2023年新人教版二年级数学上册第六单元教案

第六单元表内乘法（二）

第1课时七的乘法口决

教学内容：课本第72页例1和练习十七第2、4题。

教学目标：

1、经验编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行

简洁计算。

3、在活动和嬉戏中记忆口诀，提高学生记忆的爱好和效率。

教学重点：编制7的乘法口诀，

教学难点：记忆7的乘法口诀。

教学打算：每小组打算7套七巧板、课件等

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

老师：时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？（板书:

7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多

少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板

书课题：7的乘法口诀）

二、探究新知

1、依据学习2-6的乘法口诀的阅历，揣测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘

法又有什么特点？（学习之间相互沟通）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌沟通，也可

以在小组内进行沟通。

3、请每小组选择最满足、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，依据学生的沟通、

老师用实物投影展出7个拼好的图案。

4、视察上面7个图案

图案数1234567

块

数7

5、细致视察统计表里的数据，说说你发觉了什么？

可能出现：

我发觉每多摆一个图案就多用7块七巧板；

我发觉1个7是7,2个7是14,…….,7个7是49.

师：请小挚友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计

算呢？（乘法）

6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。

师：我们知道1个7,2个7,……，7个7都能写出相应的乘法算式，请你

们把乘法算式写在表格中，然后相互探讨编它们的口诀，好吗？

师生沟通：

（1）、学生分小组进行汇报依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几

句口诀？

（2）、依据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式乘法口

诀

7X1=77X1=7一七得七

2X7=7X2=二七（)

3X7=7X3=三七（)

4X7=7X4=四七（)

5X7=7X5=五七（)

6X7=7X6=六七（)

7X7=七七（)

（3）老师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问：

a.,拼一个图案用了7块七巧板，是几个7?乘法口诀怎样编？

b.摆两个图案要几块七巧板？是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么？

c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法

口诀是哪一句？

d.拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是

哪一句？

e."五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板

的块数？应当f.对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算

式？

h.7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7

呢？

7、齐读口诀

8、熟记口诀

师：熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

9、小嬉戏：对口令

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十七第2题。

2、完成练习十七第4题，看图写算式。

四、课堂总结：

今日你学到了哪些学问？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？

五、随堂练习

板书设计：

7的乘法口诀

乘法算式乘法口诀

7X1=77X1=7—匕得七

2X7=7X2=二七（)

3X7=7X3=三七（)

4X7=7X4=四七（)

5X7=7X5=五七（)

6X7=7X6=六七（)

7X7=七七（)

课后反思:

第2课时8的乘法口诀

教学内容:

教材75页例2,练习十八1-3题。

教学目标:

1、在动手操作和合作探究中，让学生经验8的乘法口诀的编制过程，培育归纳、

总结实力。

2、找寻8的乘法口诀的规律，能娴熟运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口

诀计算两道乘法算式。

3、通过在动手操作和合作探究等活动，让学生经验8的乘法口诀的编制过程。

教学重难点：经验编制口诀的过程，记忆口诀。

教学打算:

课件、圆片、卡片

教学过程:

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4X77X23X65X67X4+75X7+

56X6+63X5-3

7X4-46X3+6

2、今日，我们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）

二、自主探究8的乘法口诀

1、课件出示例2的情境图

师:从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了8排,每排有8人）

师:提一个数学问题？如何解决?

如1排有几人？1个8是

81X8=88X1=8

2排有几人？2个8相

加2X8=168X2=16（板书

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。（填书上）

0816（）（）（）（）（）（）

3、自己想方法，尝试编口诀

师：依据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，是补充板书）

如；1个8相力口1X8=8一八得

八8X1=8

2个8相加2X8=16二八十

六8X2=16

4、找寻乘法口诀的规律

（1）齐读口诀。

（2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？

（学生沟通并记一记）

（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有方法帮助他？

（4）口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）□

三、巩固练习

四、课堂总结。

今日我们学习了什么学问？你学会了什么？

生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？（螃蟹，一只螃蟹8条腿…..）

五、板书设计：

8的乘法口诀

乘法算式乘法口诀

1X8=88X1=8一八得八

2X8=8X2=二八（）

3X8=8X3=三八（）

4X8=8X4=四八（）

5X8=8X5=五八（）

6X8=8X6=六八（）

7X8=8X7七八（）

8X8八八（)

