冲刺2024年中考语文 专项突破 第5章 现代文阅读 记叙文阅读 小说（含答案）

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【真题1】

（2023·湖南长沙·统考中考真题）阅读下面的文章，完成小题。

圆满

①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号"，首发通车日定在今天，

农历八月十五中秋节。

②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。

报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访

的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。

③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。

④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得

柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是……

⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就

圆满啦！"新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿

佛让空气充满了甜蜜的味道。

⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐

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呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘

古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！"柳菡和邻座都被这位父亲

的这份自豪感染了。

⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好

奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默

了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，

谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，

一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。

⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝

不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务

而没有回来。

⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。"一位帅气的乘务员笑着立在她身

旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？"小满是

柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。

⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标

兵"的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就

是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，

我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！"小满转而高兴地说：“姐，我

还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘

客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？"

小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那

是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指

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挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。

采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和

幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，

喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！"

后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一

千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。

两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任

务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！”

柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！"此时，天空一轮明月冉冉升起。

她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人

们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照．亮．了柳菡的心……

“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大

明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，

你给了我最圆满的‘圆满’！"

1．这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这

一线索的情节梳理。

三年前，柳菡与大明因采访相识→①→②→最后，柳菡理解了大明

2．请结合上下文，分析第段中加点词“照亮"的表达效果。

此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，

这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照．亮．了柳

菡的心……

3．小说中不同的人对“圆满”有不同的理解，请结合小说主旨，说说你对这些“圆满"的

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看法。

【答案】1.柳菡和大明相爱柳菡与大明的订婚延期

2．参考答案：“照亮”一词生动地写出了大明得到了柳菡的理解；同时让柳菡感到了自豪与

幸福；也表现了柳菡对大明奉献精神的赞美；升华了“为了千万家幸福的圆满才是最圆满的

‘圆满’"的文章主旨。

3．示例：大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感

到圆满，这是一种“大我"的精神境界：而小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”

是个人、家庭期盼的那份“圆满"，是一种“小我”层面的圆满；有了“大我"的奉献精神，

才有“小我”的“圆满"。

【解析】1．本题考查梳理和概括文章内容。

注意按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。第段写三年前，柳菡与大明因

采访相识；第段写柳菡和大明相爱；第段写柳菡与大明的订婚延期；第段写最后，

柳菡理解了大明。

2．本题考查炼字。

在理解本义的基础上理解其语境义。照亮，本义有提供光亮等意思。结合下文“柳菡这样想

着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福"可知，“照亮”一词生动地写出了

大明得到了柳菡的理解；同时让柳菡感到了自豪与幸福；结合“亲爱的，你给了我最圆满的

‘圆满’！"可知，表现了柳菡对大明奉献精神的赞美；结合“她仿佛看到了天空的满月与远

在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福

圆满的日子”可知，升华了“为了千万家幸福的圆满才是最圆满的‘圆满’"的文章主旨。

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3．本题考查理解文章主旨。

结合第段“柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉

升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团

圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子"，第⑩段“作为新时代的乘务员，不仅要

做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意”，第段“柳菡这样想

着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福"可知，大明、小满、柳菡这类人心

中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感到圆满，这是一种“大我"的精神境界；

结合第⑤⑥⑦段“有了他，我就圆满啦！”“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱

刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！"

“我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢”可

知，小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满"是个人、家庭期盼的那份“圆满”，是

一种“小我"层面的圆满；正是因为有了大明、小满、柳菡这类人“大我”的奉献精神，才

有普通百姓“小我"的“圆满”。

(1）在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品

与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

课标要求(2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自已的

体验，品味作品中富于表现力的语言。

类别一内容

考察题型

考点1理解概括内容;考点2理解分析标题

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类别二语言

考点3理解词句含义；考点4鉴赏分析词句

考点5把握朗读技巧

类别三写法

考点6分析句段作用；考点7品析艺术手法

类别四人物

考点8分析人物形象；考点9分析人物心理

考点10分析次要人物的作用

类别五材料组织

考点11理清文章线索；考点12分析记叙顺序

考点13分析叙述人称

类别六文本探究

考点14把握情感主旨；考点15拓展探究

1.从选文的特点看,选取的都是具有强烈的人文气息的文章,有助于学生人格

的塑造和完善。

2．从考查的能力来看,主要考查了以下几种能力:对主要内容的理解与概括能

命题趋势力,对写法的分析能力,对语言的品析能力,想象能力,对文章主旨的把握和感

悟能力,对文章的感情的把握能力。

3.从题型来看,基本为问答题,填空题可能出现。19年出现了拟标题,写留言条

的新题型。

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小说相关知识梳理

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写

小说的概念

来反映社会生活的一种文学体裁。

以叙述和描写为主,采用灵活多样的艺术表现手法;通过细腻完整的

小说的特征

情节刻画人物性格;允许进行艺术虚构。

（1）人物形象：

人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中不同的人物

原形提炼加工而成的，所以小说中的“我"不能看成是作者，它只

能表示小说是以第一人称来叙述的。

（2）故事情节：

情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。

小说三要素

小说的故事情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品

有序幕和尾声。

（3）环境：

小说的环境分为社会环境和自然环境。社会环境用以交代时代背景、

社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。自然环境则是为了表现

人物的身份、地位、性格，表达人物的心情、渲染气氛等。

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小说的三要素——分析人物形象

1.准确确定主要人物

判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小

说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。

除此之外，还要注意以下几点：第一人称人物未必是主要人物，着墨多的人物未必是主

要人物，焦点人物未必是主要人物。

2.常见命题形式

（1）请结合全文分析文章中××的人物形象。

（2）文中写到多个人物，谁是文章的主要人物？

（3）分析××人物/“我”（次要人物）的作用。

（4）××有哪些优秀的品质？

3.答题技巧

（1）明确人物形象的基本要点。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、

人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。分析人物形象时应当结合以上几方面尽可能

全面地去分析。

（2）通过具体的人物描写方法分析人物特点。如看肖像描写，要抓住最能表现人物思

想性格的内容：看语言描写要抓住个性鲜明的、能凸现其思想品质的；看细节描写要抓住那

些过目不忘，对人物性格的刻画起到显示本质特征作用的。抓住具体的人物描写方法，就可

以很快地提炼出人物形象的特点。

（3）通过侧面描写分析人物形象。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托

所要描写的主要人物的性格特征。因此，抓住侧面描写也能分析人物形象。

（4）通过环境描写分析人物形象。环境描写是为塑造人物服务的，自然环境描写除了

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推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，

