2021年山西省专升本考试教育理论测试题含解析

2021年山西省专升本考试教育理论测试题一、选择题1、结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。2、狼孩的故事说明了教育中必须顺应儿童身心发展的______A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．个别差异性3、我们都知道，先学习的知识会影响后学习的知识的回忆。这属于______A．前摄抑制B．倒摄抑制C．记忆痕迹D．记忆衰退4、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）（A）遗传（B）环境（C）教育（D）主观能动性5、影响青少年身心发展的因素有很多，其中起主导作用的是【】(A)家庭影响(B)学校教育(C)先天遗传(D)社会环境6、测得五岁儿童的智力年龄为六岁，用比率智商的计算方法可算出其智商是______A．120B．130C．120%D．130%7、在研究人的心理时，应当实事求是，而不能想当然，这体现了心理学研究的______A．客观性原则B．活动性原则C．发展性原则D．主观性原则8、我国现行课程方案中规定，九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于【】(A)选修课程(B)必修课程(C)学科课程(D)地方课程9、孔子指出：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话体现的师生关系是______A．民主平等B．尊师爱生C．教学相长D．心理相容10、一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）（A）统一班上同学的仪表（B）组织开展对帽子的研究（C）通过戴帽子了解学生审美差异（D）保护学生自尊心免其受到伤害11、爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类是______A．动作思维B．形象思维C．抽象思维D．常规思维12、学习打网球后，再学习打羽毛球发现很难学，这种迁移属于______A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移13、动作技能形成的条件包括动作概念掌握、动作示范、动作反馈和【】(A)类化(B)练习(C)联想(D)竞赛14、由一系列刺激所引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激出现后，反应系列依次出现的反射活动模式叫______A．正诱导B．负诱导C．动力定型D．兴奋的集中15、在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于【】(A)民族本位论(B)集体本位论(C)社会本位论(D)个人本位论16、班主任刘老师的做法是“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”，此班级管理方法体现了______A．平行管理原则B．自主参与原则C．教管结合原则D．方向性原则17、我认为国家公立学校的教育目的——也就是所有教育的目的——是教育有用的国家公民。这种教育目的观属于______A．生活本位论B．社会本位论C．文化本位论D．个人本位论18、心理咨询过程厌恶使用厌恶疗法的心理学理论流派是【】(A)精神分析(B)认知主义(C)行为主义(D)人本主义19、人耳最敏感的声音频率范围是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育学部分20、虽然人多力量大，但还是会有人偷懒。这属于什么现象______A．社会惰化B．社会抑制C．社会干扰D．社会助长21、当老师要求学生认真看屏幕，辨认即将出现的图形时，学生就会注视屏幕，期待图形的出现，此时的注意是______A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．无意后注意22、课程的具体表现形式除课程计划外，还包括【】(A)课程设计和课程标准(B)课程设计和课程评价(C)课程标准和教材(D)课程评价和教材23、为了了解学生的思想和心理变化，田老师私下查看了学生手机和日记。这种做法侵犯了学生的（）（A）荣誉权（B）受教育权（C）隐私权（D）健康权24、在讲果实的概念时，教师先讲苹果、西红柿等可食用果实，然后又举了棉花籽等不可食用果实的例子。这是什么知识概括方式______A．正例B．反例C．变式D．比较25、魏征对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度；愚者纵之，多至失所。”这句话体现的意志品质是______A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性26、有的老年人对青年人的个别缺点，或衣着打扮、生活习惯看不顺眼，就认为他们一定会没出息，这在心理学上指的是______A．第一印象B．晕轮效应C．刻板印象D．近因效应27、第一次提出九年义务教育的文件是______A．《中华人民共和国教育法》B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中共中央关于教育体制改革的决定》D．《中国教育改革和发展纲要》28、决定教育发展规模和速度的根本因素是【】(A)政治经济制度(B)生产力水平(C)民族文化传统(D)人口结构29、某历史人物曾遇到的一个场景是：前有大河，后有追兵，此时该人物面临的动机冲突类型是______A．双趋冲突B．趋避冲突C．双避冲突D．双重趋避冲突30、在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是【】(A)精确性(B)系统性(C)客观性(D)敏锐性31、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现了德育过程是______A．培养学生知、情、意、行的过程B．促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C．长期的、反复的、逐步提高的过程D．组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程32、“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是______A．学生是完整的人B．学生是发展的人C．学生是具有独特性的人D．学生是具有主动性的人33、林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?（）（A）活动课程（B）隐性课程（C）综合课程（D）选修课程34、“人心不同，各如其面”指的是人格的______A．整合性B．独特性C．稳定性D．功能性35、感觉的适应与感受性的变化密切相关。36、一个人毕业后既想择业又想考研。