2024年辽宁省普通高校专科升本科教育理论预测试题含解析

2024年辽宁省普通高校专科升本科教育理论预测试题一、选择题1、在下列教育目的的层次结构中，哪个目标的层级最高______A．课程目标B．教学目标C．培养目标D．课堂目标2、短时记忆的容量是______个组块。A．5±2B．6±2C．7±2D．8±23、人们使用有限的词语和组合词语的规则，便能产生和理解无限的语句。这反映了言语的______A．结构性B．创造性C．社会性D．意义性4、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为______A．学校制度文化B．学校教师文化C．学校精神文化D．学校物质文化5、希望建立融洽的人际关系，保持友谊，被群体接纳并成为群体成员之一。按照马斯洛的观点，这种需要属于【】(A)安全的需要(B)尊重的需要(C)自我实现的需要(D)归属与爱的需要6、在浮动的云的衬托下，人们觉得月亮在运动。这是什么现象______A．动景运动B．诱发运动C．自主运动D．运动后效7、对心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明，这种心理学研究目标是【】(A)陈述心理现象(B)预测心理活动(C)调控心理与行为(D)解释心理现象8、某学校开设了“创造艺术”课程，这门课是绘画、雕塑、音乐、舞蹈、工艺的结合。这门课程属于______A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．选修课程9、有些新生儿活泼好动，哭声响亮，而有些孩子则安详宁静，声微气小，这体现______的差异A．气质B．能力C．意志D．性格10、我国现行课程方案中规定，九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于【】(A)选修课程(B)必修课程(C)学科课程(D)地方课程11、我国古代教育的主要内容是“四书”“五经”。下列不属于“五经”的是______A．《诗》B．《大学》C．《书》D．《春秋》12、在研究中应考虑此研究是否能够提高学生的道德水平。这属于______A．客观性原则B．教育性原则C．系统性原则D．发展性原则13、“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是______A．学生是完整的人B．学生是发展的人C．学生是具有独特性的人D．学生是具有主动性的人14、认为“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，重视学生能力的培养，提倡发现学习的是______A．布卢姆B．赫尔巴特C．巴班斯基D．布鲁纳15、当老师要求学生认真看屏幕，辨认即将出现的图形时，学生就会注视屏幕，期待图形的出现，此时的注意是______A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．无意后注意16、简述随意后注意的特征。17、《学记》提出：“教也者，长善而救其失者也。”这句话体现的德育原则是______A．依靠积极因素，克服消极因素原则B．教育的一致性与连贯性原则C．疏导原则D．导向性原则18、一个人毕业后既想择业又想考研。这属于______A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突19、马克思主义关于人类社会的最崇高理想是实现人的______A．片面发展B．自由发展C．全面发展D．全面而自由发展20、首次提出把教育学作为一门独立学科的学者是【】(A)赫尔巴特(B)培根(C)康德(D)夸美纽斯21、打破传统的学科课程界限，组合两门及其以上学科领域而构成的课程是【】(A)综合课程(B)活动课程(C)分科课程(D)潜在课程22、课外、校外教育的主要特点是【】(A)自愿性、灵活性、实践性(B)自愿性、娱乐性、实践性(C)组织性、灵活性、创新性(D)组织性、实践性、娱乐性23、讲授法是注入式的教学方法。24、杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于（）（A）实验教育学（B）实用主义教育学（C）文化教育学（D）批判教育学25、学校为了让学生专心学习，组织学生集体砸手机。这侵犯了学生的______A．财产权B．人身权C．受教育权D．隐私权26、决定教育发展规模和速度的根本因素是【】(A)政治经济制度(B)生产力水平(C)民族文化传统(D)人口结构27、下列属于心智技能的是______A．驾驶汽车B．跳广场舞C．打乒乓球D．解答数学应用题28、我国现代学制确立和发展中所沿用的基本类型是（）（A）单轨学制（B）双轨学制（C）分支学制（D）多轨学制29、一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）（A）统一班上同学的仪表（B）组织开展对帽子的研究（C）通过戴帽子了解学生审美差异（D）保护学生自尊心免其受到伤害30、魏征对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度；愚者纵之，多至失所。”这句话体现的意志品质是______A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性31、20世纪中期，计算机科学的发展要求了解人是怎样在头脑中加工信息的，由此应运而生并发展壮大的心理学流派是______A．行为主义B．认知主义C．精神分析D．人本主义32、一个国家各级各类学校的总体系是指【】(A)学校教育制度(B)国民教育制度(C)学校管理制度(D)学校行政体制33、同班同学、办公室同事容易成为好朋友。这种现象体现的人际吸引因素是【】(A)外貌(B)能力(C)互补(D)邻近34、学习“圆的初步认识”时，老师设计了一个情景问题：如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢?这个问题的设计体现了哪一教学原则?（）（A）理论联系实际的原则（B）巩固性原则（C）启发性原则（D）循序渐进原则35、保持时间大约为5秒到2分钟的记忆为______A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．无意记忆36、班主任刘老师的做法是“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”，此班级管理方法体现了______A．平行管理原则B．自主参与原则C．教管结合原则D．方向性原则37、人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为“教育机智”这体现了教师劳动的哪一特点?（）（A）创造性（B）主体性（C）广延性（D）间接性38、王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、色彩斑斓的山林风光。