课后反思:

第3课时用乘法解决问题

教学内容：教材第78页例3,练习十九第1、2题

教学目标：

1、使学生能依据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简洁的实际问题。

2、初步学会口述应用题的条件和问题。

3、通过学生视察、谈论、汇报沟通等活动，使学生初步学会依据乘法的含义解

答求相同加数的和的乘法应用题。

教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。

教学难点：学会用不同的方法解决问题。教学打算：课件

教学过程：

一、创设情境、复习引入

1、口算：

2X7=3X8=8X5=7X4=

5X7=4X8=8X3=5X6=

2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有很多的文具:

文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。

二、提出问题、解决问题

1＞看一看、说一说

细致视察图，并说说图意

2、提出问题

师：你能依据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗？

汇报:如文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？

3、解决问题

想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答?

汇报：

（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱?

3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。

小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

其余的问题解答写在作业本中。

三、巩固练习

1、比一比、算一算

练习十九第2题：看谁算的又对又快。

要求：细致审题，将+、义看清晰。

2、看图列算式

练习十九第1题。

3、解决问题:买东西

练习十九第3、4、5题。五、总结

今日你有什么收获？

课后小结：

第6课时9的乘法口诀

教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。

教学目标：

1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，驾驭9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

3、通过学生自主学习，培育学生视察、推理实力。

教学重难点：9的乘法口诀的规律难点：与其他乘法口诀混合运用。

教具打算：

口算卡片、课件、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有

8句）

2、口算练习

7X48X38X56X88

X7

4X83X77X67X58X

抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

3、揭题：前面我们已经学习了「8的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习

9的乘法口诀。

二、探究新知

1、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参与竞赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。

（2）板书反馈结果

视察用那种方法简便

（1）、用乘法简便。

（2）、小组合作编乘法口诀。

（3）、反馈沟通、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、熟记口诀

齐读口诀，师生对口令

（1）找9的乘法口诀的规律

①师：指算式：这组题有什么特点？

生：都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多9,积一道比一道多9。

师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多9,而积一道比一道多9?

②师：还有什么规律？出示P81第4题

先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9,比10少1；

2个9是18,比20少2；

9个9是81,比90少9.

（比几十少几）

③师：细致视察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，

把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？

生：个位和十位上的数字加起来都是9.

④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积相互之间有什么关系？

比如二九十八和九九八十一，18、81,个位和十位上的数字交换了位置。

你们还能找出几组这样的口诀吗？

（2）记口诀：可以用手指帮助记忆

①读一读，自己记一记

②背一背，觉得难记的，重点记一记

③对口令：师生、生生

④把口诀补充完整

四九（）七（）六十三五九

（）

（）九七十二（）九六十三（）三十六

三、积累运用

1、P80做一做

2、P81第1、2题

3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式

18：二九十八2X9=189X2=18

81、36、63、45、54、27、72、9

其中9、18、36,还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样?

五、板书设计：

9的乘法口诀

一九（）

二九（）

三九（）

四九（）

五九（）

六九（）

七九（）

八九（）

九九（）

课后小结：

第7课时9的乘法口诀

教学内容：课本P8「83页

教学目标：

1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数模型，培育学生探究、思索、细致计算的习惯。

3、运用口诀解决实际问题。

教学重难点：运用口诀计算和解决问题。

教学打算：课件

教学过程：

一、谈话引入。

小挚友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日老师要和大家一起来复

习有关的学问。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

1X5=2X7=3X8=4X9=

3X9=6X5=7X8=9X8=

7X9=9X5=8X4=9X6=

让学生随意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2,把口诀补完整

四九（）(）四十五

（）七十二六九（)

3、依据口诀，写出两个乘法算式

七九六十三五九四十五

()()

()()

