《总复习》六年级数学教学反思

第第页《总复习》六年级数学教学反思

《总复习》六班级数学教学反思篇1

总复习的内容分为三个部分：数与代数，图形与几何，统计与概率。在数与代数这部分内容中，主要是让同学复习有关百分数和分数的异同，比的概念与应用，分数、除法和比之间的关系，分数四那么混合运算等知识。在图形与几何中，主要让同学整理学过的平面图形，了解圆的特点及在生活中的应用；掌控圆的周长和面积公式并能利用它们解决生活中的实际问题；通过观测用小正方体搭成的立体图形，能够画出从正面、上面、左面看到的外形。统计与概率这部分内容主要是让同学复习学过的三种统计图，掌控三种统计图各自的特点，能够依据实际状况选择合适的统计图来表示。另外还要会读统计图，从中猎取有用的信息。

作为总复习，我们主要要完成的教学任务就是对本学期所学习的知识进行“查缺补漏”。因此，老师在复习之前要先对同学平常的易错、易混点进行梳理，做到心中有数，课堂上要依据同学对知识的掌控状况相继提问并加以补充，引导同学对这类知识进行再认识。所以，教学中，我采纳自主探究、合作沟通与谈话、争论相结合的方式进行学习，同时应留意表达知识之间的联系和区分，在对比、分析中总结、概括知识的特点，体验数学学习的乐趣。

《总复习》六班级数学教学反思篇2

这几天由于六班级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。今日课后静下心来认真的想。让我想起李镇西老师的一本教育随笔录，他曾今说：“作为知识分子的老师，同时也是一名思想者，他应当站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应当装着整个世界……作为思想者的老师，在踏踏实实地做好每一件详细工作的同时，还应不断关怀着、思索着社会进展与学校教育之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点争论、国际上的风云变化都能使他联想到自己的教育。

既然是思想者，我们就应当是一个心灵自由的人，拥有自由飞行的心灵。心灵自由，就意味着独立思索，意味着不迷行权威，意味着让思想的火炬熊熊燃烧。”我想，李老师正是有一种信念，一边教书，一边读书，一边思索。也正由于如此，才有如此累累的收获的。所以在即将考试的这几天我要先调整自己的心态。

让同学轻松开心的考试，争取更好的成果走入中学。

《总复习》六班级数学教学反思篇3

学校六班级的数学教学内容许多很杂，而学校数学六班级的总复习，我认为主要目的有二：一是援助同学形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系；二是培育同学养成良好学习习惯的一个重要阶段，尤其要培育同学仔细做题的良好习惯。通过这段时间的复习，我有以下体会：

首先是审题要严谨。数学的规律性强，不能由于审题时的一点差错，而使结果出错。对题目意思理解上的一个小小的疏忽，会径直影响同学正确解答问题的最末结果。因此培育同学仔细审题的良好习惯显得特别重要。

其次是要教会同学解题的思路和方法，特别是解决实际问题的题目在解答后还要考虑答案的合理性。

最末要做到仔细检查验算。在解题完成之后的复查，找出错误之处尤其重要，也是一件考验同学技能的事情，要把求得的答案当作一个条件代入题目中进行检验，这就需要老师平常通过肯定的训练使之成为一种习惯，而平常同学这点往往做不到，好象也没有这个习惯，所以老师平常需要加强这个方面习惯与技能的培育。让他们养成检查的好习惯。

好的学习习惯不是一下子形成的，从中需要我们老师在平常有意识地加强这些方面的训练，老师不仅要关注教了什么，更要关注同学学了什么，同学是如何学的，教给同学好的学习方法，培育同学好的学习习惯，才能提高同学学习的技能。

《总复习》六班级数学教学反思篇4

六班级的学校数学教学内容许多很杂，而事实上学校数学六班级的总复习，一贯让老师很犯难，假如一味地将知识重新再现，学得好的同学认为自己都会了不要听，学得不好的同学也没有定心听，老师觉得上复习课很痛楚，该怎样避开枯燥重复，又能表达同学的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。

