清城区初中校际联盟九年级上学期语文期中教学质量监测试卷

清城区初中校际联盟九年级上学期语文期中教学质量监测试卷广东省清远市清城区初中校际联盟2023-2024学年九年级上学期语文期中教学质量监测试卷

一、积累运用（29分）

1．（2023九上·清城期中）默写古诗文。

（1），客行悲故乡。（温庭筠《商山早行》）

（2）云横秦岭家何在，___。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

（3）___，东风无力百花残。___，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

（4）古诗中的“月"寄托了作者多种情感。“人有悲欢离合，。”借明月表达对人生美好祝愿（苏轼《水调歌头·明月几时有》）；“露从今夜白，"极深刻地表现了自己微妙的心理，借“月”表达了对故乡的感怀（杜甫《月夜忆舍弟》）。

（5）《岳阳楼记》中“___"动静结合，描写了洞庭湖月夜美景。

（6）诗词是感性的，但其中包含很多具有哲思的诗句，如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_________”蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理；李白在《行路难》中用“___，直挂云帆济沧海"的乐观豪迈劝慰激励自己；许浑的《咸阳城东楼》中“鸟下绿芜秦苑夕，___”感慨盛衰无常，世事沧桑多变。

2．（2023九上·清城期中）默写古诗时，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青"（文天祥《过零丁洋》）中的“汗”常被误写成“汉"。请根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么写作“汗”。

知识卡片古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青"。

（2023九上·清城期中）阅读下面的文字，完成下题。

读书，让我们获得各种美好的＿。读《故乡》，我们仿佛①shēnlínqíjìng，置身于②jiǎojié的月光下，眼前____出闰土手捏钢叉刺猹的绝妙画卷；读《沁园春·雪》，我们仿佛又如置身于长城内外，在____的雪景中感受着③fēngliú人物的风采；读《核舟记》，我们不仅领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧艺人的技艺。

3．根据拼音写出相应的词语。

shēnlínqíjìng（）jiǎojié（）fēngliú（）

4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）。

A．体察呈现妖娆B．体察浮现鲜艳

C．体会浮现妖娆D．体会呈现鲜艳

5．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．我们不仅领会了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧艺人的技艺。

B．我们不仅惊叹于奇巧艺人的技艺，还领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情。

C．我们不仅领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊讶于奇巧艺人的技艺。

D．我们不仅惊讶于奇巧艺人的技艺，还领会了东坡先生泛舟赤壁的千古才情。

（2023九上·清城期中）阅读下面的文字，完成下题。

【材料一】

贵州是文化大省、旅游大省。这里可赏山水画卷，梵净山层峦叠嶂，荔波小七孔秀美幽静，铜仁大峡谷嶙峋峥嵘，黄果树瀑布气势磅礴；这里可品少数民族风情，西江苗寨的吊脚楼依山而建，干净整齐，岜沙苗寨古老而原始，肇兴侗寨宁静优美；这里可读街巷烟火，在镇远古城、青岩古镇、丙安古镇赏民风古韵。欢迎您到处走一走、看一看，感受“多彩贵州”的独特魅力。

【材料二】

2023年5月以来，贵州榕江“村超"火了，吸引了全国各地游客到贵州榕江看“村超”、品美食、赏美景。最是一城好风景，半缘足球半缘君。榕江车主刘先生自觉礼让外地车辆，暖心大姨主动为看“村超"的游客分发冰镇杨梅汤，商家张老板自发提供免费住宿······每个榕江人都想游客所想，尽自己所能，一个个微镜头串联出榕江这座城市的温度。

6．请分别概括两则材料的主要内容。

7．假若你是【材料二】中收到免费杨梅汤的人，请用得体的语言来表达自己当时的心情，25字以上。

8．（2023九上·清城期中）从表现手法或修辞角度给艾青诗歌《刈草的孩子》做一个批注。

夕阳把草原燃成通红了。／刈草的孩子无声地刈草，／低着头，弯曲着身子，忙乱着手，／从这一边慢慢地移到那一边·······

草已遮没他小小的身子了-／在草丛里我们只看见：／一只盛草的竹篓，几堆草，／和在夕阳里闪着金光的镰刀······

9．（2023九上·清城期中）阅读《水浒传》后，同学们决定制作【英雄推介卡】。小清在读完《水浒传》全书后，想依据下表提示的要素创作一个水浒英雄卡牌，请你帮助他完成。

英雄姓名①主要事迹②____________

梁山座次第五

江湖称号大刀

原本职业蒲东巡检

梁山司职马军五虎将之首

使用兵器青龙偃月刀

上榜理由③_____________________

二、阅读（41分）

（2023九上·清城期中）班级进行了“讴歌民族脊梁，传写人文风骨-欧阳修”的专题探索，请你帮助他们，完成下题。

材料一：太守之乐

【甲】

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】

修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

修之来此，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也。

（节选自欧阳修《丰乐亭记》①）

【注释】①欧阳修因上书为范仲淹等辩护被贬至滁州期间所作。

10．暑假里，清远小古与小文慕名来到醉翁亭，在宝宋斋内看见“欧文苏字"的绝世碑石上书《醉翁亭记》，二人都在下面的字词理解中犯了难，请你帮忙解释。

①伛偻提携：_________②杂然而前陈者：③而不知太守之乐其乐也：

11．在研读史料的过程中，小古与小文对文中画线句子的翻译产生了分歧，请你帮忙翻译，以扫除两人的阅读障碍。

①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

12．小古与小文在丰乐亭又见“欧文苏字”的碑石上书《丰乐亭记》。二人遇见了阅读拦路虎后，请教语文老师，得知可以利用推断法解释。请你根据提示为两人扫清字词障碍。

文言字句方法解释

修既治滁之明年【课内外勾连推断法】既出，得其船，便扶向路，处处志之。《桃花源记》___

问诸滁人【成语勾连推断法】与“付诸东流"中的“诸”意思相同。_________

掇幽芳而荫乔木【字形探究推断法】掇，始见于小篆，写作“掇"；《说文解字》：从手叕声。

13．小古与小文在阅读无句读的碑文时，对画线处的停顿处的理解有分歧，请你帮助他们划分节奏。

因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也。

14．小古与小文旅游结束后，进行了深入的探索，请你帮助他们完成以下问题。

①甲乙两文都贯穿一个“乐”字，两篇文章都讲到了哪些乐？

②查阅资料时，小古与小文发现在“民族脊梁--迎庆党的十九大全国书法大展"中，欧阳修的《伶官传序》赫然在列，于是二人就“醉翁的乐与忧”与语文老师在群里展开了热烈的讨论。请你根据下列选文和材料二，补充三人的对话。

