江苏省苏州市常熟市2023-2024学年高三年级上册阶段性抽测二语文试题及答案

江苏省苏州市常熟市2023-2024学年高三上学期阶段性抽测二语文试题

及答案

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

①在公共生活中的"说理"是一种理性交流、表达看法、解释主张，并对

别人可能有说服作用的话语形式。说服就是运用语言来对具体的他人作

劝说、解释、说明，以期对他们有所影响。伊索寓言中有一则《太阳与

风》的故事：太阳与风进行比赛，看谁能使穿着外套的行人脱掉外套。

风刮了又刮，但刮得越凶，那个行人却把外套裹得越紧。然后太阳出来

了，照在行人的身上，行人感到身体出汗了，就把外套脱了下来。这个

故事可以用作"说服强于强制”的寓言。希腊哲学家芝诺对说服有相似的

说法，他称说服是一只摊开的手掌，而不是一个攥紧的拳头。说服是欢

迎他人加入对话，不是企图限制他们有自己的看法，更不是威胁他们不

准有自己的看法。

②说理通过说明和协商，而不是暴力或战争来解决人间可能出现的矛盾

和冲突，并形成一种可以称之为"讲理”的文明秩序。所有的战争和混乱

都是在没有协商、无理可讲的情况下发生的。说理使得人类能够用摊开

的手掌，而不是攥紧的拳头来相互交往，人类才得以进入文明社会。然

而，当下互联网中的说理常常被当作是攥紧拳头，而非摊开手掌的话语

行为。这样的"说理"便成为"占领话语阵地""口诛笔伐""论战"和向对方报

以"投枪"和"匕首"。这种"说理"观念令无数人深受其害而浑然不知。

③说理是发表意见，但发表意见并不就是说理。任何表达看法的陈述，

包括骂和谩骂，都可以说是"发表意见"，但并不是说理。说理的发表意

见必须包括两个部分：一个是"结论"（也称主张或看法），另一个是"理

由"，结论是由理由来支持的。当然，有理由支持的结论未必都确实或可

靠，因此需要评估理由是否真的能充分支持主张。

④说理需要平等、理性地对待不同意见，并不只是出于说理者主观意愿

的"宽宏""宽厚"或"宽容"，而是由"说理"本身的话语特性决定的。说理离

不开价值判断，包括伦理和政治的判断，尽管它并不专门讨论伦理和政

治。说理面向所有公众，说的是社会群体中的许多人，而不只是专业小

圈子里的专家们所能听得懂的道理。说理不只是发生在说话者的头脑里，

而且是必须说给公众听的。放在一个人头脑里的论理或推演是否可靠，

是否合理，不说出来，别人又如何去检验呢？说理提出的"看法"无论具

有如何充分的理由，都只是一种具有或然性而不是绝对确定性的结论。

因此，说理总是可以再说理的，说理是一个过程，不是最终结果。

⑤说理由哪些主要因素构成？作为修辞术的说理有三个构成因素，分别

是亚里士多德在《修辞学》中所说的"逻辑""信誉"和"情绪二

⑥"逻辑"的意思是"用语言表达思想"，诉诸于"理智"和"理解力二亚里士

多德称逻辑是存在于证明本身之中的。逻辑是说理中最重要的说服手段,

有逻辑的说理就说得通，而没有逻辑或是逻辑混乱的说理则说不通。一

个人哪怕没受过什么教育，别人也可以与他说理，他也不会完全弄不明

白"说得通"与"说不通”的区别。但是，人只有通过学习，才能够获得比较

好的说理能力。

⑦说理的第二个因素是"信誉"，亚里士多德称其为"存在于说话者品格中

的东西二有信誉的人让别人觉得可靠，这样的人说话才会对别人有说服

力。一个人是否可靠或可信，当然是一种印象，但却是一种合理的印象。

一个人因为一贯诚实、言而有信而被别人看成是可靠之人，反之则是一

个无信之人。这不能保证可靠之人一定不会说谎，或无信之人就一定不

可能说真话。但一旦人们形成了可靠或不可靠、可信或不可信的印象后，

便很难轻易改变。可靠性或可信度在说理中起到很大的作用，如果一个

人、一份报纸、一个组织、一个政府有说谎的历史，自然也就被人们视

为不可靠、不可信，即便在某个具体问题上说的是真话，也难以取得说

服他人的效果。

⑧说理的第三个因素是"情绪"，亚里士多德称其为"存在于听众那里的东

西二逻辑说理是理性论证的主要力量，但单靠这种力量往往并不能起到

预想的说服效果，还需要动之以情。人们常常凭感情接受说服，并不需

要先弄清道理，也不在乎说话者可靠或不可靠。哲学家罗蒂就提出"背弃

理论，转向叙述”的说理主张，这是一种诉诸情绪的说理方式，它甚至显

得不是在说理，而是在说故事。说故事引导对方想象一种你我他都能感

同身受的境遇，由此形成的共识是被创造出来的，而不是推理出来的。

当然，说理中的情绪需要恰当和适度的把握。

