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文档简介
教学设计
科目语文___________授课教师______________________任教班级四年级
第六单元
课题
及内21乡下人家
容
课型新授授课时数1备课时间年月日
1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”
教a率”
学
目
标2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
1:认识5个生字,学会14个生字,
正确读写带有生字的词语,并掌握多
音字“冠”“率”。正确读写带有生字的词语,并掌握多
教学教学音字“冠”“率”。
重点2:有感情地朗读课文,背诵自己喜难点
欢的段落摘录积累好词佳句。
教学
教法参与式课件
用具
教一:导入课题,揭示课题。
同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么今天,老师将和你们一起
学
走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。
设二:自由阅读,整体感知
1:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
计
2:同桌互读课文,并交流生字新词的读音,教师重点指导“巢”字的音和形。
3:指名分段读文,教师指导朗读重点句子,想一想,乡村生活给了你怎样的感受。
4:组内互读课文,交流个人感受。
5:仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课
文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。
三:教师小结,再现全文
乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风
景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!
四:写写生字,记记生词
课
后审
反阅
思人
日
月
年
计
设
学
教
级
四年
级
任教班
师
授课教
语文
科目
课题
人家
乡卜
21
及内
容
日
月
年
间
备课时
课型
2
数
授课时
新授
教
。
的写法
达感情
物来表
家的景
下人
写乡
过描
者通
习作
学1.学
目
衷的
自然由
、对大
生活
乡村
者对
会作
,体
美好
活的
村生
受乡
标2.感
。
之情
热爱
由衷的
大自然
活、对
村生
对乡
作者
体会
感情的
来表达
的景物
下人家
描写乡
。
之情
热爱
教学
教学
。
写法
重点
难点
教学
教法合作式课本
用具
复习导入
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣,能否将你最喜欢的语
句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美。
二:品味语言
1:组内品读,交流感受。
2:全班交流,知道朗读。
A:几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头
来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)
B:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着
一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可
爱)
教C:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;
或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁
学静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素
自然的表达方法。
设
3:体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
计4:体会课文最后一自然段,进一步深化主题。
A:自由朗读这一自然段,怎样理解这句话
B:同桌交流
C:全班交流
三:积累语言
1:有感情的朗读全文,边读边想画面。
2:仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。
3:认真抄写或默写你喜欢的部分。
四:阅读链接
1:自由朗读《在天晴了的时候》。
2:想想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。
3:全班交流。
4:有感情的朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。
五:布置综合性学习任务。
板书:瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图总:独特迷人
月夜睡梦
课
审
后
阅
反
人
思
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题22牧场之国
及内
容
课型新授授课时数1备课时间年月日
1:认识本课8个生字。
教2:正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光。
学
目
标3:揣摩课文中优美的语言,并照抄下来。
揣摩课文中优美的语言,并照抄下
教学有感情的朗读课文,感受异国的田园教学来。
重点风光。难点
教学
教法参与式课本
用具
一.复习。
二:导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗(请2〜3
名同学交流有关荷兰的图片和资料)
的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静
的地方吧!
教
学
三:读文
设1:边看插图,边读导读。
计2:自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么映象
3:默读课文,重点读给你留下深刻映象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的
映象,同时划出你不理解的部分。如:课文第一自然段与全文是什么关系这样写有什么
好处作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”
四:交流
1:小组交流
2:全班交流
3:指名板书:碧绿草原一一牛羊膘肥体壮
五:品味
1:带着你个人的感受,读一读你喜欢的部分。
2:试着有感情的朗读全文。
六:积累
抄写你最喜欢的词句并试着背一背。
七:运用
1:认读本课生字新词。
2:用”是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3:找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
课
审
后
阅
反
人
思
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题23古诗词三首
及内
容
课型新授授课时数1备课时间年月日
1:认识7个生字,会写8个生字。
2:能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。
教
学
目
标
认识7个生字,会写8个生字。能默写前两首古诗。
教学教学
能正确、流利、有感情得朗读、背诵
重点难点
这三首古诗词
教学
教法参与式课本
用具
第一课时
乡村四月四时田园杂兴
-:以图导题,理解题意
1:仔细观察插图,说说你对这幅图的理解。
教2:认真读读题目,说说你从题目上了解到了什么(题目点明了时间和地点)
3:你还想了解这首诗的什么内容这首诗的作者是谁哪个朝代的他的
学
设
创作有什么特点这首诗主要写了什么表达了作者的什么情感
计
4:怎样才能读懂这首诗怎样才能读好这首诗
-:以疑促读,理解诗意
1:自由朗读,读准字音,读通句子,注意''蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、
义。
2:指名读诗,师生正音。
3:默读古诗,思考大家提出的问题,解决不了的请作记号。
4:小组交流。
5:全班交流,教师指导。
三:解疑品读,感悟诗情。
1:自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏,尤其读前两句时要读出一种欣
欣向荣的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面,注意“少”“才”“又”的读法。
2:指名朗读,师生共赏。
3:感情朗读,体会诗情。
四:背诵,积累语言。
五:引导自学《四时田园杂兴》
1:先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2:小组内交流,教师知道点拨。
3:全班交流自学成果。
4:搜集描写田园生活的诗词,读一读、背一背。
课
审
后
阅
反
人
思
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题24古诗词三首
及内
容
课型新授授课时数2备课时间年月日
能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。
通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,
教激发学生对祖国诗词的热爱之情。
学
目
标
教学能正确、流利、有感情得朗读、背诵教学通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,
重点这三首古诗词,能默写前两首古诗。难点体会课文描述的景物和作者表达得思想
感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学
教法合作式课本
用具
一、创设情境,理解课题:
1老师范读《渔歌子》,你能感受到什么
教
2你们了解词吗试着说一说。
学
设
计3简介词的内容。
4简介作者背景:
年月日
教学设计
科目语文授课教师任教班级四年级
课题24麦哨
及内
容
课型新授授课时数1备课时间年月日
1:认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2:体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教
学3:积累文中的优美语言。
目
标
体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子
认识8个生字。正确、流利、有感情的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学的朗读课文。教学
重点难点
教学
教法合作式课件
用具
教
由图入题
学1:观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景
(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)
设
2:乡村孩子的生活是怎样的认真读一读课文吧!(板书课题)
计
三:感知课文
1:自由读文,读准字音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”是怎样描写的你从
中能感受到什么(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子
在田野中无拘无束的快乐游戏)
2:默读课文,画出重点词句,写出真实感受。
3:组内交流。
4:全班交流。
四:品味语言
1:画出你自己最喜欢的语言,试着读出喜欢的感情。
2:教师巡视指导朗读。
3:指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五:扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
板书:田野响起麦哨
湖畔孩子割草童年幸福
湖边孩子嬉戏
课后反思:学生通过课文走进乡下人家体会到那独特迷人的风景。
审
阅
人
日
月
年
计
设
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