《幼儿教师音乐技能》教学大纲

《幼儿教师音乐技能》教学大纲课程代码：1602626建议课时数：184学分：12适用专业：学前教育专业专科（普高）先修课程：开课单位：音乐课程组一、课程性质本课程是学前教育专业必修课，是理论与实践密切相结合的一门专业技能课。本课程开设时间为两年，总学时：184学时，其中“歌曲演唱”共92学时，第一学年2课时/周，第二学年1课时/周；“钢琴与幼儿歌曲伴奏”92课时，第一学年2课时/周，第二学年1课时/周。与之并列技能课程为《幼儿教师舞蹈技能》《幼儿教师语言技能》等。后续课程为《教育活动设计与实施（音乐）》。本课程整体的设计思路是：在课程综合化思想的指引下，整合单一分散的相关课程、依托唱、奏、声势学习培养综合能力、基于岗位能力需求精选内容、依据音乐教学特点设计教学方式、利用网络课内课外互动学习、建立综合多元化的评价体系。二、课程目标本课程是一门集音乐理论、歌唱、弹奏技能一体的课程。通过学习，使学生懂得基本的音乐理论知识，具备基本的弹、唱技能、边弹边唱幼儿歌曲技能和综合的音乐素养，为《教育活动的设计与实施（音乐）》课程打好基础，形成幼儿教师音乐教育职业能力。具体目标为：掌握歌唱、弹奏、简谱与五线谱读谱、幼儿歌曲伴奏编配、幼儿歌曲声势编配、幼儿歌曲创编等音乐基础理论和基本常识。掌握基本的歌曲演唱、钢琴弹奏技能，能用正确方法演唱、演奏艺术作品，具备幼儿歌曲边唱边表演、边弹边唱的能力。具备幼儿歌曲及幼儿音乐活动的指挥能力。具备较好的感受、鉴赏及表现音乐的能力，有较好的综合音乐素养。三、课程内容和要求本课程设置三个学习模块，每个学习模块有若干个学习情境，情境之间及情境下若干任务是“递进式”编排，以典型音乐作品为载体，同时通过有效的综合化教学方式，在具体作品学习中完成本情境唱、奏技能任务的同时学习相关的理论知识，逐渐形成幼儿教师音乐所需技能和形成综合音乐素养。（一）模块一：歌唱基本技能学习情境、学习知识点、技能点、重难点、课时安排学习情境课时子任务必唱歌曲拓展歌曲知识点技能点重、难点无韵尾类歌曲2课程导论6姑苏辙歌曲6发花辙歌曲6一七辙歌曲6梭坡辙歌曲6乜斜辙歌曲带韵尾类歌曲6灰堆辙歌曲6怀来辙歌曲6遥条辙歌曲6由求辙歌曲前鼻韵类歌曲3人辰辙歌曲3言前辙歌曲后鼻韵类歌曲3江阳辙歌曲3中东辙歌曲幼儿歌曲歌唱与声势2《小海军》《国旗多美丽》2《数鸭子》《小跳蚤》《蝴蝶花》《十二生肖歌》2《小白船》《摇篮曲》《小乌鸦爱妈妈》2223合计（二）模块二：弹奏基本技能学习情境、学习知识点、技能点、重难点、课时安排教学情境课时子任务必选曲目拓展曲目知识点技能点难重点基础触键法音阶及技术拓展钢琴曲中的伴奏织体合计（三）模块三：幼儿歌曲弹唱学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排教学情境课时子情境教学任务拓展学习知识点技能点难重点幼儿歌曲基础伴奏手法4和弦式伴奏织体《学做解放军》《跟我做操》《小海军》《国旗多美丽》1.伴奏织体的类型2.和弦式伴奏织体（和声组织形式与音乐表现特征）3.和声常识与和声连接常识1.正三、属七和弦键盘和声连接；2.和弦式织体节奏选择（利用节奏元素进行和弦式织体设计）；3.旋律指法设计；4.（不同风格）和弦式织体触键；5.弹唱协调1.正三、属七和弦键盘和声连接2.理解伴奏与歌唱的关系4低音和弦式伴奏织体《数鸭子》《小跳蚤》《蝴蝶花》《十二生肖歌》1.低音和弦式织体（和声组织形式与音乐表现特征）2.最佳和声区3.三层次织体常识织体三层次的力度控制低音和弦式织体的触键键盘和声连接织体训练1.三层次力度控制2.低音和弦式织体的触键4分解和弦式伴奏织体《小白船》《摇篮曲》《小乌鸦爱妈妈》1.分解和弦式织体（和声组织形式及音乐表现特征）2.副三和弦常识3.和声功能组伴奏中踏板运用歌唱性触键键盘和声连接织体训练1.歌唱性触键2.副三和弦的运用幼儿歌曲从属部分伴奏手法6前奏、间奏、尾奏的设计和弹奏《小黄鸭》《春天在哪里》《我也骑马巡逻去》《小雪花》1.歌曲从属部分概念2.歌曲从属部分音乐功能1.从属部分的伴奏设计2.从属部分的音乐刻画1.从属部分的伴奏设计2.从属部分的音乐刻画幼儿歌曲伴奏手法拓展4旋律层的拓展《娃哈哈》《生日歌》《小熊过桥》《幸福拍手歌》1.钢琴音区特点2.旋律加音依据1.旋律分析2.旋律指法设计与弹奏旋律指法设计与弹奏4低音和弦层拓展《幸福拍手歌》《小松树》《小小的船》《卖报歌》1.流动低音（流动低音织体组织形式与音乐表现特征）2.远距离低音与八度低音织体组织形式与音乐表现特征1.踏板技巧（在远距离低音及八度低音中的运用）2.节奏元素在织体和弦层中的运用3.