2021年至北京教师资格证考试教育学教育心理学历真题

--北京教师资格证考试教诲学历年真题及答案

北京市中小学中档职业学校教师资格认定考试《教诲学》试卷(3月25日)启用一、选取题:本大题共10个小题，每小题2分，共20分。1.在教诲学史上，教诲思想家们第一次正式提出教诲来源说是。A.生物来源说B.心理来源说C.劳动来源说D.交往来源说2.19世纪后，欧美国家规定宗教不得干预学校教诲活动，这体现了当代学校教诲。A.科学性特性B.世俗性特性C.生产性特性D.国际性特性3.“拔苗助长”有违人发展特性。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差别性4.在人发展中起主导作用因素是_。A.遗传素质B.学校教诲C.主观能动性D.自然环境5.人发展直接动力是。A.自然环境B.物质环境C.学校教诲D.主观能动性6.在实践上，教诲目有不同层次表述，学科教学目的又称作。A.国家教诲方针B.学校培养目的C.班级教诲目的D.课程教学目的7.教师应对学生既有各方面状况、特点、因素等进行理解、分析、判断,这指是教师角色.A.诊断者B.指引者C.评价者D.研究者8.教学过程是一种特殊结识过程，其特殊性体当前。A.结识直接性B.学生合伙性C.教学教诲性D.活动开放性9.为检查英语写作能力，张教师以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，用选取题和判断题考查学生对该报道理解。这样试卷其。A.效度低B.信度低C.难度低D.区别度低23人发展阶段性特性决定了教诲必要因材施教。24教学即智育。25德育过程重要矛盾是受教诲者道德认知和道德实践之间矛盾。四、简答题:本大题共5个小题，每小题7分，共35分。答案写在答题卡上。26.孔子关于教学原则和办法观点有哪些?27.国内关于法律关于“尊重和保护学生人身权”涉及哪些内容?28.简述传授知识与思想品德教诲相统一规律。29.简述班主任任务与职责。30.简述中小学教诲科研实行过程。五、阐述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。31.阐述上好一堂课基本规定。32.案例分析:早读时候，班主任林教师发现著著薄施脂粉，不禁皱眉:“花季少女，何苦化妆呢?学生就要有学生清纯模样，我不能看着她在班里掀起化妆热潮啊!再说学校正在进行仪容仪表检查，规定较严。”然而，林教师理解爱美是女孩子天性，当她们以为那一头五颜六色头发很新潮时，咱们建议无论如何合理都会被以为“落伍”;当她们以为涂脂抹粉很有必要时，咱们制止不论如何真诚也都无济于事。早读结束，林教师把育著叫到教室外，感叹道:“咱们著著长大了!懂得打扮自己了。”她不好意思地看着林教师笑，林教师也笑着真诚地说:“我上大学时由于要经常上舞台，也学过一点化妆技巧。今天你粉底打得不错，眼线画得却不好。下眼线不必画，要画也从中间开始画，眼睛才显得水灵、深邃，你画得太长、太满了!著著吃惊目光里带着几分钦佩。林教师微微一笑，继续说:“此前我还经常感叹:看著著皮肤多娇嫩!花季少女自身就很美丽了，清水出芙蓉，天然去雕饰，该有多好!何必化妆呢?你是在遮掩你优势啊!你这样一化妆，别同窗该向你学习了。你们又不懂化妆技巧，岂不是要越画越难看?并且，咱们做学生，也买不起高档化妆品，万一把皮肤伤害了，就更得不偿失了。”...…下午，背著就恢复了此前素面朝天。请问:林教师做法符合德育原则中哪一条原则?请加以评析。北京市中小学中档职业学校教师资格认定考试《教诲学》试卷(3月6日)启用一、选取题：本大题共10题，每小题2分，共20分1.、提出公民教诲和劳作学校主张，具备社会本质倾向教诲家是______A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯2、决定教诲事业领导权是______A、经济发展水平B、政治制度C、文化D、科技3、“因材施教”是人发展_______对教诲规定。A、顺序性B、不平衡行C、互补性D、个别差别性4、人发展互补性规定教诲应当做到_____A、互相衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长5、卢梭主张教诲目是培养自由人。这种观点属于______A、社会本位论B、个人本位论C、宗教本位论D、文化本位论6、《教师法》规定教师考核内容为“政治思想、业务水平、_______、工作成绩”几种方面。A、工作态度B、工作热情C、工作效率D、工作质量7、教学过程是一种特殊结识过程，其特殊性体当前______A、结识直接性B、学生主体性C、教学教诲性D、活动开放性8、在教学过程中，教师指引学生体验客观事物真善美办法是_______A、参观法B、演示法C、情景教学法D、欣赏教学法9、提出“要尽量多地规定一种人，也要尽量地尊重一种人”观点前苏联教诲家是_____A、克鲁普斯卡娅B、马卡连柯C、加里宁D、凯洛夫27.