2021年湖南省教师资格考试中学教育学预测试题及答案

一、单项选取题(本大题共15个小题。每小题2分。共30分。在每小题给出四个选项中。只有一项是符合题目规定、请将其代码填入相应括号内)。1、世界上最早颁布义务教诲法国家是【C】A、英国B、美国C、德国D、法国德国是世界上最早颁布义务教诲法国家。2、实验教诲学是19世纪末20世纪初在欧美兴起用自然科学实验法研究小朋友发展及其与教诲关系理论，其代表人物是【C】A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、拉伊和梅伊曼D、狄尔泰实验教诲学代表人物是拉伊和梅伊曼。3、关于生产力对教诲制约作用，说法错误是【D】A、生产力发展制约着教诲事业发展规模和速度B、生产力发展水平制约着人才培养规格和教诲构造C、生产力发展增进着教学内容、教学办法和教学组织形式发展与改革D、生产力发展决定着受教诲权利生产力对教诲有增进和制约作用。而受教诲权决定于政治经济制度。4、在小朋友发展过程中起主导作用是【C】A、遗传素质B、家庭环境C、学校教诲D、社会人文地理条件在小朋友发展过程中起主导作用是学校教诲。5、教诲目可以发挥作用是【B】A、导向、规范和权威作用B、导向、勉励和评价作用C、勉励、评价和统一作用D、宣传、引导和勉励作用教诲目作用重要有导向作用、勉励作用和评价作用。6、教师主线任务是【B】，全面实现教诲目。A、关怀学生学习B、教书育人C、班主任工作D、教学教师主线任务是教书育人。7、依照课程制定者不同，课程可分为国家课程、地方课程和【D】A、省级课程B、地级课程C、县级课程D、学校课程依照课程制定者不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程)。8、对被评价对象作出鉴定，区别级别，理解教诲目的实现限度。这属于【D】A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、相对性评价相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区别级别，理解教诲目的实现限度。9、循序渐进原则规定教学要【B】A、温故而知新B、不凌节而施C、不愤不启，不悱不发D、学而时习之循序渐进原则规定学习要按环节，分阶段进行，而不能凌节而施。10、注入式教学最本质特性是【B】A、教师从头讲到尾教师资格考试B、以讲授法为主C、强调教师主导作用D、把学生看做是知识容器注入式教学最本质特性是以讲授法为主。11、学习动机是推动学生学习一种【C】A、重要力量B、重要力量C、内部动力D、外部动力学生学习内部动力是学习动机。12、“跳一跳。摘桃子”是讲教学目的设计要【A】A、难度适中B、便于检测C、集体目的与个人目的结合D、普通目的与详细目的结合“跳一跳，摘桃子”是讲教学目的设计要难度适中。13、进行德育时要有一定抱负性和方向性，以指引学生向对的方向发展，这体现了德育【C】A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、一致性和连贯性原则引导学生向对的方向发展体现是德育导向性原则。14、当代班级管理强调以【D】为核心来建立管理机制。A、学校B、教师C、教诲内容D、学生为了保证学生持久发展，当代班级管理强调以学生为核心，建立一套可以持久地激发学生积极性、积极性管理机制。15、班主任领导方式普通可以分为三种类型：权威型、放任型和【C】A、专政型B、指引型C、民主型D、宠爱型班主任领导方式普通可以分为三种类型：权威、民主、放任。[page]二、填空题《本大题共有20个小题、每小题1分。共20分。把答案填在题中横线上)。16、中华人民共和国近代完备学制系统产生于“壬寅学制”及“______”。17、规定着一种国家各级、各类学校教诲系统，涉及各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限及其关系制度叫______。18、科学技术对教诲影响一方面体当前对教诲______作用，另一方面能为教诲指明方向。19、______成熟限度制约着身心发展年龄特点。20、美国心理学家霍尔说：“一两遗传赛过一吨教诲。”体现了______。21、素质教诲以______为核心。22、1985年，《______》指出：教诲要为国内经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应当有抱负、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，……”23、《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面、科学界定：教师是履行教诲教学职责专业人员，承担______，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命。24、教师______是当代教师质量集中体现。25、______既是课程设计和实行终点，又是课程设计与实行继续向前发展起点。26、课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究______，教学论侧重研究“如何教”。27、______是学生在教师指引下，运用一定仪器设备，通过条件控制引起实验对象某些变化，进而从观测这些变化中获得知识办法。28、______是依照一定教学目和对教学过程规律结识而制定指引教学工作基本准则，它贯穿于各项教学活动之中，它对的和灵活运用，是提高教学质量重要保证。29、选答型试题可以分为是非题、多项选取题与组配式试题三种。这一类型试题评分原则固定，阅卷教师评分时无主观判断，故统称______。选答型试题制作原则化，可以用电脑阅卷。30、钻研教材涉及钻研教学大纲、教科书和阅读关于参照书。______是教师备课指引文献。31、通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法是______。32、陶冶重要涉及人格感化、______和艺术熏陶等。33、班级目的管理是一种以______为中心管理，目是为了更好地调动被管理者积极性。