孟浩然诗词《过故人庄》教学设计及反思

孟浩然诗词《过故人庄》教学设计及反思《过故人庄》是唐代诗人孟浩然，写的是诗人应邀到一位农村老挚友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充溢了乐趣，抒发了诗人和挚友之间真挚的友情。

教学目标：

1、能娴熟地朗读、背诵古诗《过故人庄》。

2、引导学生感受诗人与挚友相聚时的浓浓情意，培育学生珍惜挚友之间情意的奇妙情感。

3、在整体感悟全诗的基础上，能够在老师的指导下完成片断练习。

4、能用适合自己的方法学习，在小组合作沟通中培育自己的自信念，学会与人沟通。

教学过程：

一、导入

1检查《古诗两首》之一《赠汪伦》的驾驭、背诵状况。

2板书课题：过故人庄指导学生写好"过'、"庄'两字。齐读课题。

二、读一读

1、出示古诗《过故人庄》。

过故人庄

(唐)孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

2、自由练习读。读准"黍shǔ'、"圃pǔ'等字音。3指名读，齐读。(达到娴熟为止)

三、悟一悟

(过渡：同学们，德国大思想家歌德说："读一本好书，就似乎与一位高尚的人谈话。'同样，我们也可以说读一首好诗，就似乎在与诗人进行心灵的沟通。细致地读一读这首古诗，细致地看一看这幅插图，专心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。)

1、学生自由进行整体感悟，老师参与到学生中去。组织学生小组内探讨、沟通。

2、组织学生大组沟通。

(预设：诗人在说："老挚友真是热忱好客!'这从"具鸡黍'、"邀我'可以体会出来;诗人在说："老挚友所住的地方太美了!'这从"绿树村边合，青山郭外斜'可以体会出来;诗人在说："我们相处得可真开心!'这从"把酒'、"话桑麻'等词可以体会出来;诗人在说："我很喜爱这里!'这从"待到'、"还来'等词可以体会出来)

老师相机指导学生理解重点词句。如"具鸡黍'、"绿树村边合，青山郭外斜'等。老师相机引导学生感受诗人与挚友相聚时的浓浓情意，激发学生珍惜挚友之间情意的奇妙情感。

四、背一背

(过渡：同学们听得真专心，我想假如大诗人孟浩然听了你们的这番话，肯定会视你们为知己。那你们能将你们所感受到的，通过读表达出来吗?)1、学生齐读。

(过渡：同学们，你们将诗人的感受读了出来，这很好。可是要想读好古诗还要留意抑扬顿挫。我们来听听朗读专家是怎么读的?)

2、老师放课文录音。学生依据录音，自由练读。指名读，齐读。

(过渡：同学们读得真不错，那你们能将这首诗登记来吗?)练习背诵，指名背，齐背。

五、写一写

(过渡：同学们，你们真不愧是大诗人孟浩然的知己，这么快就将好挚友们的诗记了下来。那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所感，你们能通过你们的笔把它写下来吗?学生：能。好，我将全班分为四个大组，第一组的同学写第一句"故人具鸡黍，邀我至田家'，其他组依次类推，请你们充分发挥自己的想象力，将诗句所描绘的情景尽可能详细地写下来。)

1、学生通过自己的体会，结合插图练习写片断，老师巡察辅导有困难的学生。

2、每个组选一名学生读自己所写的片断。老师相机指导学生将诗句中的重点词写好。比如："故人具鸡黍，邀我至田家'中的"具'，引导学生发挥想象，将老挚友一家为款待诗人，忙得热火朝天，打算了一桌丰富的饭菜的情景写详细、写生动。

3、引导学生感悟到：假如把四个人所写的内容连起来，就成了一篇改写成记叙文的《过故人庄》。

六、练一练

1、回家后，