青岛版（五年制）数学二年级下册全册1-10单元教材分析及课时安排

青岛版（五年制）数学二年级下册全册ITO单元教材分析

及课时安排

第一单元

浏览北京-一万以内数的认识

本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习万以内数的

认识，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，

也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计

意识有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单

元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。

教学建议：

1、让学生借助已有的经验学习新知识。

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。

万以内数的认识是人数范围的一次大的飞跃。教学时，教师可以借助

学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结

合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，

建立较大数的概念。

2、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。

“千”和“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实

物来代替。教学时，教师要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万

位上的数表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义,

理解万以内数的组成，从而形成数的概念。教师要注意引导学生用学

具摆一摆、数一数，让学生真正理解999添上1就是1000,9999添上

1就是10000,体会自然数列的性质及任意一个自然数的后面必有一

个比它多1的数。新计数单位“万”是10000个一。“千”和“万”

的关系是10个一千是一万。教师应借助计数器让学生体会数位“万

位”的意义及产生的必要性，掌握IOOOO以内数的数位顺序。

3、重视估计意识的培养，发展学生的数感。

为发展学生的数感，本单元为学生提供了丰富的教学资源。教学

时，教师要充分利用这些资源，引导学生用数来表达和交流，估计物

品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。教师

还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材

进行估计，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。

4、提倡方法多样化。

在教学万以内数的大小比较时一，教师要鼓励学生用不同的方法进

行比较，通过交流让学生体会解决问题策略的多样性。教师应允许学

生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。

课时安排

共5课时机动课时2课时

教学内容课时

千以内数的认识1

万以内数的认识1

万以内数的大小比较和近似数1

口算整百、整千数的加减1

万以内数的估计1

合计5

第二单元

甜甜的梦--毫米、分米、千米的认识

本单元是在学习了长度单位“米”和“厘米”的基础上，学习长

度单位“千米”、“分米”和“毫米”。通过学习，学生对常用的长

度单位有一个比较完整的认识。这对于今后学习面积单位和体积单

位，发展学生的空间观念都具有重要意义。

教学建议

1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出

问题。

教材创设了小朋友在梦中见到孙悟空，观看金箍棒的变化和孙悟

空比本领两个有趣的情境。教学时，要充分利用好这一情境，制成多

媒体课件或挂图，指导学生认真观察，发现并提出数学问题，从而自

然地导入新课的学习。

2、在实际测量中加深对长度单位的认识。

一方面要充分利用教材提供的大量的测量活动，另一方面还有精

心组织学生开展有趣的课外实践活动，如测量身边物体的长度、估测

自己的步长等，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，形成长

度观念，体验学习的乐趣。

3、注重培养学生的估测意识。

估测在日常生活中有着广泛的应用，估测活动应贯穿于整个教与

学的过程。教学时要充分调动学生估测的积极性，引导学生在测量物

体时先估测再进行实际测量，以提高学生的估测能力。

4、重视对学习活动的评价。

对学习活动的评价要结合具体活动和实际操作，要关注学生在实

际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。

课时安排

共3课时机动课时1课时

教学内容课时

毫米、分米的认识1

简单的单位换算1

千米的认识1

合计3

第三单元

勤劳的小蜜蜂-一万以内的加减法（一）

本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减

整十数的基础上进行教学的，是对IOO以内数的加减法的巩固与提

高。不连续进位、不连续退位三位数加减法笔算是在学生掌握了两位

数加减法的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为今后进一步

学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。

因此，学好本单元的内容是十分重要的。万以内数的认识，是认

数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认

识万以上数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识有着重

要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的学习内

容在整个小学阶段具有重要意义。

教学建议

1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。

教材中的4幅情境图展现了神奇有趣的蜜蜂王国的故事。教学时教师

要充分利用教材提供的情境图，让学生置身于生动具体的情境中理

解、学习数学知识。

2、利用迁移规律学习新知识。

两位数加减两位数的口算，就是两位数加减一位数、整十数两种

情况的组合，而笔算三位数加减法则是两位数加减两位数笔算的拓

展，它们的算理完全相同。教学时要留下充分的时间和空间，引导学

生充分利用迁移规律探索和学习新知识。

3、重视估算能力的培养。

教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的

