中考篇 初中语文中考二轮复习 专题06 古诗词鉴赏 广西专用（原卷版+解析版）

中考篇初中语文中考二轮复习专题06古诗词鉴赏广西专用（原卷版+解析版）

初中语文中考二轮复习专题06古诗词鉴赏

对记诵积累有具体的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；背诵优秀诗文80篇。能正确理解并默写要求背诵的诗文名句；掌握古诗文有关的文体和文学知识；正确划分浅易古诗文的朗读节奏；初步鉴赏浅易的古诗词。

诗词鉴赏考查学生对课外古诗词的阅读和鉴赏。

所考查的对象侧重于诗词曲的理解，主要题型在于分析诗歌的意象、意境和作者的情感，以及重点诗句、字词的理解和把握。

答题策略：

（1）描绘画面，分析意境：

方法：抓住主要景物，运用联想和想象，加以扩展再现，再用一两个双音节词准确地概括画面的特点、情调、氛围即可。常用词语有：孤寂、冷清（凄清、冷寂、凄凉）、恬静（恬淡、幽静、静谧）、优美（清幽、清新、秀丽）、雄浑壮阔、萧瑟、肃穆等。

意境常见的表达一般用二个双音节词，共四个字，例如：

雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒凉、朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽、迷蒙飘渺等。

（2）表达技巧：

抒情方式：

ａ.直接抒情（直抒胸臆）

ｂ.间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借物抒怀、托物寓理、感物伤怀等）

表现手法：

烘托（反衬）、对比、象征、联想、想象、虚实结合、动静结合、用典、白描、言此及彼、意在言外、由远及近、由上而下、远望近观等。

修辞手法：

比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、对偶、设问、反复、反问、互文等。

（附解题格式：揭示手法+分析表达作用）

答题思路：

准确指出写作手法；结合诗句分析写作手法；指出这种表达技巧表现了对象的什么特点；分析表达技巧抒发了什么样的感情或揭示了什么道理。

注：诗词中表达技巧大多借助于对名句进行赏析

（3）赏析语言

答题思路：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。总之要做到“字不离句，句不离篇"。）

赏析思想内容

答题思路：分析表达的情感；揭示蕴含的哲理（常见于哲理诗，结合诗句准确概括即可）。

答题格式：诗歌通过描写了什么景色或刻画了什么人物等，抒发了什么思想感情。

例1.（2023七上·平南期中）阅读下面这首诗歌，完成问题。

天净沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）关于这首小令的理解和分析，不恰当的一项是____

A．“天净沙”是曲牌名，“秋思"是题目。全篇仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

B．这首小令运用了细节描写的手法，浓墨重彩地渲染出一幅游子深秋远行图。

C．“古道西风瘦马”一句描写了伫立在寒风之中诗人孤独、寂寥的形象，由马的“瘦"可以联想到诗人的疲惫、困乏。

D．“断肠人在天涯”直接抒发了诗人的感受，在前几句“景"的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。

（2）“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，请谈谈作者为什么要这样写。

【答案】（1）B

（2）以乐景写哀情，反衬游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；天净沙秋思

【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。

(2)本题考查文章的写作手法，侧重考查学生对文章内容的理解分析，对写作手法的掌握，针对此类题目，学生应在平时加深对文章内容的理解，理解的基础之上，逐步分析文章的写作手法，通过句子本意概括出写作手法，其次，老师在教学时候，应重视此类题目，并为学生总结常见的表现手法、修辞等。

【参考译文】

枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的西风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！

（1）A、天净沙是曲牌名。“天净沙"是形成于元代的曲牌之一，并泛用于元诸宫调元散曲和元杂剧中。天净沙是曲牌名。无误。

B、这首小令善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一由游子深秋远行图。有误。

C、“古道西风瘦马”意思是荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的西风里踌躇而行，描写了伫立在寒风之中诗人孤独、寂寥的形象，无误。

D、“断肠人在天涯"意思是念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断，表达了作者的思乡之情。

故答案为：B

（2）“小桥流水人家”意思是纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。以乐景写哀情，反衬游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

故答案为：以乐景写哀情，反衬游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

例2.（2022七上·上思期末）阅读

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

下面对诗作赏析有误的一项是（）

A．第二句一个“涨"字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又暗示诗人孤夜听雨、长夜难眠的离情别绪，衬托出诗人深重绵远的愁思。用词准确，富有动态感。

B．“巴山夜雨”在诗中出现了两次，第一次是虚写，表现的是他日对此时此地此景的回味；第二次是实写，表现了诗人当下不能与家人相聚的愁苦感受。

C．“何当"为想象的希冀之词，表现了诗人对团聚的企盼。从“何当共剪西窗烛”中引出来的“剪烛西窗"已成为表达思念朋友、渴望团聚之情的成语。

D．这首诗运用联想，借巴山夜雨以抒发旅思乡愁、怀旧念远的感情，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，笔势灵动，充分显示出李商隐诗作的艺术个性。

【答案】B

【知识点】把握古诗词曲的内容；夜雨寄北

【解析】ACD.正确。

B.有误，诗中第一个“巴山夜雨”表现的是当下对现实的愁苦感受，第二个“巴山夜雨"表现的是他日对此时此地此景的回味，B项表述正好相反

故答案为：B

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

1.（2022七上·上思月考）阅读下面的诗歌，回答问题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（）