烘托气氛，烘托人物的思想性格。

（5）要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。

文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的评价

和感悟，抓住这些关键语句，结合文章对人物的刻画，进行分析归纳，即能准确把握人物形

象。

4.解题步骤

（1）“找"：找出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关

的事件。

（2）“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。

①分析小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素，因它们直接决定着人物的

言行，影响着人物的性格。

②分析小说人物的言行举止及内心世界，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示

人物的思想感情和性格特征。

③分析小说人物活动的环境，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析

人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

④分析小说中各类人物之间的联系。

⑤注意作者对人物的介绍和评价。

（3）“答"：××是一个……的人，从文中××件事可以看出。即：人物性格特点（人

物身份地位、性质、评价等）+事件分析

4.次要人物的作用

（1）情节（或结构）上的作用

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①为下文……情节或塑造人物形象做铺垫；

②推动故事情节发展；

③制造情节波澜；

④充当线索人物等。

（2）对主要人物的作用

①从侧面烘托主要人物；

②通过对比，突出主要人物。

5.小说中“我”的作用

（1）讲述故事。故事是由“我"叙述出来的，真实可信。

（2）推进情节。“我”是事件的参与者，由于“我"的缘故，情节得以发展变化；推动

故事情节发展。

（3）衬托人物。小说主人公的性格，由于“我”的存在而更加鲜明，衬托或侧面烘托

主要人物。

（4）线索人物。“我"作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。

（5）表现主题。见证了……的主题。

小说的三要素——把握故事情节

故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活事件。它在作品中起着展示人物

性格、表现主题思想的作用。

1.小说情节的作用

（1）内容上：①对环境的作用：交代展示人物活动的环境，增强小说的真实感和人物

活动的合理性；②对人物的作用：正面刻画人物形象；侧面衬托主要人物；③对主旨的作用：

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揭示主旨，深化中心。

（2）结构上：①铺垫伏笔，使情节发展合理；②照应上文，前后呼应，使结构严谨；

③推动情节发展；④与××形成对比。

（3）表达上：设置悬念、引人入胜；波澜起伏、吸引读者；出人意料、引人深思。

2.情节安排的顺序

（1）顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

（2）倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再

按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的

事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更

加充实丰满。

（4）补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的

事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

（5）平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

3.常见命题形式

（1）概括全文或部分情节。

（2）分析某一重要情节的作用。

（3）围绕××文章共写了哪几件事？

（4）根据文章内容梳理情节/情感。

4.解题技巧

①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。

②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。

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③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。

④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。

5.答题思路

（1）从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺

垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显

志、深化主题、留下现象等。

（2）从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象等。

（3）从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性等。

（4）从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。

（5）从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间等。

答题格式：××情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

小说的三要素——解析环境描写

1.环境描写的分类：自然环境描写、社会环境描写及场面描写。

自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、

地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。小说中的自然环境描写，不是为了

单纯地写景，而是有一定目的的。

社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可

小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当

地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。

2.自然环境描写的作用

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（1）小说任何位置的环境描写作用：

①渲染…的氛围；②烘托…的心理，表现人物…的性格；③表现……的特点。——共性

（2）在小说开头部分的环境描写作用：

①暗示社会环境；②奠定……的基调；③引出下文…，，为下文…作铺垫；④暗示、揭

示……主旨；

（3）在小说中间部分的环境描写作用:推动情节发展。

（4）在小说结尾部分的环境描写作用:①暗示、揭示……主旨；②呼应。

3.社会环境描写的作用

（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种社会关系；

（2）交代人物身份，表现人物性格或影响或决定人物性格；

（3）揭示社会本质特征，揭示主题。

4.常见命题形式

（1）文章第××段描写了怎样的环境？有什么作用？

（2）试分析文章第××段环境描写的作用。

（3）文章开篇用较多笔墨写了××景物，这样写有什么用意？

5.解题技巧

（1）自然环境描写

第一步、先在文中找出写景的句子，看它写的是什么景物；

第二步、抓住描写的景物及景物的修饰语分析，分析时要看这些景物的共同特征，要特

别注意形容词（有些形容词可直接提取），然后归纳。

（2）社会环境描写

运用环境描写，描写了……景象（交代时间、地点、环境），渲染了……气氛，烘托人

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物……心情，为后文……做铺垫，暗示主题。

关注细节描写

1.什么是细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透

在对人物、景物或场面描写之中，能细致生动地展示人物精神世界，折射广阔的生活画面，

表现深刻的社会主题。

2.细节描写具体作用：

（1）塑造人物形象，刻画人物性格。①从外貌（神态）的细节描写中感知人物的精神

状态。②从语言的细节描写中感知人物的性格特征。③从动作的细节描写中感知人物的命运。

④从心理的细节描写中感知人物的内心世界。

（2）创设典型环境，标志时代特点。如契诃夫《变色龙》（统编教材九下）开头对广场

社会环境的描写，形象地反映了沙皇统治下社会经济萧条的景象。

（3）推动情节发展，深化作品主题。例如《范进中举》（统编教材九上）写到：“（范进）

散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”范进54

岁进功名时这一情景让人寒心，旧中国知识分子受封建礼教、科举制度毒害的程度也可想而

知。

（4）增添生活气息，表现乡土特色。如鲁迅《社戏》（统编教材八下）中“偷罗汉豆"

的细节。

3.常见设题形式

①画线句子用了什么描写方法？有什么作用？②作者在文中为什么反复写××这一细

节？请简要回答。③文章多次出现××细节描写，试分析其作用。④文中画线处的细节描写

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表现了人物怎样的内心世界？⑤文中××细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有