简述《教师法》中规定教师应承担义务28.简述国内基本教诲课程改革目的29.简述班级常规管理基本内容30.简述行动研究基本特性五、阐述题：本大题共2题，每小题10分，共20分31.阐述德语过程是对学生知，情，意，行培养提高过程32.案例分析课上马教师给人们讲“波伊尔定律”她说具备恒定质量和温度气体，其压力与体积成反比。日后她又出示一种公式“PxV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一种衡量(衡量中涉及恒定质量和温度)。她边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压x4立方厘米=8如果咱们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压x2立方厘米=8别同窗都懂了，可是班上小妮小刚还是搞不明白。教师懂得小妮空间想象力很强，她说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮不久就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，教师也理解她从来身体灵活，运动能力强，她对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”请分析马教师教学符合哪一项教学原则?北京市中小学中档职业学校教师资格认定考试《教诲学》试卷(3月7日)启用一、选取题：本大题共10题，每小题2分，共20分1.在当代教诲科学体系中，教诲学是______A.应用学科B.新兴学科C.基本学科D.边沿学科2.制约人们受教诲权利首要因素是______。A.经济水平B.政治制度C.文化老式D.科技水平3.教诲实践中“陵节而施”现象违背了人发展______。A.顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差别性规律4.依照教师关注内容，把教师生涯提成四个阶段，并提出教师生涯关注理论美国学者是_A.、费勒B.、布鲁姆C.、费斯勒D.、奥恩斯坦5.把教诲划分为基本教诲、职业教诲、高等教诲、成人教诲根据是_____。A.学校教诲形成B.学校教诲类别C.学校教诲层次D.学校教诲历史6.“从社会发展需要出发办教诲，注重培养合格公民”所体现教诲目理论是______。A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论7.有助于学生系统掌握人类所获得经验和科学结识课程种类是______。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程8.要解决《学记》中提到学生学习“过少、过少、过难、过易”问题，应当贯彻______。A.教学相长原则B.启发诱导原则C.长善救失原则D.藏息相辅原则9.美国心理学家孟碌以为，模仿心理是教诲基本，但“模仿心理说”抹杀了教诲______。A.遗传性B.自然性C.目性D.获得性教师。同窗把这件事告诉教师。第二天教师把小刚叫来谈话：“据说昨天你拿了超市糖?”“我吃可一袋话梅，可好吃了!”“你怎么随便拿人家话梅糖呢?”“我想吃”小刚很干脆地回答“你想吃也不能自己随便就拿呀!”“咱们家吃东西，从来都是自己随便拿，想吃多少就拿多少。”小刚天真回答。“你懂得家里东西哪里来吗?”“妈妈买。”“妈妈为什么能买到呢?”“妈妈有钱。”“妈妈钱从哪里来呢?”“公家发。”“公家为什么要发钱给妈妈?”“妈妈每天上班干活。”“对啊!妈妈为人们工作，公家就发钱给妈妈。妈妈用工钱去买东西，如果不给钱，她能随便拿人家东西吗?”“不能”小刚若有所悟地摇摇头，“对了，营业员叔叔说我是小偷。”“你不是小偷，你分不清，拿人家东西和拿自己家东西是不同样。”“教师，我懂了，别人东西不可以随便拿，此后我再也不会拿别人东西了。”“你真是个好孩子!”这段师生北京市中小学中档职业学校教师资格认定考试《教诲学》试卷(3月25日)答案一、选取题:1.A2.B3.A4.B5.D6.D7.A8.C9.A10.A二、填空题:11.体质增强(增强体质)12.195713.洛克(诺克等同音词)14.升学权(学生升学权)15.创造期16.主体17.课程原则(学科课程原则/教学大纲)18.设计教学(备办法)19组织教学20.讨论法三、判断阐明题:21.【错误】阐明终身教诲时空延展性。仅阐明终身教诲不限于学校中教诲恰当给分。22.【错误】《教诲法》/《中华人民共和国教诲法》23.【错误】人发展个别差别性特性决定了教诲必要因材施教。或者人发展阶段性特性决定了教诲必要区别对待不同年龄阶段学生，并且考虑年龄阶段衔接性。