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文档简介
秘籍03文学类文本阅读抢分秘籍
(全国甲、乙卷)
学高考预测
坚持立德树人导向。通过弘扬传统美德、奋斗精神,激励考生继承传统,敢于担当,
选材
勇于拼搏,成为中华民族复兴梦想的接棒者。如2022年全国甲卷《支队政委》(双
特点
文本);2022年全国乙卷《九一八致弟弟书》。
(1)甲乙卷均为1道选择题,2道主观题,选择题将文本内容特艺术特色合并考查,
题型
设误点细小,整体难度不大。
特点
(2)主观题:涵盖小说的全部知识点,因文设题,避免套路答题。
1.从近几年高考真题来看,现代文阅读二基本没有任何套路可言,读懂文本才是王
道。在平时的训练中,应选以“个性化深度分析解读文本+选材名家之作”为形式
分析
的题型,有利于培养学生在掌握必备知识基础之上,形成真正的阅读能力。
预测
2.文本选择上不局限在某一类文本,散文、小说、随笔等都可能会出现,大概率会
出现双文本。
蛰应试秘籍
一知识必备
(一)叙事人称和叙事视角
1.“我”一一第一人称——有限视角叙事(也叫“凡人视角”“内视角”)
用第一人称“我”来叙述,“我”既是故事情节的讲述者,又是其中的参与
者、见证者、亲历者。好处是真实亲切,拉近小说与读者的距离,便于抒发感情,
便于展开心理描写。不足是只能限于叙述人的所见所闻,受到一定的限制,是有
限的讲述。
分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份,是参与者、见证者还是
亲历者。
2.“他”—第三人称——全知视角叙事(也叫“上帝视角”“零视角”)
“他”,只是故事情节的讲述者,以旁观者的身份讲述故事。好处是叙述自
由,超越时空,无所不知。不足是叙述缺乏亲切感,使读者与小说产生距离。
值得注意的是:第三人称不全是无限视角,也有有限视角——叙述者只是对
某个人物无所不知,而对其他人物却并不了解。
[特别提醒]
“全知视角”与“有限视角”的区别
(1)全知视角:①全知视角了解所有线索、发展和结局;②洞察所有人物的
心理及过去'现在和未来;③对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价;④
叙事者是局外人,控制读者情感,读者被动接受。
(2)有限视角:①有限视角,遮蔽作者意图,隐藏某些情节;②根据需要时
而抒发感慨,发表见解;③叙事者是局内人,放纵读者情感,读者主动接受;④
留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。
3.叙述人称与叙述视角的注意点
(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角,也可能
是有限视角。第二人称不算叙述角度,第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离,
增强了文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。
①人称变换:a.从“你”到“我”,增加真实性,使人如临其境,有时有自
嘲的意味。
b.从“我”至IJ“你”(他),跳出自我,增加客观性、亲切性、说服力。
C.人称交叉:使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大
表现的时空领域;使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话,从而增强文
章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到
全方位'立体化的表现。
②视角并不是唯一的,可多个叙述视角交织转换(故事套故事;听他人讲故
事)。多个叙述视角的功能是不一样的,但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、
有变化,能多层次多角度地表现人物和主题。
类型解说
分析叙总体①分析本文叙述上的特征。
述特征设问②作品是怎样叙述XX故事的?这样写有什么好处?请简要分
析。
设问①小说采用第一人称叙述有什么好处?
分析方式②试分析这篇小说的独特视角。
叙述审题
题干中有“人称”“叙述”“视角”之类的文字。
人称'指津
视分析①从使用人称方面分析。②从某一人物的视角方面分析。③从时
角的思路间、空间顺序方面分析。④从细节描写方面分析。
作用答题叙述人称+分析;叙述视角+分析;时间、空间顺序+分析;细
模板节描写+分析。
(二)叙事顺序与叙事节奏
1.叙事顺序
叙述顺序作用
顺叙按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。
把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。造成悬念,
倒叙
引人入胜。
在叙述主要事件的过程中,插入另一相关的事件,然后再接着原来的事件写。
插叙对主要情节或中心事件进行必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,
内容更加充实'丰满。
补叙,也叫追叙,指在文中对前面说的人或事进行一些简单的补充交代,是中
心事件的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若干片段,到
补叙
后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟。通过这一“藏”
-“亮”,造成叙事的波澜。
2.叙事节奏
叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓(叙事的详略)。详略得当,张弛有度。
“快”指加速,一般用于次要情节,一笔带过,是略写。“慢”指减速,一般用
于关键情节,精彩之处,多用描写手法,细细品味。小说的魅力就体现在加速与
减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。
同时,在讲述故事的过程中,还会用到抒情、议论等表达方式,还可能插入
回忆、叙说历史'展开联想等。这些手法的运用,能舒缓原本紧张的情节,能更
充分地抒发情感丰富小说内容,也能更好地引发读者的思考与共鸣。
另外还有摇摆、延迟等手法,也能起到调节叙说速度'调整情节的作用。摇
