支持性学习环境下语言学习策略的重构的开题报告

支持性学习环境下语言学习策略的重构的开题报告一、背景支持性学习环境的概念是指为学习者提供支持、鼓励和反馈的环境，以帮助他们实现学习目标和发展最大潜力。这种环境可以通过社交互动、教学资源、评价和反馈等多种方式来创造。支持性学习环境的建立不仅能够提高学生的学习成绩，还可以增强学生的自信心、学习动力和自主性。在语言教育领域，语言学习策略是指学习者在学习中使用的方法、技巧和行为。这些策略可以帮助学习者更有效地理解、记忆和运用语言知识。然而，语言学习策略的有效性取决于学习者的学习环境。如果学习环境不支持语言学习策略的使用，学习者可能会感到沮丧、无助和失望。因此，本文旨在探讨支持性学习环境对于语言学习策略的重构的作用，并提出相关解决方法和建议。二、研究目的本研究的目的是探讨支持性学习环境下语言学习策略的重构，具体包括以下方面：1.分析支持性学习环境对于语言学习策略的影响。2.探索如何构建支持性学习环境，以促进语言学习策略的使用和提高语言学习效果。3.研究在支持性学习环境下，学生如何主动选择学习策略，以及这种策略选择对学生学习效果的影响。三、研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。首先，通过检索相关文献，分析支持性学习环境对于语言学习策略的影响。其次，在实验室或教室中进行实验研究，比较在支持性学习环境下和非支持性学习环境下使用语言学习策略的学生的学习成绩和学习体验，以及不同教学策略对学习成绩的影响。最后，通过问卷调查、访谈等方式探索学生在支持性学习环境下如何主动选择学习策略，以及这种策略选择对学习效果的影响。四、研究意义本研究可以对语言教育领域产生以下重要影响：1.帮助教师了解支持性学习环境对于语言学习策略的影响，以优化教学策略和提高学生的学习效果。2.提高学生的学习动机和自信心，从而提高语言学习的效果。3.为未来教育研究提供范例。五、预期结果通过本研究，我们预计能够得出以下结论：1.支持性学习环境对于语言学习策略的使用有积极作用，可以提高学生的学习成绩和学习体验。2.可以通过鼓励社交互动、提供有益的教学资源、提供即时反馈等方式来构建支持性学习环境。3.在支持性学习环境下，学生更有可能主动选择适合自己的学习策略，从而提高学习效果。六、研究限制在本研究中，我们也需要面对以下限制：1.研究团队的规模和能力。2.研究所在的语言和文化环境的差异可能会对研究结果产生影响。3.诸如样本选择、研究设计等问题可能会导致研究结果的偏差。七、研究计划本研究的时间安排如下：1.第一年：收集相关文献和设计实验方案。2.第二年：实验数据的收集和分析，调查问卷和访谈的制定和实施。3.第三年：研究结果的整理和分析，撰写论文，并进行第一次答辩。4.第四年：完成论文最终修改和学位论文答辩。八、参考文献1.Dornyei,Z.(2003).Questionnairesinsecondlanguageresearch:Construction,administration,andprocessing.Routledge.2.Gu,P.Y.(2014).Secondlanguagesocialization.WalterdeGruyter.3.Oxford,R.L.(1990).Languagelearningstrategies:Whateveryteachershouldknow.Heinle&HeinlePublishers.4.Vygotsky,L.S.(1980).Mindinsociet