⑨在说理中，逻辑、可信度、动情都是必要的手段，但也都可能被滥用

或不当运用。说理者要避免逻辑谬误，建立起正确的逻辑，建立好的信

誉和形象，正确使用打动人心的说理方式，从而增强说服力。

（摘编自徐贲《明亮的对话：公共说理十八讲》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.说理时欢迎他人加入，并用语言对他人作劝说、解释和说明，所以，

它是一种最终能说服别人的话语形式。

B.无理可讲是战争和混乱发生的原因之一，说理形成"讲理”的文明秩序，

使人类得以进入文明社会。

C.对理由是否真的能充分支持结论进行评估是有必要的，这是因为即使

有理由支持，结论也未必就可靠。

D.一个人即使没有受过什么教育，也具有一定的逻辑能力，不会完全

弄不明白"说得通"与"说不通”的区别。

2.根据原文内容，下列情况最符合公共说理特征的一项是（）（3分）

A.某大学内部的学术工作坊中，学者们各自发表自己近期的学术观点并

争相论辩，很多说理着实精彩有力。

B.汉娜・阿伦特随笔集《过去和未来之间》中的《何为权威》一文，用

深入浅出的说理，呼吁人们正确看待"权威二

C.社交平台上，某影星"粉丝”公开批评对影星质疑的电影评论人，他们

以影星获奖经历为依据，断言影评人言辞不公。

D.吴老师在分享会上深情回忆自己在青海省门源回族自治县的支教经

历，向大家讲述了师生间的感人故事。

3.下列选项，不适合作为论据来支撑第⑧段观点的一项是（）（3分）

A.《乌合之众》中有句名言："群体绝不允许旁人对他们的真理有所质

疑，也绝不允许旁人持有他们所认为的谬论。这种偏执的情绪根深蒂固，

除非用另外一种极端的感情来取代，否则根本难以动摇。"

B."文化大革命”时，四川地主刘文彩的“收租院”是阶级斗争的典型教材。

很多人去参观时义愤填膺，激动万分。但事实上，刘文彩的事是编造出

来的。

C.约翰・洛克在《教育片论》中谈到与儿童讲理时说："他们在懂得别人

说话的时候起便懂得道理了，他们还喜欢被人看作理性的动物。我们要

尽可能地把这一点变成培育幼童的重要工具。"

D.《烛之武退秦师》中，郑伯请求烛之武帮助时说："吾不能早用子，

今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。"烛之武答应了。

4."《论语》通篇是老师与弟子、弟子与弟子之间的问答，属于中国社

会中早期的说理"，请结合文本和课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

中相关内容，简要分析该观点的合理性。（4分）

5.《史记・秦始皇本纪》："（赵高）持鹿献于二世，曰："马也。"二世

笑曰：’丞相误邪？谓鹿为马。’问左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言

鹿。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。”请根据本文，说说赵高的

"公共说理"有哪些错误？（6分）

（二）现代文阅读口（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

海边的雪

张炜

风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也

没有多站，就返身回铺子里了。

金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说："这样的鬼天气只能喝酒。唉唉，到

底是老了，没有血气了，简直碰不得风雪。”

"这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰斫。”老刚还在专

心听着风雪的吼叫声。

"唉，老了，老了。"金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤成鱼一样，

反反正正地翻动着。"就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。"

老刚点点头，"像雪一样。"

金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：”还是地上好，雪花打着旋儿从天上

下来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。"