摆是在事件的叙述中交代与事件相关的另一件事;延迟则是在层层推进的情节中,
故意给故事'人物'心理等设置障碍。
(三)叙述形式与叙事手法(技巧)
1.叙述形式:有对话式、讲述式、诗化语言、散文笔调等。诗化小说/散文
化小说:没有完整的情节以及矛盾冲突,淡化人物形象,注重意境的营造(场景
描写的诗情画意),语言表达上的抒情意味以及特定情境下的心理状态和特有情
绪的展示。
2.叙事技巧:传统小说中,多以情节为中心。其在情节安排上的特色有:线
索、悬念、伏笔'照应'铺垫、抑扬'对比、衬托、突转、以……话题引入。例
如:①全文情节一波三折(摇摆、延迟);②全文有线索贯穿(尤其注意双线索);
③开头方式:悬念式/倒叙式/写景式/故事式;④结尾方式:欧•亨利式、悲剧
式、喜剧式'戛然而止式、首尾呼应式,等;⑤中间有:悬念、伏笔、铺垫、照
应、暗示、误会'突转'对比、抑扬,等。
3.叙事安排:对话、心理、回忆、叙事与描写(人、景、物:各种描写手法)
结合、回忆与现实交织、历史与现实交织,科学和幻想、时空/场景集中、真实
与幻觉、时空切换。还有一些比较特殊的叙事手法。对话式:《古渡头》《六指猴》;
讲述式:《活着》;心理意识流:《墙上的斑点》《尤利西斯》;历史与现实交织(打
破时空的限定):《赵一曼女士》;叙事与写景交织(描写和记叙的结合):《古渡头》,
《祝福》三次描写祥林嫂的外貌,两次写祥林嫂说“我真傻,真的……”体现出
祥林嫂鲜明的人物特点。
在做题时,要灵活处理,文本理解和感受是第一位的。熟悉小说的基本知
识,结合题干要求,从题干中找寻解题密码,结合文本,以基础知识为思路,做
到问什么答什么,扣题作答,才能获取简答题高分。
“3步骤”准确解答选择题
步骤1浏览选项标敏感点。题干要求的“相关内容”“艺术特色”就
是各个选项的敏感点(考查
点),快速浏览各选项,把与它们相关的核心词语标注出来。
步骤2回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应,看选项中
特别关注、标注的敏感点是否有原文依据。
步骤3比对分析定答案。根据“选项设误类型”与原文逐项比对,找出
分析鉴赏不当的选项,最后确定答案。
"3步骤”准确解答简答题
步骤1审清题干要求,明白题干所问,挖掘题干关键词,寻找解题密码。
步骤2紧扣题干要求回到文本查找相关内容,并做好相应标记。
步骤3将文中标记的内容按题干倾向整合出答案,务必做到扣题作答。
熟记基础知识,强化基本技能
1.关于文本文体的基础知识(小说的三要素、散文的“形散神聚”及线索作用'
随笔的议论要素等)必须夯实。
2.关于文本内容表达的情感的作用以及不同表达技巧的作用要熟记。
3.文本主旨(小说主旨、散文主旨、随笔类的观点等)的概括能力要强化训练。
4.解答时要养成考点意识,先辨明考点,然后依据考点联系文本主旨等内容分点
解答。
不典例割折
【典型例题1】
(2022•全国乙卷)阅读下面的文字,完成1-3题。
"九一八"致弟弟书
萧红
可弟:小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。
世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处
的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。
记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在大
门外和一群孩子玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满
铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。
而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时
收到,有时收不到。但我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而
是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说一生活在这边,前途是没有
希望的...
我看了非常的生疏,又非常的新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总
有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,
问一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大
白狗怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体
味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越
离得你远了。
可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上
了海船,飘飘荡荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。
不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年
我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我
一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
那天,我五点钟就等在那里,一直到了六点钟,没有人来,我又多等了一刻
钟,我又多等了半点钟,我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟,竟想
到,大概你来过了,或者已经不认识我。第二天,我想还是到你住的地方看一越。
有一个老婆婆,说你已经在月初走了,离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的,
好像你在里边睡午觉的,半年之后,我还没有回上海,你又来了信,说你已经到
了上海,是到上海找我的。我想这可糟了,又来了一个小吉卜赛。
这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。
但你说:“你可以过得惯,为什么我过不惯?”