这属于______A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突37、于1922年颁布，并一直沿用到新中国成立初期的学制是【】(A)癸卯学制(B)壬寅学制(C)壬子癸丑学制(D)壬戌学制38、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为______A．学校制度文化B．学校教师文化C．学校精神文化D．学校物质文化39、教育是扎根于本能的不可避免的行为。这种观点是教育起源的______A．生物起源论B．神话起源论C．劳动起源论D．心理起源论40、希望建立融洽的人际关系，保持友谊，被群体接纳并成为群体成员之一。按照马斯洛的观点，这种需要属于【】(A)安全的需要(B)尊重的需要(C)自我实现的需要(D)归属与爱的需要二、填空题41、记忆是一个人获得知识和经验的过程，记忆过程包括______、保持、再认或回忆。42、在古希腊奴隶社会中，存在着两种典型的教育模式。其中，______教育是以军事体育训练和政治道德灌输为主。43、2002年全国人大通过了《______》，对民办教育的发展起到了持久的促进和保障。44、有三个小纸盒子，一个装火柴，一个装图钉，一个装小蜡烛，要求被试把蜡烛点燃置于木屏风上。一般来说，这个问题并不难，只要先用图钉把小纸盒子钉在木屏风上作为小台子，然后将蜡烛点燃，把它粘在小台子上就行了。但是在实际的实验中，当把火柴、蜡烛和图钉分别装在各自的小盒子里时，大多数被试感到束手无策。这些被试者在解决问题时没有克服______现象。45、弗洛伊德认为，人格的结构是由______、自我和超我三部分组成的。46、狭义的教育主要是指______。47、______注意是个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。48、在教学方法中，______广泛地运用于物理、化学、生物等自然科学的学科教学中。49、学习策略分为认知策略、______和资源管理策略。50、______是认识的高级形式，能揭示事物的本质特征和规律。51、每一个概念都包括内涵和外延两部分，二者成______关系。52、______把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。53、______是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。54、罗杰斯的______要求提供适宜的环境氛围：真诚、同感和尊重。55、桑代克提出了学习的三条定律：效果律、练习律和______。56、根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同，可以把学习分为上位学习、下位学习和______。57、视觉区位于顶枕裂后面的______内，属布鲁德曼的第17区，它接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉。58、______是课程计划的首要和中心问题。59、______学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。60、儒家经典中“四书”指的是《大学》《中庸》《______》《孟子》。61、多种能力的完备结合是______。62、用标准化的心理量表测验某种心理品质的研究方法是______。63、阿特金森把个体的成就动机分成两类：一类是______的动机，另一类是避免失败的动机。64、奴隶社会剥夺了奴隶受教育的权利，体现了古代社会教育的______特征。65、______是陈鹤琴教育思想的核心，主要包括目的论，课程论、教学论三部分。66、根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的区别，评价可分为相对评价、绝对评价和______。67、根据科尔伯格的道德发展阶段论，儿童的道德发展可分为前习俗水平、习俗水平和______。68、教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和______的基本途径。69、20世纪70年代受经济滞涨和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向______。70、儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。这一概念是由______提出的。71、吉尔福特认为智力可以分为三个维度，即内容、操作和______。72、1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天与明天》一文中，对______思想进行进一步论述与确认，使之成为世界各国教育发展的指导原则与共同追求。73、意志行动的心理过程包括两个阶段：采取决定阶段和______。74、刚刚能引起感觉的最小刺激量叫作______。75、1989年11月20日联合国大会通过的《______》，体现了青少年儿童是权利的主体这一核心精神。76、教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验使学生获得知识的教学方法叫作______。77、______是学校文化的缩影。78、素质教育的根本目的，就是全面提高______。79、要教育人，首先就要把人当人，但是没有要求就没有教育，这要求德育过程要遵循______原则。80、我国乃至世界上最早专门论述教育问题的著作是《______》。三、简答题81、简述影响注意稳定性的因素。82、简述教育的文化功能。83、简述教师的职业价值。84、简述我国基础教育课程改革发展的趋势。四、案例分析题85、王老师正在给初一(5)班上体育课，本课的教学目标是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有近一半的同学动作不达标。就在王老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫：“青蛙!”整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学都拥上前去围观。王老师一看，只见一个男孩正趴在地上用手不停地戳一只大青蛙，青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼刘某吗?体育课上他从来就没有老实过。王老师正要发火，但转念一想：“青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?”于是，王老师顺势引导学生——“同学们，谁能说说青蛙的后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都开始认真观察起来。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”张某第一个兴奋地喊道。“很好!观察得真仔细。”王老师及时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好!大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的?”