这体现的教学原则是（）（A）理论联系实际原则（B）启发性原则（C）直观性原则（D）循序渐进原则39、小明不善绘画，交给美术老师的作业是一些杂乱无章的涂鸦，他很忐忑地等待老师的批评。老师看后举着这幅作品说：“我数过了，这位同学的绘画中共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的，我为他的进步而高兴。”接着又亲切地对小明说：“你能用这么多颜色，如果平时再多多练习，也一定能通过这些颜色的搭配画出美丽的图画!”这个老师的做法体现了哪一德育原则的要求?【】(A)集体教育原则(B)长善救失原则(C)理论联系实际原则(D)疏导原则40、按照皮亚杰认知阶段理论，“不可逆性”“自我中心”等特点属于______A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段二、填空题41、______是从感知到思维的过渡阶段，是认识过程中的重要环节。42、安斯沃斯将婴儿的依恋划分为三种类型，即逃避型、矛盾型和______。43、我国乃至世界上最早专门论述教育问题的著作是《______》。44、有经验的司机能在双手控制方向盘的同时，注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号。这种现象属于注意的______。45、教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和______的基本途径。46、艾宾浩斯以______为材料，采用节省法对记忆和遗忘现象进行实验研究。47、《中华人民共和国教育法》规定，教师是履行教育教学职责的______，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。48、视觉区位于顶枕裂后面的______内，属布鲁德曼的第17区，它接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉。49、西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的______。50、CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、______、成果评价。51、弗洛伊德认为，人格的结构是由______、自我和超我三部分组成的。52、______提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。53、人们在童话故事中创造的千手观音、九头鸟属于______的想象加工方式。54、教育目的的价值取向存在着______和社会本位论两种基本观点。55、马斯洛的需要层次理论认为，人的发展由低至高依次为：生理需要、安全需要、______、尊重需要、自我实现的需要。56、______是课程计划的首要和中心问题。57、______年，冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。58、在古希腊奴隶社会中，存在着两种典型的教育模式。其中，______教育是以军事体育训练和政治道德灌输为主。59、素质教育的根本目的，就是全面提高______。60、在论述教学与发展关系的过程中，______提出了“最近发展区”的概念。61、意志行动的心理过程包括两个阶段：采取决定阶段和______。62、______对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂。63、教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验使学生获得知识的教学方法叫作______。64、______注意是个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。65、苏联教育家______、凯洛夫是劳动起源说的代表人物。66、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、______和附属内驱力。67、吉尔福特认为智力可以分为三个维度，即内容、操作和______。68、实现反射活动的神经通路叫______，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。69、在弗洛伊德的人格结构理论中，最原始的我是______。70、教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的______。71、在马克思主义唯物史观指导下形成的关于人类教育起源的学说是______。72、______教学模式主张教学应该以集体教学为基础，辅以经常及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。73、常用的教育调查法分为______和访谈调查法。74、结构主义课程理论的提出者是______。75、“吃糖之后再吃苹果，会觉得苹果很酸”这种现象是感觉的______现象。76、______是遗传决定论的鼻祖。77、习近平总书记对全体教师提出了四点希望，号召广大教师“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有______”，简称为“四有”好老师。78、创造性思维的三个特点是独特性、变通性、______。79、______是指在技能形成过程中进步出现暂时停顿的现象。80、1989年11月20日联合国大会通过的《______》，体现了青少年儿童是权利的主体这一核心精神。三、简答题81、简述教育的政治功能。82、简述教育的政治功能。83、简述创造性思维的特点。84、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。四、案例分析题85、数学课上王老师在讲授《比例》这节课时，首先，王老师向学生提问：“我这里有12棵树，如果要分给2组学生，每组学生会拿到多少棵树?”大家回答说：“每组6棵。”然后，老师说：“大家再想一想。”王老师欲言又止，环顾了四周，发现一个学生的眼神有变化。于是让他来说说是怎么想的，孙明同学站起来回答说：“老师，你没说是平均分还是怎么分。”王老师得到满意的回答，鼓励了孙明同学，说道：“这就是我们今天要学习的内容。”案例中王老师的教学体现了什么教学方法?86、那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。请问案例中的“我”使用了哪一德育原则?五、论述题87、论述终身教育对于当代教育改革和发展的现实意义。88、阅读下列案例，并根据教学过程的基本阶段加以分析：这是一堂科学课，课程题目为“植物的根如何吸水”。开始上课后，老师很神秘地说：“我做了一个有趣的实验，你们睁大眼睛好好观察.看看谁能分析出其中的道理来。”老师说着就拿出了两个瓶子，里边是分别浸泡在清水和盐水里的萝卜，然后老师从液体中拿出萝卜，对同学们说：“这根萝卜是被清水浸泡过的，而这根是被盐水浸泡过的。”同学们仔细观察后发现：泡过清水的萝卜变水灵了，而泡过盐水的萝卜则变蔫了。老师要求大家分小组讨论：为什么会发生这个变化?并提示大家，这跟水分的流向有关。于是，同学们在老师的启发引导下，七嘴八舌地议论开了。最后，大家得出的结论是：泡过清水的萝卜吸水了，因为萝卜细胞液浓度大于清水，水分向萝卜渗透：泡过盐水的萝卜失水了，因为萝卜细胞液浓度小于盐水，水分从萝卜中外渗出来。接着，老师引导大家总结出水的渗透规律：水分总是从浓度小的溶液向浓度大的溶液渗透。植物的根吸水就是因为植物的细胞液浓度大于土壤里的溶液。教学结束时，老师对实验结论进行了总结，要求大家对“植物的根吸水”的原理整理课堂笔记。最后，老师布置课外作业，要求大家研究一下：学校校园里有几株花出现烧根现象，这是什么原因导致的?应该如何处理呢?再进一步思考，盐酸地为什么长不好庄稼?又该如何处理呢?