什么作用？

4.答题格式

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情

感、预示人物的××命运、表现人物××性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

揣摩小说结尾

1.小说常见的结尾形式

（1）留白：即在故事高潮时迅速结局，不仅能最大限度地增加艺术载体的信息量，而

且还可以增加小说的召唤力和艺术感染力，给读者以想象，为读者进行艺术再创造留下了空

间，让读者在期待视野中获得更多的审美体验和审美感受。

（2）释悬：前有“设悬”，后必有“释悬"。通俗地说，它是故事发展过程中设置谜面，

藏起谜底，在结尾处适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。

（3）悲剧式结局：很多小说的设置常采用悲剧模式，剧中主人公与现实之间不可调和

的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。最终的悲剧结局震撼人心，引人深思，法人

深省，有着极大的感染力。

①从表现人物性格看，能更好地塑造人物……性格。

②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

③从主题上看，能更好地深化……主题。

（4）喜剧式结局：即大团圆式的结局，给故事结局画上一个完美的句号。给人积极向

上、美满、温暖、慰藉以及灵魂深处的感动，给人愉悦、和谐之感。

①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

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②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、

愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和

平美好幸福美满生活的向往。

2.常见设题形式

（1）简要赏析／分析小说结尾的特点／妙处／好处？

（2）分析／说说小说X段（最后几段）的作用？

（3）小说结尾没有给出明确的答案，这样的情节安排好吗？为什么？

（4）判断哪一种结尾更好。

（5）去掉这个结尾好不好？为什么？

2.答题思路

（1）内容：文章结尾揭示／交代……内容。

（2）判断：从艺术结构／情节结构／人物／主题角度判断基本作用。

（3）分析：结合内容具体分析。

3.答题方法

（1）艺术结构角度

①戛然而止，给读者留下想像／思考空间，耐人寻味，让人回味无穷。

②出人意料的结尾，使平淡的情节陡然起波澜／文章产生起伏的艺术效果，更能打动读

者。

③让人出乎意料，回味无穷，产生震撼人心的艺术效果。

④情节在意料之外又在情理之中，前面有几处伏笔，可见结尾并不突兀。

（3）情节结构角度：首尾呼应／与前文的内容／伏笔照应，使情节连贯／基调一致。

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（3）人物角度：突出……的人物形象。

（4）主题角度：突出／深化……的主题。

4.答题格式

文章结尾揭示／交代了内容，与前文照应，突出的形象，渲染了……的主题，给读者留

下思考空间／出乎意料／使平淡的情节陡然起波澜，产生震撼的艺术效果。

补写人物心理

1.心理描写的作用：

（1）揭示人物的内心世界

（2）刻划人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。

（3）推动情节发展。

（4）突出文章的主题

2.心理描写的方法：

（1）直接描写：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。

（2）间接描写：环境烘托、动作语言描写等。

3.常见设题形式

（1）请展开想象，用第一人称描写“我”当时的心理活动。

（2）请揣摩××(人物)此时的心理活动，并用第一人称描写出来。

（3）请用简洁的文字以第一人称描写出××(人物)此时的心理活动。

4.补写人物心理描写的方法

（1）明确题干要求，弄清补写的对象。是补写“我"还是其他人的心理活动。

（2）要联系上下文提供的情境来想象。

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（3）揣摩(分析)补写对象的心理状态。人物的动作、语言、神态是人物心理的具体表

现，解答时先要根据具体的语境分析表现了人物怎样的心理：感动、欣喜、伤心、难过、自

豪、急切等。

（4）选择适当方法。常用内心独白的方式直接描写人物的心理。

（5）通常用第一人称写。

（6）要符合人物的年龄、身份、经历和思想性格，扣住文章主题。

补写人物的心理活动等，需要在弄清试题要求的基础上，结合文章的内容，结合自己的

想象进行作答。要合情合理，写出符合人物身份以及当时情境的心理活动。补写完之后，可

将所补写内容代入原文检验，看是否符合人物的性格特点。

理解主旨情感

小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的

关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映的社会现象上，人物在

社会活动中表现出的思想情感上和通过在对人物命运的考查中领悟到的哲理上等等。同时还

要多注意文中的抒情议论句，作者的观点往往暗含其中。

1.主题的表现形式

（1）以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

（2）用故事的形式针砭时弊。

（3）通过寓言，寄寓人生哲理。

（4）虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

2.主题的常用语

（1）歌颂、赞扬、弘扬什么。

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（2）讽刺、批判、揭露、谴责什么。

（3）揭示什么人生道理。

（4）对什么现象的反思。

（5）表达了什么情感

3.常见设题形式

（1）找出体现小说主题的句子(或：用自己的话概括作品的主题)。

（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理？

（3）本文对你有何启迪？谈谈你的体会。

（4）结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

4.答题方法

（1）分析故事情节。要准确理解小说的主题，必须理清情节内容。分析情节，要善于

梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可

以发现情节所蕴含的主题思想。

（2）分析人物形象。在小说中，主要人物也是“主题性人物”，他的命运常常能折射出

社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在把握小说的主题时，我们可以全面分析这

一人物形象，挖掘小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素，从而把握人物

的性格特征，洞察人物的精神世界，归纳出小说的主题。

（3）分析环境描写。小说环境描写既然有奠定情感基调、暗示主题的作用，那么在阅

读小说时，我们便可从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物

塑造、情节发展的作用，从而归纳出小说的主题。

（4）分析题目内涵。小说往往以时间、地点、人物、事件、线索等来拟题，或概括小

说的内容，或寄托作者的情感，或隐含比喻象征意义等，因而分析作品的标题，有时也能把

握作品的主题。

（5）分析关键语句。小说中一些关键语句，如开头结尾、议论抒情的句子，往往具有

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揭示中心、画龙点睛之效。阅读小说，抓住这些关键词句，有时也能打开理解小说主题的大