等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的人影,我的心
里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你
们的一伙,你们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是
被逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。
但是你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作。你们是可怕的一群,在街上落叶
似的被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑
着,晚上来笑着。进到我屋子来,看到打着寒战。
可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在床上就休息是欢喜了,但还是心口不
一地说:“快起来吧,看这么懒。”
你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候,觉得讨厌,有的时候也觉得喜
欢,虽是欢喜了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。”
不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。
你走的那天晚上,满天都是星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的
夜,那样黑黑的夜,那样飞着萤虫的夜。
你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,
到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿
意。只觉得恍恍惚惚的,把过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别
真切,又都显得特别模糊,真所谓有如梦寐了。
可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍
旧是坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为
你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果。
恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,
我转给你一封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我
看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候
嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也
担水,中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的信,你没有收到,我也没能
看见你,但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也是他们之中的
一个,于是我就把你忘了。
但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有信
来。我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。
今天又快到"九一八"了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。
愿你在远方快乐和健康。
1941年9月
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.信中写“满铺着雪的无边的大地"和大海上“飘飘荡荡的"海船,都表达了前途
未卜的意思、,写出了“我"对流浪生涯的忧惧不安。
B."我"有一个时期写给弟弟的信中,谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的IZ空话
这些话题看似亲切,BHiB■弟弟信中流露出的苦闷。
C.弟弟从上海前往西北的分别之夜,两人并无多言,但信中追忆那个夜如同幼
年的夜,写出了"我"在―与弟弟的亲密感情。
D.信件的结尾处,点出"又快到‘九一八,了”,照应了信件开头"这十年中”的说法,
同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。
【答案】C
【解题秘籍】
步骤1浏览选项标敏感点。
看清题干要求,“不正确”,即三对一错,不用草木皆兵。阅读选项后即可锁
定BD两项有疑点,见选项中用颜色标注的敏感词。
步骤2回归原文找对应。B项均能在文中找到对应内容,C项.“,我,在漂泊
多年后重拾与弟弟的亲密感情”错误,从上文“事隔六七年,你也就长大了,有时
写信给我""不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了""我
一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我""半年之后,我还
没有回上海,你又来了信,说你已经到了上海,是到上海找我的”可知,二人之
间一直有书信往来,都相互牵挂,感情并没有断绝,"重拾"无从说起。故选C。
2.这封信情真意切,觥恍惚惚”的情周状态更是一再呈现。请分析这种
的由咻
【答案】(1)"恍恍惚惚”的情感状态与“我"对弟弟的牵挂和思念有关:"我"与弟
弟相处短暂,离别之时弟弟年幼,在“我”的心中认为弟弟还未长大,而弟弟来信
中说了一些苦闷的话,这让“我"不相信他已长大;二人漂泊在外,个人命运充满
未知。
(2)"恍恍惚惚”情感的背后是"我”对弟弟的担忧和不舍:弟弟决定参军抗日,“我"
担心弟弟的安全,不舍弟弟的离开,但又不能阻止弟弟,内心陷入矛盾;为看到
像弟弟一样的青年而高兴,但又为没有见到弟弟而牵挂担忧。
【解题秘籍】
这是典型的反套路题,完全因文设题,务必读懂文本内容,无需套什么模板
作答。
步骤1审清题干要求,明白题干所问,挖掘题干关键词,寻找解题密码。
由题干标注来看,本题考查学生分析文章内容,把握作者情感的能力。题干已
经告诉我们“恍恍惚惚”是情感的内容,要回答的是产生这种情感的由来。
步骤2紧扣题干要求回到文本查找相关内容,并做好标记。
第一处,"世事恍恍惚惚地就过了",结合"记得这十年中只有那么一个短促
的时间是与你相处的"“记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,……
你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看"可知,"我"和弟弟相处时间短暂,
而且"我"离开家的时候弟弟年纪还小,这是“我"内心对弟弟固有的印象;而"而事
隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,……但我读了之后,竟看不见你,不
是因为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说
一生活在这边,前途是没有希望的”“我看了非常的生疏,又非常的新鲜,但心里
边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子""你的回信,
说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的"
这些内容则体现出弟弟的成长,但对于弟弟表现出的成长状态,"我"感觉新奇,
不相信弟弟已经长大,从当初那个不知离别是什么滋味的孩子成了一个有了自己
的思想的青年,而这种“恍恍惚惚”的背后其实是“我"对弟弟的牵挂和想念。
第二处是"只觉得恍恍惚惚的",这是弟弟决定参军抗日之时"我”的心理状
态;结合"我送你到了台阶上,到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,
不知道愿意让你走,还是不愿意""可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得
很高了,精神是好的,体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,
可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果"可知,
"我”的内心对于弟弟的离开有不舍,有担心,但又不能阻止弟弟参军抗日,内心
纠结矛盾,这种矛盾的背后是对弟弟的担忧、不舍;结合"我看到不少和你那样
年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候嘴里唱着歌。这一
群快乐的小战士,胜利一定属于你们的""就像见到了你一样。因为你也是他们之
中的一个"可知,"我”看到和弟弟一样的青年非常高兴,因为从他们的身上看到
了弟弟的影子,这些体现出的是对弟弟的思念。
3.对于弟弟先后在Ih海和山西的两段生阔,"我"都放在周围年轻人的群体生活
中来叙述,且有噩噩嬲酗。请对此加以分析。
【答案】(1)弟弟在上海时,“我”的心理感受是慌乱:这些流浪的年轻人粗直可
爱、充满力量、勇敢向前,但他们没有目标,前途未卜,所以这时候“我"对弟弟
这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。
(2)弟弟在山西时,"我”的心理感受是开心:这些和弟弟一样的年轻人快乐活
泼、积极勇敢,从他们的身上,“我"看到了希望,有他们在,中国不会灭亡,所
以这时候"我”的内心是开心而放心的,坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。
【解题秘籍】
步骤1审清题干要求,明白题干所问,挖掘题干关键词,寻找解题密码。
由题干可知,考生需要找出这两处内容,结合“我”的心理感受以及弟弟和这
些青年的生活状态进行分析。如在匕每时■"我看见了你的黑黑的人影,我的心
里充满了慌乱"点明了"我"的心理状态是"慌乱";结合"我想这些流浪的年轻人,
都将流浪到哪里去"可知,"我”对这群青年未来的方向感到迷茫,结合"你们都是
年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生
疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头”可知,这群年轻人是
可爱的,他们粗直,内心满是力量,勇敢向前,但是“你们都充满了饥饿,所以
每天到处找工作。你们是可怕的-群,在街上落叶似的被秋风卷着,弯着腰,抱
着膀”可知,这群年轻人没有目标,只是盲目的乱闯乱撞,所以"我"的内心是慌
乱不安的。
如在山西时"那时我心里可开心极了"点明了"我〃的心理状态是"开心";结
合"因为我看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,
工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿
枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的”可知,这群年轻人快乐活泼,
积极勇敢,他们拿起枪战斗,生活有目标,"我"从他们身上看到我们这个民族的
希望。
步骤2紧扣要求回到文本查找相关内容,并做好标记。
步骤3扣题作答
【典型例题2】
(2022■全国甲卷)阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
支队政委(节选)
王愿坚
我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去。忽
然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,
拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?”
