小学体育跨学科主题学习教学案例滚铁环

小学体育跨学科主题学习教学案例滚铁环【案例背景】《义务教育课程方案和课程标准（20**年版）》的修订和启用决定着义务教育未来10年的方向。新课标围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置了“跨学科主题”学习活动，强化学科间的相互关联，重在从学科立场走向教育立场，突出素养立意、育人导向，强化学科实践及跨学科主题学习。增强了课程的综合性和实践性，要求每门学科都开发跨学科主题。体育与健康课程的跨学科主题学习部分在水平一到水平四的教学中均有要求，有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育等多学科融合，足见跨学科主题学习在教学中的重要性。学校组织青年教师组团赛跨学科融合课，紧张之余开始选课。《滚铁环》一课首先进入我的备选课行列之中。习总书记提出青少年要“文明其精神，野蛮其体魄”，作为民族民间传统体育项目之一的滚铁环，它既存在着民族精神，又兼备锻炼功能，综合着“文明”与“野蛮”。由于城市化进程的加剧，高科技与现代化的媒介充斥着孩子们的娱乐生活，民间传统体育似乎渐行渐远，很多孩子甚至没有接触过滚铁环。这是一个不小的挑战，但也促使我静下心来探索“跨学科主题与传统体育”的奥秘。【案例片段】劳动课上制铁环师：今天老师要给同学们猜个谜语，打一民间传统体育项目，请听好！一个圆圈光溜溜，无手无脚满地跑，它在前面跑得快，你在后面追得欢，是什么呢？生1滚铁环。生2：二年级时候我们学过《滚铁环》文章片段。师：下节课，我们可以试着用工具自制铁环。孩子们欢呼雀跃，太好啦！师：质朴而又有趣的滚铁环游戏一定点亮了的你们爸爸妈妈的童年。铁环由两部分组成，一是铁丝等构成的圆圈，二是推动铁环前进的长柄。今天课后请孩子们回家准备自制铁环的器材，下节课让我们一起动手吧！这不，孩子们大多带来了废自行车钢圈，坏木桶的铁匝或者箍桶用的钢铁丝作为铁环材料。制作长杆，既可以用一根粗铁丝，将头向上弯曲做成“U”型的铁钩，也可以用一根棒子上安装铁钩。孩子们各显其能，在铁环上套上小铁圈挂上小铃铛，既可以起到美观的作用，也可以起到辅助作用，发出悦耳的响声。当孩子拿起自己自制的铁环，那简直就是骄傲的福利。体育课上滚铁环课堂实录一：语文片段中熟悉铁环转眼间便到了孩子们期待已久的体育课了，他们早就带着自己亲手制作的铁环做好准备跃跃欲试了。练习一：英语单词大挑战三年级的孩子们近期正好在学习数字的单词，我想为何不用英语单词做游戏呢？正好可以帮她们复习一下。游戏规则：教师带领着孩子们围绕着铁环进行慢跑，要求当教师报出大于8的数字时，学生五六开始二抢占铁环，小于或等于8的数字继续慢跑。未抢到或做错的同学做五个深蹲，游戏继续。师：three+one学生们纷纷集中注意力，有的做错抢圈的也自觉的做起了深蹲，随后继续慢跑。师：four+five学生们纷纷争先恐后的抢占铁圈，抢到的孩子高举双手欢呼，在一片欢声笑语中结束了准备活动。练习二：交通规则大考验滚铁环可谓是对车辆的简单模拟，不仅拥有车轮的形状，还模拟着车辆的运行。师：瞧！我们的铁环像什么？生1像甜甜圈！生2：像方向盘！生3：像车轮！师：同学们的想象力可真丰富呀，老师不禁要为你们点赞哦！下面老师奖励给同学们一个小游戏：手滚车轮！看你如何能将你的车轮发动起来，开始游戏！注意遵守交通规则，礼貌让行。孩子们八仙过海，各显神通，有的双手轮换按住上方向前推动；有的用右手用力向前推行；有的在前方拉行；有的“车轮”相互碰撞，教师再次提醒遵守交通规则。