王老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚起跳、落地。同学们，想不想模仿青蛙的跳跃动作试一试呀?”“想!”同学们齐声答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作要领。请运用教学指导策略分析这个案例，并阐明教学指导策略运用的原则。86、结合案例分析该原则实施的基本要求。五、论述题87、阅读下列案例，并回答问题。[案例]下面是马老师《圆的认识》一课的教学摘要：师：想一想，从古至今，为什么车轮都设计成圆形的?生：这样可以滚动;这样快;不震荡;光滑……师：车轮设计成圆形的，光滑，不震动，跑得快，这又是为什么呢?生：如果不是圆的，是三角形的，车轮就会一颠一颠的,走起路来不平稳：生：四边形好一点，不，五边形更好。生：正多边形，边越多越好。师：(随着发言出示课件)师：那么究竞要正多少边形来做车轮就会不颠簸了呢?生：7.8.11.….13.14.….100师：(边演示边引导学生想象)是这样吗?边数越来越多……88、试述教学的任务与作用。

参考答案一、选择题1、(1)加强科学思维方法论的训练。(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养解决实际问题的思考能力。2、C[解析]根据个体身心发展的不平衡性，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。狼孩的形成是错过了发展的关键期，说明教育中要顺应儿童身心发展的不平衡性。3、A[解析]前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。“先学习的知识会影响后学习的知识的回忆”，这属于前摄抑制。4、C【试题解析】本题考查教育与人的发展相互制约的规律。影响人的发展因素很多。主要有遗传、环境和教育三种。其中，教育在人的发展中起主导作用，主要表现在以下几个方面：第一，教育是一种有目的地培养人的活动。它规定着人的发展方向；第二，教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；第三，学校有专门负责教育工作的教师。5、B【试题解析】影响人发展的因素有很多.主要有遗传、环境和教育三种。其中，教育在人的发展中起主导作用。6、A[解析]比率智商是用智力年龄和实际年龄的比率来代表智商，公式为智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)×100。因此，题干中儿童的智商是6divide5×100=120。7、A[解析]根据题干中的“实事求是”可知是客观性原则。8、B【试题解析】我国各级学校整体设置九年一贯的义务教育课程。我国从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。9、C[解析]孔子这句话的意思是：只有通过学习后，才能知道自己的不足；也只有通过教别人，才能发现自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己的困惑，然后才能自我勉励、发愤图强。这句话表明教和学是相互促进的。故孔子的话体现的师生关系是教学相长。10、D11、B[解析]动作思维是以实际动作为支柱的思维，也称实践思维。形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。逻辑思维是以词为中介，以概念、判断、推理等形式进行的思维，也叫词的思维或逻辑思维。常规性思维也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。题于爱因斯坦的话中既没有涉及“动作”，也没有涉及“语言”，强调的是“意象”，因此体现的是形象思维。12、B[解析]根据迁移的性质和结果，迁移分为正迁移、负迁移。正迁移也叫助长性迁移，指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫抑制性迁移，指一种学习对另一种学习的阻碍作用。根据迁移发生的方向，迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。题干中，先前学习的网球对之后学习的羽毛球产生了影响，这属于顺向迁移，且这种影响是消极的，因此也属于负迁移。13、B【试题解析】动作技能的形成条件包括动作概念掌握、进行有效练习、动作示范和动作反馈。14、C[解析]动力定型是由固定程序的条件作用建立起来的自动化了的条件反射系统。本来由一系列刺激所引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现，反应系列就依次出现。15、D【试题解析】在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。具体为：教育目的是根据个人的发展需要而制定的;个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展;人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响地发展。16、B[解析]自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。题干所述体现的是班级管理中的自主参与原则。17、B[解析]社会本位论的基本观点：①个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约。所以，教育目的的立足点应是社会，而不应是个人。②社会价值高于个人价值，个人不具有任何价值，只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能有价值。评价教育的价值只能从其对社会的效益来衡量。所以，教育目的应当体现的是社会价值。③教育的目的在于使受教育者社会化。教育的目的应服从和服务于社会的需要。题干中，国家公立学校的教育目的是教育有用的国家公民，这种教育目的观属于社会本位论。18、C【试题解析】心理咨询的主要理论包括精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知行为理论。其中，行为主义理论包括：(1)系统脱敏法;(2)厌恶疗法;(3)强化、惩罚与消退法。19、D[解析]人的听觉频率范围为16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的区域。教育学部分20、A[解析]社会惰化也叫社会逍遥，是指当群体一起完成任务时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。在人多的情况下出现的偷懒现象，属于社会惰化。21、B[解析]有意注意是一种有预定目的、需要意志努力的注意。根据题干中的“老师要求”可知是有预定目的的，根据“注视屏幕，期待图形的出现”可知是需要意志努力的，因此题干所述属于有意注意。22、C【试题解析】在我国，课程内容的具体表现形式包括三部分，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。