必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。

4、提倡方法多样化。

在教学万以内数的大小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进

行比较，通过交流让学生体会解决问题策略的多样性。教师应允许学

生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。

课时安排

共5课时机动课时2课时

教学内容课时

蜜蜂王国一一两位数加减两位数的口算1

整装待发一一三位数加减三位数（不进位、不

1

退位）的笔算

整装待发一一万以内加减法的估算1

勤劳工作一一笔算三位数加减三位数（一次进

1

位、退位）

国王查账一一加减法的验算1

合计5

第四单元

爱心行动--图形与拼组

教学建议

1、加强动手操作，重视知识的形成过程。

“图形的拼组”这一单元是学生非常感兴趣的，再加上学生在生

活中已经有了一些初步经验，教学时教师要创设大量的让学生操作折

纸、剪纸、猜图、拼图等小组合作学习的实践活动情境让学生轻松、

和谐、愉快的氛围下学习，使学生真正成为课堂的主人。

2、重视动手操作中培养学生的数学思考能力和语言表达能力。

学生已经初步认识了长方形和正方形，但要抽象概括出长方形和

正方形的特征并用语言表达出来，还会感到有一定的困难。因此，教

学过程中要加强直观教学，重视动手操作，引导学生通过折一折、摆

一摆、画一画等活动，自主探索长方形和正方形的特征，指导学生将

动手操作、数学思考和语言表述结合起来，以说促思、以做促思，逐

步抽象出长方形和正方形的特征。

3、在拼组图形的活动中，培养学生的空间想象力和创新思维。

教学时教师要充分利用信息窗中壁画上的美丽图案，让学生欣

赏，不但让学生说一说各是由什么图形组成的，还可以说一说是怎样

拼组的。在学生自己的拼组活动中，教师要鼓励学生创新，设计出自

己喜欢的、与众不同的图案。

课时安排

共2课时机动课时1课时

教学内容课时

制作保护牌---长方形和正方形的特征1

欣赏主题壁画--一图形的拼组1

合计2

第五单元

田园小卫士-一万以内的加减法（二）

学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义、巩固加减法的

计算方法、提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。本单元学习的

“求比一个数多几的数是多少”、“求比一个数少儿的数是多少”和

“一个条件连续用两次的两步解决问题”为学生解决更复杂的实际问

题、提高学生解决问题的能力奠定基础。

教学建议

1、引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

教学时，教师要充分利用教材中创设的情景，引导学生提出相应

的数学问题，并留出充足的时间，让学生在解决问题的过程中自主探

索连续进位加法和连续退位减法的计算方法。通过交流，理解计算方

法的合理性、多样性。

2、利用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。

在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技

能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效地教学方法。在本

单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加

减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等方法学习新

的知识，充分发挥知识的迁移效力，体现学生学习的自主性。

3、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法

解决问题。如在解决具体问题时一，学生可以采用口算、估算、笔算等

不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需

要选择合适的方法。

4、尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。

学生的知识基础和计算能力是有差异的，教师要尊重这种差异，

并根据学生的实际情况，创造性地使用教材。教学中，对计算速度不

宜提过高或统一的要求，对学习有困难的学生，应给予帮助和鼓励，

允许他们有一个逐步提高的过程，树立他们学习的自信心。

5、在解决实际问题的过程中，进行有条理的思考。

教学时，教师可以充分利用教材中提供的多种练习形式，为学生

创造综合运用所学知识解决实际问题的机会，让学生在解决实际问题

的过程中进行有条理的思考，初步学会解决简单问题的方法。在解决

具体问题时，学生可以分别解答，也可以选择适合自己的算法。同时,

教师可以充分利用教材中多样的练习方式，为学生创造用所学知识解

决实际问题的情境，让学生在解决问题的过程中体会计算的工具性。

课时安排

共4课时机动课时2课时

教学内容课时

菜园卫士一一连续进位、退位的三位数加

1

减三位数

灭鼠能手一一-被减数中间或末尾有O的连

1

续退位减法

树林医生-一-求比一个数多儿（少儿）的数

1

是多少

池塘卫士一一一个条件连续用两次的两步

1

解决问题

合计4

第六单元

动物趣闻——克、千克、吨的认识

本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂

鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了

解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学

生视野。

教学建议

1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学

生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程

中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以

增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识，帮助学生形成质

量观念。

2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟

悉物品的质量。尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了

这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量，加深

对物体轻重的理解。

3、认识了克与千克，再来学习吨。由于“吨”这个单位很大，

学生很难直接体会，学习起来比较有困难，可以从千克入手让学生感

知吨的大小.