假如按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是同学的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，同学的自主整理和构建知识网络的技能就显得特别重要。毕业班的复习课着重援助同学把分散在各班级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。由于“获得的知识假如没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动同学的主动性和积极性，要让同学自己动手动脑，老师的作用主要是引导、援助、点拨和补充。

《总复习》六班级数学教学反思篇5

六班级数学进入了复习阶段，由于都是以前同学学习过的内容，缺少难度和新鲜感，很难激起同学的爱好。讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担忧同学这不会那不会。讲的难了，差的同学不会的还是学不会；讲的简约了，好的同学不屑于听；中等水平的同学那么似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数同学会在仔细听。一知半解的了解怎能将知识掌控好呢？所以可能就需要老师花多点的时间去引起同学留意，上课把同学的留意力抓牢，提高他们的学习爱好。

充分利用同学的生活阅历，让同学在生动详细的情境中主动学习。数学活动是让同学经受一个数学化的过程，也就是让同学从自己的数学阅历出发，经过自己的思索，概括或发觉有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有许多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1:1，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又掌控了这种奇妙的本事后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能依据罪犯脚印的长度推想出身高。你想拥有这种本事吗？这种奇妙的本事就是我们这节课所讨论的内容，比例的意义和性质。

在活动中相互沟通，相互启发，相互鼓舞，共同体验胜利的欢乐。

例如在争论圆的周长是不是直径时，有的同学运用直观的看、比或量的方法来判断半圆弧比直径长，而有的同学却运用两点之间的曲线比线段长来推理，这是两种不同水平的思维。最末老师可以将同学的思维从详细思维水平又引向抽象规律思维水平，促进同学思维的进展。象这样给同学提供充分从事数学活动的机会，同学在观测中思索，在思索中猜想，在操作中验证，在沟通中发觉，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥同学的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是立场、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为同学的终身学习奠定基础。

恰当的放手自学，予以同学展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手让同学开展自学。想写哪个百分数，就写哪个。这样同学的学习爱好被调动了起来，自学的效果就分外的明显。这种做法，转变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡同学主动参加，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各部分名称时，依据内容简约，便于自学特点，放手让同学自学，培育了同学的自学技能，表达了同学是学习的主体，老师是组织者、合这一教学理念。

爱好是人们积极认识某种事物或关怀某种活动的心理倾向。在教学过程中创设游戏情境，激发同学主动探究新知的爱好，诱发同学情感的孕育。在教学《百分数应用》一课时，我设计游戏环节，创设把教室中的小组变成银行的情境，班上的同学自己利用道具钱币，依据自己的想法〔不同本金，不同期限〕算出自己到期时所能得到的利息。形成宽松的教学氛围，同学畅所欲言，老师不再把同学一个个扶过河，而是充分信任同学，放手让同学自己开放思路学会过河。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为同等的合作伙伴关系，同学可以怀着轻松、开心的心情进行学习。这样，老师的教是为同学的学习和探究服务的，并以同学的主动性的发挥作为老师主导水平的标。

《总复习》六班级数学教学反思篇6

关于毕业班复习的反思建议：六班级的数学教学内容许多很杂，现在已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让老师很犯难，假如一味地将知识重新再现，学得好的同学认为自己都会了不要听，学得不好的也没有定心听，该怎样避开枯燥重复，又能表达同学的主体精神呢？为了克服时间短，内容多的因素，提高同学综合数学素养，我以为上好学校数学复习课应着重以下几点：

一、激发同学主动学习的欲望，为学习的主动学习制造条件。

课前整理时，同学自己设计解决问题的方法。这样的上课方式，同学们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起争论怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起争论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采用了，兴奋劲和胜利感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更由于这些问题都来自同学自己。在教学上，我努力把课堂还给同学，努力淡化并退出同学心中老师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决断。

二、加强合作意识，为学困生的参加和胜利制造机会。

在课堂中我重视提问学习有困难的同学，发觉课堂上能解决的问题就不在追究，假如发觉哪位同学真的有解决不了的问题，我也不占用课上时间，把那个同学存在的问题记录下来，等到中午把他单独留下逐项训练，练到能举一反三为止。后进生不再是被遗忘的角落，上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们老师所盼望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种指令。