"人也一样。真不容易啊「‘老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动

的灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完

的半瓶酒重新插到沙子里去。

两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子一一这时已

经背上猎枪和金豹的儿子回家了。

老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声

音。海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地

将靠岸的雪泥子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。

可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向

他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。

刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着

四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的触板，加固的

锚绳也不保险哪！他像被什么至了似地喊着老刚，翻身回铺子去了。

凭借雪粉的滑润，他们将几个触板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，

只听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。

他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金

豹不断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他

的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像在听什么？

老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：

"妈呀，海里有人！"

金豹像他那样听了听。

"呜喔一一哎一一救救一一呜……"

是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道：

"有人！他们上不来了！"

"听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。

金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了……老刚喊了

一阵，最后绝望地说：”不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了……二

金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸一一他

想摸些柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上

来，金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里

寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句："点铺子吧！"

铺子是他们承包组的全部家当哪。

大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，

都被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起

这团大火好像已经是微不足道的了……

金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板

的落水者。金豹拖上他，刚迈开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，

看到老刚也拖着一个人……他们把两个落水的人抱到了大火边上。

烤了一会儿，两个身体蠕动起来。

正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们

跑去一看，惊得说不出话一一从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球"！

"雪球"滚到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一

瞅，惊慌地捏住其中一个的手说："这是我儿子！"

原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右

突，终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇

迹一一一团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着

眼泪，爬过去，滚过去……

火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爰。两个落水的人能够坐起来了，

他们看看炭火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。

两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰泥融化着，

水流又渗进沙子里。他们颤声叫着："爸……"

他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前……

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.文本开头写金豹烘手、饮酒取暖，突出风雪带来的寒冷程度之深，把

酒瓶插到沙子里暗示了地点，这些描写紧扣了标题。

B.两位老人对海边正下着的大雪有一番对话，将对雪和对人生的感悟联

系起来，感叹人生的不易和易逝。

C.听到有人呼救的声音，金豹的一"跳"和老刚的一"抖"，形象地表现了

他们激动、紧张、恐惧的心理。

D.四位获救的青年跪在两个老人面前，内心悲喜交加，对两个老人满

怀感恩，突出了老人英勇救人精神的可贵。

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

（3分）

A.本文运用拟人、夸张等修辞，语言极富画面感和表现力，把一个寒冷

风雪天里的故事讲述得精彩动人。

B.作者描写大火燃烧时运用"熊熊""远远近近”等叠词，直接描写烈火的

颜色，渲染了烈火浓焰的壮观。

C.两位老人救起落水的人之后又迎来老刚的儿子，出人意料又在情理之

中，体现了欧・亨利式结尾的艺术特色。

D.金豹和老刚生活在海边，他们勇敢机智，面对困难永不言弃，与海

明威《老人与海》中圣地亚哥的形象一致。

8.本文在情节安排上层层铺垫，请结合相关内容分析。（4分）

9.作家张炜曾经说过："虚构和真实是两种不同的吸引力。"虚构是小说

的显著特征，而真实是虚构的源泉。小说中哪些方面的真实为虚构提供

了支撑？请结合文本谈谈。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

《传》曰："赏疑从与，所以广恩也；罚疑从去，所以慎刑也。"当尧之

时，皋陶①为士,将杀人。皋陶曰"杀之"三;尧曰"宥之"三。故天下畏皋

陶执法之坚,而乐尧用刑之宽。四岳②曰："稣可用。"尧曰："不可,稣

方命③圮族。"既而曰："试之。"何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用

稣也？然则圣人之意，盖亦可见矣。《书》曰："罪疑惟轻，功疑惟重。

与其杀不辜，宁失不经。"呜呼！尽之矣。可以赏，可以无赏，赏之过乎

仁；可以罚，可以无罚，罚之过乎义。过乎仁，不失为君子；过乎义，

则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也。古者，赏不以爵禄，刑不

以刀锯。赏以爵禄，是赏之道行于爵禄之所加，而不行于爵禄之所不加

也。刑以刀锯，是刑之成施于刀锯之所及，而不施于刀锯之所不及也。

先王知天下之善不胜赏，而爵禄不足以劝也；知天下之恶不胜刑，而刀

锯不足以裁也。是故疑则举而归之于仁以君于长者之道待天下使天下相

率而归于君子长者之道故曰忠厚之至也。

（节选自苏轼《刑赏忠厚之至论》）

材料二：

为人臣者陈而言，君以其言授之事，专以其事责其功。功当其事，事当

其言，则赏；功不当其事，事不当其言，则罚。故群臣其言大而功小者

则罚，非罚小功也，罚功不当名也；群臣其言小而功大者亦罚，非不说

于大功也，以为不当名也害甚于有大功，故罚。昔者韩昭侯醉而寝，典

冠者见君之寒也，故加衣于君之上。觉寝而悦，问左右曰："谁加衣者？"

