover,Ivisitthecampuslibraryas5.__________(frequent)aspossibletorefertousefullearningmaterialsavailabletoassistmystudyandresearch.IalsosurftheInternetregularlytocatchupwith6._______rapidlydevelopingworld.Everytimemisunderstandings7._____conflictsoccur,Iprefertostepbackalittleratherthanarguewithmyfriends.I’llfigureoutawaytogetmymessageacrosstothemandwaitforthem8._________(calm)down.Whenevermyteachersputforwardanyadviceforme,I’malwaysreadytotake9.________.Iwanttoprovetotheworldthattheharderoneworks,the10._________(lucky)heorsheis.Keys:1.majoring2.to3.styles4.what5.frequently6.the7.or8.tocalm9.it10.luckier3.原创话题写作（1）半开放式写作

SupposeyourAmericanpenpalJohnwritesanemailtoyou,longingtolearnaboutyourseniorhighschoollife.Pleasedrawamind-mapaboutyourschoollifewiththeexpressionsrelatedtothetopicandintroduceyourschoollifetoJohnwiththehelpofthemind-map.（2）开放式写作一轮复习中，我校还尝试分层教学，为基础不同的学生安排不同的巩固、提升任务。我在任教的两个班各选出成绩优异的8-10人，要求这些同学运用话题核心词汇、词块、句式，自行构思进行原创话题写作。这种练习更富创造性，同时也更具挑战性。具有较好的培优效果。Topic:InterpersonalRelationship（原创作者：2015级孙东林）Hello,everyone!TodayIwanttotalkabouttherelationshipswithparents,teachersandfriends.（四）话题基础知识与测试的对接---话题综合能力检测

学生基础知识的复习最终将面临高考的检验，所以每个话题的基础知识复习完毕，我们均针对该话题基础知识进行话题综合能力检测。题型与高考试题一致。时间100分钟，要求学生独立完成并涂卡。试题中的应用文写作通常为话题作文。阅读理解至少有1-2篇为话题阅读。测试后及时阅卷、讲评、总结复习效果并根据学生的掌握情况及时调整教法、学法与进度。对于优秀试卷，尤其是二卷，我们会在教室里张贴展示，供同学们学习。对于不达标的同学采取合理有效的跟进措施，目标是不让一个学生掉队。试题讲评课的实施以学生小组讨论、展示为主，教师订正、点拨为辅。旨在通过学生间有针对性的讨论、解决疑难问题，寻找答案依据、探讨解题方法，提高学生的课堂参与度，大脑兴奋度，从而大幅提高课堂效率。老师不讲或少讲，只进行必要的订正与点拨。只有老师肯放手，才能实现学生真正的成长！

试题讲评任务完成后，总结、复习试题中的高频词汇也是一项重要任务，是学生拓宽词汇量的重要渠道。附：教师绘制讲评课思维导图（代替PPT，用以组织课堂教学）（二）理论成果