“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照,更是苍
白,简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么?”
,,一定!”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问:“政
委,要出发?”
“不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包,对我说:“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边上。这时,启明星贼亮贼亮的,东
方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下来,
又问了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”
“真的,快说吧!"我被他弄得又糊涂又心焦。
“好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后两手
往竹子后面一背,厉声说:“把我绑起来!”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?"我想,本想不干,无奈已经有言在
先了,我一面绑,一面问“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的腔,只是一个劲叫
着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另
一棵竹子:”把这也绑住!"我们也照办了。
看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!”
直到这时,我才明白他的意思,我叫过小林,轻经地打开了他伤口上的布带
子。伤口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿,没有器械,没有麻药,硬是
把脓血从伤口里挤出来,这痛苦...
“快,快下手哇!”他在催我。
“我,我干不来!”我痛苦地说。
“你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似地说,“你总不能瞪着眼看我受罪
呀,是不是?俗话说‘伤口出了脓,比不长还受用‘,帮我挤挤就好了。好了,
那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工作。”对我说完软的,又对小林
来硬的:”林大富同志,‘三大纪律’头一条就是服从命今,我命令你:挤!”
我横了横心:“干!”便让小林抱住他的腿,我两手握着伤口按下去。随着手
劲,我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问:“老胡,怎么样?”
“没关系,你,你别管我!”
我继续用力挤着伤口,这会儿我真想看看他是不是吃得消,却又不敢看。为
了分散他的注意,减少些痛苦,我故意把话岔开来:“老胡,你看今天敌人还会
不会再跟上来?”
“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”,听得出话是
从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢?"我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“栗是真来了,咱就再干他一下,好不好?”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向他望了望,只见他两手紧紧抠住
地面,那被痛苦扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角,一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算,火辣辣地喊了声小林:“快,快去化
杯盐水来!”
蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后
滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷,原
来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平躺
下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我撩把野草擦着手,坐到他的身边,小林正
在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼,深深地吸
了口气,说:“老黄,痛——啊!”
汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发
痛,一滴咸感的东西滚下来,流到了嘴角上。
(有删改)
文本二:
长征:前所未闻的故事(节选)
[美]哈里森•索尔兹伯里
陈毅的伤口始终愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游击队缺医
少药,只有四种成药:八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口
上,再换上新纱布。不久,伤口情况有所好转。①
夏天,陈毅还能一痛一拐地走路,可是到了9月,伤口变得疼痛难忍,腿也
肿了起来,为了去南雄开会,他不得不拄着拐棍,脚步蹒跚地翻山越岭。这时他
决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈
毅痛得脸色发白,急忙停下手来。陈毅命令他继续挤,警卫员说他下不了手。陈
毅已经痛得浑身发抖,“好吧,”他说,“用绳子把我捆起来,这样我就不会发抖
了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤,直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头
才停下。然后,用盐水冲洗了伤口,用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像
得了舞蹈病似地浑身发抖,但不久就恢复了自制力,笑着说:“这回它不会再反
攻了。”的确如此,伤口彻底愈合了,再也没有发作。②
[注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23
日对胡华的采访。
(过家鼎等译,有删改)
1.下列对文本相关;瞬■因特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”,
既推进了情节发展,也暗示了主人公垂理的妻。
B.文本一中的老黄是小说叙述者,也是“手术”的实施者,小说通过描写
他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的刚毅。
C.文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”,这样的话语既带
着战争年代的特定色彩,也表现出陈毅的乐观与幽默。
D.通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写,两个文本不仅写出了战斗生活
的艰苦卓绝,更写出了革命信仰的巨大力量。
【答案】A
【解析】本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
A.”也暗示了主人公心理的变化”错误,文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”
“太阳已经出来了”主要是推进情节发展,如一开始“月光一照”才能老胡的苍
白的脸色,所以有了下文挤脓血的情节;接着''启明星贼亮贼亮的”意味着时间
的推移,挤出脓血势在必行;最后“太阳已经出来了”意味着挤脓血的危险过去,
所以推动了情节的发展,不能暗示主人公心理的变化。故选A。
2.老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。
【答案】(1)刚毅果敢。腿部受伤化脓,他果断决定让人挤出脓血,体现出铮铮
铁骨。(2)意志坚强。没有医疗器械和麻药,他忍受剧痛,有不屈的意志。(3)
信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
由“老黄,我求你个事成不成?”“把我绑起来!”“来,使劲挤它!”“帮我
挤挤就好了”可知,老胡腿部受伤化脓,影响行动,旦从后文“你看今天敌人还
会不会再跟上来”可知,后面还有追兵,这种情况之下,老胡毅然让人帮助把腿
部的脓血挤出,体现出刚毅果敢的一面。
由''没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦”“听得出话是
从牙缝里挤出来的”“没关系,你,你别管我!”“他猛地抖了一下”“他又是一阵
猛抖”“蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”
可知,当时没有器械,也没有麻药,是生生挤出腿部的脓血,甚至挤出了两片碎
骨片,这些内容体现出老胡不屈的意志。
从当时的情境来看,老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重,为了继续战斗,在缺
医少药的情况之下忍受巨大痛苦用土法疗伤,这与老胡坚定的革命信念有关。
3.这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分
析。
【答案】(1)文本一有完整的故事情节,具体展示了事情的起因、经过、高潮和
结果;文本二叙事情节简约。(2)文本一重在艺术性,有动作、语言、神态、细
节等描写,还有环境的烘托;文本二讲究真实性,没有环境方面的烘托渲染。
【解析】本题考查学生分析文体特征以及表现手法的能力。由题干可知,首先要
明确两个文本的文体。文本一是小说,文本二是纪实文学。然后结合两种文体的
特点分析二者艺术表现伤的差异。从情节角度来看,小说的情节比较完整,有起
因、经过、高潮和结果,就文本一来看,小说的起因是老胡身体状况变差,发展
是老胡让“我”和林大富把他绑到树上,高潮是挤出脓血的过程,结尾是挤出脓
血之后老胡说痛,故事情节完整;而文本二主要讲述了陈毅必须采用土法疗伤的
原因以及疗伤的过程,叙事简约。从艺术手法和效果角度来看,文本一是小说,
所以讲究艺术效果,所以在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方
式,如为了让“我”和林大富把他绑起来,他说“老黄,我求你个事成不成?”