材料二：太守之忧

《书》曰：“满招损，谦受益。"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

（2023九上·清城期中）阅读下面的文字，完成下题。

科技的发展改善了人类生活条件，提高了人类生活质量，但同时也带来了一些弊端，你们小组在本次班级活动中探究的主题是“辨科技之剑，做科技主人”，为此查阅了以下资料：

【材料一】

（选自“百度百科"，有删改）

【材料二】

光明中学八年级学生的手机用途是什么？

A玩游戏、刷视频等

B看新闻、听歌追剧等

C上网课、查资料等

D与家人、朋友联系等

沉迷新华社发程硕作

【材料三】

为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止学生沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，近日教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。

《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。

《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。学校要加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

（选自《加强中小学生手机管理》，有删改）

【材料四】

2021年初，教育部办公厅下发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求家长加强对孩子使用手机的督促管理。引导孩子合理使用手机，家长需要做到以下“五好”：

一是树好榜样。有时家长会在孩子无聊和吵闹时，把手机作为玩具和安抚孩子的工具。有时家长会把游戏和上网作为唯一的娱乐放松形式。家长的这些手机使用方式都会对孩子产生负面影响。帮助孩子管理手机，家长首先要做好合理使用手机的榜样，养成文明、健康的生活方式。

二是做好沟通。家长要和孩子讨论手机的功能，说明合理使用手机有哪些好处，比如搜索信息、学习技能和人际交流等；同时也要说无节制使用手机可能带来的危害，比如视力下降、导致肥胖、影响睡眠、注意力难以集中和学业下降等。这些讨论会让孩子知道，制定手机使用规则，是出于家长的关心和帮助。

三是定好规则。家长要划定手机使用禁区（餐桌、床上和卫生间等）；和孩子商定手机使用时段和时长；约定超时要从下次时间中扣除，可通过完成额外学习任务赚取时间；每次使用手机时设定提醒铃声，尽量严格按照规则执行。每次手机使用情况，可以用表格记录。

四是处好关系。规则能否执行的基石是能否有良好的亲子关系。家长要多给孩子自主掌控的机会，不单要关心孩子的成绩，还要多和孩子交流现在的感受和未来的理想。当孩子没按约定使用手机时，家长要保持冷静，不和孩子抢夺手机，不让事件升级，重申规则后离开，等双方事后平静时，再沟通协商。

五是过好生活。孩子沉迷手机常常是因为在现实中，难以获得成就感和归属感。家长要培养孩子良好的兴趣爱好，找到自身的特长和优势，建构丰富多彩的家庭生活，营造充满关爱和温暖的家庭氛围。孩子在家庭生活中感到幸福，才能科学理性地使用手机。

（选自《孩子沉迷手机怎么办？》，有删改）

15．对以上四则材料理解不正确的一项是（）

A．材料一以图文并茂形式，解释了依赖手机对人的身体健康的种种危害，发人深思。

B．材料二以丰富的数据和夸张的漫画，解释了中学生使用手机主要为了玩游戏、刷视频。

C．材料三根据教育部规定，学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

D．材料四的“五好"，以逻辑关系由次要到主要地组织材料，提出要求。

16．结合上述材料，说说应该怎样避免下面漫画中的现象？

17．结合上述材料，依据下列链接材料，请你把下面对话补充完整。

【链接材料】

台海网6月21日讯经厦门市十六届人大常委会第十三次会议审议通过《厦门经济特区斑马线交通安全管理规定》，将于2023年8月1日起施行。

据了解，这是全国首部斑马线交通安全管理的地方性法规。针对斑马线上较为突出的“刷手机”等不文明行为，该规定明确，行人通过斑马线，应当在斑马线内尽快通过，不得坐卧、停留、嬉闹、浏览电子设备或者从事其他影响交通安全的活动。违反这一规定，妨碍车辆合法通行的，将处以警告或五十元罚款。

（2023九上·清城期中）阅读下面的文字，完成下题。

赏壮丽山河，奏人文赞歌，班级开展游记散文分享会，小清给大家分享了《梅岭之恋》。

梅岭之恋

肖复兴

①想念梅岭已久。

②最早的想念，起于五十多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后。梅岭，便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭"两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。

③五年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫。怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。

④这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。这是一幅油画，不是一帧水粉。

⑤去年年底，在几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起五年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅吟，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。

⑥首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。

⑦一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅相逢。

⑧苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。

⑨对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。陈毅的诗写得确实好，尤其是第二首：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。那时读得我热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山，和一些花花草草的山拉开了距离。

⑩走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围二十余天，写下了这三首绝命诗。

面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。惭愧的是已经两鬓斑斑，旧日的热血情怀与诗情还剩余多少呢？不仅是我自己，后死诸君，是否都还在一往无前地那样努力？忍不住想起放翁的诗句：气节陵夷谁独立，文章衰坏正横流。不觉心羞面涩。

终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。

关楼一楼将广东和江西分割，当年就是有了它，才将南北交通连接，梅岭古道，可以说是，沉沉一线通南北，有了以往历史的和地理的意义，有了如今文化的意义和我们怀旧的感情意义。