左右对曰："典冠。"君固兼罪典衣与典冠。其罪典衣，以为失其事也；

其罪典冠，以为越其职也。非不恶寒也，以为侵官之害甚于寒。故明主

之畜臣，臣不得越官而有功，不得陈言而不当。越官则死，不当则罪。

守业其官，所言者贞也，则群臣不得朋党相为矣。

（节选自《韩非子•二柄》）

［注］①皋陶：舜的臣子，主管刑罚律令，苏轼在这里误用为尧之臣。

②四岳：主管四方诸侯的官员。③方命：违抗命令。

10.材料一画波浪线的部分仅有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相

应的位置的答案标号涂黑，每涂黑一处给1分，涂黑超过三处不给分。

（3分）

是故疑则举A而归之B于仁C以君子长者之道D待天下E使天下相率F

而归于君子长者之道G故H曰忠厚之至也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

（3分）

A.所以，用来……的,与《师说》中"师者,所以传道受业解惑也"的"所

以"意思相同。

B.劝，指勉励、劝勉，与"劝学""劝君更尽一杯酒"中的"劝"意思不完全

相同。

C.觉，意为睡醒，与《梦游天姥吟留别》中“惟觉时之枕席"中的"觉"意

思相同。

D.当，意为相当、对等，与《促织》中"将献公堂，惴惴恐不当意”中的

"当"意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.尧不听从皋陶处死犯人的主张，却听从四岳任用稣的建议。苏轼对尧

的这一举动表示认可，认为其中体现了圣人的心意。

B.苏轼认为，古人奖赏不用爵位和俸禄，刑罚不用刀锯，是因为用爵位

俸禄行赏，用刀锯作刑具，对一切的劝善罚恶都没用。

C.韩非子主张，臣子如果取得的成绩和他的职事相当，并且完成职事的

情况和他的话相符合，君主就应该给予他奖赏。

D.韩非子用韩昭侯的例子说明，哪怕臣子做了让君主高兴的事，但是

如果臣子做的事超越了他的职责范围，也还是应该受惩罚。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。（4分）

（2）为人臣者陈而言，君以其言授之事，专以其事责其功。（4分）

14.有人认为，如果苏轼是韩昭侯的谏臣言官，他一定不会认可韩昭侯

对典衣、典官的奖惩方案。请根据材料一推测苏轼的奖惩方案并说明理

由。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

弈棋二首呈任公渐（其一）

黄庭坚

偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。

心似蛛丝游碧落，身如绸甲①化枯枝。

湘东一目②诚甘死，天下中分尚可持。

谁谓吾徒犹爰日，参横月落不曾知。

［注］①绸甲：用《庄子》佝偻丈人承蜩的典故。丈人一心捕蝉，竟把

身子当枯树，手臂当树枝。②湘东一目：用南朝梁湘东王萧绎一只眼失

明的典故，比喻弈者处于不利之局。按照规则，围棋有两个"眼”才能活，

可现在只有一眼，情势危急可知。

15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联写作者因没有公务缠身，朋友又正好休息，于是双方开始下棋。

既呼应题目中"弈棋"二字，又引出下面内容。

B碧落"指天空，作者以“蛛丝"之小对衬"碧落"之大，又以"蛛丝"写出弈

棋者冥思潜想时思绪的深细浮动、倏忽变化。

C诚甘死"和"尚可持"构成转折，前者形容棋局中一方陷入绝境，甘心

等死，后者形容落后一方最终走出了危局，反败为胜。

D.这首诗通过描绘下棋者的状态和棋局的变幻，营造出一种紧张激烈、

充满变幻和智慧的氛围，使读者感受到下棋的魅力和乐趣。

16.元代方回认为本诗颔联不如东坡《观棋》的"胜固欣然，败亦可喜二

你是否同意这一观点？请结合诗歌简述理由。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）苏洵在《六国论》中用""一句点出了燕国虽小却最