“我让你干什么你干什么?”“不,有任务!”,这些是语言描写,如"老胡说着
抓起一个挎包”,这是动作描写,同时文中借助环境描写进行烘托,借助“我”
和“林大富”进行衬托,作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象;文
本二是纪实文学,所以重在真实,疗伤的过程是真实的记录,没有环境的烘托渲
染,真实展现当时的画面。
受名喉槿如
【模拟1】
(一)【2023贵州一模(甲卷)】阅读下面的文字,完成问题。
风中的芦苇
梅洁
①我无法说清我何以如此挚爱芦苇!
②我一直想,我这一生,总会和芦苇不期而遇。在深秋白茫茫的芦苇荡里,
和着盛开的芦花留下我的身影,哪怕从此我随风而去……我这样如痴如醉地想了
许多年,想得有些莫名,有些怪异。我知道这是我生命中的一道信息,但我不知
道它的由来。我生长在南方没有芦苇的汉水之滨。
③许多年后的八月,朋友约我去南大港湿地,他们告诉我,湿地里的芦苇浩
浩荡荡。湿地是大地的非常宝贵的一个器官,如人的肝、胃、心脏什么的,它叫
“地球之肾虽然它的重要已经很明显了,但我知道,此去南大港,令我心醉
神往的是芦苇。
④地处渤海湾里的南大港,属传说中林冲被发配之地——沧州。千万年里,
海水在这里涨了退了,汹涌了平静了,留下了茫茫的盐碱滩,芦苇在盐碱滩、在
沼泽泥泞的大洼⑶开始了千万年的生长。八月的芦苇是盐碱地绝妙的幻想,那绿
色让人恍入梦境。于是我看到,满目的芦苇一泻千里,它们从地平线的天际漫过
来,是一种没有边际的逶迤。我知道,地平线之外是渤海。海风吹过来,湿地掀
起了芦苇的大涛。这时,我虽然离海还有一段路程,但已经听到了属于海的呼啸,
感受到了一种属于海的力量,有些雷霆万钧。稍刻,海风过去,八十平方千米涌
起了芦苇绿色的涟漪,涟漪抚弄衣裙,仿佛是一种温柔的牵携。这时,我肯定还
听到了生命拔节的声音。大自然成长的声音从芦苇荡里传出来,轻盈的喇喇声,
喇喇喇喇声音在风中荡漾,有一种启示般的感动。
⑤很难想象,很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机。
⑥在芦苇荡里,我遇见了华北。20世纪50年代末,中国人都在忍受饥僮。
于是,一群拓荒者走入了大洼,他们在这里开垦了几十万亩稻地,建造了一处北
方粮仓——南大港农场。拓荒者中有一个九岁的男孩,他随父母兄妹一起从遥远
的川南而来,蜀道迢迢,几千里南方北方,小男孩和父辈一起背负着历史的原
罪……
⑦似这芦苇,岁岁枯荣;如这潮汐,月涨月退。四十多年走过,小男孩把失
望与希望、困苦与挣脱、爱与孤独以及全部的生命都交给了大洼,小男孩一生没
走出芦苇荡。回过头一想,这一切,最初和最终似乎都是与生俱来的,都是为了
不辜负父亲赐予的那个名字——华北。
⑧此刻,华北和我们一起站在八月的芦苇荡里。
⑨“大洼连续七年干旱。我来大洼四十二年了,第一次看到大洼干得滴水全
无……”华北有些忧郁。
⑩许多年里,中国人到处填海造地、围湖造田,原本六十万亩铺天盖地的芦
苇荡,只幸存下五分之一。后来,大洼发现了石油,于是大洼不允许再蓄水了。
上游的河流也被截断了,大洼连年干旱。大洼的油田在贡献石油的同时,也在丢
失着千年万年的绿色和静美。“保护湿地”仅是大洼人近几年刚刚获得的信息,
那是人类文明生存的智慧。为了幸存的芦苇,为了芦苇里千千万万迁徙的鸟儿,
千千万万的鱼,以及千千万万在芦苇里栖息的蛙、狐狸等——人们说它们有的已
成了精——大洼人开始从黄河给湿地买水。今年,没有钱买水,大洼干涸了。
M涸的大洼今年闹蝗灾。蝗虫如邪魔一般穿过,天空顿时一片昏黑。苇地
里一平方米就有六千多头蝗虫。人一脚踩下去,能踩死二百多头!蝗虫在几天之
内可把芦苇全部啃尽,大地顿时寸草不生。飞机开始洒药灭蝗。后来人们看到,
无边无际的芦苇地里铺满了蝗虫的尸体!为了消灭彻底,大洼人如祖先那样,开
始点火烧蝗。于是,十几万亩的芦苇荡燃起了冲天大火,几天几夜。百里外的沧
州市民也看到了大洼人烧蝗的滚滚烟云。
邮昧在接受大罚。
⑬然而眼下,大火劫后的芦苇在依然干涸的大洼又生成了连天的葱郁。这让
人想到上苍对苦难的赐予,命运不会就此倒伏。
⑭想象亿万条魔虫“沙沙沙沙”啃咬之后的复生,想象冲天大火焚烧之后丝
毫也不怯弱的生长。我倏忽感到,眼前的绿色已不是一种植物,每一棵芦苇都该
是一种精神。生命的高贵与尊严是邪恶绝对战胜不了的,万劫不死的精神是凌翔
天空的大鸟!