关楼南面门额上的“岭南第一关"，两旁的对联；梅止行人渴，关防暴客来。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭"二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气动贯通。

关楼是用一块块巨大岩石垒成，漫长时光的剥蚀和打磨，呈现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼脚下的石头被磨平，光滑如镜，有的石缝里长出青苔，湿润而清新。天色依旧阴沉，山色蓊郁，幽深莫测。往下望去，古道沉默，仿佛静若处子，却又仿佛随时可以动若脱兔，腾空而起。

遗憾的是，古道两旁的梅树没有盛开。但是，又一想，开有开的好处，没开有没开的好处。没开，不仅可以让我有了一份想象的空间，更觉得没有漫山梅花盛开渲染的鲜艳色彩，或许更多一份历史积淀下来的原本的底色。四围沉郁的山色，和苍黑色的关楼便更加融合一体，那样贴切。而那块巨型石碑上“梅岭”两个鲜艳的红色大字，便愈发显得夺目。

（选自《正是橙黄橘绿时》2022年3月出版）

18．为了理清文章脉络，班里第一小组绘制了思维导图，但是有三个空他们还没填上去，请你帮忙完成。

19．小远认为朗读文章的时间有点长，他建议朗读的时候把文章第3段画横线的句子替换为“那天雷雨大作"就可以了，你却认为这部分不能省略，请问你会怎样说服小远呢？

苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫。怪罪我路过它而没有拜访。

20．文中对梅岭“英雄”的描述，对谁写得最详细？为什么？

21．班刊《繁花》本期正在征集作品，你们小组会将《梅岭之恋》一文推荐到以下哪个栏目中？请你帮大家写下理由。

成长之旅情感天地最美风光

三、作文（50分）

22．（2023九上·清城期中）世界，如此有声有色，如此丰富多彩。我们的眼睛可以看见千变万化的世间形色，我们的耳朵则可以聆听奇妙无比的声响。每一种声音都有其存在的意义与价值，每一种声音都意味着生命的体验和发现。请以“有一种声音"为题目，写一篇文章。

要求：

①文体自选（诗歌除外）；

②不少于500字；

③文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）晨起动征铎

（2）雪拥蓝关马不前

（3）相见时难别亦难；春蚕到死丝方尽

（4）月有阴晴圆缺；月是故乡明

（5）浮光跃金静影沉璧

（6）沉舟侧畔千帆过/病树前头万木春；长风破浪会有时；蝉鸣黄叶汉宫秋

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。

注意易错字词“铎”“蚕"“跃”“璧"“畔”“蝉"的书写。

故答案为：（1）晨起动征铎（2）雪拥蓝关马不前（3）相见时难别亦难春蚕到死丝方尽（4）月有阴晴圆缺月是故乡明（5）浮光跃金静影沉璧（6）沉舟侧畔千帆过/病树前头万木春长风破浪会有时蝉鸣黄叶汉宫秋

【点评】本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字。

2．【答案】古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”，所以“汗青"指的是竹简，后来演变为“史册”的意思。“留取丹心照汗青"的意思是留下一颗赤诚忠心映照史册，在诗中作者借此表达忠贞不屈的爱国精神，所以此处应该写作“汗”。

【知识点】词语在语境下的含义

【解析】【分析】本题考查学生对文化常识的积累及识记能力。

在古代中国，人们使用竹简来记录文字。为了便于书写和防蛀，需要先通过火烤去除竹简的湿气，然后刮去表面的竹青部分，这个预处理过程被称为“汗青"。因此，“汗青”原指处理竹简以便书写的动作，而不是“汉青"。

故答案为：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”，所以“汗青"指的是竹简，后来演变为“史册”的意思。“留取丹心照汗青"的意思是留下一颗赤诚忠心映照史册，在诗中作者借此表达忠贞不屈的爱国精神，所以此处应该写作“汗”。

【点评】本题考查学生对文化常识的积累及识记能力。文化常识内涵十分丰富，有许多内容，随着历史的发展，本身也在不断地发展演变，所以，更显示出它的复杂性。

【答案】3．身临其境；皎洁；风流

4．C

5．B

【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；关联词使用不当

【解析】【点评】（1）本题考查学生根据拼音写汉字的能力。这类题型，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。

（2）本题考查学生正确搭配词语的能力。词语搭配时：要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象；要合乎日常生活习惯；要注意语法关系；要注意修辞的因素。

（3）本题考查学生辨析及修改病句的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

3．本题考查学生根据拼音写汉字的能力。

身临其境shēnlínqíjìng：指亲身面临那种境地。

皎洁jiǎojié：形容明亮而洁白。

风流fēngliú：指风度。

故答案为：身临其境；皎洁；风流。

4．本题考查学生正确搭配词语的能力。

“体会体察"都有亲自参加的意思，体会重在做后的感受，体察是亲自到场，看，观察，但不一定要亲自做。这里意为读书获得的感受，应填“体会”。

“呈现"较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。如：几盆花迎着朝阳，呈现出勃勃生机。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。如：童年的往事又浮现在眼前。

“鲜艳"重在颜色，而雪景颜色单一，应用“妖娆”。

故答案为：C。

5．本题考查学生辨析及修改病句的能力。

“不仅……还“表明递进关系，因此先是表面“惊叹"，再是深层“领略千古才情”。

故答案为：B。

【答案】6．示例：贵州是文化大省、旅游大省，风景优美，具有独特魅力，热情的榕江人们让游客感受到城市的温度。

7．示例：收到免费杨梅汤的游客：这一份美味的杨梅汤，包含着榕江人们的淳朴厚道、热情诚恳。榕江人们的热情好客，太让人感动了！祝福贵州，祝福榕江越来越好！

【知识点】材料探究；见解表述

【解析】【点评】（1）本题考查学生分析概括材料的能力。这类题型，先读懂材料，再抓住材料中的关键性词语或句子来答题即可。

（2）本题考查学生口语交际能力。口语交际时，要注意具体语境，说话的对象，语言的得体婉转，表达的合理。

6．本题考查学生分析概括材料的能力。抓住材料中的重点信息，【材料一】中“贵州是文化大省、旅游大省。"可直接作为概括内容，“这里可赏山水画卷，梵净山层峦叠嶂，荔波小七孔秀美幽静，铜仁大峡谷嶙峋峥嵘，黄果树瀑布气势磅礴”可概括为“风景优美"；“这里可品少数民族风情，西江苗寨的吊脚楼依山而建，干净整齐，岜沙苗寨古老而原始，肇兴侗寨宁静优美；这里可读街巷烟火，在镇远古城、青岩古镇、丙安古镇赏民风古韵。欢迎您到处走一走、看一看，感受“多彩贵州”的独特魅力。"可概括为“具有独特魅力”。【材料二】可概括为“热情的榕江人们让游客感受到城市的温度"。