后灭亡的原因，用""一句批评赵国不能武力抗秦到底。

(2)《春江花月夜》中，与张九龄《望月怀远》中"海上生明月"异曲同

工的一句是""；诗人张若虚孤身漂泊在外，因此诗中描

写的明月给人的感觉也是孤单的，""一句便是明证。

(3)古诗词中有很多以"自"或"空"营造意境氛围的，或写独守的孤寂，

或写空寂苍凉的环境，或写英雄的失意,如"二

三、语言文字运用(20分)

(-)语言文字运用I(本题共2小题，10分)

阅读下面的文字，完成18~19题。

火山爆发时喷射出大量炽热岩浆，为什么会导致气温变低呢？原来火山

爆发时就像地球打了一个“饱嗝儿"，①烟尘会裹挟着矿物粒子及颗粒物

形成庞大的蘑菇云，②爆发的强度如果足够大，③蘑菇云便会瞬间穿透

对流层，④进入相对稳定的平流层。⑤其中一部分颗粒物很快会随风雨

降落到地面，⑥且另一部分以硫化物为主的物质在平流层中长期无法沉

降，经过一系列化学反应后，形成的硫酸盐气溶胶会迅速扩散，像遮阳

伞一样反射太阳光，也被称为“阳伞效应二

这些气溶胶颗粒又是形成云层冰晶的凝结核，这也导致火山灰波及之处

多为阴雨天气。而水汽在向液态、固态水转化的过程中也会吸收大量太

阳辐射。正是因为太阳辐射被大量反射或吸收，在强烈的火山喷发活动

后，地表会出现明显的降温现象，有时这一效应会持续数年，便会形成"火

山冬天"，进而引发所谓的“无夏之年二

这种"阳伞效应”的降温作用能否帮助我们抵消全球变暖呢？火山爆发带

来的危害远大于积极效益，靠火山爆发去解决全球变暖，不仅不靠谱，

反而会适得其反。

18.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达

准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分）

19.上小学六年级的弟弟对火山爆发可能引发"无夏之年”的说法颇为不

解，请你用含有因果关系的句子向他解释主要原因，表达清晰流畅，不

超过80字。（6分）

（二）语言文字运用n（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成20~22题。

虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情

的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月

初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，①。

它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得②，而是闪

闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，

屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢失了魂

儿。

在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破

丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有

残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子

香花开了，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在

林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，

便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。

我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身

顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。

也就是说，极北的春天，是一点一点化开来的。它从三月到四月甚至五

月，沉着果敢，心无旁鹫,直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们

的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。

20下列句子中的"像"和文中画波浪线句"看上去像是一树枝叶稀疏的梅"

中的"像"，意义和用法相同的一项是（）（3分）

A.天上乌云密布，像要下雨的样子。

B.小姑娘长得真漂亮，就像她妈妈小时候一样。

C.看到这条红领巾，我就像置身于烂漫的童年。

D.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内

容贴切，逻辑严密，其中第一句话要包含比拟修辞，第二句话要包含叠

词或成语，每处不超过8个字。（4分）

22.文中加点的"一点一点"富有表现力，请简要分析。（3分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

常言道"茶倒七分满，话留三分好二茶倒七分满，才不会水溢烫手；话

留三分好,才不会锋芒毕露。这句话不仅说出了"倒茶""说话"的艺术，也

说出了为人处事的道理：要懂得留有余地。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄

袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1.A（不存在因果关系，"最终能"改为"可能"）

2.B（A项见第4段"说理面向所有公众，说的是社会群体中的许多人,

而不只是专业小圈子里的专家们所能听得懂的道理"；C项"断言"不符合

说理平等、理性的要求；D项不是说理）

3.C（未涉及到“情绪”问题）

4.①”以吾一日长乎尔，毋吾以也"，可见孔子从来没有以"先生"或"权威"

