《分苹果》二年级数学教学反思

第第页《分苹果》二年级数学教学反思

《分苹果》二班级数学教学反思1

教学目标：

1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，认识除法竖式，掌控其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、采纳小组合作探究的学习方式，培育同学的小组合作意识，激发学习爱好。

3、提高同学分析观测、推理、判断技能，养成良好的学习习惯。

重点难点：

体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

教学预备：

1、教具：课件。

2、学具：小圆片

教学过程：

一、谈话引入

调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？〔大屏幕出示主题图〕观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。同学提问题。

二、学习新课，合作探究

1、想一想、算一算。从同学的已有知识入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。小组合作。在小组内争论用不同的方法解决问题。

3、同学在小组内说一说，小组汇报

A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。〔直观展示给同学。〕

B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

C组、利用乘法口诀：三六十八

D组、利用除法竖式的方法

4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？

5、结合同学板书，老师补充，强调竖式的书写顺次：先写除号，再写被除数，最末在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

7、试一试：进一步娴熟掌控竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺次，完成第2页填一填，说一说

18÷2=63÷9=

三、学中做

1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

同学练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、〔〕里最大能填几？

3×〔〕＜258×〔〕＜367×〔〕＜29〔〕×7＜36

4、小黑板出示：错题解析

四、质疑

同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？

五、课堂检测

8÷4=64÷8=81÷9=

集体订正答案，好的提出表扬。

六、总结本课

同学们，在本节课你学到了哪些知识？

板书设计：

分苹果

18÷6=3〔盘〕

竖式

先写除号，再写被除数，最末写除数，商和被除数个位对齐

教学反思：

1、引导同学体验抽象除法竖式的过程。同学在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上径直写出得数。教材安排了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导同学根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的同学介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2、在探究中理解除法的试商方法。同学通过实际操作、观测比较，培育同学质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。

3、不足：这节课上得不够生动、活泼。

《分苹果》二班级数学教学反思2

教学目标

1.通过创设情境，激发同学学习数学的爱好，体会生活与数学的联系。

2.结合详细的问题情境,进一步体会平均分的意义。

3.通过开放、发散性的练习，使同学进一步体会平均分问题的两种不怜悯形。

教学重点通过操作、表达、思索体会平均分的含义。

教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培育数感。

教学预备挂图、每人20个圆片。

教学板块教与学预设

一、情景创设

1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调皮把苹果分一分。板书

二、问题探究

1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？

3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡察，指导B老师边听汇报边板书：

三、体验感悟

尝试第1题你还发觉了什么？

基本练习。试一试第2题，援助同学弄清题意

四、实践应用

试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？

五、小结

这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

34页的试一试。

板书设计

分苹果

平均每个盘子放3个

每个盘子里放2个,可以放6个盘子

教后随记

这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。但是缺憾也可以说是不胜利的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难受！

《分苹果》二班级数学教学反思3

二班级数学下册的第2页《分苹果》，这课是在同学初步认识除法的含义、掌控表内除法计算(包括竖式计算和试商)的'基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，加深同学对除法意义的理解，知道什么是余数及余数肯定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

动手操作需要和算式相结合，两者脱节是我们教学中简单涌现的问题，怎样进行有效结合呢？教学中，通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使同学体会到除法竖式每一步的实际含义。我首先让同学分一分，在列竖式时知道每一步的含义，一边列竖式，一边演示，用语言唤起同学的回忆：20表示要分的20个苹果，5表示每盘放5个，商4表示分的结果是放了4盘，验证一下，每盘5个放了4盘，一共是多少，4和5的乘积是20，写在苹果总数的下面，相减得0，表示全部分完了。

反思：

1、引导同学体验抽象除法竖式的过程。

同学在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上径直写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导同学根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除