总之，我们要依据新课程标准精神，结合新时期教育方向，精确把握、理解和运用教材，立足学校数学知识的科学性和规律性，搞好学校毕业复习工作。

《总复习》六班级数学教学反思篇7

教材说明：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。到这册内容学习完，同学在学校阶段的整数、小数、分数的学习基本结束。通过总复习，可以将分数四那么运算加以系统整理，使同学对所学的概念、计算方法和其他知识加深理解和掌控，进一步提高四那么混合运算和解答应用题的技能，全面完成本学期的教学任务。

这个复习可以分成四部分。第一部分复习分数四那么的意义和计算以及倒数和比的知识。第二部分复习分数四那么混合运算。第三部分复习分数、百分数应用题。第四部分复习圆和轴对称图形。

总复习的编排留意突出知识间的内在联系，便于在复习中进行系统整理和对比比较，以加深认识。如把计算、概念、应用题和几何知识分别集中起来复习。便于同学在对比中加深对分数乘除的意义、法那么和应用题的理解和掌控。复习中的计算题要求怎样简便就怎样算，应用题多数没有注明用算术解法还是代数解法解答，目的是要求同学依据题目的详细状况，合理地选择比较简便的算法，以培育同学敏捷运用知识的技能。

教学建议：

1、这部分内容可以用6课时进行复习。复习分数四那么运算，倒数、比的概念和计算，分数四那么混合运算，分数、百分数应用题，圆和轴对称图形，完成练习三十五。

2、复习中应留意的问题。

教材中的复习题是依据一般状况编写的，老师要结合本班的状况敏捷掌控。要针对同学的不怜悯况，订出复习计划。在复习整理时，对学得较好的同学可以多让他们回答一些稍难的问题，多做一些综合性的练习；对程度稍差的同学，要多援助，可以让他们多回答一些稍简单的问题，多做一些基此题，把主要内容掌控好，使这些同学都能达到大纲和教材的基本要求。

本册的教学内容以分数四那么运算和应用题为主，依据这一特点，更要留意对分数的内容进行系统整理，使同学弄清各部分内容的来龙去脉；而不是死记一些计算公式和法那么或者解答分数应用题的所谓“窍门”和结语等。

3、复习各部分内容的一些教学建议。

复习分数四那么运算时，可以先引导同学把分数乘、除，倒数，比的概念和计算法那么分别作一简要的回忆和归纳，弄清这些概念和计算法那么间的联系和区分。如分数乘、除法之间的互逆关系，计算法那么上的相同点和不同点，以及为提高同学计算的正确率和速度，要抓好基本训练，特别要留意带分数乘除法与带分数加、减法的对比练习等。

复习分数四那么混合运算，简便算法时，要留意提示同学在动手做题之前，先要全面审题，确定先算什么再算什么以后，再计算。做完以后，还要让同学说说是怎样进行简便计算的，相互沟通阅历，以开阔同学的思路。

复习分数、百分数应用题时，重点仍要放在使同学分析和弄清题目的数量关系上。可以先复习一些简约的文字题和应用题。如结合练习三十五第10、15题，使同学进一步加深对已学的谁是谁的几分之几的认识，分清用分数表示的量和分数的区分。如1/3米和1/3，1/3米是一个不变的数量，而1/3那么是一个数，也可以表示两个数相比的关系，所以要明确哪两个数相比，以及谁先谁后。即把谁看作单位“1”。对于稍繁复的应用题〔如总复习第7题〕，要通过对比练习，使同学明确解答这些应用题，首先需要确定把谁看作单位“1”，其次是弄清题目中包含的基本关系式。要特别强调借助线段图可以援助我们分析题目的数量关系，从而确定算法，正确地列式解答。

复习圆、轴对称图形时，应留意多利用实物、图形，引导同学回忆这些图形的计算公式是怎样得来的；不要死背计算公式。计算书中的习题，要依据题目中的不同条件和问题敏捷运用公式解答。