24.【错误】教学和智育是两个互有关联又有区别概念。智育是全面发展教诲重要构成某些，是以向学生传授知识和发展学生智力为重要目的活动，而教学则是实行智育及其她各育基本途径。智育实行处通过教学外、尚有课外活动等。概括地说，教学和智育关系式教诲途径和内容关系。25.【错误】教师提出德育目的规定和受教诲者既有品德水平之间矛盾才是德育过程重要矛盾.四、简答题:本大题共5个小题，每小题7分，共35分。答案写在答题卡上。26.答:第一.因材施教；第二.启发诱导;第三.学思结合；第四.谦虚笃实。27.答：第一.尊重学生人格,禁止体罚和变相体罚学生;第二.禁止搜身或搜杳学生个人物品;第三.禁止非法运用学生肖像;第四，保护学生隐私权,禁止擅自查阅信件、电子邮件或日记等,28.答:详细体当前:第一.知识是思想品德形成和发展基本;第二.学生思想品德提高和发展又为她们积极地学习知识奠定了基本；第三.持传授知识和思想品德教诲相统一。29.答：第一.对学生进行品德教诲;第二.督促学生努力学习，完毕学习任务;第三.指引学生课余生活,关怀身体健康;第四.组织学生参加劳动和其她社会活动;第五.指引班委会、少先队和共青团工作;第六.做好家长工作,争取社会关于方面配合;第七.评估学生操行。30.答：第一.选取课题;第二.查找文献资料。第三.设计研究法方案;第四.实行研究方案和收集资料;第五.解决和分析资料;第六.撰写研究报告;第七.课题结题。五、阐述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。31.答:一节好课规定,普通在如下几点:第一.目的明确.要有知识和技能、过程和办法、情感态度和价值观等方面目的，且详细、对的,恰当.第二,内容对的，传授是科学知识.第三.办法灵活.办法多样,恰当、有效.第四.学生积极.学生可以积极参加教学活动,理积极思考.第五.语言艺术.教师教学语言简洁、生动、抑扬顿挫,有条理、有逻辑性第六,学生思维活跃.32.答:林教师做法体现了“尊重信任与严格规定学生相结合原则”规定。原则规定教诲者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格规定,把严和爱有机结合起来,促使教诲者合理规定转化为学生自觉行动.(可以联系案例加以分析酌情加1-3分);案例中,林教师严格规定菁菁,没有迁就菁菁非盼望体现,而是以平等态度和积极情感对待她问题,使菁菁感受到教师对自己尊重、信任和关爱,于是自觉自愿地接受教师规定,解决好自己问题.3月7日上半年北京市中小学教师资格认定考试《教诲学》参照答案一、选取题1.C2.B3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.B10.B二、填空题11.科学教诲学12.教13.遗传素质14.“五四制”15.教诲基本法律16.提高国民素质17.研究能力18.基本教诲课程改革纲要19.京师同文馆20.小学德育纲要三、判断阐明题21.答：错误。由于(1)政治制度决定着社会成员受教诲权利，而不是经济发展水平;(2)一种国家什么人接受什么样教诲，基本上由政治决定，政治制度决定了教诲性质。22.答：错误。由于(1)教诲当代化不但涉及学校设施当代化，还涉及教诲观念、教诲目的、教诲内容、教诲办法手段、教师队伍、教诲制度等方面当代化。(2)以为教诲当代化就是指学校教诲设施当代化观点是片面。23.答：错误。由于(1)学校教诲在人发展中起主导和增进作用，而不是决定性作用,咱们不能夸大教诲作用。(2)以为人发展是由教诲决定，就夸大了教诲作用，如果没有遗传为之提供生理基本、没有环境配合，没有社会发展物质基本，没有人主观能动性发挥，教诲发挥主导增进作用是不也许。24.答：对的。由于(1)国内《教师法》规定：“教师是履行教诲教学职责专业人员”。(2)教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命25.答：对的。由于教学是学校中心工作，在学校所有工作中占时间最多，也是学生在学校重要活动。并且教学自身永远具备教诲性。四、简答题26.答：(1)坚持把教诲摆在优先发展战略地位;(2)把育人为本作为教诲工作主线规定;(3)把改革创新作为教诲发展强大动力;(4)把增进公平作为国家基本教诲政策;(5)把提高质量作为教诲改革核心任务。27.答：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家教诲方针，遵守规章制度，执行学校教诲工作筹划，履行教师聘约，完毕教诲教学工作任务;(3)按照国家规定教诲教学重要目的，通过活动对学生进行形象爱国主义、民族团结教诲，法制教诲以及思想品德教诲，组织、带领学生开展故意义、有目、有筹划活动;(4)关怀、爱护全体学生，尊重学生人格，增进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(5)制止有害于学生行为或者其她侵犯学生合法权益行为，批评和抵制有害于学生健康成长现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教学业务水平。