A．这是一首五言律诗，这首律诗的颔联和颈联都对仗工整。

B．首联开篇点题，先写“客路”，然后写“行舟"，字里行间流露出漂泊羁旅之借。

C．颈联中“生”和“入"化静为动，写出了红日西沉、春色渐浓的江南美景。

D．这首诗抒写了诗人泛舟东行，停船北固山下的所见、所感，熔写景、抒情、说理于一炉。

（2）此诗中“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失"，你认为“失”与“阔"哪个字更好？为什么？

【答案】（1）C

（2）【示例1】“阔”字更好。“阔"，意为“宽阔”，直接描写了春潮涌涨，江面变得渺远无际，视野十分开阔的强烈感受，较之“失"气势恢宏壮阔，且读起来与“悬”字对应，声调也更为响亮。

【示例2】“失"字更好。“失”，意为“消失"，生动地描摹了江岸因春潮高涨而似乎消失了的主观视觉形象，较之“阔”主观视觉更为强烈。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；次北固山下

【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。

（2）本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（1）ABD.正确；C.“红日西沉，暮色渐浓的江南美景"错误，应为：颈联中“生”和“入"化静为动，写出了红日初升，暮色渐淡的江南美景。故答案为：C。

（2）“失”是‘消失"的意思，江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了，从侧面写江面变阔了；“阔”，宽阔，直接写出江岸因春潮高涨而与水面变阔，直接表达出了作者的感受，且读起来与“悬"字对应，声调比“失”更为响亮。

2.（2021七上·河池期末）诗歌赏析

次北固山下（王湾）

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）请找出本诗前两联中描写远景的句子。

（2）请你谈谈诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？

【答案】（1）潮平两岸阔（答“客路青山外"得1分）

（2）颈联：高兴、喜悦或积极、乐观、向上）。尾联：作者淡淡的乡思愁绪。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；次北固山下

【解析】【点评】

（1）本题考查对古诗内容的理解。在读懂诗歌的基础上，根据题干的要求从古诗中筛选出相关答案进行回答。

（2）本题考查古诗情感。我们可以通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释。

（1）“潮平两岸阔”，意为潮水上涨，两岸更显开阔，视野开阔，境界宏大，是写远景。

（2）“海日生残夜，江春入旧年。"意为残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春，表达的是积极乐观的情绪。“乡书何处达？归雁洛阳边。”意为身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的天边，表达的是淡淡的乡愁。

3.（2023七上·港南期中）古代诗歌阅读

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（）

A．首联开篇点题。首先写“客路"，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。

B．颔联写所见景色。江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。

C．颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、初年到来的景象，蕴含一种自然理趣。

D．尾联紧承上联，遥应首联。故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。

（2）“海日生残夜，江春入旧年"一联中的“生”和“入"用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。

【答案】（1）C

（2）“生”和“入"都采用了拟人的修辞手法，将“日”和“春"人格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人

【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(2)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。

（1）ABD.正确；C.有误，颈联的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

颈联写出了红日东升，春色渐浓的江南美景。描写的是红日初生的早春之景。选项中“日年已过、初年到来的景象"错误。故答案为："C"。

（2）本题考查诗歌的炼字。此句意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入1日年"，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎能不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？诗人从炼字着眼，把“日"与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生"字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。诗人无意说理，却在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意"，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。据此分析作答即可。故答案为："“生”和“入"都采用了拟人的修辞手法，将“日”和“春"人格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。"

4.（2023七上·来宾期中）古代诗歌阅读

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．诗题中“龙标”指地名龙标县，第二句中的“龙标"指要到龙标任官的王昌龄。

B．首句点出时令为暮春，“杨花”飘零，“子规"啼鸣，渲染出美好愉悦的气氛。

C．“五溪”当时是偏远地，“过五溪"三字说明路途艰难，宜重读以表达牵挂悲伤之情。

D．诗人得悉友人的不幸遭遇，当即写诗，遥寄与他，以分担友人愁苦，可见其侠肠肝胆。

（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗是如何表达情感的？请简要赏析。

【答案】（1）B

（2）诗句用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人

【解析】【点评】（1）本题考查古诗作者的思想情感。本文是中考古诗文重点篇目，全诗涉及考点众多，结合题目要求，需从方面进行赏析。写法方面本句明确给出了，情感方面可结合前后文内容，从语义逻辑上进行分析，一般的诗歌情感的表达相对统一，本诗的难点在于全诗。此外，答案组织的语言连贯性和逻辑自洽性也很大程度上决定了得分情况。

（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

（1）ACD.正确；B.有误，渲染了伤感的气氛。故答案为：B。

（2）本题考查重点诗句的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"的意思是“我”把忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心"以物的属性，希望它能一直陪着友人到夜郎以西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。故答案为：诗句用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情。

5.（2023七下·鹿寨月考）古诗词鉴赏

古诗词鉴赏

己亥杂诗(其五)

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）诗中吟鞭指，“”形容愁思的无穷无尽。

（2）你认为这首诗的后两句被广为传诵的原因是什么？

【答案】（1）诗人的马鞭；浩荡

（2）这两句诗以“落红"和“春泥”为喻，表达了诗人虽辞官离京，却仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上，因此被广为传诵。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；己亥杂诗