的身份自居，搞"一言堂"，不限制他人看法更不威胁他人不准有自己的

看法，符合本文的说理；②"亦各言其志也已矣"可见孔子平等地对待不

同意见，不同意见在说理时处于平等地位，未必要说服学生；③"赤也为

之小，孰能为之大"，过程中提出的看法有或然性或者不是绝对确定的结

论，可以再说理，也符合说理特征。（每答出一点给2分，给满4分为

止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

5.①不是基于理性的交流，没有通过说明和协商，而是占领了话语阵地，

对持不同意见的人打击报复，以强权压制众人说出真相；②只有结论，

没有理由支持，没有提出任何证据来证明是鹿还是马；③违背逻辑。为

试探秦二世和群臣的态度，实现篡权的野心，故意违背事实，混淆是非。

（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，

可酌情给分）

6.C（没有"激动"的心理）

7.D（原文中写至广老刚喊了一阵，最后绝望地说：’不行了，他们听见

也摸不上来，他们不行了……老刚不符合"面对困难永不言弃”的特点）

8.①写海浪风雪之大，为下文四个年轻人遇险做铺垫；②写两个老人睡

不着，为下文发现有人求救做铺垫；③写大火燃烧铺子，为下文落水和

迷路的年轻人得救做铺垫。（每答出一点给2分，给满4分为止。意思

答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

9.①人性的真实：两位老人面对风雪、海浪等恶劣环境也有畏惧、绝望

的心理，但为了救人义无反顾地点燃铺子；②场景、故事的真实：小说

中关于风雪、海浪等场景的描写，带给读者身临其境的感受；③情感的

真实：两位老人救到自己儿子的结局，符合人们对善有善报的期望。（每

答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌

情给分）

10.CEG（是故疑则举而归之于仁，以君子长者之道待天下，使天下相

率而归于君子长者之道，故曰忠厚之至也。注意题干中有"仅有"二字，

因此必须在非断不可的位置上才断句）

11.D（材料二中"当"是相当、对等的意思，《促织》中"将献公堂，惴

惴恐不当意"中"当"是适合、适当的意思，两者意思不同）

12.B（"对一切的劝善罚恶都没用"夸大范围，过于绝对，苏轼认为只是

对部分人有用）

13.（1）过于仁慈，还不失为一个君子；超出道义的标准，就流为残

忍的人了。（4分）

（2）做臣子的陈述他的意见，君主根据他的意见交给他职事，专门根据

他的职事来责求他的成绩。（4分）

14.【参考答案一】奖惩方案：不惩罚典衣者，奖赏典冠者。理由：典

衣者虽然没有及时加衣服，但是，并不是做了坏事，所以不惩罚他；典

冠者虽然越职，但是做了好事，所以奖赏他。

【参考答案二】奖惩方案：轻罚典衣者，奖赏典冠者。理由：典衣者没

有及时加衣服，理应受罚，但也不是大错，所以轻罚；典冠者虽然越权，

但做了好事，所以奖赏他。

【参考答案三】奖惩方案；对典衣者不惩罚，对典冠者也不奖赏。理由：

典冠者功过相抵，不奖赏；典衣者也没有犯重大过失，因此也不惩罚，

这样既不会"过仁"，也不会"过义二（奖惩方案1分，理由2分意思答对

即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

15.C（"反败为胜”错，诗歌是说"尚可持"，即棋局像天下中分,还可以

争持下去）

16.【参考答案一】同意：①颔联通过"蛛丝""枯枝"等比喻，生动形象地

描绘了棋手在棋局中用心专注、忘我投入的状态，求胜心理较为强烈；

②东坡的“胜固欣然，败亦可喜"既欣赏胜利的喜悦，也接受失败的教训，

体现出棋手在竞技中看淡胜败，从容淡定的心态；③后者是一种更为豁

达的人生态度，启示人们以积极的心态面对生活中的起伏和变化，从中

吸取经验和教训，不断成长和进步。

【参考答案二】不同意：①颔联通过"蛛丝""枯枝"等比喻，生动形象地描

绘了棋手在棋局中用心专注、忘我投入的状态；②东坡的“胜固欣然，败

亦可喜"既欣赏胜利的喜悦，也接受失败的教训，体现出棋手在竞技中看

淡胜败，从容淡定的心态；③前者侧重写下棋专注的状态，后者侧重写

胜败的心态，没有可比性。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有

其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

17.（1）斯用兵之效也惜其用武而不终也

（2）海上明月共潮生皎皎空中孤月轮

（3）映阶碧草自春色隔叶黄鹏空好音/去来江口守空船绕船月明江水

寒/塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑（每答对一空给1分，有错别字该

空不给分）

18.序号②："爆发的强度如果足够大"改为"如果爆发的强度足够大"；序

号⑥："且"改为"而"或"但是"（每指出并修改正确一处，给2分。如有其

他答案，只要言之成理，可的情给分）

19.因为