28.答：(1)变化过于注重知识传授倾向，强调形成积极积极学习态度，使获得知识和技能过程同步成为学会学习过程和形成价值观过程;(2)变化课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺少整合现状，整体设立九年一贯制课程，并设立综合课程，以适应不同地区和学生发展需求，体现课程构造均衡性、综合性和选取性;(3)变化课程内容难、繁、偏、旧和过于注重课本知识现状，加强课程内容与学生生活和社会发展联系，关注学生学习兴趣和经验，精选知识技能;(4)变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状，倡导学生积极参加、乐于探究、勤于动手，培养接受信息能力、解决问题能力和合伙能力;(5)变化课程评价过度强调甄别和选拔功能现状，发挥评价增进学生发展、教师提高和改进教学功能;(6)变化课程管理过于集中现状，实行国家、地方、学校三级管理，增强课表对地方、学校和学生合用性。答(1)班级组织经律管理(2)班级环境与卫生管理(3)班级文档管理(4)班级工作筹划和总结。30.答：行动研究是教诲实践工作者为改进教诲教学时间而开展研究具备如下特性：(1)目是为了改进实践;(2)研究内容是教诲教学上问题;(3)在寻常教诲教学中进行研究;(4)研究循环性。五、阐述题31.答：(1)品德发展由知、情、意、行四者构成，因而培养学生品德过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展过程。知.即道德结识.是人们对是非善恶结识和评价.涉及道德知识和道德判断.道德结识是品德形成基本.情.即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起内心体验，是知行转化催化剂。意.即道德意志，是为了实现道德行为所作出自觉而顽强努力，是调节品德行为精神力量。行.即道德行为习惯，是衡量一种人品德水平重要标志。(2)培思想品德形成是沿着知、情、意、行内在顺序，以知为开端，以行为终结。但由于社会生活复杂性，德育影响多样性，体现为“知行脱节”或“情通理不通”现象。因此品德发展各种开端，各种教诲程序。(3)德育过程应当是全面培养品德心理因素过程，最后使学生在知、情、意、行四方面全面、和谐、协调地发展。32.答：(1)以上教学案例充分体现了因材施教教学原则;(2)因材施教教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差别出发，有放矢地进行传授知识和发展智力基本规定。因材施教原则是教师主导和学生主体，国内现阶段教诲目、青少年身心发展个体差别生和国内成功教诲经验总结而提出来来。贯彻此原则基本规定是：一方面理解学生实际和个别差别，为因材施教奠定基本。另一方面，运用各种方式教学，适应学生个别差别，培养学生特长。(3)在以上案例中教师懂得小妮空间想象力很强，并且懂得教师也理解她从来身体灵活，运动能力强，这充分阐明教师理解学生实际和个别差别，为背面因材施教奠定基本。同步对于小妮教师对她说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮不久就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”而对于小刚。而对于小刚，她对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。这也体现了运用各种方式教学，适应学生个别差别，培养学生特长。3月7日上半年北京市中小学教师资格认定考试《教诲学》参照答案一、选取题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。1.C2.B3.A4.A5.B6.C7.A8.C9.C10.D二、填空题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。1.家庭教诲2.骑士教诲3.再生产4.价值取向5.民主平等6.免费性7.国民素质8.广域9.判断10..渐进三、判断阐明题：本大题共4个小题，每小题4分，共16分。1.政治制度既也许增进也也许阻碍教诲事业发展。【对】。正义政治制度可以增进教诲事业发展，如民主政治对教诲权利保障。非正义政治制度阻碍了教诲事业发展，如专制政治对教诲权利践踏。2.