参考答案一、选择题1、C[解析]教育目的分为四个层次：教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。故在四个选项中培养目标的层级最高。2、C[解析]短时记忆的特点之一是容量有限，一般为7±2个组块。3、B[解析]语言的特点之一是创造性。人们可以用数量有限的词语和组合词语的规则产生或理解无限数量的语句。4、A[解析]校园的组织与制度文化是校园文化的内在机制，包括学校的规章制度、行为准则、角色规范、传统等。5、D【试题解析】马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，归属与爱的需要包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。6、B[解析]诱发运动是指由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象。例如，夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的，可是由于浮云的运动，人们看到月亮似乎在动，而云是静止的。7、D【试题解析】心理学的研究目标具体表现为陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动和行为。其中，解释心理现象是对已知的心理现象进行分析，找出因果关系，这是心理学研究的第二个目标。8、C[解析]综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，把两门以上学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。“创造艺术”课程是绘画、雕塑、音乐、舞蹈、工艺的结合，故这门课程属于综合课程。9、A[解析]气质是人的高级神经活动特征的心理表现，在很大程度上受制于先天的生物遗传因素。在人出生的最初阶段就可以观察一个人的气质特点。例如，有的婴儿比较活泼好动，哭声响亮，对外界刺激反应迅速；有的则比较安详宁静，声微气小，对外界刺激的反应比较缓慢，这就是气质最早、最真实的流露。10、B【试题解析】我国各级学校整体设置九年一贯的义务教育课程。我国从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。11、B[解析]儒家经典“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。12、B[解析]道德性原则(教育性原则)是指心理学研究应该遵守社会道德伦理原则，在保护人的身心不受侵犯与伤害的前提下，为促进人的健康发展而进行研究。“考虑此研究是否能够发展学生的道德水平”体现的是教育性原则。13、B[解析]新课程倡导的学生观指出，学生是发展的人。①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。作为发展中的人，学生的不完善是正常的，十全十美并不符合实际。把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。④学生的发展是全面的发展。故“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是学生是发展的人。14、D[解析]美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”，认为“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”；倡导发现法，把发现看作是教育儿童的主要手段，旨在培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。15、B[解析]有意注意是一种有预定目的、需要意志努力的注意。根据题干中的“老师要求”可知是有预定目的的，根据“注视屏幕，期待图形的出现”可知是需要意志努力的，因此题干所述属于有意注意。16、(1)随意后注意服从于当前的活动目的与任务，但不需要意志努力。(2)随意后注意是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在随意注意的基础上发展起来的。(3)随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。17、A[解析]依靠积极因素，克服消极因素原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。“教也者，长善而救其失者也”的意思是教师应当是帮助学生发挥长处、纠正错误的人，体现了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。18、A[解析]双趋冲突指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。根据题干中的“既想……又想……”可知其为双趋冲突。19、D[解析]马克思主义最崇高的社会理想是实现每个人自由而全面发展。20、B【试题解析】英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。21、A【试题解析】综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科：活动课程又称经验课程，是指一系列的学生自己组织的活动，学生通过活动来学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。22、A【试题解析】课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，其主要特点是自愿性、灵活性、实践性。23、错误。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥。注人式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性。讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注人式无视学生的主观能动性是有本质区别的。