门。

5.答题格式

主要内容＋思想感情

语言模式：小说通过描绘××故事情节，刻画了……的形象，表达了一种……现象（思

想、品格），暗示了……抒发了(呼吁)……

品味语言特色

1.常见设题形式

（1）赏析划线句中的加点词语/赏析文中的划线句子。

（2）文中的加点词/划线句子好在哪里？（加批注）

（3）理解加点词语/××句话的含义。

（4）文章开头和结尾都写道了“××景物"有什么好处？

2.解答方法

（1）从词义的角度：①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。

格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的思想感情。

（1）从关键词的角度。分析动词、形容词、副词以及叠词、拟声词等关键词语，体会

语言的丰富内涵。

①动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。

②副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，贴切形象地体现了……的特征，

表达了……的情感。

③叠词：运用了叠词××，音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有

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音韵美。

④拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了……的情态美，流露出作者……的情感。

（2）从修辞的角度：①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。

格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了……，表现/

达了事物/人物……的特点/情感。

（3）从人物描写的角度：①运用的描写手法→②描写手法的作用→③表达的情感。

判断运用的描写方法，分析语句体现出的人物情感或性格特点。

格式：××词是××描写，该词写出了人物的××特点，表达了作者的××情感。

此外还可以从句式的角度分析不同句式在情感表达方面的不同效果，从文章主题的角度。

结合人物性格特点及作者情感，体会语句含意。

阅读感悟启示

结合小说内容谈阅读感悟、启示，体验或看法，是小说考查中经常出现的题型，而且往

往放在后面作为压轴题。

1.设题形式

（1）试探究“……”在文本中的丰富意蕴。

（2）小说最后一段“……"一句含意深刻，请结合自己的生活实际，谈谈你受到的启

示。

（3）阅读本文后，请你说说对××的看法。

（4）结合材料，谈谈你对××的看法。

（5）结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考。

（6）读了本文，你有哪些感悟？

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（7）关于本文的主题，同学们有下列多种不同的观点。你同意谁的观点？请结合本文

阐述理由。

2.解答方法

首先要读懂文本，把握主题和作者的情感倾向。

其次要结合语境，分析小说情节、人物、环境等特点。

再次要根据题目要求，有针对性作答。

（1）探究评价：首先，要有明确的表态，赞同或者反对，不能模棱两可，然后结合文

章语句阐述理由。

（2）感悟启示：围绕小说的主旨、主要人物等表达阅读感受，叙述生活实际并简要分

析。

（3）想象描写：形式、内容和上下文衔接，符合当时情境，符合人物性格。

（4）结合生活实际：①举自己生活中的事例。注意一定不能“假结合”(所谓“假结合"

指对生活中的现象进行概括性表述)，事例必须是具体的；②紧扣观点进行一句话总结。

（5）如果是根据链接材料，结合原文，写出探究结果，首先要阅读材料，概括材料主

要观点，再结合原文，表达观点。即:材料主要观点+正如文中——综上所述，我认为。

一、现代文阅读

1.（2023·江苏常州·统考中考真题）阅读散文，完成各题。

酿一坛酒

①江南的大寒节气，通常并不像这两个字眼那么凛冽，然而，假如冷空气从北方长驱直

下，到了夜深人静时，隆冬就会在每一个村口提前降临。

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②朱家门村石桥下，二十五岁的书画专业硕士生朱起航双手紧紧抓着破裂的橡胶水管，

感觉到十个脚趾正传来一阵阵刺痛。从煮料皮里抽出来的水不时从破裂的水管里喷出来，已

将他一身运动服浇透，灌满了球鞋，在零下两度的严寒里开始结冰。他很想将水管扔掉，飞

奔回家冲到热水龙头下。可是，不知为什么，水管却像长在他的手上。他咬了咬嘴唇，一声

不响，就像平时跟伯父朱中华学捞纸、晒纸时一样。

③精选的新竹在经过浸泡捶洗变软之后，需要将竹料去皮，拌入碱性的石灰水，发酵后，

一捆捆码在巨大的锅中，足足六层，蒸煮八个昼夜，除去木质素、树胶、树脂等杂质后，放

入清水中漂洗，再浸石灰水，再蒸煮。如此反复进行十几天，直到竹纤维逐渐溶解。

④在伯父朱中华眼里，纸质的根本不同，就在这发酵和煮料里。像做酒一样，古法造纸

也有极高的科技含量，比如烤竹料时，温度不超过九十度，要花三天三夜慢慢烤熟。发酵时，

需天时地利，更需虔诚之心，就像小时候，奶奶只准他将耳朵贴在酒缸外听，不能出声。

⑤他常看到水汽弥漫的竹料池边，伯父掀开一层层塑料薄膜，满脸喜色地掰开一团竹料，

抽出一瓣竹片，在阳光下举起，只见一团洁白的、毛茸茸的菌丝，慢慢舒展开身子，像一个

婴儿第一次舒展手脚。他说，这．就是元书纸的胚胎，纸的精灵。

⑥机器做的纸和手工做的纸，到底哪里不同呢？机器造的纸，没有经过石灰水的浸泡，

是不含钙的，而手工竹纸经过石灰水浸泡，纸浆用手工一下一下打出来，使得纤维氧化，产

生叉状的不规则花纹，形成活性状态的碳酸钙，于是，一张纸便会呼吸，便会产生光泽，一

个生命体就活了。而追求效益和利润最大化的机器造纸，是造不出这样的纸的。“纸寿千年”

说的就是手工纸。

⑦伯父说，一粒捞纸房的灰尘里，就有一万个生命体、一万个宇宙；一门古老的技艺里，

有难以言传的玄妙。越钻进去，他就越觉得自己能力有限。可是，“就算只能做两刀纸，也

得用完整的古法技艺做出来！"

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⑧伯父对朱起航说这些话时，有时站在溪水里翻洗竹料，有时正挥汗如雨地斫着竹料，

