小学数学学习特点对教学的影响 论文

小学数学学习特点对教学的摘要：小学阶段是奠定学生数学学习基础、培养学生数学学习素养的重要阶段。小学数学教学对学生未来的学习会产生至关重要的影响。小学数学具有抽象性系统性等特点，这些特点会给小学数学教学带来不可忽视的影响。因此，教师必须根据小学数学学习特点去进行教学，这样才能激发学生学习数学的热情、提升学提升小学数学课堂的教学效果和教学质量。基于此，本文首先简要分析了小学数学的学习特点，随后又从两个方面阐述了小学数学学习特点给教学带来的影响，以考。关键词小学数学；学习特点；教学影响引言：小学数学教师想要提升小学数学课堂教学的有效性，就必须从小学数学的学习特点入手，因为小学数学学习特点对于教师开展教学会带来巨大影响。教师只点之后，才能够从根本上去解决小学生在学习数学过程中存在的问题，帮助小学生克服数学学习的恐惧心理等。另外，小学数学教师还要依据小学数学学习特点去适当调整其教学内容、选择合适的教学方式以及学生所喜闻乐见的教学手段，这样才能够让学更好学习数学知识，提升数学学科的教学质量，并且这也可以极大提升学生们的数学学习成绩，为其今后的数学学习之路打下坚实的基础。一、小学数学学习（一）形象性与抽象性的统一小学阶段是学生们第一次接触数学这门学科的阶段，数学对于这些学生来说比较陌生。同时，数学这门学科当中还包含着图形、数字、结构等各种各样的元素，因此，其具有一定[1]形象性和抽象性。另外，数学这门学科的逻辑性非常缜密，然而由于小学生的年龄比较小，他们所了解的知识以及其认知水平非常有限，并不能够深入理解数学这科。那么教师想要让小学生更好学习并理解教学内容，就要在教学过程中把抽象的教学知识用更加富有形象化的事例和语言生动形象的去讲述出来，这样能够让学识。比如说，一年级的小学生即使在幼儿园阶段接触了数学中的基础数字等等，但是学生并不能够真正了解数学这门学科的定义和概念，同时，他们也不明白数学要的是，学生也无法将其在日常生活中所接触的事情用所学数学知识来表示出来，也就是无法在日常生活中去运用所学到的数学知识，他们只是去硬性记忆教师所讲述的内容。所以，教师考虑到这个情况，就要利用生活中的事物去帮助学生学习并理解数个桃子就可以用数字“5”表示、三个荔枝就可以用数字“3”去表示等等。再比如，教师在教学《倍的认识》这一“倍”的概念如果用文字去直接表述是比较的抽象学生们并不能很好的去理解。这时教师就可以拿学生常吃的萝卜为例，讲解：4个萝卜就是2个萝卜的二倍，这样就可以很好地将抽这样教师虽然并没有直接告诉学”的概念，但是教师通过运用生活中的事形象生动的举例，便可以使学生立即明白所教学内容的含义。（二）渐进性与系统性的良好统一数学知识并不是单一存在的，而是相互联系、相互作用的，这便要求小学数学教师在教学时必须依据数学知识渐进性和系统性的特点，在教学过程当中积极引统的去学习并掌握数学知识，构建一个完整的数学知识学习框架，避免学生去片面化、阶段化的学习数学知识。比如，教师在讲解混合运算时，便可以先去引导学运算是以什么为基础延伸来的呢？同学们需要掌握哪些算法后才能”。这样的积极引导不仅可以让学生明白只有全方位的掌握各种算法后才能够进行综合运算，这也有助于学生循序渐进的掌握数学知识、培养学生们的思维能力等等。个让学生由简单到复杂、由浅入深去学习数学的时期，也是一个让学生明确其学习目标的重[2]要阶段。同时，小学数学是培养学生概念性以及逻辑性的出发点。因此，教师只有考虑到小学数学学习具有渐进性和系统性二者统一的特点，才能够更好的去开展教学，帮助学生更加系统、循序渐进的去学习由浅入深的数学知识。