幼儿园幼儿观察记录表

鄞州区学府试验幼儿园幼儿视察记录表视察主题好玩的汽车视察者胡丹丹班级小一班姓名童宇航焦焦、乐乐性别男年龄4时间2010-10背景分析·情景描述今日早上，我和平常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己宠爱的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的玩玩具和建构区。让我发觉与平常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来到了建构区，出于新奇，想看看他们原委会怎么玩这个汽车，所以也没有阻拦。我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯，童宇航真拿着两辆不一样的汽车在开呢。在他一旁真玩积木的乐乐也想玩开汽车，便和童宇航商议能否给个她玩玩，童宇航说：“哪里还有汽车的，你拿来和我一起玩。”乐乐真的去拿来了一辆汽车，他们真拿着汽车竞赛。他们比了一次又一次，在竞赛时由童宇航说：预备——起先，可由于滑板太窄，汽车老掉下来，玩了一会乐乐就不兴奋玩了，便走了。这时在一旁始终看他们玩的焦焦便走来说：“童宇航我们一起玩吧。”童宇航说好。童宇航用高的木头在脚，而焦焦用了矮的木头做脚，每一次焦焦都输给了童宇航。分析·行动·思索·反思在嬉戏中幼儿只是为玩而玩，他们有权利选择在嬉戏中玩什么、怎样玩、和谁玩等等，他们是嬉戏的主子。幼儿嬉戏是一种欢乐的、满意须要和愿望的、自发的、不同寻常的行为，留意的是嬉戏的过程体验，而对嬉戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止；不同年龄幼儿嬉戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。由于对幼儿嬉戏的特点缺乏充分的相识，成人对幼儿嬉戏时，往往会以自己的制定标准去看待不同的幼儿，对他们嬉戏的不同水平缺乏真正的了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，即重学问技能的驾驭，轻情感及社会性的发展；重嬉戏的预成结果，轻幼儿的实际实力水平；重嬉戏的逼真性，轻幼儿在嬉戏中的创建性的发挥；重干脆的语言指导，轻幼儿在嬉戏中的自由探究；重嬉戏的结果，轻嬉戏的过程体验；重嬉戏环境创设规模，轻实际利用的敏捷性。因此，要科学地指导幼儿嬉戏。科学地指导幼儿的嬉戏是减负最佳良方。在嬉戏中，幼儿是活动的主体，他们自己提出嬉戏主题，自定角色，自选材料和伙伴，自己构思活动。要使嬉戏发挥其教化功能，老师必需留意嬉戏进程，主动参加幼儿的嬉戏，对嬉戏进行全面的指导。视察主题“文雅”的雯雯视察者胡丹丹班级小一班姓名钟雯歆性别女年龄4岁时间2010-10背景分析·情景描述雯雯是一个不太宠爱和别的小挚友交往的小挚友，每天入园，总是扭扭捏捏的拉着奶奶的手不愿放，要奶奶或老师把玩具放在她的面前打算好，她才肯坐下来玩。情景一：我在组织幼儿开展音乐活动，小挚友们用清爽的嗓音和美丽的动作表演《拇指歌》时，我发觉雯雯小挚友也在边唱歌边表演，我心里一阵快乐。可当她发觉我在留意她时，立刻羞涩的低下了头，我假装没望见，过了一会儿我用余光看了看她时，她又跟着唱了起来，而且声音也挺好听的。情景二：在绘画活动中，只见她呆坐着，想画又不知从何下手，就起先四处张望，我走了过去，，她抓紧捂住画纸，我摸了摸她的头说：“你为什么不画？”她从嗓眼里发出了蚊子大的声音：“我不会。”说着眼泪都快流出来了分析·行动·思索·反思雯雯是个胆小的女孩，平常说话都是轻声细语的。这好像是她天生的性格。但是经过跟雯雯妈妈的沟通，发觉雯雯在家却是个“话唠”。但是每次到外面，面对略微生疏一点的人或环境，就变得寡言少语。所以我们确定加强对雯雯的引导和启发，激励雯雯主动、英勇地和其他小挚友一起玩，并且老师时刻和她保持密切关系，并发动班级内几位实力强、人缘好的幼儿和她做挚友，带她做嬉戏。刚好赐予表扬，并通过嬉戏等活动激发雯雯在集风光 前大胆表演的机会，增加她的自信念。并把雯雯的改变反馈给家长，和家长取得联系，要求家园协作，协同教化。在日常生活中，请雯雯多做一些工作，诸如：小组长、值日生等，多给她一些熬炼的机会。提示幼儿疼惜器械与玩具文章来源：未知文章当华蜜来敲门举荐给挚友保藏本页

视察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄坏了。”只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。”“这次，又是什么缘由呢？”“我轻轻的一甩，它就坏了。”小璨轻描淡写的回答。我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便兴奋的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，用劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。

分析：

平常，小璨就总是会把嬉戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩处并不能收到很好的效果。老师须要更新自己的教化理念，探讨孩子的心理，帮助幼儿找寻问题的缘由，和他们一起探讨解决方法，和正确的嬉戏方法，利用体育运动培育幼儿的惜物感，使他们从小养成爱护四周环境和动植物的习惯，体验到美丽环境带来的身心愉悦；疼惜劳动成果，对被损坏的东西感到惋惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是非常有必要的。

措施

1.老师与小璨共同探讨。

“你刚才是怎么玩的？”

“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢？”

“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？”

2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。

3.表扬小璨发觉问题，解决问题的本事。

4.提示其他幼儿在嬉戏时，也要疼惜嬉戏材料。

5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提示幼儿疼惜器械与玩具。视察目的

1．对文学活动感爱好，理解文学作品含义。2．宠爱倾听故事，理解故事的内容。

视察记录

在语言活动——《百人糕》中，一起先我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么大家都说：“这是糕点。”我告知他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。幼儿的留意力集中，起先细致地听故事“百人糕”。

在听故事的过程中，新雨两只眼睛纹丝不动地盯着老师，听我讲解并描述故事。当我把故事讲完，大家都表现出了对百人糕的宠爱和对年糕师傅的敬重，新雨举起了小手，好像有许多话想说，于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的？为什么叫百人糕？新雨说：“是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。年糕师傅在做糕时，须要有许多人的帮助。”佳佳讲得很完整，听得也很细致。我又问了：“那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢？”佳佳说：“因为年糕师傅是最辛苦的，大家都爱他。”我表扬了新雨。

分析与措施

故事《百人糕》把对人的美妙祝福，以及对劳动者的敬重融入好玩的