【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗内容，理解诗句含义，根据题目要求答题即可。

（2）本题考查古诗赏析。从表达方式、修辞手法、表现手法的角度赏析。注意表达方式包括：记叙、议论、描写、抒情、说明；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，借景抒情，叙事抒情，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，反衬，烘托，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，讽刺，以声（动）衬静，对比等。答题结合古诗内容，分析即可。

【译文】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

（1）吟鞭：诗人的马鞭。

浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。用浩荡形容离愁。故答案为：诗人的马鞭、浩荡

（2）从树上飘落的花瓣并不是无情之物，而是依附地表，腐烂成泥，化作精魂，养育来年的春花。作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政"的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句。故答案为：这两句诗以“落红”和“春泥"为喻，表达了诗人虽辞官离京，却仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上，因此被广为传诵。

6.（2023七下·来宾期末）阅读下面这首诗，回答问题

泊秦淮

（唐）杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

（1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．首句写景连用两个“笼”字，写出夜色的迷茫，烘托一种朦胧氛围，为下文铺垫。

B．诗中描绘了秦淮河迷蒙清冷的寒江夜色，寄寓了诗人的忧愁和伤感。

C．商女热衷歌唱《后庭花》，诗人暗讽她的幼稚无知，抒发了自己忧世的感概。

D．全诗表现诗人对国家命运的关注和忧虑，讽刺醉生梦死的晚唐统治者。

（2）“隔江犹唱后庭花"中的“犹”表达什么意思，请结合诗歌内容谈谈你对这句话的理解。

【答案】（1）C

（2）“犹"字表示“还，尚且”的意思。表面是对歌女不顾时局安危，依旧演奏靡靡之音的埋怨，实则表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，表明诗人对现实的痛心，暗讽了统治阶级上层人物沉溺声色，醉生梦死的社会现实，形象地表现了晚唐统治者不以国事为重，正重蹈覆辙，走向亡国之路的情形；运用借古讽今手法表达诗人对国家前途命运的忧虑。（意思对即可。）

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时；泊秦淮

【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。选择题注意在古诗中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。

【译文】迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。

卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。

（1）C：错误。诗人借陈后主陈叔宝因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

故答案为：C

（2）犹：还，尚且。隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。商女唱什么是由听者的趣味而定，真正“不知亡国恨"的是那座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。他们所欣赏的是南朝荒淫误国的陈后主所制的乐曲《玉树后庭花》。这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝了。借古讽今，于婉曲轻利的风调之中，表现出辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无限的感慨，堪称“绝唱”。这两句表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂，而这正是衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。

故答案为：“犹"字表示“还，尚且”的意思。表面是对歌女不顾时局安危，依旧演奏靡靡之音的埋怨，实则表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，表明诗人对现实的痛心，暗讽了统治阶级上层人物沉溺声色，醉生梦死的社会现实，形象地表现了晚唐统治者不以国事为重，正重蹈覆辙，走向亡国之路的情形；运用借古讽今手法表达诗人对国家前途命运的忧虑。

7.（2023七下·昭平期末）古代诗歌阅读

望岳

岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

（1）下列理解有误的一项是（）

A．这首诗写景富有层次，从远望到近望，写出了泰山的高大雄伟，神奇秀丽。

B．颔联中“钟"字赋予大自然以人的情感，把大自然写得有情有义。体现了杜甫语不惊人死不休的创作风格，历来被人称道。

C．颈联中的“生”“入"二字，具体形象地表现了诗人平静的心情和开阔的眼界。

D．诗人通过描写泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己攀登顶峰俯瞰一切的雄心壮志。

（2）“阴阳割昏晓”中的“割"字用的好，体现了杜甫“语不惊人死不休”的创作风格，历来被人称道，请简要分析此字好在哪里。

【答案】（1）C

（2）“割"是割裂的意思，“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险"，写出泰山像一把硕大无比的刀，把山南山北的阳光切断，形成昏暗，明亮不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象和雄伟挺拔的气势。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；望岳

【解析】【点评】

（1）本题考查诗歌理解与分析。先阅读整首诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌情感；再结合选项逐一分析，找出符合题意的一项。

（2）本题考查诗歌字词赏析。赏析诗句要先理解诗句的含义，再按题目要求从炼字用词角度来分析词义、词性，品读诗句，最后揣摩诗歌情感或寓意。

【诗歌译文】

五岳之首的泰山怎么样？在齐鲁大地上，那苍翠的美好山色没有尽头。

大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。

那升腾的层层云气，使心胸摇荡；极力张大眼睛远望归鸟隐入了山林。

定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。

（1）C选项，“荡胸生曾云，决眦入归鸟”意思是：那升腾的层层云气，使心胸摇荡；极力张大眼睛远望归鸟隐入了山林。诗人见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾，而不是“平静的心情"。“表现了诗人平静的心情”错误。故答案为：C。

（2）“阴阳割昏晓"意思是：山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。“割”是割裂的意思，这里指泰山巍峨高大，把山南山北的阳光切断，形成昏暗、明亮不同的景观。突出了泰山遮天蔽日的雄伟形象。

8.（2023七下·柳州期末）阅读下面这首诗歌，完成问题。

登飞来峰

宋王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（1）对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（）