23、C24、C[解析]变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。如讲果实的概念时，不仅要选可食用的果实(如苹果、西红柿、花生等)，还要选择一些不可食用的果实(如橡树子、棉花籽等)，这样才有利于学生看到一切果实都具有“种子”这一本质特征，而舍弃“可食性”等无关特征。25、D[解析]意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性，另一方面又善于控制自己的情绪，表现出较强的忍耐性。“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度；愚者纵之，多至失所”的意思是：嗜欲喜怒之情，聪明的人和愚蠢的人都有。区别就在于，聪明的人能自我控制，不使嗜欲喜怒过度；愚蠢的人往往放纵嗜欲喜怒，常常失掉常态。这里体现的是意志的自制性。26、B[解析]当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应。如以偏概全、爱屋及乌。题干中老年人由青年人的个别缺点推论到他们没出息即属于以偏概全，是晕轮效应的体现。27、C[解析]1985年5月27日颁布并实施的《中共中央关于教育体制改革的决定》，首次提出了实行九年制义务教育。其中指出，要把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育。28、B【试题解析】生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置和教育内容。制约着教育发展的规模和速度，制约着学校结构，制约着教学方法、手段、组织形式。29、C[解析]双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此该人物面临的冲突是双避冲突。30、C【试题解析】观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质.31、D[解析]德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程。题干的意思是，德育过程就是对各种影响(教学、活动、教师、自我教育、管理)进行干预、协调的过程，是统一多方面教育影响的过程，是在活动和交往中，学生的主动性和品德得到锻炼和提高的过程。32、B[解析]新课程倡导的学生观指出，学生是发展的人。①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。作为发展中的人，学生的不完善是正常的，十全十美并不符合实际。把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。④学生的发展是全面的发展。故“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是学生是发展的人。33、B34、B[解析]一个人的人格是在遗传、成熟和环境教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。“人心不同，各如其面”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。35、正确。由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。心理学部分（简答题）36、A[解析]双趋冲突指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。根据题干中的“既想……又想……”可知其为双趋冲突。37、D【试题解析】1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戊学制”。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戊学制”，并一直沿用到新中国成立初期。38、A[解析]校园的组织与制度文化是校园文化的内在机制，包括学校的规章制度、行为准则、角色规范、传统等。39、A[解析]生物起源论的代表人物沛西·能在《教育原理》中指出，教育的起源是一个生物学的过程，教育是扎根于本能的不可避免的行为，生物的冲动是教育的主要动力。40、D【试题解析】马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，归属与爱的需要包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。二、填空题41、识记42、斯巴达43、民办教育促进法44、功能固着45、本我46、学校教育47、分配性48、实验法49、元认知策略50、思维51、反比52、特朗普制53、内脏感觉54、当事人中心疗法55、准备律56、并列结合学习57、枕叶58、课程设置/开设哪些科目59、单轨60、论语61、才能62、测验法63、力求成功64、阶级性65、“活教育”66、个体内差异评价67、后习俗水平68、社会生活经验69、提高质量70、维果斯基71、产品/成果72、终身教育73、执行决定阶段74、绝对感觉阈限75、儿童权利公约76、演示法77、校园文化78、学生的素质79、尊重信任学生与严格要求学生相结合80、学记三、简答题81、(1)注意对象的特点。(2)有无坚定目的。(3)个人的主观状态。82、(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创新文化的功能。83、(1)教师是人类文化的传递者，对人类的延续和发展起着巨大的作用。(2)教师是社会文明的促进者。(3)教师是人类智慧的开启者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。(4)教师是人类崇高道德品质的塑造者。84、(1)学生全面发展与培养个性相结合的趋势。(2)由“双基”到“四基”的趋势。(3)课程科学性与人文性融合的趋势。(4)加强课程综合化与实践性的趋势。(5)课程与现代信息技术相结合的趋势。(6)课程个性化和多样化的趋势。(7)课程法制化的趋势。四、案例分析题85、(1)教学指导是指教师想方设法传授知识与技能、解答学生疑问与困惑，促进学生发展的教学行为方式。中小学常用的指导有练习指导、阅读指导和活动指导。案例中王老师主要运用的教学指导策略是练习指导。王老师利用课堂上突如其来的“青蛙”事件，通过讲解与提问激发学生学习的兴趣和积极性，根据青蛙跳跃动作与立定跳远动作的相似性，有效指导学生细致观察、积极思考、努力练习，顺利地完成了教学任务。(2)教学指导策略运用的原则：①启发思维原则。教学指导中，教师要想方设法，启发学生思维，促使学生思考。②因势利导原则。教师要准确把握学生的认知状态，根据学生的认识水平和思维走势有针对性地进行启发引导。③循循善诱原则。不论是学生的认知过程，还是知识的逻辑结构都有一定的规律，教学指导要遵循规律循序渐进地进行。④过程互动原则。虽然教学指导的主体是教师，但教学指导是一个师生共同参与的过程，应遵循师生