《总复习》六班级数学教学反思篇8

一、描述

六班级数学复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上沟通汇报，已经成了一成不变的一种模式，同学已经在熟识不过了，对此也就没有了多少热忱。这节课要解决87页思索题、104页15题和思索题。我决断换一种方式：课前整理时，自己设计解决问题的方法。

87页思索题同学理解比较困难，对“比原价降低了百分之几”这个问题较难理解，我放手让吴自远等好同学头天晚上设计解决方案。吴自远的方案是用假设法，设定一种商品的价格为100元，然后再根据分数应用题的解题方法解答。同学对他的这种讲法易于接受，比较直观。

在解决104页15题时我首先让思路清楚、口齿表达伶俐的于贝尔上来讲题。果真，姜婷用列举法举出全部长方形的长和宽，求出长方形的面积。思索题是在15题的基础上出示的，通过刚才于贝尔的列举，小组争论、分析长和宽的差的改变与面积的大小有什么关系。出乎我的意料，这时同学都会了，我就叫朱超凡和余浩上来讲。从没有这样的机会，他两个人很激昂，我想：不管这道题多难，他俩永久不会忘却。

二、分析

1、激发同学主动学习的欲望，为学习的主动学习制造条件。在宣布了这样的上课方式后，同学们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起争论怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起争论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采用了，兴奋劲和胜利感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更由于这些问题都来自同学自己。在教学上，我努力把课堂还给同学，努力淡化并退出同学心中老师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决断。

2、加强合作意识，为学困生的参加和胜利制造机会。这节课后进生不再是被遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我所盼望的学习方式吗？同伴间的.学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种指令。

三、反思

反思这节课,我觉得这种形式有利于培育同学分析解决问题的技能。由于同学在解答开放题时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的同学可能只找到一种答案，有的同学能找到多种答案。不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平。同学通过探究的过程、查找方法和计算的过程，变简约机械仿照过程逐步上升为深化提高知识的过程。在这样的解题过程中，同学的分析问题、解决问题的技能得到培育和提高。

有利于强化同学的创新意识。以往同学往往找到一个答案就不必也不再进一步思索了。这样，可以培育同学不断进取的精神，强化同学的创新意识，提高同学养成创新习惯的自觉性。

有利于减轻同学的过重负担。同学在解开放题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的模式中选择自己所需的模式，多方面思索解决问题。这样可以使同学举一反三、触类旁通，用最少的时间，做最小量的题目，但能猎取较多的知识，从而提高做题的质量，把同学从繁重的作业堆里解放出来，大大减轻同学课业的过重负担。

有利于形成宽松的教学氛围。是畅所欲言，老师不再把同学一个个“扶过河”，而是充分信任同学，放手让同学自己开放思路学会“过河”。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为同等的合作伙伴关系，同学可以怀着轻松、开心的心情进行学习。这样，老师的教是为同学的学习和探究服务的，并以同学的主动性的发挥作为老师主导水平的标准。这样做，有利于形成宽松和谐的课堂教学氛围。

《总复习》六班级数学教学反思篇9

比例”属于概念课，为了让同学对比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区分。我将比和比例的知识进行对比复习，深化基本概念。主要表达在：

1、细心制作多媒体课件，清楚呈现教学环节。

我合理运用多媒体技术，把部分幻灯片做成超链接，进入复习时，用课件向同学展示本节课的主要复习内容，这样清楚地引领，使同学明确了复习方向，同时也更好地援助同学理清知识间的联系，建构起知识网络。

2、加强知识间的前后联系，理清知识脉络。

我让同学以回忆并填写相关表格的方式参加整理和复习，指导同学参加自己建构数学知识的活动。再通过观测、对比、分析、归纳，在独立思索的基础上，进行合作沟通，使同学在数学活动中，掌控数学知识。让同学更清晰的理解比和比例在意义、各部分之间关系和性质上不同，求比值、化简比和解比例方法与结果上的不同。