A．“飞来山上千寻塔"，八尺为一寻，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高峻，也暗示出自己的立足点之高。

B．“闻说鸡鸣见日升"，诗人写因为塔高，故鸡一鸣时可见旭日东升，也体现了诗人对前途充满信心，为整首诗歌奠定情感基调。

C．“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表面即景说理，实则以“浮云"借代奸邪小人，通过用典间接抒发了自己变法革新的决心。

D．这首诗歌起首即富奇趣，灵动峭拔，而随后之句，气势上一句再胜一句，到了诗歌的结尾，诗人孤高傲岸、不可战胜的形象跃然纸上。

（2）有人说：“王安石善于用诗的形式表达自己从生活现象中提炼的哲学思考。”你同意这个观点吗请结合本诗内容谈谈你的理解。

【答案】（1）C

（2）同意，诗歌中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层"体现了“只有站得高，才能看得远”的哲理思考，表现了诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；登飞来峰

【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查古诗句赏析。读懂古诗含义，结合注释和作者生平背景，理解诗句中包含的哲理，分析古诗表达的作者情感态度。

【译文】听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。

不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。

（1）C：借代，错误。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人。故答案为：C

（2）古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏"二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。且站得高，才能望得远，这是一种哲理思考。故答案为：同意，诗歌中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体现了“只有站得高，才能看得远"的哲理思考，表现了诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。

9.（2023七下·南宁期末）古代诗歌阅读

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．本诗虽以“游”为题，但全诗无一“游"字，且游意十足。

B．首联中的“莫笑”和“足"，道出了农家待客的情谊和热情。

C．颈联描摹农村风俗画卷，体现了古朴的民俗与淳朴的民风。

D．全诗以深沉、抒情的笔调，抒发罢官闲居在家的郁闷之情。

（2）人们论诗，常说“唐诗重情趣，宋诗重理趣”。请结合诗句内容分析本诗的颔联是如何体现“理趣"的。

【答案】（1）D

（2）作者通过描绘山环水绕，花团锦簇的风光，以及迷路之后移步换景又见新景象的喜悦之情，说明迷路时候往往会出现意想不到的新景象，所以本句诗蕴含了这样一种人生哲理，逆境中往往蕴涵着无限的希望，不论前路多么难行，只要坚定信念，人生就能出现一个充满光明与希望的新境界。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；游山西村

【解析】【点评】(1)本题考查学生对作品的理解、鉴赏能力。应对该题型，首先需要学生准确理解诗词的内容，具体到教学上，教师可以让学生熟记诗词的译文，只有理解了诗句的含义，才能够理解和赏析。

(2)本题考查学生对重要词句的理解、鉴赏能力。学生在平时应熟记诗词作品中重要字词句的含义，尤其是和主旨有关的句子。其次，教师在教学中，应引导学生理解性地记忆重点字词句，这样才能牢固地掌握。

（1）A、《游山西村》是南宋大诗人陆游的作品，给人们描写了一次美好的游历过程，全诗情景交融，感情真挚，全诗的八句中都在叙述闲游，却无一“游”字，然而又让人感觉游兴十足，这也体现了诗人极高的文学造诣。无误。

B、“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"开头两句，诗人描绘了丰年里农家的富足，以及农家人待客的热情。它的意思是：不要觉得农家门第自己酿制的腊酒浑浊，在丰收年里他们招待客人可是丰鸡足豚。。一个“足”字，说明了农家人性格中的淳朴，因为诚心实意的招待客人，所以准备了充足的菜肴。无误。

C、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。"意思是：在春社临近的时候，人们欢快地吹箫打鼓，而农家人的穿着打扮也十分简朴，依然沿袭着古代传下来的风俗。这两句通过对农村喜迎“春社”热闹场面描写，表达了诗人对淳朴乡土民情的热爱之情。无误。

D、《游山西村》的主旨是：诗人通过对江南秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗的描写，表达了自己虽然被弹劾罢官归里，但是并未丧失信心，深信总有一天否极泰来的心境。以及对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。有误。

故答案为：D

（2）颔联的意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。此句写出山环水绕，花团锦簇的风光，描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换景又见新景象的喜悦之情，说明迷路时候往往会出现意想不到的新景象，所以本句诗蕴含了这样一种人生哲理，逆境中往往蕴涵着无限的希望，不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生"，出现一个充满光明与希望的新境界。

故答案为：作者通过描绘山环水绕，花团锦簇的风光，以及迷路之后移步换景又见新景象的喜悦之情，说明迷路时候往往会出现意想不到的新景象，所以本句诗蕴含了这样一种人生哲理，逆境中往往蕴涵着无限的希望，不论前路多么难行，只要坚定信念，人生就能出现一个充满光明与希望的新境界。

10.（2023八上·宜州期中）古诗文阅读，完成下题。

野望（王绩）

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

（1）下列说法中不正确的一项是（）

A．该诗是现存较早的五言律诗，格律严整，开唐代律诗风气之先河。

B．首联借陶渊明“登东皋以长啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。

C．颔联与颈联承接“望"字，描写野望之景。颔联写动态、远景；颈联转而写人，写静态、近景。

D．这首五言律诗描绘了一幅动静结合、光影相称的田园秋景图，却更平添了作者孤独寂寥的心绪。

（2）诗歌尾联运用了典故，请结合诗歌内容分析蕴含的思想感情。

【答案】（1）C

（2）示例：尾联运用典故，意在表明自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了，抒发了诗人在现实生活里苦闷孤独的心情，表达其避世退隐的愿望。

