人教版四年级下册语文电子教案

教学设计

科目语文___________授课教师______________________任教班级四年级

第六单元

课题

及内21乡下人家

容

课型新授授课时数1备课时间年月日

1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”

教a率”

学

目

标2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

1：认识5个生字，学会14个生字，

正确读写带有生字的词语，并掌握多

音字“冠”“率”。正确读写带有生字的词语，并掌握多

教学教学音字“冠”“率”。

重点2：有感情地朗读课文，背诵自己喜难点

欢的段落摘录积累好词佳句。

教学

教法参与式课件

用具

教一：导入课题，揭示课题。

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么今天，老师将和你们一起

学

走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

设二：自由阅读，整体感知

1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

计

2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。

3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。

4：组内互读课文，交流个人感受。

5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课

文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三：教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风

景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

四：写写生字，记记生词

课

后审

反阅

思人

日

月

年

计

设

学

教

级

四年

级

任教班

师

授课教

语文

科目

课题

人家

乡卜

21

及内

容

日

月

年

间

备课时

课型

2

数

授课时

新授

教

。

的写法

达感情

物来表

家的景

下人

写乡

过描

者通

习作

学1.学

目

衷的

自然由

、对大

生活

乡村

者对

会作

，体

美好

活的

村生

受乡

标2.感

。

之情

热爱

由衷的

大自然

活、对

村生

对乡

作者

体会

感情的

来表达

的景物

下人家

描写乡

。

之情

热爱

教学

教学

。

写法

重点

难点

教学

教法合作式课本

用具

复习导入

通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语

句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。

二：品味语言

1:组内品读，交流感受。

2：全班交流，知道朗读。

A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头

来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着

一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可

爱）

教C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；

或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁

学静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素

自然的表达方法。

设

3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。

计4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。

A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话

B:同桌交流

C:全班交流

三：积累语言

1：有感情的朗读全文，边读边想画面。

2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

3：认真抄写或默写你喜欢的部分。

四：阅读链接

1：自由朗读《在天晴了的时候》。

2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。

3：全班交流。

4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

五：布置综合性学习任务。

板书：瓜藤攀檐图

鲜花轮绽图

鸡鸭觅食图

院落晚餐图总：独特迷人

月夜睡梦

课

审

后

阅

反

人

思

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题22牧场之国

及内

容

课型新授授课时数1备课时间年月日

1：认识本课8个生字。

教2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

学

目

标3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

揣摩课文中优美的语言，并照抄下

教学有感情的朗读课文，感受异国的田园教学来。

重点风光。难点

教学

教法参与式课本

用具

一.复习。

二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗（请2〜3

名同学交流有关荷兰的图片和资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静

的地方吧！

教

学

三：读文

设1：边看插图，边读导读。

计2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象

3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的

映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系这样写有什么

好处作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

四：交流

1：小组交流

2：全班交流

3：指名板书：碧绿草原一一牛羊膘肥体壮

五：品味

1:带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。

2：试着有感情的朗读全文。

六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

七：运用

1：认读本课生字新词。

2：用”是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

课

审

后

阅

反

人

思

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题23古诗词三首

及内

容

课型新授授课时数1备课时间年月日

1：认识7个生字，会写8个生字。

2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

教

学

目

标

认识7个生字，会写8个生字。能默写前两首古诗。

教学教学

能正确、流利、有感情得朗读、背诵

重点难点

这三首古诗词

教学

教法参与式课本

用具

第一课时

乡村四月四时田园杂兴

-：以图导题，理解题意

1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

教2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么（题目点明了时间和地点）

3：你还想了解这首诗的什么内容这首诗的作者是谁哪个朝代的他的

学

设

创作有什么特点这首诗主要写了什么表达了作者的什么情感

计

4：怎样才能读懂这首诗怎样才能读好这首诗

-：以疑促读，理解诗意

1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意''蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、

义。

2：指名读诗，师生正音。

3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。

4:小组交流。

5：全班交流，教师指导。

三：解疑品读，感悟诗情。

1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣

欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。

2：指名朗读，师生共赏。

3：感情朗读，体会诗情。

四：背诵，积累语言。

五：引导自学《四时田园杂兴》

1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

2：小组内交流，教师知道点拨。

3：全班交流自学成果。

4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。

课

审

后

阅

反

人

思

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题24古诗词三首

及内

容

课型新授授课时数2备课时间年月日

能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，

教激发学生对祖国诗词的热爱之情。

学

目

标

教学能正确、流利、有感情得朗读、背诵教学通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，

重点这三首古诗词，能默写前两首古诗。难点体会课文描述的景物和作者表达得思想

感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学

教法合作式课本

用具

一、创设情境，理解课题：

1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么

教

2你们了解词吗试着说一说。

学

设

计3简介词的内容。

4简介作者背景：

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题24麦哨

及内

容

课型新授授课时数1备课时间年月日

1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教

学3：积累文中的优美语言。

目

标

体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子

认识8个生字。正确、流利、有感情的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学的朗读课文。教学

重点难点

教学

教法合作式课件

用具

教

由图入题

学1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景

（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

设

2：乡村孩子的生活是怎样的认真读一读课文吧！（板书课题）

计

三：感知课文

1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”是怎样描写的你从

中能感受到什么（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子

在田野中无拘无束的快乐游戏）

2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3：组内交流。

4：全班交流。

四：品味语言

1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。

2：教师巡视指导朗读。

3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

五：扩展阅读

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

板书：田野响起麦哨

湖畔孩子割草童年幸福

湖边孩子嬉戏

课后反思：学生通过课文走进乡下人家体会到那独特迷人的风景。

审

阅

人

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设