4、练习二十第3、5、6题

5、方框里最大能填几？（课件）

三、积累运用

1、看图列式（课件）

2、练习二十第7、8、10题

理解题意、独立解决、集体校对

3、找规律填数（课件）

2、练习二十第11题

3、练习二十第12、13题。

四、课堂总结。

第8课时用数学

教学内容：书P84例5及做一做、练习二H^一第3、6题。

教学目标：

1、学会口述应用题的条件和问题。

2、使学生能依据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

3、通过学生视察、探讨、汇报沟通等活动，使学生初步学会依据乘法和乘加的

含义解答应用题。

教学重点：用乘法和乘加解决实际问题。

教学难点：学会用不同的方法来解决实际问题。教学打算：课件

教学过程：

一、复习引导

1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？

2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？

列出综合算式，并说出每一步的意思。

二、探究新知

1、出示第84页例6的情境图，并出示题目：二（1）班打算租车参观科技馆。

有2名老师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？

2、全班读题后提问

师：题目中的已知条件和问题是什么？能不能一步求出坐不坐得下？（不

能）

师：那我们要知道“坐不坐得下”应当知道什么条件？（有多少人？有多

少个座位？）

师：那么我们第一步要先算出什么？（一共有多少人）

（1）师：依据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？（2名老师和30名学

生）

师：怎样列式？[2+30=32（人）】

（2）那其次步算什么？（有多少个座位）

怎样列式？

方法一:4X7+5=33（个）

方法二:2X7+2X7+5=33（个）

请同学说说每一步表示的意思。

（3）让学生探讨坐不坐得下。

汇报：学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。

3、小结：解这一道应用题时要写求出一共有多少人？，再用乘加求出一共有多

少个座位。最终进行比较来解答问题。

4、练习

书P84做一做

三、巩固练习

1、练习二H-—第1、4、5、7题

2、练习二H"—第2、3、6题

四、总结：你有什么收获？

课后小结：

第9课时乘法口诀表

教学内容：书P86的乘法口诀表，练习二十二第1、2题

教学目标：

1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并驾驭全部乘

法口诀。

2、使学生熟记全部乘法口诀，娴熟计算表内乘法。

3、通过学生视察、探讨、汇报沟通等活动，培育学生归纳推理的实力。

教学重难点：培育学生归纳探究的实力。教学打算：课件

教学过程：

一、整理乘法口诀表

1、出示：：T6的乘法口诀表

师：同学们视察口诀表，第一横行是1的乘法口诀，1句；其次横行是2

的乘法口诀，2句；第三横排呢？有几句？……现在我们又学了7、8、9的乘

法口诀，你们能依据前面的规律，将乘法口诀接着排完整吗？

2、小组合作整理乘法口诀表。

全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利

用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

二、找规律

1、问：视察这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张

表，说说有什么规律或特征。

学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。学生能说多少算多少。

2、小组汇报:

横着看：第几行就是几的乘法口诀；几的口诀就有几句；第一句都是从1

起先的；几的口诀到几为止。

竖着看：从第一竖行到第九竖行的口诀是按「9的依次出现的；第一竖行是

“一个几”，其次竖行是“两个几”。。。。。第几竖行就从“几”起先；每一竖

行都是到“9”为止。

3、找一找，哪些口诀的得数相同？

学生分小组共同找寻，再沟通

4、看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？

这类口诀学生简洁混淆，要特殊留意。

小结：乘法口诀表中工共有45句口诀，可计算81道乘法和除法题，乘法口

诀表是计算题、除法的工具，我们肯定要熟记乘法口诀。

三、利用口诀计算

1、练习二十二第1题

2、练习最大填几？

括号里最大能填几？如：（）X4<29

四、嬉戏（强化识记乘法口诀）

练习二十二第2题

五、总结提升

这节课你有什么收获？

课后小结：

第10课时整理和复习

教学内容：课本P86、87,练习二十三第3、4、5题。

教学目标：

1、通过复习加深对乘法意义的相识，复习巩固「9的乘法口诀，提高学生用数

学学问解决数学问题的实力。培育学生细致、细致的学习习惯。

2、对所学学问技能、思想方法进行总结与反思，系统相识本单元的学习内容,

培育学生对所学学问进行系统整理的实力。

3、激发学生的学习爱好，对学生进行学习爱好的培育。

教学重点、难点：

熟记口诀，正确、娴熟地进行计算是重点，运用口诀解决问实际题是难点。

教学打算：

口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”

教学过程：

一、归纳整理、相互沟通

1、师：提问

请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些学问？

生：举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表

二、巩固联系、发散思维

1、在空白的“九九乘法表”上写出45道乘法算式。

2、计时口算

3、填空

()二十()十

()二十四()四十二

()十八()八十一

4、在括号里填上合适的数。

()X8<33()

X5<427X()<64

8X()<73