注人式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。24、B【试题解析】本题考查教育学发展中逐渐形成的理论派别。美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教育法》是实用主义教育学的代表作。实用主义教育学的主要观点有：第一，教育即生活；第二，教育即学生个体经验的持续不断的增长；第三，学校是一个雏形的社会；第四，课程组织以学生经验为中心；第五。师生关系中以儿童为中心；第六。教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。25、A[解析]学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派推销商品等。题干中的学校组织学生集体砸手机的行为即属于以损坏学生财物的形式侵犯学生的财产权。26、B【试题解析】生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置和教育内容。制约着教育发展的规模和速度，制约着学校结构，制约着教学方法、手段、组织形式。27、D[解析]心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能、解题技能等都是常见的心智技能。故D项属于心智技能，A、B、C三项均属于操作技能。28、C【试题解析】本题考查我国的教育制度。现代学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。29、D30、D[解析]意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性，另一方面又善于控制自己的情绪，表现出较强的忍耐性。“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度；愚者纵之，多至失所”的意思是：嗜欲喜怒之情，聪明的人和愚蠢的人都有。区别就在于，聪明的人能自我控制，不使嗜欲喜怒过度；愚蠢的人往往放纵嗜欲喜怒，常常失掉常态。这里体现的是意志的自制性。31、B[解析]认知心理学以信息加工为核心，根据题干中的“了解人是怎样在头脑中加工信息的”可知是认知主义心理学流派。32、A【试题解析】广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心。33、D【试题解析】影响人际吸引的因素包括外貌、能力、邻近、相似、互补、性格特征。其中，邻近是指人们之间相处的地理空间的距离远近。人们居住的距离越近，双方越容易接近，彼此了解越多，熟悉越快，因而容易建立密切关系。心理学部分（辨析题）34、C35、B[解析]彭聃龄在《普通心理学》第三版中提出，短时记忆的保持时间大约为5秒-2分钟，后来他在《普通心理学》第四版中进行了修正，短时记忆的保持时间大约为1分钟。36、B[解析]自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。题干所述体现的是班级管理中的自主参与原则。37、A【试题解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点具有复杂性、创造性、连续性、广域性、长期性、间接性、主体性和示范性。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：第一，因材施教；第二，教学上的不断更新；第三，教师的“教育机智”。在教育过程中，意料之外的事情总会发生。教师在无准备的情况下，能够迅速、果断地做出正确判断，随机应变，因势利导，是教师“教育机智”的表现。38、C【试题解析】本题考查我国目前基本的教学原则及其应用。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。王老师重视运用语言直观，在教学中用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起想象，形成表象。39、B【试题解析】实施长善救失德育原则的基本要求包括：(1)教师要用一分为二的观点进行全面分析，客观评价学生的优点和不足;(2)教师要有意识地创造条件、将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教师要提高学生的自我认识、自我评价能力。启发他们自觉思考。克服缺点，发扬优点。题干中美术老师为不善绘画的小明的进步而高兴，并提出“多多练习”的要求。鼓励小明“画出美丽的图画”，正所谓“长其善而救其失”。教育学部分（辨析题）40、B[解析]在皮亚杰的认知发展阶段理论中，处于前运算阶段的儿童具有自我中心化的特点，儿童常从自己的角度出发去观察和理解世界。此外，处于此阶段的儿童的思维具有不可逆性，他们观察事物时往往只注意表面的、显著的特征，思维表现的事物关系单一，不能进行可逆运算。思维呈现冉片面性、刻板、不灵活的特点。二、填空题41、表象42、安全型43、学记44、分配45、社会生活经验46、无意义音节47、专业人员48、枕叶49、官学体系50、过程评价51、本我52、巴甫洛夫53、夸张54、个人本位论55、归属与爱的需要56、课程设置/开设哪些科目57、187958、斯巴达59、学生的素质60、维果斯基61、执行决定阶段62、德育63、演示法64、分配性65、米丁斯基66、自我提高内驱力67、产品/成果68、反射弧69、本我70、专业人员71、劳动起源说/社会起源说72、掌握学习73、问卷调查法74、布鲁纳75、对比76、高尔顿77、仁爱之心78、流畅性79、高原现象80、儿童权利公约三、简答题81、(1)教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务。(2)教育通过传播思想、制造舆论为统治阶级服务。(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。82、(1)教育培养政治经济制度所需要的人才。(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。83、发散思维是创造性思维的核心(主要成分)，一般以发散思维的基本特征来代表创造性思维的特征。(1)流畅性。是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能性答案越多者，其流畅性越高。(2)灵活性(变通性)。是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。对同一问题所想出不同类型的答案越多者，其变通性越高。(3)独创性(独特性)。是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。84、(1)感知运动阶段。(2)前运算阶段。(3)具体运算阶段。(4)形式运算阶段。四、案例分析题85、案例中王老师的教学体现了谈话法。谈话法