3、着重了复习课与新授课的区分。

复习课提问要留意广度而不能拘泥于一个方面。如：课前我让同学回忆沟通有关比和比例的知识，而不是只让同学回忆比的知识或者比例的知识，这样同学的回忆搜寻就被打开了。

4、把概念的整理和详细的题目结合起来，让同学感受概念在数学问题中的重要性。

我要求同学整理概念的同时，还同步练习一些详细的概念的应用题目和同学平常作业中简单混淆和错误的题目。比如在复习到比的化简和求比值这部分知识时，首先针对同学结果简单混淆的状况我出示一个练习让同学自主完成，然后提出问题“求比值和化简比有什么区分？”同学通过这样的对比练习，就解决了简单混淆的问题。

通过对这节课的教学，我意识到老师的教要以同学的进展为基准，把同学的学放到主要地位上来，真正的做到以同学为主体，让同学在老师的指导下自主构建知识的教学模式。让同学所学的知识能够形成一条条知识链，只有这样，同学才能更好的掌控和运用知识。

《总复习》六班级数学教学反思篇10

今日和我们六年组的成员一起送教到攀丹学校，自己担负其中的一节课，授课的课题是《比和比例的整理和复习》。在送教后发觉在复习课做的还不足，下面我就这节课做以下的思索：

《比和比例复习》属于概念课，但是比的知识分布在第十一册，比例的知识分布在第十二册，为了让同学对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区分，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问同学“关于比和比例我们已经知道了些什么时？”同学们讲了许多，同时也深深感到这些知识点假如这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统我决断把这个过程放在课堂上去完成。

复习课不能等同于练习课。不能只通过题海战术来枯燥、机械的让同学接受知识，从而对复习课感到厌烦。我个人认为，复习课既要援助同学系统整理过去的知识，也要教给同学复习的方法，提高同学整理知识、构建知识网络的技能；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知、敏捷运用的最正确效果。这才是同学一生都受用的。因此我觉得这“糜费”的时间是值得的，同学经过自己的努力而整理出来的知识体系，同学理解得更深刻，记忆得特别坚固，而且能有效地熬炼和培育同学的自学技能。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和性格，表示了同学对知识的理解，更重要的是渗透了同学对各类信息的整合、梳理，培育了科学的学习方法，让同学终生受益。

感觉我本节课的不足就是：强调的太多。总是对同学不放心，一些考前须知没有变成同学的语言，让同学去发觉领悟。在以后的课堂上，我要放手让同学自主学习、合作学习。把课堂真正还给同学。

《总复习》六班级数学教学反思篇11

本节课是一节复习课，回顾本单元的教学，我认为“探究”是一个关键词——“结合详细的情境，在操作活动中，探究并理解分数乘法的意义”、“探究并掌控分数乘法的计算方法，并能正确计算”是本单元的重点及难点。

在教学过程中，组织同学进行对数学知识的探究活动，要依据不同的材料和背景采纳不同的策略才能达到活动的目的。例如在本单元的分数乘法(一)中，由于同学有比较坚实的整数乘法意义的基础，所以对于探究分数乘整数的意义和计算法那么的探究完全可以让同学独立进行。

而在分数乘法(三)中，由于同学刚刚认识“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，并且用图形表征分数乘分数的计算过程比较繁复，因此采纳“扶一扶，放一放”的策略。详细的讲就是：通过简约的详细事例进行集体引导，再通过详细的探究要求援助同学尝试着探究比较繁复的实例。

《总复习》六班级数学教学反思篇12

为了做好六班级数学复习工作，作为在教育第一线的六班级数学老师，应总结阅历，找出切实可行的措施来提高同学的学习成果，圆满完成学校数学复习的全部任务。为此，我提出以下几点建议：

一、学会把书本从厚教到薄书本上的知识有些比较零散，我们可以概括出一些规律或一般解题思路，使同学见到题时不会产生“狗咬刺猬，无从下嘴”的局面。比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也许多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给同学一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最末的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会同学找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。

二、还要把课本再从薄教到厚这是知识的扩展过程。比如：还说复合应用题，我们总结了一些规律或解题