新课标六年级下册《北京的春节》教学设计教案及反思

教案系列新课标六年级下册《的春节》教学设计教案及反思新课标六班级下册《的春节》教学设计

导语：教学设计的教学目标可由老师依据教学大纲和同学的实际水平来制定，并要求用可操作的行为词进行描述，在认知领域一般分为识记，理解，应用三个层次。下面就由我为大家带来新课标六班级下册《的春节》教学设计，欢迎各位参考借鉴！

教学目标：

1、会写14个生字，准确读写9个词语。

2、有感情地朗读课文，了解老春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

教学重点：

引领同学随的描述，感受老过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：

为突出春节的民俗特点所采纳的表达方法。

课时支配：

2课时

教学预备：

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课的.生字新词，整体感知课文内容。

2、了解春节的习俗。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。

2、让我们来看看老的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把生字读准确，句子读通顺。

2、请同学按自然段轮番读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3、沟通汇报，依据上下文理解词语。

4、再读课文，整体感知：老的春节给你留下了怎样的印象？（引导同学结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）

三、细读课文，了解习俗

1、的春节从哪天开头，到哪天终止？

2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得具体一点。

3、沟通填表状况，老师相机在表格中板书关键词。有不同建议或意见的相互争论。

4、观看上表，你知道课文是按什么挨次写的吗？

四、朗读体会，感受民俗

1、通过阅读填表，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和宵节）

2、除夕和元宵节这两天中你更喜爱哪一天，请找出相应的段落试着把喧闹喜庆的气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节课我们了解了老过春节的习俗，知道了课文的写作挨次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写竞赛。

第二课时

教学目标：

1、连续了解春节的民俗特点，感受老春节浓浓的年味。

2、体会的写作手法。

教学过程：

一、深化片段，品读课文

1、老舍先生是按什么挨次来写的？主要有哪几个时间段？

指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

2、预备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是预备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）

②请找出课文中描写人们预备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧急”）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？

④你最喜爱哪一种活动？请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3、过年时。

①沟通：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（喧闹）

②都是一样喧闹吗？默读思索：除夕、正月初一、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③沟通各自的体会，老师相机引导。

除夕：喜庆、团聚；正月初一：闲适、欢乐；元宵：红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团聚。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、喧闹；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。

⑤品读“正月初一”一段，进一步体会正月初一的闲适、欢乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会闲适与欢乐。

⑥重点品尝“元宵节”的气氛。

师：假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。

师：想象一下，假如你走进了老的元宵灯市，都会看到什么灯。

沟通。

4、通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来，体会十五的红火、美丽。

二、总结课文，领悟写法

1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个喧闹喜庆、欢快祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会的表达方法。

2、默读课文，独立思索，再小组争论。

①课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读写“腊八”一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有许多，你能再举一例吗？

3、对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么