《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案

《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教学方案顺德龙江职业技术学校邓中开【课题】做好由“学校人”到“职业人”的角色转换【课时】1课时【教学目的】认知目的：理解角色转换的重要性及转换的四个重点；实力目的：进步学生分析、理解问题的实力及语言表达实力。情感目的：树力转换角色的意识，并能落实到行动中去，进步学生的参加意识，培育学生的合作精神【重难点】重点：角色转换的四个重点难点：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换【教学方法】情景教学法、角色扮演法、案例教学法、多媒体与传统教学相结合的教学方法【教学过程】教学步骤教学内容教学议会的运用及分析导入新课从“角色”这一中心词语作为课堂的切入点，在网上搜寻奥斯卡颁奖视频百度搜寻:选取其中一段：播放奥斯卡获奖视频。提问：大家知道这些人获得的是什么奖吗？很好，就是奥斯卡奖，这应当是全部演员都幻想得到的奖项，生活中我们也扮演着不同的角色，则如今大家在扮演着哪些角色呢？学生答复：大家如今扮演的最重要的一个角色就是学校人，而不久后的将来大家就会进入社会，从事肯定的工作，那时大家就会扮演另一个角色，就是职业人，则如何才能实现有由学校人向职业人的转换，扮演好职业人这个角色呢？这就是今日这节课我们要讨论的内容。选取职业礼仪探求各样角色的职业风采：职业礼仪职业礼仪选取其中同学们熟识的职业图片：利用影视短处导入。让学生喜闻乐见。引发思索。引入主题利用图片展示职业角色风采新课讲授做好由“学校人”到“职业人”的角色转换就业后，大家就由学校人变成了职业人，从校园到职场，不管是环境、任务还是接触的人都发生了改变，所以“学校人”与“职业人”，就是大家人生中扮演的两个角色，则我们如今扮演的“学校人”与将来大家要扮演的“职业人”，究竟有怎样的区分呢？学生这个角色大家已经扮演了很久了，而职业人的生活，同学们应当都没有体验过，那今日这节课就给同学们一个时机来体验一下“职业人”，模拟一下职场生活，你们可以依据你们在日常生活中的所见所闻来编一个情景剧，为了节约时间这里也有我给大家这样一些提示，你可以选择其一，然后我们还要评出最佳表演奖，最佳团队奖，并予以适应嘉奖，人多力气大啊，请在你的团队里奉献出你的力气啊。第一个可选的职场情景：某知名品牌家具专卖店的导购员接待一个难缠的顾客。第二个可选的职场情景：销售员向生疏的人推销产品。而不参加情景剧的同学，则人从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比拟，完成以下表格，组里讨论，然后派代表总结：用多媒体展示表格：学生填写后，组内沟通，小组展示，老师点拨社会责任权利义务人际关系学校人进步素养、学习学问、训练技能，为从业做准备依法承受教化，享受别人劳动成果受教化者，被关切、被爱惜，组织与人际关系简洁职业人在职业活动中运用学问、技能，创建价值、形成果效依法从事职业，为别人效劳，获得相应酬劳被管理者，组织与人际关系困难社会责任权利义务人际关系学校人进步素养、学习学问、训练技能，为从业做准备依法承受教化，享受别人劳动成果受教化者，被关切、被爱惜，组织与人际关系简洁承受教化、储藏学问、培育实力、对自己负责获得生存、开展实力，获得学问、精神、物质，不为别人做奉献任务单一，几乎没有利害关系，重视特性开展职业人在职业活动中运用学问、技能，创建价值、形成果效依法从事职业，为别人效劳，获得相应酬劳被管理者，组织与人际关系困难履行工作责任、社会责任、责任心强、任劳任怨、尽职尽责爱岗敬业扮演付出角色、为什会做奉献任务多样、利害关系多、重视团队精神老师总结：学生主要扮演的是获得的角色，职业人扮演的是付出的角色。看来学校人与职业人的角色是不一样的，而从“学校人”到“职业人”是我们人生的一个重大转变也是一次特别重要的跨越，大家都应当努力的做好这一角色转换，从一个好学生转变为一个好的职业人，则首先我们就要来理解一下，我们应当向哪个方向转变。（二）角色转换的四个重点：看书P96到98角色转换的四个重点，总结争对转换的四个重点我们分别从哪些方面培育与进步自己呢？嬉戏：同心杆公布嬉戏规则：第一，要求组队，选出队长。（责任感）第二，团队协作完成任务（团队协作精神）1、四个重点成长导向向责任导向的转变从汲取学问、储藏技能，到用自己的实力担当肯定的社会责任培育责任感选取：同学们熟识的人与事作为切入点，教会同学们如何叫责任感言传身教。特性导向向团队导向的转变单位不行能只有你一个人，要做好一件事离不开别人的协做与扶植。培育团队精神播放视频：《勿以量少而为之勿以善小而不为》思维导向向行为导向的转变职业人不仅仅坐在课堂上等老师上课，做做作业与考考试就可以了，而是要把自己的想法落实成各种各样的行动重视行为习惯的养成；播放视频：《勿以善小而不为》智力导向向品德导向的转变特殊是职业道德的成重视品德修养但也有同学可能会想这个职业人的角色我们在就业后好好去扮演就好了，如今只要扮演好学生这个角色就好了，不须要做什么准备？是不是这样呢？我们来看一个案例，看看案例中的主人公是怎么做的。然后思索两个问题：(1)学生时代是不是该为就业做准备了呢？(2)小刘角色转换胜利吗？他是怎么做的？老师总结：学生时代其实就是在为将来求职就业做准备的时代，在学生时代我们不仅要学好各种学问与技能，还要为成为职业人做针对性的训练，在求职应聘中我们才会有更大的竞争力，从众多的竞争对手中脱颖而出，为将来事业的开展打下良好的根底。从小刘的案例里我们也可以看出（二）角色转换两步完成在校准备从业理论则接下来请大大家分别针对四个重点来制定一下在学生时代的训练措施。培育责任感培育团队精神重视行为习惯的养成重视品德修养利用体验式教学。使同学们能跳出“知道”层面。从体验中，学会“如何做”的问题。解决德育教化中的难题用表格展示，更直观的展示“学校人”与“职业人”的区分。刚好小结与点拨，使同学们更全面的相识老师总结：学生主要扮演的是获得的角色，职业人扮演的是付出的角色。利用视频让同学们学会“责任感”通过嬉戏先给同学们体验做事须要“责任感”与“团队协作”再给同学们引出角色转换的第一，第二转变。通过视频“理解良好行为习惯，与良好的道德品质的重要性”表达德育课的