在当前，如果学校教诲不能保证家长所盼望教学质量，家长就有权回绝送学龄小朋友上学。【错】。义务教诲是国家统一实行所有适龄小朋友、少年必要接受教诲，是国家必要保障公益事业。各级政府及其关于部门要保障适龄小朋友、少年接受义务教诲权利。适龄小朋友、少年父母或者其她法定监护人应当依法保证其准时入学接受并完毕义务教诲。3.国家课程在实行上具备可选取性。【错】。国家课程侧重于学生发展基本规定和共同素质。在实行上具备强制性。4.实行筹划是学校管理过程中中心环节。【对】。学校管理过程涉及筹划、实行、检查、总结四个环节。筹划是起始环节，实行是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。四、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。1.简述学生本质特性。(P201—202)发展性、有潜能、差别性、积极性、独立性。2.简述义务教诲阶段培养目的。(P114)要使学生具备爱国主义、集体主义精神;具备社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德;逐渐形成对的世界观、人生观、价值观;具备社会责任感;具备初步创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识;具备适应终身学习基本知识、基本技能和办法;具备健壮体魄和良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式。3.简述教学过程基本阶段。教学过程大体分为五个阶段：激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识。4.学校育德基本途径有哪些?教学;社会实践活动;课外活动;团队活动与集会活动;班主任工作五、阐述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。1.阐述教诲自身历史继承性。(1)教诲与社会政治经济发展不平衡性;(2)教诲具备自身历史继承关系。2.答：这段师生对话直接变化了学生道德认知。道德认知是人们对客观事物是非、善恶结识和评价，以及在此基本上形成道德观念。涉及道德知识和道德判断俩个方面。道德认知是品德基本。教师从“知”入手进行教诲，为该生改正错误，形成良好品德打好基本。品德是由知、情、意、行四因素构成。育德过程就是培养这四种品德心里因素并使之协调发展过程。“知”即道德结识，“情”即道德情感，“意”即道德意志，“行”即道德行为习惯。由于知、情、意、行既互相独立，又互相作用。有了“知”，即对客观事务是非善恶有了结识，就会产生相应道德情感，才干获得调节品德行为精神力量。为道德行为作出自觉而顽强努力，进而形成道德行为习惯。--北京教师资格证考试教诲心理学历年真题及答案北京市中小学中档职业学校教师资格认定考试《教诲心理学》试卷启用一、选取题：本大题共1D个小题，每小题2分，共20分。1.小朋友口头言语发展核心期是.A.1一2岁B.3--4岁C.5---6岁D.7一8岁2.德国格式塔心理学派诞生时间是.A.19B.19C.19D.193.依照归因理论，属于外部、稳定和不可控因素是.A.疲劳B.能力C.运气D.任务难度4.“触类旁通”所反映迁移类型是。A.特殊迁移B.普遍迁移C.负迁移D.近迁移5.程序性知识基本单元是。A.组块B.图式C.知识网络D.产生式6.根据心智技能实践模式，把主体在头脑中应建立起来活动程序筹划，以外显操作方式付诸执行。这一阶段属于心智技能形成。A.原型定向B.原型操作C.操作定向D.原型内化7.因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而重复阅读。这种学习方略属于。A.精细加工方略B.复述方略C.组织方略D.元认知方略8.历史试卷中有一道题目是“请回答辛亥革命发生在哪一年?”这是一种。A.常规性问题B.构造不良问题C.有构造问题D.创造性问题三、判断阐明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。21.教诲心理学是研究教师如何教科学。22.组块编码是增进知识理解方略。23.运用各种表格将学习内容进行构造化，是一种重要精细加工方略。24.“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。25.心理健康是一种状态而不是一种过程。四、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。26.简述联结主义学习重要观点。27.简述马斯洛需要层次理论。28.简述学习迁移形式训练说。29.简述操作技能和心智技能区别。30.