有时就立在大雨里一捆捆码竹料，有时在纸槽前捞纸，有时正往炉火里扔一块柴。

⑨朱中华所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的纸，让会呼吸的纸、让纸上的生

命留存一千年、一千零一年、更多年。

⑩朱起航不由想起记忆里那张最美丽的纸——

堆满元书纸的堂屋前，两个长得一模一样的双胞胎兄弟，一起徐徐铺开了一张大纸，

竹纸晶莹剔透，薄如蝉翼，纸下的图案一清二楚，纸的表面在窗口透进来的微光中，闪烁着

玉石般的光泽。

“这张纸起码有四十多岁了，当年有人临摹《兰亭集序》，用的就是这类纸。”伯父朱

中华说着，将鼻子凑到离纸一厘米的地方，深深吸了口气。“我们能做出来。"父亲朱中民说

着，也将鼻子凑到离纸一厘米的地方，深深吸了口气。他们谈论纸，如同在酒桌上谈论一坛

刚刚启封的陈年佳酿。

（节选自苏沧桑《纸上》，有删改）

1．联系上下文，赏析下列句子中的加点词。

可是，不知为什么，水管却像长．在他的手上。

赏析：

2．结合全文，分析最后一段的作用。

3．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（）

A．文中的朱起航既是手工造纸的见证者，也是手工造纸技艺的传承者。

B．第⑤段“这就是元书纸的胚胎，纸的精灵”一句中的“这"指代的是“竹料”。

C．第⑥段将机器造纸与手工造纸作对比，意在突出机器造纸追求效益和利润最大化。

D．从全文看，手工造纸的工艺流程为：捞纸晒纸、浸泡捶洗、发酵蒸煮。

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【答案】1．“长"原指生长，句中描述水管粘在他手上的样子，生动地表现了天气的寒冷。

2．运用了比喻的修辞手法，将伯父和父亲谈论纸的口吻比作谈论佳酿，生动地写出他们内

心的甜蜜，表现了他们对真正热爱的造纸技术的喜爱和珍视，表达了作者对于传统手工艺者

的尊重。3．A

【解析】1．本题考查词语赏析。

“长”是生长的意思。在句中的表达的意思是水管像是从他的手上长出来的一部分一样，血

肉相连，不可分割。联系前句中的“在零下两度的严寒里开始结冰"可知，生动形象地表现

了天气的寒冷。

2．本题考查句段作用。

根据末段中的“他们谈论纸，如同在酒桌上谈论一坛刚刚启封的陈年佳酿”可知，运用了比

喻的修辞手法，将伯父和父亲谈论纸的口吻比作谈论佳酿。佳酿可以让爱酒者心情愉悦。以

此为喻，生动形象地表现了伯父和父亲谈论纸时内心的甜蜜与喜悦。从这份心情里，可以看

出他们对于造纸技术的真正热爱与珍视。在文中，伯父与父亲坚持手工造纸工艺，他们是传

统手工业者的代表。末段聚集于伯父与父亲，表现他们对于造纸技术的热爱与珍视，也表现

了作者对对于传统手工艺者的尊重。

3．本题考查辨析信息。

B.联系前句“只见一团洁白的、毛茸茸的菌丝，慢慢舒展开身子，像一个婴儿第一次舒展手

脚"可知，“这”指的是“一团洁白的、毛茸茸的菌丝"；

C.联系本段中的“而追求效益和利润最大化的机器造纸，是造不出这样的纸的”可知，将机

器造纸与手工造纸作对比，意在突出机器造纸造不出这样的纸；

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D.联系第③段中的“精选的新竹在经过浸泡捶洗变软之后，需要将竹料去皮，拌入碱性的石

灰水，发酵后，一捆捆码在巨大的锅中，足足六层，蒸煮八个昼夜，除去木质素、树胶、树

脂等杂质后，放入清水中漂洗，再浸石灰水，再蒸煮"可知，工艺流程是：浸泡捶洗、发酵

蒸煮、捞纸晒纸；

故选A。

2.（2023·黑龙江大庆·统考中考真题）阅读下面文学类文本，完成下面小题。

鉴赏家

汪曾祺

①全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。

②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到什么节令送什么果子都是一定的。他的

果子不用挑，个个都好。立春前后，卖青萝卜，杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏“一线

红”蜜桃（A）再下来是樱桃，红的像珊瑚珠，白的像玛瑙珠端午前后，枇杷。夏天卖瓜。

七八月卖河鲜，卖马牙枣，卖葡萄，重阳近了，卖梨。菊花开过了，卖金橘。卖福州蜜橘。

入冬以后，卖栗子，卖山药……不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是

什么节令了的。

③叶三五十岁整生日，儿子提出不要爹走宅门卖果子了，养得起他。叶三有点生气了：

“嫌我丢人？我给这些人家送惯了果子，就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。"

④季四太爷即季匋民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。叶三真是为了季匋民

一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。叶三

搜罗到最好的水菜，总是首先给李匋民送去。

⑤季匋民每天一起来就走进他的画室。叶三不须通报，一来就是半天。季匋民画的时候，

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他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸

一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。（B）

季匋民从不当众作画、他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一

个人在旁边看着。他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚。

⑥季匋民最讨厌听人谈画。但他愿意听叶三谈论。季匋民画完了画，有时会问叶三：“好

不好？”叶三大都能一句话说出好在何处。

⑦季匋民画了一幅紫藤，问叶三。

⑧叶三说：“紫藤里有风；"

⑨“唔！你怎么知道？”

⑩“花是乱的。"

“对极了！”

季匋民提笔写上：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。"

季匋民画了一只老鼠。叶三说：“这是一只小老鼠。”

“何以见得？"

“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。”

“对！"

季匋民最爱画荷花：一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷。

好些莲莲。画完了，问叶三：“如何？”

叶三说：“四太爷，你这画不对。"

“不对？”

“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深、这是红

荷花的莲子。"

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“是吗？我头一回听见！”

季匋甸民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：“红花莲于白花藕，

果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。"

季匋民送了叶三很多画。都是题了上款的。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不

题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画

我不卖。"

十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，

到季匋民坟上供一供。

季匋民死后，他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多

人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。”

一天，有个客人来拜望叶三，其实是为画而来。因为是远追来的，叶三只得把画拿出

来，客人看后连连称赞，想买下这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。"客人最后怅然而

去。

叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。

（有删改）

4．下列关于小说内容和手法的分析不．正．确．的一项是（）

A．小说塑造的叶三为人勤快，诚实守信，对画作有不凡的鉴赏力。如果不卖果子，他一

定会成为出色的画家。

B．小说写“叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季岛民送去”。他是借新鲜果子来表达

对季匋民的知己之情。

C．小说中大画家季匋民写下“果版叶三是我师"“惭愧画家少见识”的诗句，可以看出

他做人的谦逊与真诚。

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D．小说语言独具特色、大量使用短句，语言凝练又明快活泼，平淡古雅中留有余味体，