34、班级管理对象是班级中各种管理资源，涉及人、财、物、时间、空间、信息，其中重要管理对象是人，即______。35、教诲经费来源重要有国家、社会和个人，其中教诲经费来源主渠道是______。填空题答案：16．癸卯学制17．学校教诲制度18．动力19．遗传素质20．遗传决定论21．培养学生创新精神22．中共中央关于教诲体制改革决定23．教书育人24．专业素养25．课程评价26．教什么27．实验法28．教学原则29．客观性试题30．教学大纲31．陶冶法32．环境陶冶33．自我管理34．学生35．国家[page]三、简答题(本大题共有6道小题。每题5分。共30分)。36、简述环境对人发展作用。【答案】：人是在一定环境中生存和发展，环境在很大限度上制约着人发展。(1)环境为个体发展提供了各种也许。(2)环境对个体发展影响有积极和悲观之分。(3)环境对个体影响具备一定自发性和偶尔性。(4)人可以发挥或培养其主观能动性以抵抗环境带给人悲观影响。37、教学目的与教诲目、培养目的之间关系如何?【答案】：教学目的是教诲者在教诲教学过程中，在完毕某一阶段工作时，但愿受教诲者达到规定或产生变化成果。教学目的与教诲目、培养目的之间关系是详细与抽象关系，它们彼此有关，但不能互相取代。目与目的主线不同，目的可以测量，而目是不能测量。38、制定课程目的根据是什么?【答案】：制定课程目的根据重要有三个方面：对学生研究、对社会研究、对学科研究。第一，对学生研究。对学生研究，就是要找出教诲者盼望在学生身上所要达到预期成果。第二，对社会研究。对社会研究涉及内容极为广泛，在课程领域里普通采用办法是把社会生活划分为若干故意义方面，再分别对各个方面进行研究。第三，对学科研究。学科是知识最重要支柱，学科专家建议是课程目的最重要根据之一，大多数课程教科书普通就是由学科专家编写。由于学生、社会、学科这三个因素是交互起作用，对任何单一因素研究成果都局限性以成为课程目的唯一来源。如果过于强调某一因素，就会走到极端。39、简述课普通构造。【答案】：(1)组织教学。普通在上课开始时，需要有组织教学工作，目在于使学生作好上课前各种准备，以集中学生注意力，保证教学可以顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在所有教学过程中，直到课结束。(2)检查复习。目在于复习已学过知识，使之巩固和加深，培养学生对学业责任感和准时完毕作业习惯。方式有口头回答、黑板演算、检查课外作业等。(3)讲授新教材。目在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本某些。(4)巩固新教材。目在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也涉及让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好准备。可采用提问、重点复述、练习等办法进行。(5)布置课外作业。目在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作能力。40、德育过程基本规律有哪些?【答案】：(1)学生知、情、意、行诸因素统一发展规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律；(3)学生思想内部矛盾转化规律；(4)学生思想品德形成长期性和重复性规律。41、制定德育目的重要根据是什么?【答案】：(1)时代与社会发展需要；(2)国家教诲方针和教诲目；(3)民族文化及道德老式；(4)受教诲者思想品德形成发展规律及心理特性。[page]四、阐述题(本大题有2道小题。每题10分。共20分)。42、当前班级管理中存在问题及解决方式是什么?当前班级管理存在问题有：(1)由于受到分数压力和教师权威制约，班主任对班级实行管理方式偏重于专断型。长期以来，班主任始终在从事着程式化教诲教学工作，工作是高强度。她们最关怀是两件事：一是如何使学生在考试中获得好成绩，保证班级成绩在学校中排名靠前或不落后。二是让学生听从教师，以维护教师权威不受损害。。教师必要实行班级控制，以保证班级教与学不受干扰。因而，班级管理成为教师实行个人专断管理活动过程。(2)班级管理制度缺少活力，学生参加班级管理限度较低。在班级中设立班干部，旨在培养学生民主意识与民主作风，学会自治自理。在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺少自主性是比较普遍存在问题。针对这些问题，解决办法是建立以学生为本班级管理机制。建立以学生为本班级管理机制具备如下特点：(1)以满足学生发展需要为目。在当代社会学校教诲中，班级活动完全是一种培养人实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目。因而，满足学生发展需要既是班级活动出发点，又是班级活动最后归宿。班级管理实质就是要让学生潜能得到尽量开发。(2)确立学生在班级中主体地位。当代班级管理强调以学生为核心。建立一套可以持久地激发学生积极性、积极性管理机制，保证学生持久发展。(3)训练学生自我管理班级能力。以训练学生自我管理能力为主班级管理制度改革重点是：恰当增长“干部”岗位，恰当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师助手”变成“学生代表”；把学生注意力，从当干部引向当“合格班级小主人”；把以教师为中心班级教诲活动转变为学生自我教诲，即把班级集体作为．学生自我教诲主体。43、19世纪末，美国西部有个“坏孩子”，她把石头扔向邻居窗户，把死兔装进桶里放到学校火炉里烧烤，弄得学校臭气熏天。9岁那年，她爸爸娶了继母，爸爸对继母说：“你要注意这孩子，她在咱们这里最坏，让我防不胜防，头疼死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面理解后，对丈夫说：“你错了，亲爱，她不是最坏孩子，而是最聪颖孩子，只是咱们还没有、找到发挥她聪颖才智地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她对的引导下，孩子不久走上了正路，日后成为美国知名公司家和思想家，她就是戴尔•卡耐基。你从这则故事中得到什