师：我请这位同学（用右手按住，用力向前推行的）将你的方法与大家分享一下，待会我们用他的小秘诀尝试一下，并且试一试能不能够将你的车轮滚的又稳又直。师：下面老师又要提高难度了，刚刚同学们基本都是用右手，现在你能不能用你的左手试试看呢？孩子们都尽力尝试，一声声“我成功了”响彻上空。练习三：铁环推行大尝试师：汽车靠发动机与方向盘控制方向与速度。我们滚铁环有一项宝物既可以控制运行还可以控制它的速度，那就是顶部是“U”的长杆。下面老师播放《滚铁环》片段，请同学们拿上自己的长杆，边回忆边感受文中孩子们滚铁环的欢乐。就这样，孩子们在游戏中熟悉了铁环，尝试了徒手滚铁环，体验了初次滚铁环。课堂实录二：趣味练习中教会铁环师：滚不起来也没有关系，今天老师将和同学们一起学习一种最普遍的滚铁环方式。老师先给同学们演示一遍，如果我做得棒请你给我掌声，好不好？一二排同学向后转，左右两边第一排同学蹲下。在孩子们一片崇拜声中完成了左右各一次示范。师：下面老师再展示两次，注意带着问题观察，仔细听，认真看。问题一：脚的站位问题二：长杆推铁环的部位生1双脚前后站，一脚前一脚后，左手拿圈，右手拿杆。生2：推铁环的后下方。练习一：原地模仿滚铁环的动作，教师巡回指导。目标：学会站位，明确推得部位练习二：左手辅助推行目标：在正确的动作中感受成功推行的喜悦。渐渐的尝试不用左手辅助。练习三：自由练习无辅助滚铁环生1为什么我还是滚不起来呢？师吹哨集合，师生共同小结向前给力。练习四：原地练习向前给力目标：能够给铁环一个向前的力，帮助铁环更好的直线行驶练习五：再次自由练习生1一脸疑惑的说道：为什么我总是滚滚就倒了呢？生2：分享秘诀：要让铁环一直靠在长杆上。师生共同小结：1套2靠3推。课堂实录三：音乐歌声中勤练铁环师：你们还记得《滚铁环》的童谣吗？生：记得！教师组织学生前后四人一纵队为一小组，按照顺序一个接着一个鱼贯练习滚铁环，滚到对面再滚回来，边唱边练习。滚铁环，转圈圈，推到西来推到东。小汽车呀比一比，看谁轮子跑得欢。课堂实录四：各种挑战中常赛铁环教师组织学生一横排进行比赛，赢得同学可以进行下面的挑战。师：你们知道考驾照里面都有哪些项目吗？生1“S”弯。生2：坡道起步。师：对！今天老师也给你们设置了滚铁环大闯关。挑战一：直角弯（篮球场的边线）挑战二：弯（彩色的竹节长绳）挑战三：坡道起步（跳板）课堂实录五：体能游戏中利用铁环游戏一：打地鼠师：同学们，你们玩过打地鼠的游戏吗？同学们异口同声：玩过。师：今天老师带领大家玩一个利用铁环的打地鼠吧！请同学们将长杆放到场外两侧，呈四列横队散开，将铁环放在地上，站在各自的铁环里。打地鼠的同学比一比谁在规定时间内打到的地鼠最多，地鼠则比一比在规定时间内谁蹲起的次数最多，并大声喊出自己蹲起的次数！游戏二：创意赛道教师根据场地，器材设计体能练习和游戏，引导学生把铁环摆成各种形状，如：1型，五环形等进行单，双脚和蛙跳练习。激发学生锻炼热情，发展学生的锻炼热情，发展学生下肢爆发力，培养学生创新精神以及团结合作的集体主义精神。课堂实录六：体育课堂下画滚铁环师：今天我们一起学习了滚铁环，请同学们课后将自己今天所学到的本领教给你们的爸爸妈妈，与爸爸妈妈一起练一练，赛一赛，并将这一美景用画笔画出来吧！【教学反思】在备课的过程中，一次又一次的迷茫，一次又一次推翻重来的过程虽然有些难熬，但也让我对民间传统体育项目滚铁环与跨学科主题教学有了一定的认识与心得，同时也让我对传统体育的传承有了更长远的教学构想。