现了汪曾祺独特的文风。

5．根据要求，在横线处填空。

（1）A处运用的修．辞．手．法．是，生动地写出了叶三所卖樱桃的颜色和形态。

（2）B处运用的描．写．手．法．是，用季匋民对叶三的“例外"衬托出叶三是真

正懂画的鉴赏家。

6．小说⑤-段中哪些情节能表现出叶三对画有独到的鉴赏能力？请简要概括。

7．小说结尾叶三把画带到棺材里，有人认为他的做法值．得．称．赞．，有人认为他的做法欠．妥．。

你认同哪种观点？请结合文．本．并联系现．实．分析。

【答案】4．A5．（1）比喻（2）侧面描写（间接描写）6．①叶三看

季匋民作画时，惊呼、吸气的地方正是季匋民的得意之笔。

②叶三在季匋民询问时，能一句话说出画作好在何处。

③叶三能看出季匋民紫藤画里有风。

④叶三能看出季匋民的画中是小老鼠。

⑤叶三能指出季匋民荷花画中的错误。

⑥季匋民不当众作画，讨厌听人谈画，但对叶三例外。7．要点一

①他的做法值得称赞。

②概括值得称赞的精神品质：重情义（重友谊，重知己，懂得对方，彼此珍惜，互相欣赏等）；

重承诺（讲诚信等）；轻利益（重义轻利，有所坚守，不受诱惑，淡泊名利等）。（答出任意

一点即可给分；其他理由。言之成理亦可给分）

③结合文本分析。

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④联系现实。

要点二

①他的做法欠妥。

②指出欠妥的理由：叶三做法自私：不是真正的热爱艺术：不利于文化的传承。（答出任意

一点即可给分：其他理由，言之成理亦可给分）

③结合文本分析：这会让季匋民的作品永远不见天日，不再有被欣赏、认可的机会。

④联系现实。

【解析】4．本题考查文章内容理解分析。

A.有误，叶三对画作有鉴赏能力，与他成为出色的画家之间并没有必然的关系。选项“如果

不卖果子，他一定会成为出色的画家”的说法不合逻辑。

故选A。

5．本题考查修辞及描写方法的理解分析。

（1）A处语句“再下来是樱桃，红的像珊瑚珠，白的像玛瑙珠"，把“樱桃”比作“珊瑚珠"

“玛瑙珠”，运用比喻修辞手法，生动地写出了叶三所卖樱桃的颜色和形态。

（2）结合语境“他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚"这一内容看，B处“对叶

三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着”一句，运用了侧面描写(间接描写)的方法，

表现了叶三是真的懂季匋民。

6．本题考查文章内容概括。

从第⑤段“凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔"可以看出叶三对画有独

到的鉴赏能力。

从第⑥段“季匋民画完了画，有时会问叶三:‘好不好’，叶三大都能一句话说出好在何处”

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叙写叶三能一句话说出画作好在何处，可以看出叶三对画有独到的鉴赏能力。

从⑦~叙写叶三能看出“紫藤里有风"可以看出叶三对画有独到的鉴赏能力。

从~叙写叶三能看出画作“这是一只小老鼠”可以看出叶三对画有独到的鉴赏能力。

从第段“四太爷，你这画不对"叙写叶三能指出荷花画中的错误”可以看出叶三对画有

独到的鉴赏能力。

从~“季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门门锁起来的。对叶三可例外，他很

愿意有这样一个人在旁边看着"“季匋民最讨厌听人谈画。但他愿意听叶三谈论”叙写季淘

民不当众作画，讨厌听人谈画，但对叶三例外。侧面表现出叶三对画有独到的鉴赏能力。

7．本题考查对文章内容理解分析。这是道开放性试题，答案不唯一，赞成或不赞成均可。

若认为他的做法值得称赞，可以从“重情义、重友谊"的角度来阐述理由；若认为他的做法

不值得称赞，可从叶三做法自私，不利于文化传承的角度来阐述理由。如：我觉得他的做法

欠妥。叶三把画带到棺材里，这种做法有些自私，不利于文化的传承。这样做会让季甸民的

作品永远不见天日，不再有被欣赏、认可的机会。现实的生活中，我们要从大局出发，为人

要大度，目光要长远些，第全人都要为文化传承做出贡献。言之成理即可。

3.（2023·江苏宿迁·中考真题）桃果村

殷贤华

①桃果村，顾名思义，因盛产桃果而得名。整个村山上沟下，土里田外，都种满了桃树。

桃果村栽种桃树历史悠久，品种繁多，黄桃、毛桃、油桃等，应有尽有。

②今年，桃果的成熟期又快到了，漫山遍野的桃果红里透白、白里透亮，发出诱人的光

芒。老支书叼着烟袋在村里转悠，不禁又喜又忧：喜的是又逢上丰收年，忧的是桃果的销路。

因为桃果村地处穷乡僻壤，交通不便。

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③老支书正一筹莫展，在外出差的村委会李主任和村会计小霞回来了。李主任兴冲冲地

说：“这回我们到大城市考察长了见识，受到启发，想出了一个推销桃果的好办法。”

④不等老支书发问，小霞就连珠炮似的说：“我们可以举办一个桃果节，邀请各地水果

经销商来洽谈生意。当然我们还要邀请各类媒体来宣传，扩大影响……"

⑤老支书认真听完，紧皱的眉头终于舒展开来。他笑呵呵地说：“还是你们年轻人脑筋

活络，我支持你们！马上召开村民大会，干部群众一起商量怎么干！”

⑥说干就干，村民大会趁夜召开。听说要举办桃果节，村民们都觉得很新奇，很兴奋。

大家七嘴八舌地出主意。正乱着时，村里的“赛诸葛"阿强举着一个小喇叭吼起来：“大伙

静一静，我出一个主意，我们举办桃果节，必须充分发挥村里女孩的作用！车展要火，必须

有车模；房展要火，必须有房模；我们桃果节要火，必须有桃模！”