故答案为：示例：材料一：贵州是文化大省、旅游大省，风景优美，具有独特魅力。材料二：热情的榕江人们让游客感受到城市的温度。

7．本题考查学生口语交际能力。

本题注意身份设定，是收到免费杨梅汤的游客，应提到对热情的榕江人的感谢和祝福。

故答案为：示例：收到免费杨梅汤的游客：这一份美味的杨梅汤，包含着榕江人们的淳朴厚道、热情诚恳。榕江人们的热情好客，太让人感动了！祝福贵州，祝福榕江越来越好！

8．【答案】示例一：以草原的阔大，反衬出孩子的渺小。

示例二：全诗色调鲜明，语言简练，耐人寻味。

示例三：“燃”字用词独特，写出了草原一片通红的景象。

【知识点】体会现代诗歌意象

【解析】【分析】本题考查批注。

意象有夕阳、草原、草、孩子，分析其修饰词"忙乱""慢慢地""小小的身子"。如黎明象征着光明，诗人借助“黎明"这白然现象，把对光明的期待与渴望表现得淋漓尽致。

故答案为：示例一：以草原的阔大，反衬出孩子的渺小。

示例二：全诗色调鲜明，语言简练，耐人寻味。

示例三：“燃”字用词独特，写出了草原一片通红的景象。

【点评】此题考查学生写批注的能力。批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。做批注的方法：1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻）；2.评点人物；3.生发联想；4.剖析写法；5.批判文本；6.质疑问难。做批注的注意点：“批注"时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

9．【答案】①关胜；；②以一敌二，大战林冲、秦明；受宋江义气感动，归顺梁山；大战水火二将，劝降二将：招安后南征北战，屡立奇功；；③威风凛凛，相貌堂堂，凤眼朝天，面如重枣。幼读兵书，精通武艺，有万夫莫当之勇，疾恶如仇，忠勇义气。在《大话水浒》中与这样的英雄为伴，定能所向披靡，扭转乾坤！

【知识点】作品的人物形象；《水浒传》

【解析】【分析】本题考查学生对名著知识的积累运用能力。

根据表格所给信息“梁山座次第五”原为“蒲东巡检"可知英雄是关胜，根据所积累名著内容概括其主要事迹即可；上榜理由从人物形象方面来答即可。

故答案为：①关胜；②以一敌二，大战林冲、秦明；受宋江义气感动，归顺梁山；大战水火二将，劝降二将：招安后南征北战，屡立奇功；③威风凛凛，相貌堂堂，凤眼朝天，面如重枣。幼读兵书，精通武艺，有万夫莫当之勇，疾恶如仇，忠勇义气。在《大话水浒》中与这样的英雄为伴，定能所向披靡，扭转乾坤！

【点评】本题考查学生对名著知识的积累运用能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。

【答案】10．①弯腰曲背，这里指老人/老人；②陈列，摆开；③以……为乐

11．①一位容颜苍老、头发花白的人，醉倒在众人之间，是喝醉了的太守。

②醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

12．已经，……以后；相当于“之于”/“之于"；采摘

13．因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也。

14．①山水之乐，与民同乐/乐民之乐

②示例：乐观豁达；忧国忧民、正直敢言。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

（2）本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。

（3）本题考查学生理解重点词语的意义的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的重要环节，要求学生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，如通假字、词类活用、一词多义等，还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。

（4）本题考查朗读节奏。该类题题型有直接划分(如本题)、选择等，内容可涉及朗读感情、语气、节奏等。节奏划分一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。

（5）本题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。

【参考译文】

我担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。于是向滁州人询问泉水的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在这美景中往来游乐。

我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。

10．本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。

①伛偻提携：老人小孩。

②杂然而前陈者：杂七杂八的摆放在面前的。

③而不知太守之乐其乐也：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。

故答案为：①弯腰曲背，这里指老人/老人②陈列，摆开③以……为乐

11．本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。

注意重点字词的翻译①颓然：醉倒的样子；者，……也：是……②述以文者：用文章记述这乐事的人

故答案为：①一位容颜苍老、头发花白的人，醉倒在众人之间，是喝醉了的太守。②醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

12．本题考查学生理解重点词语的意义的能力。

修既治滁之明年：我治理滁州以后的第二年。

问诸滁人：向滁州人打听。

掇幽芳而荫乔木：春天采摘清香的花草，夏天在大树浓荫下休息。

故答案为：已经，……以后；相当于“之于”/“之于"；采摘

13．本题考查朗读节奏。

因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也：于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。

故答案为：因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也。

14．本题考查学生理解文章内容的能力。《醉翁亭记》表达作者追求自由、寄情山水对快乐美好生活的向往，与民同乐，不与世俗同流合污对于官场的一点无奈思想感情。《丰乐亭记》抒发了作者与民同乐的伟大政治抱负与理想，也为人民的生活安定、富足而感到喜悦的情感。