【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；野望

【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。

(2)本题考查文章的写作手法，侧重考查学生对文章内容的理解分析，对写作手法的掌握，针对此类题目，学生应在平时加深对文章内容的理解，理解的基础之上，逐步分析文章的写作手法，通过句子本意概括出写作手法，其次，老师在教学时候，应重视此类题目，并为学生总结常见的表现手法、修辞等。

（1）A、此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗；

B、“东皋薄暮望，徙倚欲何依”意思是傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子"。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依"，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情；

C、“树树皆秋色，山山唯落晖"意思是层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，描绘了动景和远景，“牧人驱犊返，猎马带禽归”意思是牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园，是描绘了静景；

D、这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

故答案为：C

（2）采薇意思是周武王灭殷之后，“伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。"后因以“采薇”指归隐或隐遁生活。

故答案为：示例：尾联运用典故，意在表明自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了，抒发了诗人在现实生活里苦闷孤独的心情，表达其避世退隐的愿望。

11.（2023八上·防城期中）阅读下面这首唐诗，完成下题。

钱塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（）

A．首联点题，交代游踪。从孤山寺北出发，到贾公亭以西，春水初涨，白云重叠，从大处落笔勾画出西湖早春轮廓。

B．诗人用词准确，“争"“啄”描绘出莺争暖树、燕啄春泥的动态场景，“谁家"似问非问，灵巧俏皮。

C．诗以“孤山寺”起，以“白沙堤"终，从面到点，又由点回到面，其结构之妙，章法变化，条理井然。

D．全诗用富有表现力的语言加以描绘大自然之景，展现出早春西湖的勃勃生机，让诗人流连忘返。

（2）本诗紧扣“早春”，抓住景物特点，运用富有表现力的语言描写，形象鲜活、色彩鲜明、清新自然，请试着举出一例进行简要分析。

【答案】（1）C

（2）示例一：“几处早莺争暖树"，描绘的是早春时飞来的莺，争着飞落到向阳的树上的景象，生动地表现了早春鸟儿为避春寒而争栖暖枝的特点。

示例二：“谁家新燕啄春泥”，描绘的是新飞回来的燕子在湖边飞上飞下，忙着衔泥筑巢的景象，表明春天已到，燕子开始筑巢。

示例三：“乱花渐欲迷人眼"描绘出早春时节春花初放，虽未缤纷，却可预见即将盛放，欣欣向荣的景象，描写自然。

示例四：“浅草才能没马蹄”描绘出早春芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄的情态，浅草嫩绿，色彩鲜明，足见早春生机勃勃。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；钱塘湖春行；寄情山水

【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。选择题注意在古诗中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查古诗内容理解。通读古诗，理解古诗大意。在古诗中找到对应句，在理解大意的基础上，用自己的话概括如何抓住景物特点表现早春的即可。

【译文】绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。

几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。

野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。

最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。

（1）C：错误。应该是：从点到面，又由面回到点。故答案为：C

（2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，暗示春天已经来临了。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱"字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容，写早春的生机勃勃。

故答案为：示例一：“几处早莺争暖树"，描绘的是早春时飞来的莺，争着飞落到向阳的树上的景象，生动地表现了早春鸟儿为避春寒而争栖暖枝的特点。

示例二：“谁家新燕啄春泥”，描绘的是新飞回来的燕子在湖边飞上飞下，忙着衔泥筑巢的景象，表明春天已到，燕子开始筑巢。

示例三：“乱花渐欲迷人眼"描绘出早春时节春花初放，虽未缤纷，却可预见即将盛放，欣欣向荣的景象，描写自然。

示例四：“浅草才能没马蹄”描绘出早春芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄的情态，浅草嫩绿，色彩鲜明，足见早春生机勃勃。

12．（2020八上·横县期中）古诗文阅读

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

下列对这首诗的赏析有误的一项是（）

A．首联开篇运用写实手法，从神话传说落笔具体写出黄鹤楼悠久历史和神异色彩。

B．颔联由神话回到现实感受。诗人登上古楼，纵目远眺，只见碧空浩渺，白云悠悠。

C．颈联诗人视线从远处天际回落到地面景物，汉阳平野树木葱翠，鹦鹉洲上芳草如茵。

D．尾联描绘江面一片暮霭仿佛笼罩着烟雾一般，“愁"字作结，抒发了作者的情感。

【答案】A

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；黄鹤楼

【解析】首联从黄鹤楼命名之由着思，从神话传说落笔，故不能说是“写实手法”，也不是“具体写出"

故答案为：A

【点评】本题考查古诗鉴赏。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

13．（2020八上·北部湾期中）阅读

下列对诗作赏析有误的一项是（）

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

A．首联写诗人轻车简从，要前往边关慰问将士。“属国”是诗人自称，“居延"泛指辽远的边塞地区，说明关塞迢迢，山高路远，烘托了诗人孤寂的心境。

B．“归雁”说明大雁向北飞，暗示诗人出使的季节是秋季，诗人以“征蓬"“归雁”自比，直抒飘零之感和思归之情，表达了自己被排挤出朝廷的惆怅。

C．颈联以传神的笔墨描写了大漠、烽烟、长河、落日等塞外奇特壮丽的景象，笔力苍劲，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观"的名句。