键盘和声连接（结合织体拓展手法的键盘和声连接操练）键盘和声连接织体训练4伴奏补充手法《歌声与微笑》《拍手，拍手》《牧场上的家》《小纸船的梦》1.补充手法的功能2.补充手法的类型1.补充手法的写作2.补充的艺术表现1.补充手法的写作2.补充的艺术表现合计总计：32课时注：新授30课时；期末“综合实训”2课时。（在综合实训中，歌唱、钢琴老师同时在琴房进行弹唱综合技能指导）四、实施建议（一）教材选用与编写1.主导教材课程主导教材选用由高教出版社出版的配套教材一《幼儿教师音乐技能——歌曲演唱》和教材二《幼儿教师音乐技能——钢琴弹奏与幼儿歌曲伴奏》。2.辅助教材（1）林红主编·钢琴基础·浙江大学出版社，2008年7月（2）廖洪立李亚伟·基本乐理·上海音乐学院出版社，2015年6月本课程是基于综合化课程理念下的课程设计，所以，主教材《幼儿教师音乐技能——歌曲演唱》《幼儿教师音乐技能——钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》的编排就是以“综合”为特色，融乐理、视唱、伴奏、幼儿音乐创作、声乐曲、钢琴曲等为一体的配套教材。由于学生的音乐水平参差不齐，在教学中教师需要根据学生的实际水平选择不同的音乐作品来提高学生的学习效率；同时方便学生课外更系统地了解音乐知识，所以，也选择了两本较优秀的辅助教材。（二）教学建议学生自主学习。在每个情境的学习中，学生以任务书为引领，充分利用网站资源，分小组完成了解作品创作背景及作品结构特点、理解音乐知识、朗诵歌词、熟悉乐谱、观看教学录像、习题练习等预习工作。通过课外小组合作，学习相关音乐知识、练习歌曲弹唱技巧，提出学习疑难问题，完成各项前期任务。教师导航指导。课堂教学中，教师发挥导航员作用，解决学生自学中的疑难问题，指导学生在歌唱语言、声音技巧、弹奏技巧、情感表现、艺术修养等全方位学习，引导学生在音乐知识构建和音乐技巧掌握等方面更上一层楼，最终实现技能迁移，达到幼儿教师音乐技能岗位要求。综合化教学设计。在综合化课程理念指引下，教师要注重综合化的教学设计。不仅要注重一个主题学习不同材料间的有机融合和师生互动的融洽，使内容与过程得到统一，同时也关注前后章节或前后课程间的有效重复和融合，从而在不同场景、不同层次的学习和应用中提高知识与知识间的融合度，形成有效的综合性知识和能力。教学效果评价。充分发挥师生课内课外共同评价优势，课内回课典型歌曲和必须掌握的作品，拓展作品通过录像上传网站，教师在网站平台上进行点评指导，拓展“面授”时空，在生生评价、师生评价中完成各个情境学习，不断提高教与学的质量。整个学习过程中，合作学习法、讨论发现法、启发引导法、讲解练习法、示范模仿法等教学方法贯穿始终。《幼儿教师音乐技能》注重课内学习，也强调课后实践。课内学习2课时，课外需要5课时的实践时间来进行练习、巩固。课外经常以小组为单位进行学习，每个情境都由小组长对小组成员进行学习评价，同时同学们把一些学习成果、学习困惑在网上“互动空间”与老师进行交流。通过多方位的评价、沟通保证课外实践学习的有效性。（三）教学基本条件本课程任教专业教师共10名，其中副教授5名、研究生学历5名、讲师4名、助教1名，师资结构配备合理。本校有一配置较全的音乐艺术中心，中心教学设施齐全，设有音乐教室8间、数码钢琴教室2间，为课程教学提供了优良的条件；钢琴房180余间，保证学生课外有练琴、练唱的场所；实验剧场、多功能排练厅为学生的实践提升提供了良好的平台。（四）课程资源的开发与利用本课程为教师教育国家精品资源共享课程，撰写出版了配套教材《幼儿教师音乐技能——歌曲演唱》《幼儿教师音乐技能——钢琴弹奏与幼儿歌曲伴奏》；设有国家级学习网站两个，分别为“爱课程”“智慧职教”网站；网站上有丰富的学习资源，如：教学视频、歌曲范唱音频、钢琴曲范奏视频、歌曲伴奏音频、歌表演视频、理论知识题等；还有通畅的学习交流平台，为师生、生生交流拓宽了空间。五、教学评价课程评价由形成性考核和终结性考试相结合，形成性考核内容包括学生参与各个环节的学习表现及作业完成质量等，通过形成性考核的过程质量监控，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。终结性考试采用教考分离，学生考试采用舞台表演方式，督促学生认真、积极准备，达到以考促学、提高演唱、演奏、边弹边唱和表演能力之目的。第一、二、三学期《歌曲演唱》与《钢琴弹奏》模块分开考核，独立评分；第四学期的《幼儿歌曲歌唱与声势》《幼儿歌曲弹唱》的考核：形成性考核分开评价；期末考核统一为“弹唱”内容的考核。形成性成绩与终结性成绩为6：4。（一）第一、二、三学期“歌曲演唱”考核方案“歌曲演唱”考核方案/