故答案为：①山水之乐，与民同乐/乐民之乐②示例：乐观豁达；忧国忧民、正直敢言。

【答案】15．D

16．学校方面：切实履行教育职责，形成家校协作、育人合力；

家庭方面：①父母引导孩子合理使用手机，为孩子拒绝沉迷手机做表率；②父母和孩子讨论使用手机的利与弊，和孩子商定手机使用时间；③培养孩子良好的兴趣爱好，找到自身的特长和优势，建构丰富多彩的家庭生活，营造充满关爱和温暖的家庭氛围。

17．赞同。当下低头族、手机控盛行，很多人并不是非常紧急的情况都随意在过马路时玩手机，他们的注意力被手机吸引，往往是“看不见”交通信号灯的。行人过马路玩手机存在安全隐患，是对司机、行人生命安全不负责的行为。禁止过马路玩手机是对生命安全负责的举措，出台此规定可以唤醒行人的文明通行意识，让人们更加能够珍惜自己的生命，同时通过警告、罚款的方式倒逼行人遵守交通规则，减少出现交通事故，应该支持。

【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；新闻、材料类；定位筛选、分析整合文中信息

【解析】【点评】（1）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。

（2）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（3）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。

15．此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。

根据【材料四】中“家长需要做到以下‘五好‘"可知，这五条是并列关系，并无主次之分，D中“由主到次”有误。

故答案为：D。

16．本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。

首先观察漫画，漫画中孩子以“我要玩iPad"威胁家长，提示应从做法方面回答。由材料三可总结出学校方面做法；由材料四可总结出家庭方面做法。

故答案为：学校方面：切实履行教育职责，形成家校协作、育人合力；家庭方面：①父母引导孩子合理使用手机，为孩子拒绝沉迷手机做表率；②父母和孩子讨论使用手机的利与弊，和孩子商定手机使用时间；③培养孩子良好的兴趣爱好，找到自身的特长和优势，建构丰富多彩的家庭生活，营造充满关爱和温暖的家庭氛围。

17．此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。

根据链接材料可知，应回答“赞同”，并从斑马线上“刷手机"的危害、出台好处角度回答即可。

故答案为：赞同。当下低头族、手机控盛行，很多人并不是非常紧急的情况都随意在过马路时玩手机，他们的注意力被手机吸引，往往是“看不见”交通信号灯的。行人过马路玩手机存在安全隐患，是对司机、行人生命安全不负责的行为。禁止过马路玩手机是对生命安全负责的举措，出台此规定可以唤醒行人的文明通行意识，让人们更加能够珍惜自己的生命，同时通过警告、罚款的方式倒逼行人遵守交通规则，减少出现交通事故，应该支持。

【答案】18．①心中为之向往/神往；②忆古思今；③陈毅被围困，留下英雄绝唱/陈毅留下绝命诗。

19．①小远，这一部分环境描写很重要，是不能省略的。

②这段环境描写语言简朴生动。运用比喻手法，把风云雷雨比作使者，怪罪“我"路过它而没有拜访，生动地写出了我对梅岭的向往，突出“我”因经过它却不能走近它而感到遗憾。

③这段文字详细地描绘风雨之急、大，与下文穿过隧道后的“阳光灿烂"形成强烈的对比，更能突出梅岭的淡然，丰富文章内容，从而更能突出“我”对梅岭的崇敬，突出文章主旨。

20．详写陈毅。理由：①就结构而言，陈毅《梅岭三章》在〃我〃中学时代留下深刻印象，是我神往梅岭的媒介，陈毅事迹，有力地呼应文章开头；②就表达文章主题需要而言，陈毅是梅岭英雄的象征，是为建立新中国而甘愿舍生取义的伟大的无产阶级战士，从这个角度而言，其历史贡献超越了历代封建官吏，应详写；③从景观实际布局而言，镌刻的《梅岭三章》，是景区标志性景点，体现了人们对陈毅的礼赞和缅怀。

21．略

【知识点】停顿与节奏；重音；记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型

【解析】【点评】（1）本题考查学生概括文章内容的能力。做本题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。

（2）本题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。

（3）本题考查学生分析文章详略结合这一写作特点的能力。所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。对表现中心起重要作用的典型材料，要详写；对表现中心起辅助作用的一般材料，要略写。

（4）本题考查学生为班刊设置栏目的能力。解答此类题，一是注意刊物的主题，二是名称力求简洁，主题鲜明，三是各栏目内容要有层次，不能重复。

18．本题考查学生概括文章内容的能力。

根据第一段“读过了陈毅的《梅岭三章》后。梅岭，便幻化成我青春期的一种向往的意象。"可总结出①心中为之向往/神往；根据第五段“想起五年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。”可总结出②忆古思今；根据第十段“仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围二十余天，写下了这三首绝命诗。"可总结出③陈毅被围困，留下英雄绝唱/陈毅留下绝命诗。

故答案为：①心中为之向往/神往；②忆古思今；③陈毅被围困，留下英雄绝唱/陈毅留下绝命诗。

19．本题考查学生赏析文章重点句子的能力。

本题在赏析句子的同时要注意称呼语。首先应回答小远不能省略。然后赏析这句话，首先考虑修辞，运用比喻手法，把风云雷雨比作使者，怪罪“我”路过它而没有拜访，生动地写出了我对梅岭的向往，突出“我"因经过它却不能走近它而感到遗憾。再考虑和上下文的联系，总结出这段文字详细地描绘风雨之急、大，与下文穿过隧道后的“阳光灿烂”形成强烈的对比，更能突出梅岭的淡然，丰富文章内容，从而更能突出“我"对梅岭的崇敬，突出文章主旨。

故答案为：①小远，这一部分环境描写很重要，是不能省略的。②这段环境描写语言简朴生动。运用比喻手法，把风云雷雨比作使者，怪罪“我”路过它而没有拜访，生动地写出了我对梅岭的向往，突出“我"因经过它却不能走近它而感到遗憾。③这段文字详细地描绘风雨之急、大，与下文穿过隧道后的“阳光灿烂”形成强烈的对比，更能突出梅岭的淡然，丰富文章内容，从而更能突出“我"对梅岭的崇敬，突出文章主旨。