⑮深秋来大洼吧,那时芦苇就开花了,华北说。
(有删改)
[注]大洼:南大港湿地,俗称“大洼
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.文章围绕“我”和朋友到湿地看芦苇的经历,追述了大洼的发展历程,
进而反思人类与自然的关系。
B.湿地的前身为盐碱地,却孕育出生机勃勃的芦苇,这既表达了作者的震
撼,又体现了盐碱地的生态价值。
C.文中画横线处运用比喻、拟人的修辞手法,对湿地进行了生动形象的解
说,为下文写对南大港芦苇的保护埋下伏笔。
D.“深秋来大洼吧,那时芦苇就开花了”,结尾以华北的话描画未来湿地的
美好图景,带给读者无限的想象空间。
C解析:“拟人”错误。没有使用拟人。
2.华北是一个怎样的形象?请简要分析。
答:___________________________________________________________________
答案:华北是一个勤劳勇敢、顽强坚守、责任感强、热情好客的南大港农场
职工。他作为一个拓荒者,随父母兄妹一起从遥远的川南而来,十分勇敢,四十
多年来在南大港辛勤劳作;面对环境的恶化,他有高度的责任感和忧患意识;他
盛情邀请“我们”深秋来大洼。
3.“我”在去南大港的前后,对芦苇有着怎样的感受?试概括。
答:________________________________________________________________
答案:①去之前,心醉神往。②到达后,恍入梦境,深受震撼,十分感动。
③针对蝗虫、大火等灾害,深感惋惜。④对灾后重生的芦苇有着无限的敬畏。
【模拟2】
(二)【2023山西高三期中(乙卷)】阅读下面的文字,完成问题。
山里的春天
孙犁
这天,从家乡来了一个人,谈了半天家里的事,我很快乐。我请他吃饭,去
买鸡蛋,走到一户人家,一个年轻的女人正坐在炕沿上,哭丧着脸,在她怀里靠
着一个五六岁的女孩子。我说:“老乡,有鸡蛋吗?卖给咱几个?”
她立时很生气地喊叫起来:“没有!还有什么鸡蛋?”我说:“我是问一问你,
没有就算了嘛!"她哭丧着脸不搭理。我走出来,忽然她把我叫回去说:“桌子上
那小罐里有两个鸡蛋,是留来给小妮煮着吃的,你拿去吧。”
我一看她忽然又变得这样,莫名其妙,又一想,我说:“给孩子吃的,放着
吧,我到别人家去买吧。”
吃过午饭,送走客人,村主任来找我,叫我去给一家抗属翻沙,农具他也拿
来了,就带我到了一块方方的堆着石沙的地里,村主任说:“就是这块地,男人
到咱们队伍上去了,这块她去年叫水冲了,你给她把沙子挑到四边去,好种玉菱
子。”
我把军装上衣脱下,同皮带、手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春
三月,枣树快要长叶儿,河滩上的一排大杨树,叶子已经有铜钱大了,绿油油的。
我开始把沙子翻起来,然后铲到筐里,挑到地边。今天工作很高兴,一大担
沙土挑起来,也觉得轻松。
起晌的时候,我看见远远地走来一个妇女,左手拉着一个小孩,右手提着一
把水壶,我想是主人家给我送水来了,走近一看,原来就是上午为买鸡蛋和我吵
嘴的那女人。她一见是我,脸上有点下不来,后来才说:“原来求的是你啊!”
我说:“原来是你的地啊!”
她说:“上午,你赶得不巧,我正生气。你看人家有人的,有的种地了。咱
这地还没起沙子。前半天,我拉着孩子来,一看这个地这样费劲,一个女人和一
个孩子怎么会种上,就生起气来,正在心里骂我们当家的,撇下大人孩子不管,
你就来了,我那时一看见你们这当兵的就火了。”
我说:“我们当兵的可没得罪你呀。”
她说:“你没得罪我,我是恨我们那个当兵的。”
我问:“他走的时候没告诉你?”
她狠狠地说:“头一天晚上,人家说去报个名,一去就没回家。第二天,我
到区里去给人家送衣服鞋袜,人家还躲着不见哩。”
我一听她这样说,想起自己从军的事,笑了。那一年,我们全村的青年抗日
先锋队说到村外开会,排上队就去参加了学兵营。第二天,媳妇们也凑了一队,
仗着胆子,给我们送衣服,我们藏起来,叫她们放下回去。她们说:“只是见一
下,谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。
我喝了几口水,就又开始翻沙。在挑的时候,女人已经拿起铁铲,替我装筐。
她看我能挑那么重的东西,就问:“你在家里也种地?”