二、小学数学学习特点给教学带来（一）依据形象性与抽象性二者统一的特点，教师要进行形象直观的教学教师在开展教学过程当中，如果只是单纯的去讲述那些生硬、死板的数小学生真正理解所学的数学知识，久而久之还容易让学生对数学这门学科产生恐惧心理，从而影响学生对数学的学习爱好和学习兴趣，更重要的是，长此以往下去本无法提升学生们的综合能力和数学学习素养。考虑到小学数学学习特点具有形象性和抽象性，所以，教师在其教学时便可以进行更加形象、直观的教学，通过述教学内容更容易让学生去接受。例如，教师在教学《圆的面积》这一课时，可以把事先准备的教学道具在课上向学生展示，然后让学生利用教学道具去自主探索主探索、交流之后，教师可以利用多媒体设备播放趣味性的相关学习视频，这样生动、形象直观的教学方法是学生们所喜闻乐见的，同时，这样的生动化教学也可以引起学生的注意力、激发学生对数学知识的兴趣，从而引导学生深入学习相关知识。另外，师还要积极鼓励学生进行合作交流、共同分析圆的面积。这样可以有效提升学生们的合作能力和交流能力。最后，通过学生们共同的合作学习以及教师的生动化教真正掌握所学的数学知识，还可以提升学生们的实践能力，这对于学生未来的学习发展来说都会带来非常积极的影响。（二）依据渐进性与系统性二者统一的特点，教师要按照逻辑顺序去授课由于小学数学学习特点具有渐进性和系统性，那么教师在其实际的教学过按照其逻辑顺序开展课堂教学，切忌出现中断教学或者跳跃教学的情况，这样可能会使知识点之间的跨度过大，从而导致学生无法更好地理解所学内容。教师在进好备课工作，把每节课教学的内容进行系统性的设计与概括。数学知识都是由易到难、由基础到复杂的，教师只有进行系统性的进行数学教学才能够让学生循序渐进的掌握数学知识、培养其发生思维和数学学习能力。另外，数学知识关联性非常强，系统性的教学也能够帮助教师在未来更加顺利地开展今后的教学内容。除此之外，教师在上到五分钟帮助学生去回顾上节课所教学的内容，这样做能够让学生更好连接每节课间的知识点、加强学生们对所学知识的记忆。更重要的是，课前回顾的方法可以知识串联起来，从而让学生逐渐认识到数学这门学科的系统性很强、帮助学生构建一个更加完整的数学学习框架。另外，数学这门学科其实可以很好锻炼学生们的让学生们的思维变得更加成熟、缜密，这就需要学生不断的去自主分析数学问题，在实践过程当中去提升其思维能力。因此，教师就要尽可能让学生参与到数学实验可以让学生更加系统、循序渐进的学习数学知识。比如，教师在教学《认识圆的周长》这一课时，就可以有序组织学生进行“测试并记录”的数学实验，让学生验过程当中去分析、研究圆的直径与周长间的关系，从而在其自主探究和实验当中去掌握相关的数学知识。通过这样的数学实验，教师不但能够让学生更加层次化学习数学知识，还可以有效培养学生们的探究能力、动手操作能力、思考能力以及实践能力提高学生们的数学水平和综合素养。三、结束总而言之，小学数学学习特点对小学数学教学具有至关重要的影响。教师只有依据数学学习形象性与抽象性二者统一的特点，进行形象直观的教学；同时，依与系统性二者统一的特点，按照逻辑顺序去授课，并与时俱进的创新教学方法，转变传统教学理念，采取学生们所喜闻乐见的教学模式，才能够引导学生们更加循识，并提高小学数学教学课堂的有效性，使小学数学课堂教学效果达到最佳，进而提升学生们的数学学习水平以及综合素养，给学生们未来的良好发展打下坚实基础。参考文献[1]黄秋英.小学数学学习特点对教学的影响分析[J].教育现代化：电子版，3，，2017，00