20．本题考查学生分析文章详略结合这一写作特点的能力。

根据文章内容可得出详写的是陈毅英雄，理由可从“结构”“主题"“景观布局”三方面回答。

故答案为：详写陈毅。理由：①就结构而言，陈毅《梅岭三章》在〃我〃中学时代留下深刻印象，是我神往梅岭的媒介，陈毅事迹，有力地呼应文章开头；②就表达文章主题需要而言，陈毅是梅岭英雄的象征，是为建立新中国而甘愿舍生取义的伟大的无产阶级战士，从这个角度而言，其历史贡献超越了历代封建官吏，应详写；③从景观实际布局而言，镌刻的《梅岭三章》，是景区标志性景点，体现了人们对陈毅的礼赞和缅怀。

21．本题考查学生为班刊设置栏目的能力。

《梅岭之恋》从“成长之旅情感天地最美风光"三方面皆可解释，推荐理由应从相应方面作答，内容合理即可。

故答案为：略。

22．【答案】略

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】本题考查学生写命题作文的能力。

从题目可以看出，这篇文章的主题是关于“声音”的，可以是有形的声音，也可以是无形的声音，甚至可以是心灵的声音。

【题干分析】①首先要明确文章的主题，可以是大自然的声音、人的声音、乐器的声音等，选择一个自己熟悉且有话可说的主题进行写作。在文章中要描述这种声音的特点，如音调、音量、音质等。可以通过具体的场景和细节来展现这种声音的特点。②选择一些具有代表性的事例来展现这种声音的影响。可以是一次音乐会、一次演讲、一次自然现象等，通过具体的场景和细节来展现这种声音的影响。在文章中要表达出对这种声音的感情，可以是对它的喜欢、厌恶、怀念等。可以通过自己的内心独白、对话等方式来表达这份感情。在文章结尾部分，可以对这种声音的意义进行总结，表达出它对自己的影响和启示。

【立意提取】这个作文题目要求我们围绕“有一种声音"的主题，通过描述声音、叙述事件、表达感情等方面来展现这种声音的特点和影响。在写作时要注意把握主题，注重细节描写，表达真挚的感情，使文章具有感染力。

【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

1/1广东省清远市清城区初中校际联盟2023-2024学年九年级上学期语文期中教学质量监测试卷

一、积累运用（29分）

1．（2023九上·清城期中）默写古诗文。

（1），客行悲故乡。（温庭筠《商山早行》）

（2）云横秦岭家何在，___。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

（3）___，东风无力百花残。___，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

（4）古诗中的“月"寄托了作者多种情感。“人有悲欢离合，。”借明月表达对人生美好祝愿（苏轼《水调歌头·明月几时有》）；“露从今夜白，"极深刻地表现了自己微妙的心理，借“月”表达了对故乡的感怀（杜甫《月夜忆舍弟》）。

（5）《岳阳楼记》中“___"动静结合，描写了洞庭湖月夜美景。

（6）诗词是感性的，但其中包含很多具有哲思的诗句，如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_________”蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理；李白在《行路难》中用“___，直挂云帆济沧海"的乐观豪迈劝慰激励自己；许浑的《咸阳城东楼》中“鸟下绿芜秦苑夕，___”感慨盛衰无常，世事沧桑多变。

【答案】（1）晨起动征铎

（2）雪拥蓝关马不前

（3）相见时难别亦难；春蚕到死丝方尽

（4）月有阴晴圆缺；月是故乡明

（5）浮光跃金静影沉璧

（6）沉舟侧畔千帆过/病树前头万木春；长风破浪会有时；蝉鸣黄叶汉宫秋

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。

注意易错字词“铎"“蚕”“跃"“璧”“畔"“蝉”的书写。

故答案为：（1）晨起动征铎（2）雪拥蓝关马不前（3）相见时难别亦难春蚕到死丝方尽（4）月有阴晴圆缺月是故乡明（5）浮光跃金静影沉璧（6）沉舟侧畔千帆过/病树前头万木春长风破浪会有时蝉鸣黄叶汉宫秋

【点评】本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字。

2．（2023九上·清城期中）默写古诗时，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青"（文天祥《过零丁洋》）中的“汗”常被误写成“汉"。请根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么写作“汗”。

知识卡片古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青"。

【答案】古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”，所以“汗青"指的是竹简，后来演变为“史册”的意思。“留取丹心照汗青"的意思是留下一颗赤诚忠心映照史册，在诗中作者借此表达忠贞不屈的爱国精神，所以此处应该写作“汗”。

【知识点】词语在语境下的含义

【解析】【分析】本题考查学生对文化常识的积累及识记能力。

在古代中国，人们使用竹简来记录文字。为了便于书写和防蛀，需要先通过火烤去除竹简的湿气，然后刮去表面的竹青部分，这个预处理过程被称为“汗青"。因此，“汗青”原指处理竹简以便书写的动作，而不是“汉青"。

故答案为：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”，所以“汗青"指的是竹简，后来演变为“史册”的意思。“留取丹心照汗青"的意思是留下一颗赤诚忠心映照史册，在诗中作者借此表达忠贞不屈的爱国精神，所以此处应该写作“汗”。

【点评】本题考查学生对文化常识的积累及识记能力。文化常识内涵十分丰富，有许多内容，随着历史的发展，本身也在不断地发展演变，所以，更显示出它的复杂性。

（2023九上·清城期中）阅读下面的文字，完成下题。

读书，让我们获得各种美好的＿。读《故乡》，我们仿佛①shēnlínqíjìng，置身于②jiǎojié的月光下，眼前____出闰土手捏钢叉刺猹的绝妙画卷；读《沁园春·雪》，我们仿佛又如置身于长城内外，在____的雪景中感受着③fēngliú人物的风采；读《核舟记》，我们不仅领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧艺人的技艺。