⑦桃模？大家你看我，我看你，稍愣了一下，都不禁点头叫好。村里桃树婀娜，桃花飘

香，桃果味美，或许因为受了这滋润，村里的女孩都别有一番风姿。这次当桃模，那可真是

派上了用场！

⑧“好！村里的女孩全部当桃模！在外面打工的，全部喊回来，为村里争光！"老支书

一锤定音。

⑨经过紧张筹备，桃果节终于隆重开幕了！活动得到乡里甚至县里的支持和宣传，吸引

了好多远道而来的客人：除了水果经销商，还有各级领导、媒体记者，数不清的游客，还来

了几个文化采风团。

⑩望着村里一望无垠的桃林，客人们不禁心旷神怡；看着树上挂满的鲜香欲滴的桃果，

客人们不禁垂涎三尺。然而，令客人们眼睛睁得比铜铃还大的，是树下一个个摇曳多姿的桃

模！

这些桃模大都黑发齐腰，身若桃枝，面若桃花，没有擦脂抹粉，没有矫揉造作，是一

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个个原生态的美人胚子！

一下子，桃模们被围得水泄不通。“长枪短炮”对准她们，各类游客都有无穷的问题

和她们交流，都想揭开这神秘的面纱——

“你们太漂亮了，请问这和长期吃桃有关吗？"

“请问你们从不用化妆品吗？”

“你们有兴趣做演员吗？"

……

这边热火朝天，那边的桃果销售无人问津。桃果节结束，桃果村的桃果销售跟去年相

比多不了多少，气得老支书一阵咳嗽，差点背过气去。

令人意想不到的是，桃果节没有把桃果捧红，却把村里的桃模们捧红了。一张张靓照

出现在电视、报纸、网络上，桃模们的生活从此被打破了宁静。桃模们有签约当影视演员的，

有签约做时装模特的，有签约品牌代言的。好多记者、商家、导演、文化经纪人来到桃果村，

都不想离去。

没过多久，桃果村建起了桃模影视基地、桃模旅游文化基地，成立了桃模文化公司，

公司下设模特队、农家乐、休闲中心等，桃果村人的腰包逐渐鼓了起来。至于桃果好不好卖，

连老支书自己都不是很关心。

根据大家的意愿，桃果村后来被更名为桃模村。

（选自《青年文学家》，2022年7月上半月刊，有删改）

8．找出老支书的情绪变化和相应原因。

情绪：一筹莫展→①→差点背过气去→②

原因：③→提议办桃果节→④→村里逐渐富起来了

9．小说有诸多出人意料的情节，请列举两处并分析其效果。

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10．有人说小说的标题应改为“桃模”，你同意吗？请写出理由。

11．本篇小说引发了人们对乡村振兴的思考，请结合本文谈谈你有哪些思考。

【答案】8．眉头舒展（笑呵呵）不很关心桃果好不好卖因地处穷乡僻壤，

交通不便，桃果没有销路桃果销售无人问津9．在桃果无法销售时，阿强提出桃模

的建议，出人意料。第⑦段中的“你看我，我看你，稍愣了一下"，动作描写表现这个主意

出人意料，能够激发读者阅读兴趣。

“这边热火朝天，那边的桃果销售无人问津”，两方面的结果出人意料，形成强烈的对比；

“气得老支书一阵咳嗽，差点背过气去"，描写“老支书一阵咳嗽，差点背过气去”，情节扣

人心弦，文章更有波澜。

“令人意想不到的是，桃果节没有把桃果捧红，却把村里的桃模们捧红了"，结果出人意料；

运用铺排手法表现出村里的桃模们捧红了的景象，增强艺术效果。

“至于桃果好不好卖，连老支书自己都不是很关心”与前文“老支书正一筹莫展"形成对比，

老书记对桃果的销售态度出人意料，使情节一波三折。10．示例一：不同意。可知，

全文都是围绕“桃果村”来写的，“桃果村"是全文的线索，概括了全文的内容。

示例二：同意。标题应改为“桃模”，题目新颖，设置悬念，让人好奇，激发读者阅读兴趣；

“桃模"概括了文章的主要内容；“桃模”与文章的结尾相照应，暗示了文章主旨。11．要

相信、重用年轻人；要凝聚群众的智慧，广开言路；要敢于创新；要善于借助“电视、报纸、

网络"等平台，宣传家乡。

【解析】8．本题考查情节梳理。

第①空。结合题干“提议办桃果节”以及第⑤段“老支书认真听完，紧皱的眉头终于舒展开

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来。他笑呵呵地说"，可知老支书的情绪是：眉头舒展或者笑呵呵；

第②空。结合题干“村里逐渐富起来了”以及第段“至于桃果好不好卖，连老支书自己都

不是很关心"，可知老支书的情绪是：不很关心桃果好不好卖；

第③空。结合题干“一筹莫展”以及第②段“喜的是又逢上丰收年，忧的是桃果的销路。因

为桃果村地处穷乡僻壤，交通不便"，可知老支书的产生情绪的原因是：因地处穷乡僻壤，

交通不便，桃果没有销路；

第①空。结合题干“差点背过气去”以及第段“这边热火朝天，那边的桃果销售无人问津。

桃果节结束，桃果村的桃果销售跟去年相比多不了多少"，可知老支书的产生情绪的原因是：

桃果销售无人问津。

9．本题考查情节安排。

小说在情节安排上办法很多，诸如开门见山、倒叙、插叙等。但情节安排要合理化，要有相

应的辅助和暗示。可运用铺垫、伏笔和照应等手法，增加了细节的真实和艺术的真实。

结合第⑦段“桃模？大家你看我，我看你，稍愣了一下，都不禁点头叫好。村里桃树婀娜，

桃花飘香，桃果味美，或许因为受了这滋润，村里的女孩都别有一番风姿。这次当桃模，那

可真是派上了用场”，句中的“你看我，我看你，稍愣了一下"，动作描写表现这个主意出人

意料，能够激发读者阅读兴趣。

结合第段“这边热火朝天，那边的桃果销售无人问津。桃果节结束，桃果村的桃果销售跟

去年相比多不了多少，气得老支书一阵咳嗽，差点背过气去”，将“这边热火朝天"与“那

边的桃果销售无人问津”形成强烈的对比，描写“老支书一阵咳嗽，差点背过气去"，突出

结果的出人意料，使得文章更有波澜。

结合第段“令人意想不到的是，桃果节没有把桃果捧红，却把村里的桃模们捧红了。一张

张靓照出现在电视、报纸、网络上，桃模们的生活从此被打破了宁静。桃模们有签约当影视

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演员的，有签约做时装模特的，有签约品牌代言的。好多记者、商家、导演、文化经纪人来