学年第

学期课程名称专业班级授课教师形成性考核考核形式内容要求成绩构成比例参与学习成效5%课内表现课外学习1.上课认真，无缺课、旷课、迟到；2.能利用网络资源做好文献检索和预习工作；课后观看教学录像，做好记录总结；3.完成不同学期规定的网上理论试题；4.能积极参加各类演出、院内外辅导、歌唱类艺术考级等。5％技能形成实效40%学期授课计划规定曲目演唱1.歌唱姿势正确，表情自然大方；咬字吐字准确；音准、节奏无误，与伴奏配合默契；2.能用正确的呼吸支持歌唱，喉头放松、音色自然，声音流畅；能恰当运用头、口腔、胸腔共鸣演唱歌曲；3.能运用速度、力度对比和音色变化等手段，准确表达歌曲情感。40％视唱或歌表演15%1—2学期规定的视唱练耳内容；第3学期歌表演1.能用首调唱名法视唱不同学期规定的各调视唱；视唱时速度稳定、节奏和音高准确；声音放松、自然而富有表现力。2.歌表演时演唱音准、节奏准确，发声自然，演唱有童趣；表演动作协调，能表现歌曲情绪。15%终结性考核歌曲演唱自选歌曲演唱（具体见《歌曲演唱》期末考核评分标准）40%课程负责人审核意见系部主任审核意见说明：一、期末考试曲目选择说明1.第一、第二学期主要由教师指导学生选择考核曲目：根据每位学生嗓音特点、演唱能力发展的不同进程、各学期教学重点有针对性地进行选择。2.第三学期主要由学生自主选择考核曲目：教师引导学生课外欣赏大量歌唱作品，让学生在了解自己歌唱能力、嗓音特点等基础上选择考试曲目。二、附：《幼儿教师音乐技能（歌曲演唱）》期末考核评分标准“歌曲演唱”期末考核评分标准等级评分标准及格60～74分•能完整地演唱规定曲目，能胜任所演唱曲目的音域要求，音高、节奏基本准确，咬字、吐字较清晰。•初步掌握歌唱发声的基本技巧和正确的歌唱状态。•自然音区较为松弛，中声区较为稳定，声音较流畅。良好75～84分•能完整地演唱规定曲目，能胜任所演唱曲目的音域要求，音高、节奏准确，咬字、吐字清晰。•能运用混合声的方法进行歌唱，声音自然流畅。•基本掌握声区变换的技能和调整声音的能力，声音位置统一。•对作品的诠释较准确，有一定的艺术表现力。优秀85分以上•能完整地演唱规定曲目，能胜任所演唱曲目的音域要求，音高、节奏准确，咬字、吐字清晰。•歌唱呼吸运用自如，具有良好的控制声音音色和力度的能力。•声音统一，换声区声音稳定，有很好的歌唱共鸣。•对作品的诠释准确，有良好的艺术表现力。•歌唱姿势正确，表情自然大方，能根据歌曲实际和表达情感需要，设计简单的动作，合理运用态势语。•与伴奏配合默契，演绎歌曲完整。（二）第一、二、三学期“钢琴弹奏”考核方案“钢琴弹奏”考核方案/