一、多学科融合，培养学生核心素养跨学科主题学习是义务教育课程改革的亮点，有利于实现学科融合，促进学生核心素养的形成。从而实现学科融合与“双减”背景下的学习有机结合，助力创新人才的培养。在本课中，我先让学生动手做铁环，提高了孩子们的动手能力；准备活动中，英语单词大挑战帮助了孩子们复习了近期的所学的英文单词；《滚铁环》片段帮助孩子们回忆了语文课文片段；音乐歌声中勤练铁环锻炼了孩子们的歌唱能力；体能游戏创意赛道提高了孩子们的创造力与动手能力。跨学科主题学习，能够帮助学生打破学科界限，构建对科学世界的整体认识。在跨学科主题学习运用在体育教学中，有利于培养学生创新能力和实践能力，对彰显课程的育人价值具有重大意义。二、创情境教学，提高学生学习兴趣很多学者都普遍认为实践、体验与真实的学习情境对实施跨学科概念教学起着重要的作用。以科学探索为抓手，在“做”中学习跨学科概念与学科核心素养。本课的教学中，我创设了一个大的汽车模拟的情境供学生进行比拟，即在游戏中培养孩子们遵守交通规则的好习惯，在“发动车轮”中熟悉铁环，在“驾驶证大挑战”中提高滚铁环的技能。在这个情境中，学生不再是单纯地在进行练习，而是化身为一名优秀的“驾驶员工学生通过情境中的实践，不断的体会，摸索，积累，提炼并升华。跨学科学习教学可以联系学生熟悉的生活实际，结合自身的学习体验，在学习中作用。实现教学效益的最大化，为学生综合素养的发展奠定基础。三、家校社共育，发扬中华传统文化学校、家庭、社会协同育人是落实立德树人的根本任务、践行五育融合理念的重要举措。本课中，教师先让孩子们回家在爸爸妈妈的帮助下准备制作铁环的材料，家长们十分支持还给孩子们讲起了自己小时候滚铁环的趣事，让孩子们了解了滚铁环。在初次学习了滚铁环后，让孩子们将自己所学到的本领与爸爸妈妈一起赛一赛，并且画下来。走进生活，走进社会。“家校社”协同机制是推进体育教育由理念走向实践的重要抓手。四、扩展与迁移，发展学生综合素养滚铁环首先是一门体育与健康课程，有助于培养学生身体的平衡性、肢体协调力以及眼力，有利于培养学生强健的体魄和顽强的意志；本课中，滚铁环还是一门劳动课，孩子们自己动手制作铁环，锻炼了孩子们的动手操作能力；滚铁环还是一门德育课，在“开车”的过程中，孩子们要注意遵守交通规则，谦让他人，在不“翻车”的同时，还要注意不影响他人；滚铁环还是一门美育课，孩子们在歌声中唱游课堂，在自然中画出精彩。一项民族传统体育项目在跨学科的主题教学下扩展成这么多的课，为学生综合素养的发展奠定了基础。在教学完本课后，针对更好地在跨学科主题学习中进行民族民间传统体育活动，我有了以下设想:1根据学生学情，分层更细致体育教学中，我们应该根据学生学情因材施教。民族民间传统体育项目学生原有的技能不同。有的孩子课前可能接触过或者练习过已经很熟练了，有的孩子之前从来没有接触过。学生的接受能力也不同，有的孩子一学便会，有的孩子接受较慢，需要多次练习。因此，我们可以将孩子们分成三组：(1)挑战区挑战区专为已经熟练本课技能并且做得很好的孩子设计，如果继续像其他孩子一样重复练习会变得枯燥无味。如本课中设置了双人面对面击掌，弯，坡道起步等。(2)练习区练习区专为已经明确本课动作要领还需不断加强练习巩固的孩子设计，从而形成动作的自动化。如滚铁环中让孩子们鱼跃重复练习帮助孩子们再次巩固。(3)辅导区辅导区专为接受能力稍弱的孩子设计，本课中不会用铁钩直线滚出去的学生，教师可单独辅导，也请做得好的孩子发挥带头作用，一对一辅导，帮助这些孩子尽快学会正确的动作要领。2,利用课堂内外，学科更综合教师