我说:“种地,我有三亩菜园子。”
她又问:“家里有大人孩子吗?”我说:“有,一个老婆,一个女孩子,今年
六岁了。”
她惊异地望着我,又叹了一口气说:“都是这样的吗?你就不惦记你的大人
孩子,她们在家里不骂你呀?”
我说:“她不骂我,今天才从我们家乡来了个人,她还捎口信给我,说好好
抗日,不要想家。你抗日有了成绩,我和孩子在家里也光荣,出门进门,人家都
尊敬。”
我说到这里,那女人脸红了一下,她说:“呀,你家里的进步!”
我说:“我们那里有敌人,村边就是炮楼,她们痛苦极了,她恨敌人,就愿
意我在外面好好抗日。”
女人说:“有人给她种地吗?”
我说:“家乡来的人说,一到春天,不用她说话,就有人给她种上了;秋天,
她的粮食比起别人,早打到囤里。我在家的时候,是我一个人种地,忙得不行,
现在有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄,比亲弟兄还亲,他们在那里驻防,
打敌人,知道我不在家,就会替我去种上地,照顾我的大人孩子。”
这时候,这女人才真正眉开眼笑了,她说:“刚才我还觉得辛苦你,自己不
落意,这样一说,你和我们当家的是一家人,他要住在你们村里,也准得给你家
里去帮忙吧?”
我说:“一定,我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道
理,你就不用惦记他,他也就不再惦记你们了。”
这时候,女孩子跑到小枣树下面,伸手去够那枪,又回过头来望望我,望望
她母亲。我放下担子过去,哄着她穿上我那军装上衣,系上皮带,把枪放在她那
小手里,那孩子就像一个小战士一样,紧紧地闭着小嘴。对面的母亲,响亮地笑
了。
1944年
(选自《孙犁全集》第一卷,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说开端叙述家乡来了一个人,与“我”谈了半天家里的事,“我”便请
他吃饭,表明“我”热情好客,感谢人家给自己传递了信息。
B.村主任让“我”去给一家抗属翻沙,拿来农具,还把“我”带到堆着石
沙的地里,告诉“我”劳动的原因,可见村主任办事认真、周到,为群众办实事。
C.小说采用第一人称,客观地展现抗日战争时期山区军民的生活,反映社
会现实比较灵活自由,不受时空限制。
D.小说语言通俗,也不乏生动之处,如“我们八路军的弟兄,比亲弟兄还
亲”,形象地表现了战友之间的亲密关系。
C解析:“客观地展现抗日战争时期山区军民的生活,反映社会现实比较灵
活自由,不受时空限制”应该是第三人称的特点和作用,第一人称的特点和作用
应该是只限于叙述人的所见所闻,能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,
同时便于抒发情感。
2.结合文本,谈谈本文以“山里的春天”为标题有什么好处。
答:
答案:①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美,让阅读者感到清
爽,产生阅读兴趣。③暗喻通过“我”的开导,“女人”理解了丈夫的参军抗日
行为,她的思想由“寒冬”转变为“春天”。④小说叙述山里村民春播遇到困难,
但在村主任、八路军的帮助下,及时在春天完成了耕种,标题暗示山里村民将迎
来生活的“春天”。
3.请探究小说中画波浪线的句子的意蕴。
答:
答案:①表意上,媳妇们只是想看一下自己的丈夫,不是想阻拦自己的丈夫
从军。②形象上,媳妇们直率、朴实,通俗、形象的话语表明了她们思想的进步。
③情感上,媳妇们虽不舍得自己的丈夫,但她们顾全大局,精神可嘉,赞扬了媳
妇们思想的进步。
【模拟3】
(2023四川省九市高三二模)(甲卷)阅读下面的文字,完成1〜3题。
文本一,:
雄狮献瑞
练建安
①“咚咚恰,咚咚恰,咚恰,咚恰,咚咚恰”听闻这熟悉的锣鼓,增发
按捺着内心的激动,不动声色,专心地经营他那摊“杭川牛肉兜汤”。
②大年初五,是闽粤边的武邑岩前镇请客的日子。客家村寨春节期间请客的
日期,都有定日。坐落在狮子岩的均庆寺,是定光古佛的祖庙。此日,格外热闹。
③杭川,是闽西上杭县的雅称,此地与武平县山水相连,声气相通,同时于
宋淳化五年建县,因此,百姓互称老友。“牛肉兜汤”是杭川风味名小吃。
④增发的生意不错,一大早,卖了三五十碗。5文一碗的牛肉兜汤,每碗可
赚一个铜板。照这个样子,10斤牛肉很快就可以卖完了,赚个百十文不成问题。
⑤“初一落雨初二晴,初三落雨烂泥坪。”闽西正月多雨,昨夜下了一场连