D．诗人长途跋涉，终于到达萧关，骑兵来报，言说都护已到了燕然前线，从侧面表现了战事的频繁，赞扬了边塞将士的爱国热情，也表现了诗人的达观。

【答案】B

【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；使至塞上

【解析】ACD.正确。B.大雁在春天往北回飞，故称“归雁”。“归雁入胡天"意思是像归雁一样飞入北方的天空。所以诗人出使的季节是春季。故选B。

故答案为：B

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

14.（2023八上·南宁开学考）诗歌鉴赏。

黄鹤楼

唐崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．诗歌首联扣题，从神话传说落笔，可谓起笔高远。一个“空”字

B．颔联是首联的延伸，这两联是对实景的描绘，形象地写出了诗人对世事变化的叹息。

C．颈联转写登楼所见之明丽之景，对仗工整，各用一个叠词，富于音乐美。

D．本诗题为《黄鹤楼》，写了楼的历史悠久、耸入云端、位置独特、景物多变。

（2）诗中最能概括作者感情的是哪一个字？联系全诗，简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

【答案】（1）B

（2）愁尾联借景抒情，以夕阳西下的江面烟波浩渺之景寄寓诗人远离故土。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。解答时应结合诗人的写作背景，对诗句进行逐句的理解和分析，结合对诗歌的理解去判断选项。

(2)本题考查学生对诗人思想情感的理解和分析。解答此题考生应掌握诗歌的内容，结合诗句和关键词去理解和感悟诗人的思想情感。

（1）本题考查对诗歌内容的理解和辨析。

B.有误，不是“实景"的描绘，，而是虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。

（2）本题考查学生对诗人思想情感的理解和分析。前三句中“白云""空悠悠""睛川历历"芳草菱菱”景色绚烂，境界开阔，既有“昔人已乘黄鹤去""黄鹤一去不复返""的虚景，也有"此地空余黄鹤楼""白云千载空悠您""晴川历历汉阳树，芳草萎姜鹦鹉洲"的实景，既虚实结合，又吊古伤今，抒发岁月难再、世事茫然的空幻感、世事难料的吁嗟叹喟。尾联把写景与抒情结合起来，从"日暮乡关何处是，烟波江上使人愁"可知，表现的作者情感就是一个"愁"字，思乡之愁。江面已是一片暮蔼，一个"烟波"，就把水波渺茫，暮色沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味。它与"日暮"一同构成一幅灰暗的肯景，烘托出诗人的怀乡之情。黄昏时分，忙碌在外的人们都在回家了，而自己呢，宦途失意，还面对浩浩大江，独立在苍茫暮色之中，更添异地飘泊之感。一个“愁"字作结，点出了全篇的主旨。综上分析，概括作答即可。

15.（2023八下·兴业期末）古代诗歌阅读

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，画出卖炭翁的肖像，“两鬓苍苍"可见卖炭翁苍老，写面容、十指可见其生活的艰辛。

B．“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这一问一答，化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起。

C．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。"这两句诗用同情的口吻，写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心的矛盾。

D．这首诗通过白描手法写了一个卖炭老人的身世、磨难、烧炭、卖炭以及炭车被抢的前后经过，向人们讲述了一个催人涕下的悲剧故事，并在诗歌最后通过直接议论对统治阶层的罪恶进行了揭露和控诉。

（2）白居易在文学上，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，也就是文章诗歌应该为反映现实而写。请分析“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直"的写作特色和作用。

【答案】（1）D

（2）“半匹红纱一丈绫”与前文的“一车炭，千余斤"构成强烈的反差，宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权力。这两句写出希望化为泡影的可悲可痛，深刻表达了诗人对卖炭翁的同情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（1）ABC.正确；D.有误，“并在诗歌最后通过直接议论对统治阶层的罪恶进行了揭露和控诉”错误，诗歌最后没有直接。故答案为：D

（2）本题考查句子的写作特色和作用。“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直"的意思是：一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁百般不舍，却又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。“系”和“充"两个字意味特别深长，卖炭翁拒绝收受“纱”和“绫"，蛮不讲理的宫使硬把它“系向牛头”，“纱"和“绫”，本不是“炭直"，巧取豪夺的坏蛋却把这在宫中无用的烂绸之类拿来充数抵价，揭露宫使暴行。“身.上衣裳口中食”说明卖炭翁全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱，这千余斤木炭更是他生活的希望和权力。“半匹红纱一丈绫"与前文的“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望。这两句写出希望化为泡影的可悲可痛，深刻表达了诗人对卖炭翁的同情。

故答案为：“半匹红纱一丈绫"与前文的“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权力。这两句写出希望化为泡影的可悲可痛，深刻表达了诗人对卖炭翁的同情。