课时安排

课题课时

1.克、千克的认识1课时

2.吨的认识1课时

3.我学会了吗？1课时+随机1课时

第七单元快乐大课间

——两位数乘一位数

教学建议

1.经历过程，在情境中体验、理解两位数乘一位数的算理和算

法。

充分利用教材所提供的问题情境，引导学生在观察、操作、交流、

反思等活动中，掌握知识、技能。本单元以学生喜爱大课间活动为素

材，在活动中，激发学生主动探索，通过学生动手操作交流自己的算

法，总结出正确计算方法的基础上加深对算理的理解。

2.处理好算法多样化与教学重点之间的关系。

在实施教学活动时,应尊重每个学生的个性特点，允许学生用不

同的知识、思路解决问题。在学习本单元时，我先让学生根据数学信

息列出算式，然后通过小组交流的形式，探究计算方法。教师应充分

尊重学生的想法，提倡算法多样化的同时一，适时关注本单元的教学重

点。

3.注重培养学生的问题意识。

在教学本单元时，我让学生观察情境图，在参观体育大课间的过

程中激发学生去主动发现、提出问题，运用已有知识经验解决问题，

培养其问题意识。

课时安排

课题课时

1.两位数乘一位数（不进位）1课时

2.两位数乘一位数（进位）1课时

3.求比一个数的几倍多（少）

1课时+随机1课时

几的数是多少

4.我学会了吗？1课时

5.智慧广场1课时

总计6课时

第八单元富饶的大海

----二位数乘一位数

教学建议

1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的

兴趣。计算本身是枯燥的，机械的训练会使学生厌烦，因此，适当地

创设一些具体的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习三位数

乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度

注意的一个问题。教材在这方面做了很多努力。教学中，教师可以充

分开发这些素材，同时也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学

生的学习欲望，让他们有兴趣地学习数学。

2、重视口算和估算的教学。

本单元的重点是笔算教学，但口算和估算的教学也不容忽视。口

算不能只停留在算法的掌握上，更要注重学生对算法后算理的理解。

必要时可采用数形结合指导学生动手操作，在具体的操作过程中理解

算理。本单元是第一次教学用乘法估算知识解决现实问题。估算教学

和以往不同，教学目标定位不是单纯的估算技巧的训练，而是根据实

际情况选择合适的计算方法，形成初步养成估算的意识和习惯。

3、抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

本单元知识属计算教学中的基础部分。三位数乘一位数不仅在生

活中有着广泛的应用，更是学生学习多位数乘除法的基础。因此，教

师不仅要重视过程教学，让学生切实理解算理、掌握算法，还要重视

学习效果。

课时安排

课题课时

1.三位数乘一位数（不进位）1课时

2.三位数乘一位数（进位）1课时

3.三位数乘一位数（三位数

1课时+随机1课时

的中间有零或末尾有零。

4.三位数乘一位数的估算1课时

我学会了吗？1课时

总计6课时

第九单元

我是体育小明星一一数据的收集与整理（一）

在本单元学习之前，学生已经学了简单的象形统计图表知识，初

步体验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计图表中的

数据提出问题并简单回答。在此基础上，要根据学生的生活经验，重

视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计

的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。

教学建议

1、联系生活实际，创设活动情境。

教学时，教师可以引导学生用自己班级的运动会获奖成绩和评选

体验小明星的情况来设计统计活动，激发学生提出与统计有关的数学

问题，产生统计的必要性。然后引领学生真正经历收集原始数据、整

理和分析数据的过程，积极参与数学活动，感受统计是解决问题的一

种策略，在以后遇到有关问题时，能自觉相到可以用统计的方法加以

解决，初步形成统计意识。

2、灵活运用教学资源。

练习时，教师除了充分利用教材提供的活动素材外，还可以结合

当地的实际情况，因地制宜地选择教学资源。例如：可以结合学生的

生活，组织“本班同学喜欢吃什么水果的多”、“同学们喜欢看什么

电视节目”等统计活动，也可以根据地域特点选择适当的素材来设计

统计活动。

3、运用好小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和能力。

有些统计活动需要学生合作才能完成，教师要注意分好小组，做

好分工，说明活动的要求，然后组织学生进行统计。活动过程中，要

组织学生对统计的方法进行充分的讨论、交流，同时要注意给予学生

适当的帮助和指导。

课时安排

共2课时机动课时1课时

教学内容课时

运动会获奖成绩一一分类统计1

体育小明星评选一一“正”字方法的收集与整理1

合计2

第十单元

奥运在我心中-一总复习

本章教材在编排上注重突出知识间的内在联系，这样便于学生从

整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解

决问题的能力。在复习“万以内数的认识和加减法，以及混合运算”

时，重点突出数的读、写和数的组成，以及培养学生综合运用知识的

能力，对