3．根据拼音写出相应的词语。

shēnlínqíjìng（）jiǎojié（）fēngliú（）

4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）。

A．体察呈现妖娆B．体察浮现鲜艳

C．体会浮现妖娆D．体会呈现鲜艳

5．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．我们不仅领会了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧艺人的技艺。

B．我们不仅惊叹于奇巧艺人的技艺，还领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情。

C．我们不仅领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊讶于奇巧艺人的技艺。

D．我们不仅惊讶于奇巧艺人的技艺，还领会了东坡先生泛舟赤壁的千古才情。

【答案】3．身临其境；皎洁；风流

4．C

5．B

【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；关联词使用不当

【解析】【点评】（1）本题考查学生根据拼音写汉字的能力。这类题型，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。

（2）本题考查学生正确搭配词语的能力。词语搭配时：要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象；要合乎日常生活习惯；要注意语法关系；要注意修辞的因素。

（3）本题考查学生辨析及修改病句的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

3．本题考查学生根据拼音写汉字的能力。

身临其境shēnlínqíjìng：指亲身面临那种境地。

皎洁jiǎojié：形容明亮而洁白。

风流fēngliú：指风度。

故答案为：身临其境；皎洁；风流。

4．本题考查学生正确搭配词语的能力。

“体会体察"都有亲自参加的意思，体会重在做后的感受，体察是亲自到场，看，观察，但不一定要亲自做。这里意为读书获得的感受，应填“体会”。

“呈现"较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。如：几盆花迎着朝阳，呈现出勃勃生机。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。如：童年的往事又浮现在眼前。

“鲜艳"重在颜色，而雪景颜色单一，应用“妖娆”。

故答案为：C。

5．本题考查学生辨析及修改病句的能力。

“不仅……还“表明递进关系，因此先是表面“惊叹"，再是深层“领略千古才情”。

故答案为：B。

（2023九上·清城期中）阅读下面的文字，完成下题。

【材料一】

贵州是文化大省、旅游大省。这里可赏山水画卷，梵净山层峦叠嶂，荔波小七孔秀美幽静，铜仁大峡谷嶙峋峥嵘，黄果树瀑布气势磅礴；这里可品少数民族风情，西江苗寨的吊脚楼依山而建，干净整齐，岜沙苗寨古老而原始，肇兴侗寨宁静优美；这里可读街巷烟火，在镇远古城、青岩古镇、丙安古镇赏民风古韵。欢迎您到处走一走、看一看，感受“多彩贵州"的独特魅力。

【材料二】

2023年5月以来，贵州榕江“村超”火了，吸引了全国各地游客到贵州榕江看“村超"、品美食、赏美景。最是一城好风景，半缘足球半缘君。榕江车主刘先生自觉礼让外地车辆，暖心大姨主动为看“村超”的游客分发冰镇杨梅汤，商家张老板自发提供免费住宿······每个榕江人都想游客所想，尽自己所能，一个个微镜头串联出榕江这座城市的温度。

6．请分别概括两则材料的主要内容。

7．假若你是【材料二】中收到免费杨梅汤的人，请用得体的语言来表达自己当时的心情，25字以上。

【答案】6．示例：贵州是文化大省、旅游大省，风景优美，具有独特魅力，热情的榕江人们让游客感受到城市的温度。

7．示例：收到免费杨梅汤的游客：这一份美味的杨梅汤，包含着榕江人们的淳朴厚道、热情诚恳。榕江人们的热情好客，太让人感动了！祝福贵州，祝福榕江越来越好！

【知识点】材料探究；见解表述

【解析】【点评】（1）本题考查学生分析概括材料的能力。这类题型，先读懂材料，再抓住材料中的关键性词语或句子来答题即可。

（2）本题考查学生口语交际能力。口语交际时，要注意具体语境，说话的对象，语言的得体婉转，表达的合理。

6．本题考查学生分析概括材料的能力。抓住材料中的重点信息，【材料一】中“贵州是文化大省、旅游大省。"可直接作为概括内容，“这里可赏山水画卷，梵净山层峦叠嶂，荔波小七孔秀美幽静，铜仁大峡谷嶙峋峥嵘，黄果树瀑布气势磅礴”可概括为“风景优美"；“这里可品少数民族风情，西江苗寨的吊脚楼依山而建，干净整齐，岜沙苗寨古老而原始，肇兴侗寨宁静优美；这里可读街巷烟火，在镇远古城、青岩古镇、丙安古镇赏民风古韵。欢迎您到处走一走、看一看，感受“多彩贵州”的独特魅力。"可概括为“具有独特魅力”。【材料二】可概括为“热情的榕江人们让游客感受到城市的温度"。

故答案为：示例：材料一：贵州是文化大省、旅游大省，风景优美，具有独特魅力。材料二：热情的榕江人们让游客感受到城市的温度。

7．本题考查学生口语交际能力。

本题注意身份设定，是收到免费杨梅汤的游客，应提到对热情的榕江人的感谢和祝福。

故答案为：示例：收到免费杨梅汤的游客：这一份美味的杨梅汤，包含着榕江人们的淳朴厚道、热情诚恳。榕江人们的热情好客，太让人感动了！祝福贵州，祝福榕江越来越好！

8．（2023九上·清城期中）从表现手法或修辞角度给艾青诗歌《刈草的孩子》做一个批注。

夕阳把草原燃成通红了。／刈草的孩子无声地刈草，／低着头，弯曲着身子，忙乱着手，／从这一边慢慢地移到那一边·······

草已遮没他小小的身子了-／在草丛里我们只看见：／一只盛草的竹篓，几堆草，／和在夕阳里闪着金光的镰刀······

【答案】示例一：以草原的阔大，反衬出孩子的渺小。

示例二：全诗色调鲜明，语言简练，耐人寻味。

示例三：“燃”字用词独特，写出了草原一片通红的景象。

【知识点】体会现代诗歌意象

【解析】【分析】本题考查批注。

意象有夕阳、草原、草、孩子，分析其修饰词"忙乱""慢慢地""小小的身子"。如黎明象征着光明，诗人借助“黎明"这白然现象，把对光明的期待与渴望表现得淋漓尽致。

故答案为：示例一：以草原的阔大，反衬出孩子的渺小。

示例二：全诗色调鲜明，语言简练，耐人寻味。

示例三：“燃”字用词独特，写出了草原一片通红的景象。

【点评】此题考查学生写批注的能力。批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。做批注的方法：1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻）；2.评点人物；3.生发联想；4.剖析写法；5.批判文本；6.质疑问难。做批注的注意点：“批注"时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