到桃果村，都不想离去”，“桃果节没有把桃果捧红，却把村里的桃模们捧红了"，结果出人

意料；此句还运用铺排手法表现出村里的桃模们捧红了的景象，增强艺术效果。

结合第段“没过多久，桃果村建起了桃模影视基地、桃模旅游文化基地，成立了桃模文化

公司，公司下设模特队、农家乐、休闲中心等，桃果村人的腰包逐渐鼓了起来。至于桃果好

不好卖，连老支书自己都不是很关心”，“至于桃果好不好卖，连老支书自己都不是很关心"

与前文“老支书正一筹莫展”形成对比，老书记对桃果的销售态度出人意料，使情节一波三

折。

10．本题考查标题的作用。开放性作答，言之成理即可。

不同意。文章第①段“桃果村，顾名思义，因盛产桃果而得名"、第⑥段“说干就干，村民

大会趁夜召开。听说要举办桃果节，村民们都觉得很新奇，很兴奋”、第段“没过多久，

桃果村建起了桃模影视基地"，可知，全文都是围绕“桃果村”来写的，“桃果村"是全文的

线索，概括了全文的内容。

同意。标题应改为“桃模”，题目新颖，设置悬念，让人好奇，激发读者阅读兴趣；结合第

⑨段“经过紧张筹备，桃果节终于隆重开幕了！活动得到乡里甚至县里的支持和宣传，吸引

了好多远道而来的客人：除了水果经销商，还有各级领导、媒体记者，数不清的游客，还来

了几个文化采风团"和第⑩段“望着村里一望无垠的桃林，客人们不禁心旷神怡；看着树上

挂满的鲜香欲滴的桃果，客人们不禁垂涎三尺。然而，令客人们眼睛睁得比铜铃还大的，是

树下一个个摇曳多姿的桃模”，可知“桃模"概括了文章的主要内容；结合第段“根据大

家的意愿，桃果村后来被更名为桃模村”，可知“桃模"与文章的结尾相照应，暗示了文章

主旨。

11．本题考查内容理解。

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结合第⑤段“老支书认真听完，紧皱的眉头终于舒展开来。他笑呵呵地说：‘还是你们年轻

人脑筋活络，我支持你们’”，可知，要相信、重用年轻人；

结合第⑥段“说干就干，村民大会趁夜召开"，可知要凝聚群众的智慧，广开言路；

结合第段“令人意想不到的是，桃果节没有把桃果捧红，却把村里的桃模们捧红了”，可

知要敢于创新；

结合第段“令人意想不到的是，桃果节没有把桃果捧红，却把村里的桃模们捧红了。一张

张靓照出现在电视、报纸、网络上，桃模们的生活从此被打破了宁静"，可知要善于借助“电

视、报纸、网络”等平台，宣传家乡。

4.（2023·辽宁锦州·统考中考真题）阅读下面选文，完成各题。

修鞋匠

雪樱

①小区对面的空地上，有一个修鞋摊。修鞋阿姨做活儿安静，说话声也安静，给人踏实

感，把修补的鞋子交给她，就像随手扔给妈妈那样放心。

②从我小时候记事起，阿姨就在这条街上修鞋，最初是她的父亲主修，她负责打下手。

老先生个头不高，鹦鹉鼻，驼背，戴一副老花镜，断的一根眼镜腿缠着胶布。他和谁说话都

和和气气，时间久了，大家都爱找他修鞋，书包、箱包、校服等拉链坏了，也习惯了找他。

很多时候，人们不修鞋，每天过来坐一会儿，冬天晒晒太阳，夏天拉家常，心里也欢喜。他

做活儿慢，却极认真，飞针走线，有板有眼，搓皮粘胶，娴熟灵巧，宛如一对蝴蝶翻飞，把

手上的功夫干出了大学问。街坊们都说：“凡是经过他的手修的鞋，都入了保险柜。"言外之

意是说他做工讲诚信。

③这条街上，有一所大学、一所职专、一所小学，还有家幼儿园，每天放学时分，人声

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鼎沸，堵得水泄不通。一个初冬的午后，一位美籍外教拎着一双高筒靴子来了，他连说带比

划，老先生听得云山雾罩，好在旁边的人领会了来意。老先生连连摆手，表示修不了，在场

的人露出诧异的表情，“这是个大单，放着钱怎么不挣呢？”人群里一阵聒噪。老先生站起

来，连说带比划，脸涨得通红，“我没接触过这种材质的鞋子，怕修不好，给您搞砸了。"外

教向前迈出一步，张开双臂，大声说道：“不要担心。”又说，“你没问题。"旁边的人跟着翻

译。说罢，他上前拥抱了一下老人，表示一周后来取。此时，阳光从树梢上洒下来，风影婆

娑，又寂静如鸟羽，很快被落叶逐寸覆盖，只留下一个浅浅的轮廓。

④几天后，还是那个时间，外教如约而至，这次和他一起来的还有助教。接过崭新、锃

亮的鞋子，老外嘴巴张得老大，又是比划，又是赞叹。见鞋子修补完美，针脚工整，丝毫看

不出痕迹，又发现鞋子重新擦拭过，焕然一新，他对老先生竖起大拇指，不住地称赞“了不

起！”接着，他起身和助教小声耳语几句，示意多付一些费用。老先生婉拒了，看到顾客满

意，他长长地松了一口气。

⑤小修小补，零打碎敲，赚不了多少钱，却方便了日常生活，溢出了烟火气。老先生的

良好口碑，为女儿接棒修鞋打下基础，也是无形的精神财富。修鞋阿姨继承了父亲的衣钵，

真诚、认真，她每天要照顾老父亲的起居，临近中午才出摊，还是那套老设备：一台老式的

补鞋机，日头晒得剥皮掉漆，一只长了包浆的木头盒子里放着胶皮、线轴、鞋跟、刀剪、胶