Unit1Cinderella第1课时(教学设计)storytime五年级英语下册译林版三起

Unit1CinderellaStorytime单元Unit1课时第1课时教学目标1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit。2.基于故事听懂、会说、会读句型：Why…?Because…?并理解句型的意思。3.能听懂、会说、会读日常用语：eandhelpme…Letmehelpyou.Ihaveto…。4.学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。教学重难点重点：1.在听故事的过程中理解词汇及句型Why…?Because…。2.能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。难点：1.单词prince’s,clothes,before的读音和拼读，puton,tryon,haveto的理解。2.利用生活实际和文本帮助学生理解Why?Because…句型。3.本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。学情分析本课的授课对象是五年级的学生，他们喜欢读童话故事，大部分学生熟知Cinderella的故事，能说出故事主人公，简单叙述故事的情节。因此本课的教学主要让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。教学工具ppt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过了解老师的爱好导入本课主题“fairytales”，再观看歌曲视频，引出故事主人公。从而让学生为下面学习做铺垫。Step1:Leadin1.KnowaboutmeT:WhatdoIlikedoing?S:Fairytales.2.EnjoythesongT:What’sthenameofit?3.KnowaboutCinderella根据自己对故事《灰姑娘》的了解判断以下句子的正误！本环节激活学生已有的知识储备，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。师生互动交流，初步学习了解Cinderella知识。学习任务二：单词学习。教师事先选拔小先生认读本节课的新词，课上通过“小先生”教读生词，引出本课时的核心单词，并利用生生互动进行操练。Step2：Wordstime1.小先生教读。2.生生互动操练并依次引出新单词：prince、fairy、tale、why、because、every、puton、tryon、fit、haveto。3.学生跟读，两两互学。本环节通过小先生教学认读新单词，然后在生生互动中不断的加深单词的操练。让学生对单词的学习更加有兴趣，并记忆更加深刻。学习任务三：新知呈现。分四步走，首先看动画分场景。其次教师安排学生带着问题自读课文1至3段，挖掘细节内容。然后通过图文匹配和填空题具体学习课文4至5段。最后设计了同伴互学，自学感知重难点知识，帮助学生内化所学。Step3:Presentationtime1.WatchanddivideReadthestoryanddivideitinto3scenes.场景一：Beforetheparty2.Readandanswer自读故事13段，回答下列问题。场景二：Attheparty3.Listenandmatch听故事45段，将下面图文配对。根据故事第4段，找出相应的同义句。场景三：Aftertheparty4.Pairwork自由朗读第5段，了解大意，找出生词，同伴互学。本环节通过分场景，整体把握故事的发展脉络。教师设计不同形式的教学任务，帮助学生更细致地理解故事情节，教师指导阅读策略使学生内化所学知识，从而激发学生的阅读故事的兴趣。学习任务四：朗读操练。通过听录音模仿语音语调，再利用复述文本，对故事完整情节的复习和回忆来发掘学生的归纳和表达能力。Step4:Readingtime1.Listenandimitate跟读录音，模仿语音语调。2.Fillintheblanks复述创编文本，拓展短语leavesashoebehind的学习。本环节教师设计听录音模仿语音语调，有助于学生对故事人物和情节的准确理解。通过复述创编文本发掘学生的思维想象力和语言能力。将核心句型的输出变得更加熟练。学习任务五：合作学习。首先让学生4人小组任选方式进行复述，然后同桌相互问答，回忆故事情节，最后学生发挥想象设计一个故事的结尾。Step5:Groupwork1.Workingroups4人一组，任选你喜欢方式。2.Let’sdo同桌相互问答。3.Let’simagineWhat’stheend（结尾）ofthestory?本环节教师安排了一系列的阅读训练。任务难度降低且参与面广泛。这样的设计能够帮助学生加深对故事的理解并巩固所学。学习任务六：归纳总结。分为故事总结和知识总结。总结归纳的过程中自然渗透给学生，尝试引导学生自主学习。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。Step6:Summarytime1.Let’ssummaryWhodoyoulikeordislike?Why?2.LanguagePointsDosomeexercises3.Let’slearnTobekind,helpfulandclinging,we’llhaveahappylife.本环节知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。Step7:Homework1.Readthestoryafterthetapefluentlyandtrytoretellit. (流利地跟读课文，并试着去复述。)2.ReadmoreEnglishstoriesfromGrimm’sFairyTales. (阅读更多的英语格林童话故事。)作业布置落实双减政策，减量不减质，是课堂教学的延续和完善。利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力,从而提高英语的交际水平。板书设计：Unit1CinderellaStorytimeBeforethepartyAtthepartyAfterthepartycannotgotothepartyhaveagoodtimevisiteveryhouseAfairyes.havetogomanygirlstryontheshoeWhyareyousosad?itdoesnotfitBecause…cannot…itfitsBecause…don’thaveanyniceclothesorshoes教学反思：本节课的文本形式是一种新的课型，绘本与文本集合的故事。学生在上个学期接触过这种类型的文本Goldilocksandthethreebears。在故事的内容的教学中我