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文档简介

教学设计

科目语文___________授课教师______________________任教班级四年级

第六单元

课题

及内21乡下人家

课型新授授课时数1备课时间年月日

1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”

教a率”

标2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

1:认识5个生字,学会14个生字,

正确读写带有生字的词语,并掌握多

音字“冠”“率”。正确读写带有生字的词语,并掌握多

教学教学音字“冠”“率”。

重点2:有感情地朗读课文,背诵自己喜难点

欢的段落摘录积累好词佳句。

教学

教法参与式课件

用具

教一:导入课题,揭示课题。

同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么今天,老师将和你们一起

走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。

设二:自由阅读,整体感知

1:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

2:同桌互读课文,并交流生字新词的读音,教师重点指导“巢”字的音和形。

3:指名分段读文,教师指导朗读重点句子,想一想,乡村生活给了你怎样的感受。

4:组内互读课文,交流个人感受。

5:仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课

文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。

三:教师小结,再现全文

乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风

景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

四:写写生字,记记生词

后审

反阅

思人

四年

任教班

授课教

语文

科目

课题

人家

乡卜

21

及内

备课时

课型

2

授课时

新授

的写法

达感情

物来表

家的景

下人

写乡

过描

者通

习作

学1.学

衷的

自然由

、对大

生活

乡村

者对

会作

,体

美好

活的

村生

受乡

标2.感

之情

热爱

由衷的

大自然

活、对

村生

对乡

作者

体会

感情的

来表达

的景物

下人家

描写乡

之情

热爱

教学

教学

写法

重点

难点

教学

教法合作式课本

用具

复习导入

通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣,能否将你最喜欢的语

句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美。

二:品味语言

1:组内品读,交流感受。

2:全班交流,知道朗读。

A:几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头

来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

B:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着

一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可

爱)

教C:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;

或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁

学静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素

自然的表达方法。

3:体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。

计4:体会课文最后一自然段,进一步深化主题。

A:自由朗读这一自然段,怎样理解这句话

B:同桌交流

C:全班交流

三:积累语言

1:有感情的朗读全文,边读边想画面。

2:仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。

3:认真抄写或默写你喜欢的部分。

四:阅读链接

1:自由朗读《在天晴了的时候》。

2:想想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

3:全班交流。

4:有感情的朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

五:布置综合性学习任务。

板书:瓜藤攀檐图

鲜花轮绽图

鸡鸭觅食图

院落晚餐图总:独特迷人

月夜睡梦

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题22牧场之国

及内

课型新授授课时数1备课时间年月日

1:认识本课8个生字。

教2:正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光。

标3:揣摩课文中优美的语言,并照抄下来。

揣摩课文中优美的语言,并照抄下

教学有感情的朗读课文,感受异国的田园教学来。

重点风光。难点

教学

教法参与式课本

用具

一.复习。

二:导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗(请2〜3

名同学交流有关荷兰的图片和资料)

的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静

的地方吧!

三:读文

设1:边看插图,边读导读。

计2:自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么映象

3:默读课文,重点读给你留下深刻映象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的

映象,同时划出你不理解的部分。如:课文第一自然段与全文是什么关系这样写有什么

好处作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

四:交流

1:小组交流

2:全班交流

3:指名板书:碧绿草原一一牛羊膘肥体壮

五:品味

1:带着你个人的感受,读一读你喜欢的部分。

2:试着有感情的朗读全文。

六:积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

七:运用

1:认读本课生字新词。

2:用”是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3:找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题23古诗词三首

及内

课型新授授课时数1备课时间年月日

1:认识7个生字,会写8个生字。

2:能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。

认识7个生字,会写8个生字。能默写前两首古诗。

教学教学

能正确、流利、有感情得朗读、背诵

重点难点

这三首古诗词

教学

教法参与式课本

用具

第一课时

乡村四月四时田园杂兴

-:以图导题,理解题意

1:仔细观察插图,说说你对这幅图的理解。

教2:认真读读题目,说说你从题目上了解到了什么(题目点明了时间和地点)

3:你还想了解这首诗的什么内容这首诗的作者是谁哪个朝代的他的

创作有什么特点这首诗主要写了什么表达了作者的什么情感

4:怎样才能读懂这首诗怎样才能读好这首诗

-:以疑促读,理解诗意

1:自由朗读,读准字音,读通句子,注意''蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、

义。

2:指名读诗,师生正音。

3:默读古诗,思考大家提出的问题,解决不了的请作记号。

4:小组交流。

5:全班交流,教师指导。

三:解疑品读,感悟诗情。

1:自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏,尤其读前两句时要读出一种欣

欣向荣的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面,注意“少”“才”“又”的读法。

2:指名朗读,师生共赏。

3:感情朗读,体会诗情。

四:背诵,积累语言。

五:引导自学《四时田园杂兴》

1:先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

2:小组内交流,教师知道点拨。

3:全班交流自学成果。

4:搜集描写田园生活的诗词,读一读、背一背。

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题24古诗词三首

及内

课型新授授课时数2备课时间年月日

能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。

通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,

教激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学能正确、流利、有感情得朗读、背诵教学通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,

重点这三首古诗词,能默写前两首古诗。难点体会课文描述的景物和作者表达得思想

感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学

教法合作式课本

用具

一、创设情境,理解课题:

1老师范读《渔歌子》,你能感受到什么

2你们了解词吗试着说一说。

计3简介词的内容。

4简介作者背景:

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题24麦哨

及内

课型新授授课时数1备课时间年月日

1:认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2:体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

学3:积累文中的优美语言。

体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子

认识8个生字。正确、流利、有感情的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学的朗读课文。教学

重点难点

教学

教法合作式课件

用具

由图入题

学1:观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景

(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)

2:乡村孩子的生活是怎样的认真读一读课文吧!(板书课题)

三:感知课文

1:自由读文,读准字音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”是怎样描写的你从

中能感受到什么(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子

在田野中无拘无束的快乐游戏)

2:默读课文,画出重点词句,写出真实感受。

3:组内交流。

4:全班交流。

四:品味语言

1:画出你自己最喜欢的语言,试着读出喜欢的感情。

2:教师巡视指导朗读。

3:指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

五:扩展阅读

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

板书:田野响起麦哨

湖畔孩子割草童年幸福

湖边孩子嬉戏

课后反思:学生通过课文走进乡下人家体会到那独特迷人的风景。

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