9．（2023九上·清城期中）阅读《水浒传》后，同学们决定制作【英雄推介卡】。小清在读完《水浒传》全书后，想依据下表提示的要素创作一个水浒英雄卡牌，请你帮助他完成。

英雄姓名①主要事迹②____________

梁山座次第五

江湖称号大刀

原本职业蒲东巡检

梁山司职马军五虎将之首

使用兵器青龙偃月刀

上榜理由③_____________________

【答案】①关胜；；②以一敌二，大战林冲、秦明；受宋江义气感动，归顺梁山；大战水火二将，劝降二将：招安后南征北战，屡立奇功；；③威风凛凛，相貌堂堂，凤眼朝天，面如重枣。幼读兵书，精通武艺，有万夫莫当之勇，疾恶如仇，忠勇义气。在《大话水浒》中与这样的英雄为伴，定能所向披靡，扭转乾坤！

【知识点】作品的人物形象；《水浒传》

【解析】【分析】本题考查学生对名著知识的积累运用能力。

根据表格所给信息“梁山座次第五”原为“蒲东巡检"可知英雄是关胜，根据所积累名著内容概括其主要事迹即可；上榜理由从人物形象方面来答即可。

故答案为：①关胜；②以一敌二，大战林冲、秦明；受宋江义气感动，归顺梁山；大战水火二将，劝降二将：招安后南征北战，屡立奇功；③威风凛凛，相貌堂堂，凤眼朝天，面如重枣。幼读兵书，精通武艺，有万夫莫当之勇，疾恶如仇，忠勇义气。在《大话水浒》中与这样的英雄为伴，定能所向披靡，扭转乾坤！

【点评】本题考查学生对名著知识的积累运用能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。

二、阅读（41分）

（2023九上·清城期中）班级进行了“讴歌民族脊梁，传写人文风骨-欧阳修”的专题探索，请你帮助他们，完成下题。

材料一：太守之乐

【甲】

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】

修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

修之来此，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也。

（节选自欧阳修《丰乐亭记》①）

【注释】①欧阳修因上书为范仲淹等辩护被贬至滁州期间所作。

10．暑假里，清远小古与小文慕名来到醉翁亭，在宝宋斋内看见“欧文苏字"的绝世碑石上书《醉翁亭记》，二人都在下面的字词理解中犯了难，请你帮忙解释。

①伛偻提携：_________②杂然而前陈者：③而不知太守之乐其乐也：

11．在研读史料的过程中，小古与小文对文中画线句子的翻译产生了分歧，请你帮忙翻译，以扫除两人的阅读障碍。

①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

12．小古与小文在丰乐亭又见“欧文苏字”的碑石上书《丰乐亭记》。二人遇见了阅读拦路虎后，请教语文老师，得知可以利用推断法解释。请你根据提示为两人扫清字词障碍。

文言字句方法解释

修既治滁之明年【课内外勾连推断法】既出，得其船，便扶向路，处处志之。《桃花源记》___

问诸滁人【成语勾连推断法】与“付诸东流"中的“诸”意思相同。_________

掇幽芳而荫乔木【字形探究推断法】掇，始见于小篆，写作“掇"；《说文解字》：从手叕声。

13．小古与小文在阅读无句读的碑文时，对画线处的停顿处的理解有分歧，请你帮助他们划分节奏。

因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也。

14．小古与小文旅游结束后，进行了深入的探索，请你帮助他们完成以下问题。

①甲乙两文都贯穿一个“乐”字，两篇文章都讲到了哪些乐？

②查阅资料时，小古与小文发现在“民族脊梁--迎庆党的十九大全国书法大展"中，欧阳修的《伶官传序》赫然在列，于是二人就“醉翁的乐与忧”与语文老师在群里展开了热烈的讨论。请你根据下列选文和材料二，补充三人的对话。

材料二：太守之忧

《书》曰：“满招损，谦受益。"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

【答案】10．①弯腰曲背，这里指老人/老人；②陈列，摆开；③以……为乐

11．①一位容颜苍老、头发花白的人，醉倒在众人之间，是喝醉了的太守。

②醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

12．已经，……以后；相当于“之于”/“之于"；采摘

13．因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也。

14．①山水之乐，与民同乐/乐民之乐

②示例：乐观豁达；忧国忧民、正直敢言。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

（2）本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。

（3）本题考查学生理解重点词语的意义的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的重要环节，要求学生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，如通假字、词类活用、一词多义等，还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。

（4）本题考查朗读节奏。该类题题型有直接划分(如本题)、选择等，内容可涉及朗读感情、语气、节奏等。节奏划分一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。

（5）本题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。

【参考译文】

我担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。于是向滁州人询问泉水的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在这美景中往来游乐。

我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。

10．本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。

①伛偻提携：老人小孩。

②杂然而前陈者：杂七杂八的摆放在面前的。

③而不知太守之乐其乐也：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。

故答案为：①弯腰曲背，这里指老人/老人②陈列，摆开③以……为乐

11．本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。

注意重点字词的翻译①颓然：醉倒的样子；者，……也：是……②述以文者：用文章记述这乐事的人

故答案为：①一位容颜苍老、头发花白的人，醉倒在众人之间，是喝醉了的太守。②醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

12．本题考查学生理解重点词语的意义的能力。

修既治滁之明年：我