16.（2023八下·来宾期末）阅读下面这首唐诗，回答问题

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（1）下列对诗歌理解赏析有误的一项是（）

A．全诗揭露了以宫市为代表的统治阶级剥削人民的掠夺本质，表达了对劳动人民的同情。

B．“把"“称”“叱"“牵”，这几个动词形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺嘴脸。

C．全诗记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的形象。

D．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。"以外貌描写形象地写出了卖炭翁生活的艰辛与困苦。

（2）赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。

【答案】（1）C

（2）示例：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"这句诗写了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。当时正是“夜来城外一尺雪”的寒冬季节，身上只穿着单衣的老翁照理应该盼望着天气和暖起来，可是他却巴望着更冷一些，因为天气一暖，他的炭也就不值钱了。把当时在饥寒交迫中挣扎的劳动人民真实的生活状貌表现出来。有力地控诉封建苛捐杂税及战争给劳动人民带来不幸的生活。（意思对即可。）

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

（1）ABD.正确。C.有误，由诗中内容可见，趾高气扬的“使者"手里高举皇帝颁布的文告，口称皇帝的命令，不由分说，强行扭转车头，驱赶着老牛向皇宫方向走去。千余斤炭就这样被太监拉走了，留给老翁的不过是半匹红纱一丈绫而已，卖炭翁无可奈何，只能任其压榨欺凌不敢反抗，选项中“敢于反抗”表述有误。故答案为：C.

（2）本题考查诗句的赏析。此句意思为：可怜他身.上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"是脍炙人口的名句。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱"上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。这是一种对比手法的运用，诗人深刻地理解卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，只用十多个字就如此真切地表现了出来，又用“可怜"两字倾注了无限同情，催人泪下。故答案为：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句诗写了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。当时正是“夜来城外一尺雪"的寒冬季节，身上只穿着单衣的老翁照理应该盼望着天气和暖起来，可是他却巴望着更冷一些，因为天气一暖，他的炭也就不值钱了。把当时在饥寒交迫中挣扎的劳动人民真实的生活状貌表现出来。有力地控诉封建苛捐杂税及战争给劳动人民带来不幸的生活。（意思对即可。）

17.（2023八下·昭平期末）古代诗歌阅读

卜算子咏梅。

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

（1）下列有关这首词的理解不恰当的一项是（）

A．“无意苦争春”，“无意"二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀。

B．词的上阕，写梅花的品格精神，托梅寄志；词的下阕，写梅花的生存状况，困难处境。

C．梅花与“群芳”不同的是，纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。

D．陆游一生在仕途上屡遭排斥、怀才不遇。他所写的梅花，正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。

（2）“零落成泥碾作尘"中的“碾”字有何表达效果？

【答案】（1）B

（2）“碾"原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，反衬梅花“只有香如故”的坚贞不渝的品格。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词

【解析】【点评】（1）本题考查内容分析理解。这种类型的题目考查的知识点有：体味字词的妙用，描绘诗词情景，感知诗词中的艺术形象，理解诗词中的思想感情，鉴赏表达技巧等方面，学生只要读懂诗词大意，结合作者、写作背景等一般都能解答。

（2）本题考查句子赏析。首先要把握诗句大意，然后从遣词、深刻含义、修辞手法、描写角度、写作方法、表达情感、蕴含哲理和启发等方面进行赏析，赏析时一定要扣住主旨，还要结合作者经历和文章的写作背景才能准确把握，这类题相对有点难度。

（1）本题考查内容分析理解。A理解恰当；B词的上阙是写梅花的生存状况，困难处境；下阙写梅花的品格精神，托梅寄志；C理解恰当；D理解恰当。故答案为：B

（2）本题考查句子赏析。“碾"原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，反衬梅花“只有香如故”的坚贞不渝的品格。故答案为：“碾"原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，反衬梅花“只有香如故”的坚贞不渝的品格。

18.（2023八下·柳州期末）阅读下面这首诗，完成问题。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

（1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．第①段以描述开篇，用写实手法，且句句押韵，给人一种急促的压迫感，有身临其境之妙。

B．第②段写群童抱茅而去，诗人空自叹息。“呼不得"“自叹息”突出诗人的愤懑和无奈。

C．第③段写“屋漏偏逢连夜雨"，情感转向悲凄愁苦，因为国家太平而诗人却遭遇坎坷不幸。

D．第④段以“呜呼”引出感慨，既有对理想难以实现的感慨，也有一种动人心魄的悲壮。

（2）这首诗对恶劣天气和生活环境的描写尤为精彩，请结合具体例子进行赏析。

【答案】（1）C

（2）【示例1】八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅：“风怒号"，以拟人化的手法，写出秋风声势之盛；“卷我屋上三重茅”，写出狂风威力之大。

【示例2】俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：写风定云起、天色昏暗的情景，给人以压抑之感。

【示例3】布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂：用比喻修辞，写被子破烂冰冷，透出一个“寒"字，又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。令人悲悯。

【示例4】床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：用比喻修辞，形象生动地写出秋雨连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）此题考查学生理解诗歌内容、情感、重点语句和诗歌表达技巧的能力。这类题型，读懂诗歌内容，把握诗歌主题，理解诗歌写作背景，诗歌的体裁、作者等相关的文体、文学常识，掌握诗歌的表达技巧，通过重点词语理解诗歌情感，掌握这些知识点，就能很好答题。