绵不断的“冷浆雨”,均庆寺前的石坪低凹处水汪汪的。阳光照射下,闪着金光,
北风吹来,寒气逼人。
⑥摊点冒着丝丝白雾状的热气,牛肉兜汤飘出阵阵香味。前来均庆寺游玩的
客人,就有好些人被吸引了过来。
⑦“牛肉兜汤”做法简易,以上等牛肉切成薄片,裹以薯粉,调以姜末、茴
香、八角、酱油、鱼露等物,放入木鱼干、猪骨头熬制的滚汤中稍煮片刻舀出,
洒上葱花、姜末。这样的天气,喝口浓稠爽滑的兜汤,正合适。
⑧增发是上杭城肚里郭坊人,是“南狮”的师傅头。传说他打单狮可以轻轻
松松地“缩”上两张层叠的八仙桌。前些年“杭川狮会”夺魁,得了金牌,名声
很大。之所以来到130里外的岩前古镇摆“牛肉兜汤”小食摊,说来也与“牛”
有关。增发好赌,手气差,一次豪赌,急红眼了的他牵来大哥家的一头水牛,又
赔了进去。他恨不得剁了双手,拈脚就走了,发誓要“以牛还牛”,赚回了牛本
钱,再回杭川。
⑨这一天,均庆寺也办狮会,号称“闽粤赣三省狮王争霸赛”。汀江木纲老
板练大炮悬赏IoOO两银子的花红,奖励优胜者。这下可热闹了,周边客家地区
来参赛的青狮足有18只,都是各县身怀绝技者。
⑩百十丈外,是均庆寺。石坪上,人头攒动,锣鼓声声。这一边,增发指望
快一点卖尽牛肉兜汤,收摊寄存在阿三哥的日杂店里,自家悄悄地挤入人群中瞧
上几眼,解解馋。20余年的拳脚功夫,都被那些南狮锣鼓催醒了,发痒发麻。
⑪一位老阿婆牵着小孙子过来了,叫了一碗。增发问阿婆要不要也尝一口,
天冷,喝了驱寒。阿婆使劲咽着口水,说:“吃过了,过年喽,鸡汤都喝怕啦。”
说着,抖抖索索地从上衣上摸出一块旧手帕,拣出5块铜板,反复数过,递到增
发手上。小孙子喝完了,捧着空碗,舌尖舔着嘴唇,盯着老阿婆看。增发给他添
上了半勺浓汤。小孩子乖巧地说:“阿叔新年发大财。”增发笑了。
庆寺外石坪,18只青狮跃跃欲试。场中,竖立着一根1丈8尺的桅杆,
上头,以红绳悬挂一束雪里藤。六张八仙桌依次按三、二、一的阵式叠好。哪一
只青狮采下雪里萩,哪一只青狮就是赢家,就是优胜者。1丈8尺的桅杆实在是
太高了,往常,“缩”上两张八仙桌高度表演的青狮,就算是方圆百里的高手了。
3张?闻所未闻,见所未见。要么怎么叫狮王争霸赛呢?主办方为安全计,在桅
杆的四周铺设了一层层谷笆,谷笆下铺垫有厚厚的稻草。
⑬庄事宣读完规则,鞭炮炸响,接着就是一下重锣。赣南远客为先,6只青
狮在锣鼓声中一跃奔出,翻滚跌扑,煞是好看。不料,来到谷笆处,纷纷栽倒,
折腾了半炷香工夫,就是挨不近八仙桌,只得退场。粤东也是6只青狮,无意上
八仙桌采高青,成双结对表演了一套“雄狮献瑞”连贯动作,吐出“国泰民安”
“风调雨顺”的红布条幅。锣鼓停歇,恰好回到了原处。现在轮到闽西的了,也
是6只。先出4只,舞到谷笆上,也接二连三地栽倒了,退了回来。剩下的两只,
一只是当地的,一只就是杭川郭坊的。郭坊的锣鼓敲起,有些乱。增发拨开人群,
来到狮头旁,抚摸着狮子耳朵。狮头移开,露出了他大哥的脸。大汗淋漓的大哥
又惊又喜,说:“好你个发狗,躲在这里修仙哪!”增发说:“大哥,我来,赢钱
还你水牛。”
⑭说话间,锣鼓声响了,岩村青狮已经奔跳出去老远。郭坊青狮欢快蹦达,
一会儿工夫,就追了上来。岩村青狮上谷笆了,摔倒,爬起,摔倒,爬起,一副
不屈不挠的架势。郭坊青狮在谷笆外停了停,嗅了嗅。鼓点骤响,郭坊青狮一跃
而起,落地生根。每走一步,大吼,四脚齐齐发力,顿一顿,似有千钧之势。围
观者听得谷萱下面发出脆响,仔细听听,是谷笆下滚动的圆竹杠破裂的声音,明
白了其中的奥秘。围观者大声喝彩,一浪高过一浪。岩村青狮伏地不动了,狮头
大口大口地喘气,冷汗湿透了后背,手脚发抖。他想,看不出这卖牛肉兜汤的,
功夫竟是那样的高深莫测。
(节选自练建安《雄狮献瑞》,有删改)
文本二:
“客家侠义小说”,看似有“民间故事”色彩,实则是较为高超的“模仿”
作品。作者或从民间故事中吸其内核加以综合演绎,或以独特构思演化为“民间
故事”,升华思想内核,使小说故事更隽永深邃。其结构精致,往往一波三折,
却叙事从容,读者很难一眼看穿作者的真实意图,掩卷思考,才恍然大悟。作者
深受传统文法影响。擅用白描手法,用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生
动的形象。客家民系是中华民族汉族的一支优秀民系,客家精神内涵丰厚,其中,
客家乡土侠义精神是其重要组成部分。作者笔下的人物,多为客家民间社会的小
人物,心理
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