简述问题解决基本过程。五、阐述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。31.请结合教学实际论迷学生认知发展与教学辩证关系。32.请结合实际阐述学生道德情感体验培养途径。北京市中小学中档职业学校教师资格认定考试《教诲心理学》试卷(3月6日)启用一、选取题1.心理学家皮亚杰以为小朋友认知发展前运算阶段处在()A.0-2B.2-7C.7-11D.11-152.在托尔曼迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为()A.操作性行为B.辨别学习C.潜伏学习D.获得3.提出自我效能感理论知名心理学家()A.奥苏泊尔B.斯金纳C.班杜拉D.韦纳4.下列现象属于学习迁移是()A.温故而知新B.学而时习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径5.回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”知识属于()A.陈述性知识B.操作性知识C.方略性知识D.条件性知识6.下列活动属于心智技能是()A.阅读B.跑步C.唱歌D.写字7.谐音联想法属于学习方略中()A.精细加工方略B.复述方略C.组织方略D.元认知方略8.分析问题，抓住问题核心、找出重要矛盾过程是问题解决()A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段9.个体由于过去经历而对面临人或事具备某种说不出多大理由而较执著地必定或否定内心倾向，这是一种()A.认知失调B.功能固着C.态度定势D.情感障碍25.教师资格考试是一种常模参照评价。四、简答题26.简述席尔瓦和汉森学习风格分类。27.简述认知学习理论重要观点。28.简述精工方略内涵。29.简述皮亚杰小朋友道德发展阶段。30.简述增进师生沟通心理学原则。五、阐述题31.请结合教学实际阐述奥苏伯尔故意义学习理论。32.请结合实际阐述如何如何提高学生解决问题能力。北京市中小学中档职业学校教师资格认定考试《教诲心理学》试卷(3月7日)启用一、选取(每题2分)1.19_______撰写《教诲心理学》一书标志着西方教诲心理学体系拟定。A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威2.理解心智活动实践模式，并在头脑中确立关于这种活动方式初步映像，这是心智技能形成_______阶段。A.原型选定B.原型定向C.原型操作D.原型内化3.测验对的性、精确性指是测验________。A.信度B.效度C.难度D.区别度4.知识遗忘过程________A.先慢后快B.均衡递减C.先快后慢D.逐渐加快5.处在不同层次概括水平两种学习之间影响属于_______。A.水平迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移6.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这时期，同样刺激对于影响很小或没有影响，这个时期称为_______。A.核心期B.发展期C.转折期D.潜伏期7.个体依照家庭、社会盼望和规定而行事，不考虑行为所产生直接明显后果，这属于道德________水平。A.前习俗B.中习俗C.习俗D.后习8.建构主义学习理论强调_______。A.情景学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习9.目的手段互相依赖理论以为，个人行为目的或手段与她人行为目的或手段之间如果存在互相依赖关系，其间就会发生互相作用，形成合伙，竞争和_______三类目的构造。A.互补B.相似C.独立D.吸引四、简答(每题6分)25.简述教诲心理学重要研究内容26.简述心理学发展基本特性27.简述知识掌握过程中模像直观长处和局限性28.简述心理健康原则五、阐述题(每题10分)29.结合实际阐述如何激发学生学习动机30.请结合实际阐明元认知方略在学习中运用3月25日上半年北京市中小学教师资格认定《教诲学》参照答案一、选取题1.A2.D3.D4.B5.D6.B7.D8.C.9.A10.B二、填空题11.赫尔巴特12.同化13.刺激分化14.附属内驱力15.司法型16..痕迹衰退说17.操作模仿18.资源管理19.交互作用20.勉励三、判断阐明题21.教诲心理学是研究教师如何教科学【错误】教诲心理学是研究学校教诲情境中，学与教及其互动过程中产生心理现象和心理规律科学。22.组块编码是增进知识理解方略。【错误】组块编码指是在信息编码过程中，运用长时记忆中存储知识经验，对进入短时记忆系统中信息加以粗止、是有助于知识保持方略。