（2）本题考查学生对诗歌精彩语句的赏读能力。考生具体作答时，要借助诗歌文本内容，把握诗句的含义，结合恶劣天气和生活环境的描写进行分析。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

（1）C.“因为国家太平而诗人却遭遇坎坷不幸"的分析错误。诗人写“屋漏偏遭连夜雨”其目的不仅仅是写自己的坎坷不幸，更要反映国家的动荡和社会时局的艰险。故答案为：C。

（2）回归文本，找到描写恶劣天气和生活环境的语句，再用自己的语言进行归纳即可。比如：第一节，写秋风怒吼，吹飞屋上茅草，表现出痛惜之情；第二节，写村童偷茅而去，表现出焦灼而又无可奈何的情绪；第三节，写秋雨漏屋，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感等等。

故答案为：【示例1】八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅：“风怒号"，以拟人化的手法，写出秋风声势之盛；“卷我屋上三重茅”，写出狂风威力之大。

【示例2】俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：写风定云起、天色昏暗的情景，给人以压抑之感。

【示例3】布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂：用比喻修辞，写被子破烂冰冷，透出一个“寒"字，又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。令人悲悯。

【示例4】床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：用比喻修辞，形象生动地写出秋雨连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。

19.（2023八下·宁明期末）阅读古诗，完成下面小题

卜算子·黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（1）下面对这首词理解分析不正确的一项是（）

A．词首句写深夜院中景色，“缺月"“疏桐”“漏断"构成了一个寂寞清冷的世界。

B．词中“孤鸿”最后独宿荒冷沙洲，表现出对前途未卜的忧惧，是词人心灵的投影。

C．下片词人采用拟人的修辞手法，通过表现孤鸿的心理活动，表达自己的主观感情。

D．全词选景抒情均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。

（2）整首词表达了诗人怎样的情感？请简要概括。

【答案】（1）B

（2）示例：整首词表达了作者初贬黄州时，内心的孤独寂寞，但是坚持理想，高洁自许、不愿随波逐流的情感。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

（1）ACD.正确。B.有误，词中“孤鸿"最后独宿荒冷沙洲，表现出高洁孤傲，不是对前途未卜的忧惧。故答案为：B

（2）本题考查学生对作者思想感情的把握能力。在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。其中“无人省”“不肯栖"“沙洲冷”集中表现了诗人高洁自许、不愿随波逐流的人生态度。故答案为：整首词表达了作者初贬黄州时，内心的孤独寂寞，但是坚持理想，高洁自许、不愿随波逐流的情感。

20.（2022九上·河池月考）阅读

行路难

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱"两句描写了怎样的场面？作用是什么？

（2）本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。

【答案】（1）描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。

（2）全诗表现了作者积极、乐观，对前途充满信心的人生态度，如结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，对前途仍然充满信心。

【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；行路难（其一）

【解析】【点评】（1）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。

（2）本题考查古诗主旨情感。答题先指出使用何种手法，如修辞手法、表现手法、表达方式，再具体分析手法如何使用，最后指出表达作者何种情感。

【译文】金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！

（1）古诗画面描绘题答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。李白入京本想干一番大事业，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，赐金放还。因此美酒佳肴在前，却吃不下去喝不下去。故答案为：描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。

（2）《行路难》李白原作三首，是李白遭受谗毁而被排挤出长安时所写。诗中抒写了政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪；但仍盼有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。故答案为：全诗表现了作者积极、乐观，对前途充满信心的人生态度，如结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"，对前途仍然充满信心。

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初中语文中考二轮复习专题06古诗词鉴赏

对记诵积累有具体的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；背诵优秀诗文80篇。能正确理解并默写要求背诵的诗文名句；掌握古诗文有关的文体和文学知识；正确划分浅易古诗文的朗读节奏；初步鉴赏浅易的古诗词。

诗词鉴赏考查学生对课外古诗词的阅读和鉴赏。

所考查的对象侧重于诗词曲的理解，主要题型在于分析诗歌的意象、意境和作者的情感，以及重点诗句、字词的理解和把握。

答题策略：

（1）描绘画面，分析意境：

方法：抓住主要景物，运用联想和想象，加以扩展再现，再用一两个双音节词准确地概括画面的特点、情调、氛围即可。常用词语有：孤寂、冷清（凄清、冷寂、凄凉）、恬静（恬淡、幽静、静谧）、优美（清幽、清新、秀丽）、雄浑壮阔、萧瑟、肃穆等。

意境常见的表达一般用二个双音节词，共四个字，例如：

雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒凉、朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽、迷蒙飘渺等。

（2）表达技巧：

抒情方式：

ａ.直接抒情（直抒胸臆）

ｂ.间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借物抒怀、托物寓理、感物伤怀等）

表现手法：

烘托（反衬）、对比、象征、联想、想象、虚实结合、动静结合、用典、白描、言此及彼、意在言外、由远及近、由上而下、远望近观等。

修辞手法：

比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、对偶、设问、反复、反问、互文等。

（附解题格式：揭示手法+分析表达作用）

答题思路：

准确指出写作手法；结合诗句分析写作手法；指出这种表达技巧表现了对象的什么特点；分析表达技巧抒发了什么样的感情或揭示了什么道理。

注：诗词中表达技巧大多借助于对名句进行赏析

（3）赏析语言

答题思路：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。总