学年第

学期课程名称专业班级授课教师形成性考核考核形式内容要求成绩构成比例参与学习成效5%学习态度课外学习1.上课认真，无缺课、旷课、迟到；2.预习到位，根据任务书做好文献检索和预习工作；课前观看教学录像，做好记录；3.按时参加琴点练习；4.艺术实践：参加各类演出、院内外辅导、弹奏类艺术考级等。5％技能形成实效40%学期授课计划规定的曲目演奏1.读谱准确；2.技术技巧运用规范；3.能较好的理解乐曲的结构；4.有表现力地弹奏；5.各情境中的音阶、琶音等基础练习弹奏规范。40％乐理15%幼儿教师应有的乐理知识1.完成资源库课程网上各情境的理论作业和各单元的书面作业；2.书面乐理测试15%终结性考核演奏乐曲、基本练习各一首具体见：《钢琴弹奏》期末考核评分标准40％课程负责人审核意见系部主任审核意见说明：一、期末考试曲目1.考试内容分两项：一项为基本练习；一项为乐曲2.考核方法每个学期提前一周由课程负责人从本学期授课计划的基本练习（音阶）、乐曲中抽签，确定三个调的基本练习及三首乐曲作为期末考试的内容，然后在考试现场由每位学生从考试的练习曲、乐曲中分别抽取一首进行考试，评委根据现场演奏效果酌情打分。二、附：《钢琴弹奏》期末考核评分标准“钢琴弹奏”期末考核评分标准成绩评分标准优秀（85～95）能背谱。演奏技巧纯熟和流畅，有良好的手指支撑力，手指动作独立、触键清晰集中，具备较好的手指灵活性和跑动能力。有音乐表达能力，能将音乐演绎得出色，有想象力，演奏自信。良好（75～85）能背谱。演奏技巧纯熟流畅，有一定的手指独立性，有良好的节奏感，表现对乐器、声音有较好的掌控能力（例如延长音、呼吸等），能注意到力度的要求，能正确运用踏板，基本掌握音乐风格。合格（60～74）能背谱。弹奏有一定的技巧，乐曲演奏基本流畅、整体上准确（节奏、音符和发音大致准确），有一定的力度变化，有少许风格的认识，包括能注意到乐句和发声等。不合格（60分以下）背谱不熟练。弹奏技巧拙劣，弹奏节奏不准确、音符错误较多，弹奏不连贯（如中途多次停顿）等，没有音乐感。（三）第四学期“幼儿歌曲歌唱与声势”考核方案“幼儿歌曲歌唱与声势”考核方案/

学年第

学期课程名称专业班级授课教师形成性考核考核形式内容要求成绩构成比例参与学习成效10%课内表现课外学习1.上课认真，无缺课、旷课、迟到；2.预习到位，课前观看教学录像，做好记录；3.完成网上情境五的理论试题。4.能积极参加各类演出、院内外辅导、歌唱类艺术考级等。10％技能形成实效40%七个任务中规定的幼儿歌曲演唱与声势（每个任务抽一首检查）1.声势速度稳定，节拍鲜明，节奏准确，音色搭配合理，有韵律感，身体姿势协调有美感；2.歌唱真假声结合，语言规范、气息稳定、富有童趣；3.边唱边声势配合协调，声势为歌唱服务。40％技能迁移实践10%自学曲目及幼儿音乐活动指挥1.能把本任务所学到的声势律动、歌唱技能等运用到拓展幼儿歌曲中。实现知识技能迁移。2.幼儿活动指挥时预示准确、起拍与收拍合理、速度稳定，动作协调而富有童趣。10%终结性考核幼儿歌曲弹唱40%在规定的20首幼儿歌曲中随机抽选一首弹唱1.能根据所给的调进行准确的弹奏，和弦编配准确，织体运用合理，设计的前奏、间奏、尾奏合理并具有美感。2.演唱时音准节奏准确