23、运用各种表格将学习内容进行构造化，是一种重要精细加工方略。【错误】学习中通过画各种表格对学习内容进行组织，是在知识一与知识之间建立联系，是一种组织方略。24.“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。【对的】刻板印象是对某一种对象有一种固定看法。25.心理健康是一种状态而不是一种过程【错误】心理健康既是一种状态也是一种过程。四、简答题26.简述联结主义学习重要观点答:(1)学习实质是在刺激和反映之间建立直接联结过程(2)强化在刺激反映联结建立中起着重要作用。27.简述马斯洛需要层次理论。答：(1]生理需要(2)安全需要(3)社交需要(4)尊重需要(5)自我实现需要(6)缺失需要和成长需要28.简述学习迁移形式训练说，答:(1)由官能心理学派提出。(2)各种官能可以通过训练得以提高(3)能自动迁移。29.简述操作技能和心智技能区别.答:(1)操作技能活动对象具备物质性，心智技能活动对象具备观念性。(2)操作技能活动构造具备展开性，心智技能活动构造具备减缩性。(3)操作技能活动规定不同(或操作技能进行具备外显性，心智技能进行具备内隐性.30.简述问题解决基本过程答:(1)发现问题(2)理解问题(3)提出假设(4)检查假设五、阐述题31.请结合教学实际阐述学生认知发展与教学辩证关系(1)学生认知发展制约着教学内容和办法。(2)恰当教学活动可以增进学生认知发展。(3)有效教学应当既适应学生既有发展水平,又要增进学生向更高水平发展。抱负教学应当贯彻在学生近来发展区.以上要点,如果没能结合教学实际进行洽当举例阐明,扣分。32.请结合实际阐述学生道德隋感体验培养途径。(1)知情结合,激发学生道德情感体验.恰当解释或阐述.(2)以美育情,丰富学生道德情感内容.恰当解释或阐述.(3)真情感化甲硕苗些学生道德情感发展恰当解释或阐述,举例阐明.3月7日上半年北京市中小学教师资格认定考试《教诲学》参照答案一、选取题1.B2.C3.C4.A5.A6.A7.A8.B9.C10.D二、填空题11.反馈12.差别性13.准备率14.斯金纳15.形式训练说16.动机说17.原型定向18.交互训练19.事业20.形成价值判断三、判断题21.学习迁移概括以为两个学习活动存在共同成分迁移产生核心。【错误】学习迁移概括说强调概括化迁移中作用，而不是两个学习相似要素;以为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生核心相似要素说。22.小朋友元认知发展经历了从故意识到无意识再到自动化过程。【错误】小朋友元认知发展经历是从无意识到故意识再到自动化过程。23.技能就是程序性知识。【错误】技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成保证某中活动得以顺利进行合乎法则活动方式，是经验，而不是关于经验知。24.知识经验越多，创造性思维产生也许性越大。【对的】已有知识经验是保证思维流畅性、灵活性和独创性必不可少要素25.教师资格考试是一种常模参照评价。【错误】教师资格考试是以考生与否达到某种原则来判断考试考试成果，是一种原则参照核价，而不是常模参照核价。四、简答题26.简述席尔瓦和汉森学习风格分类。答：席尔瓦和汉森以为存在4种基本学习风格，分别是(1)感官-思考型(掌握型学习者)(2)感官-感受型(人际型学习者)(3)直觉-思考型(理解型学习者)(4)直觉-感受型(自我表达型)27.简述认知学习理论重要观点。答：(1)学习是积极地在头脑内部构造认知构造;(2)学习是通过顿悟与理解获得期待;28.简述精工方略内涵。答：(1)能协助学习者将信息存储到长时记忆中，把新信息与头脑中旧信息建立联系，以此增长新信息意义学习策论。学习不是被动地形成刺激反映联结，而是积极地在头脑内部构造认知构造;(2)联想法、做笔记、提问、生成性学习、运用已有知识29.简述皮亚杰小朋友道德发展阶段。答：(1)自我中心阶段(2-5岁)(2)权威阶段，也称她律阶段(5-8岁)(3)可逆性阶段，也称自律阶段(8-10岁)(4)公正阶段(10-12岁)30.简述增进师生沟通心理学原则。答：(1)真诚自由地表达真正自己，体现出开发和诚实，表里如一，真实可靠(2)尊重与接纳相信学生是有价值人，并协助学生相信自己价值，无条件接纳学生有朝向更好方向发展无限也许性。(3)同理心教师要放弃自己价值参照系，从学生立场、利益、处境出发去把握其内心世界，体验和理解其内心世界，并有效地将这些感受传递给学生。五、阐述题31.请结合教学实际阐述奥苏伯尔故意义学习理论。答：(1)故意义学习指符号所代表新知识与学习者认知构造中已有恰当观念建立起非人为和实质性联系。(2)其条件是：新学习材料具备逻辑意义。学习者原有认知构造中具备恰当观念;学习者具备积极学习心向和实际学习