信息技术应用与数学课堂教学之我见 论文

信息技术应用与数学课堂教学之摘要：信息技术的广泛应用给教育教学带来了便利，信息技术与数学学科有机整合，它为教育教学提供了新的，丰富了课堂教学的，为教育教学提供了科学的依据，阔的发展空间，激发了学生学习热情，促进了学生的自主发展。使数学教学充满情趣化、生活化，调动学生学习，主动性锻炼了学生，在课堂教学中充分发体地位，真正实现了因材施教。关键词：信息技术应用；数学课堂教学；兴趣；主动性；自主探究；实践运用一、信息技术的应用可以激发学生俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中"关注学生学习兴”。在信息技术的教学环息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的!不仅有数式的变换，更重要的是一些"形”的变换。利用多媒体技术，把复杂的数学问题具体化、形象化、生动化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学学学习中乐趣，激发学生探究学习的兴趣。例如教学《认识角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角?这样让学生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点?然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成。再分别将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的叉开的大小有关。然后再出示两个角一样大，一个角的边很长，另一个角的边很短，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都说边长的那个角大，通过课件演示把两个角叠在一起，学生发现两个角一样大，从通过这样动态显示，将那些看似静止的事物动起清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使形象，使学生更乐意学数学。二、信息技术的，提高学生学习主无论教育改革的步伐有多快，我认为学生的学习状态取决于教师的教学态度。但是数学课程特点之一是内容抽象，逻辑性非常强的，不借助多媒体辅助教学，往往使学生在课堂上处于被动状态。相反信息技术中多媒体课件的运用，就可以把视频、音频、动画结合起来，既直观又生动，学生在学习过程中对鲜艳的色彩、生动的画面、动听的音响特效有着本能的热爱，运用情境，引起学生的注意力，唤起学生学习，提高学生学习的积极性。如教学时，我根据本课的教学目标制作了这样一个课件：六年级同学举行一场自行车比赛，比赛的结果如?请大家观看屏幕猜一猜。这时，3位同学：殷俊、李龙、王俊杰，他们分别乘坐圆形、三角形、正方形车轮的自行车参加比赛。随着发令枪一响，激烈的比赛开始了。虽然他们都很努力，但很快就拉开了距离。接着我让学生根据不同车轮前进的情况预测比赛结果，究竞谁能得第一?大家纷纷发表见：“殷俊能得第!”“为什么?”因为他骑的车车轮是圆在同一个圆中所有的半径都相等“其?”“因为他们轮的车轴虽然也在中间，但半径不相等”跑起来非常别扭跑不快，正是发挥信息技术的优势，使学生很快融入课堂，自觉主动地进入学习状态。其次，运用信息技术，课堂教学模式也相应随着教学内容和学生认知特点发生一定的改变。就更离不开多媒体课件。教师在数学课堂教学中向学生明确学习目标，然后将数学问题产生于情境，让学生以小组合作形式共同研究。探索、交流，这样即给学生留有思维的空间，创造机会来发展学生的潜，突出学生认知的主体地位。从而主动探索知识。不但使教师、学生与多媒体的结合更加完美，而且进一步发展学生的主体地位。发展了学生的数学能力，提升了课堂效率。三、信息技术的运用帮助学生自主探数学学习活动需要借助一定的方法和工具展开。每一种新技术的运用，都会为学生的学习提供更大的学习空间。现代信息技术可以帮助学生自主识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主标准在教学建议中指出：数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引投入到探索与交流的学习活动之中。在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，在个别学生获得成功体验的同时生能共享学习成果，进行平等的交流。在交流中课堂教学是实施素质教育的主渠道，恰当地运用现代信息技术手段能激发起学生学习的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学极性，吸引学生主动参与学习过程，培养学生的创造性思维和动手操作能力。例如：在学习“直线、射线和角”这部分知识时，学生在独立思考、动组交流的基础上，利用flash动画效果向所有学生展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。在展示的过程中，学生既体现了学习个体的价值，又别人的意见，并把别人的研究成果作为自己学习的一部分。在独立思考、自我展示与合作交流中获得成功的体验。转变观念，转变方式，在这样的教师的教和学生的学有机的结合在一起，课堂教学效率不断提高，也改革带来了新的契机。四、信息技术的运用发展了学生的应践能力教学中应体现学生学习知识的过程，介绍数学内容与其他学科日常生活的联系，通过教师讲述、学生实践、研究性学习等活动引导学生亲自利用识解决一些实际问题，拓宽学生的视野，增长知识。而信息技术可以帮助人们在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而题作出正确的判断，为人们解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段，息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上下了广阔的发展余地。善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如小学人教版六年级数学”，教师如果单纯的课不容易接受，甚至不知所云，我利用flash软件制作了自行车行驶动漫图，又制作了前齿轮和后齿轮转动的效果图，然后引导学生结合自行车模型，手转动脚踏板仔细观察、