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文档简介
2023年天津市专升本考试教育理论测试题一、选择题1、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是______A.讲授法B.讨论法C.读书指导法D.谈话法2、主张“有教无类”“学思结合”教育主张的教育家是______A.韩愈B.孔子C.昆体良D.夸美纽斯3、在研究中应考虑此研究是否能够提高学生的道德水平。这属于______A.客观性原则B.教育性原则C.系统性原则D.发展性原则4、我们都知道,先学习的知识会影响后学习的知识的回忆。这属于______A.前摄抑制B.倒摄抑制C.记忆痕迹D.记忆衰退5、如果把班集体比喻为一把雨伞的话,那么班主任、学生干部和全班学生的关系是______A.伞架、伞布、伞把B.伞把、伞架、伞布C.伞架、伞把、伞布D.伞把、伞布、伞架6、某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程,这种课程属于______A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程7、测得五岁儿童的智力年龄为六岁,用比率智商的计算方法可算出其智商是______A.120B.130C.120%D.130%8、有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序,喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于______A.场独立型B.场依存型C.整体性D.系列性9、教育活动开展的出发点和归宿是()(A)教育目的(B)教育制度(C)教育内容(D)教育途径10、每个新人职教师都应学会做班主任工作,而班主任工作的中心是()(A)全面了解和研究学生(B)组织和培养班集体(C)做好个别教育工作(D)统一学校、家庭、社会的教育影响11、标志着课程作为专门研究领域的诞生,同时也是教育史上第一本课程理论专著的是______A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《什么知识最有价值》D.《课程》12、小李现在的工作单位通勤便利,但是经济收入和福利待遇较差;新单位有较高的经济收入和优厚的福利待遇,但是离家远。小李正面临着______A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突13、美国教育家布卢姆所倡导的形成性评价旨在()(A)对学生进行甄别排序(B)诊断学生的学习基础(C)考查学生学习的终结效果(D)改进教学,促进学生的发展14、选秀节目中有人能很快想出答案且准确。这体现了记忆的什么品质______A.记忆的敏捷性B.记忆的持久性C.记忆的准确性D.记忆的准备性15、“一目十行”反映的是注意的哪个品质______A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移16、基础教育改革的核心是______A.课程改革B.德育改革C.教学改革D.管理改革17、我国现行课程方案中规定,九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于【】(A)选修课程(B)必修课程(C)学科课程(D)地方课程18、使用标准化的测量工具研究个体的心理特性,这种方法称为【】(A)实验法(B)观察法(C)测验法(D)调查法19、在浮动的云的衬托下,人们觉得月亮在运动。这是什么现象______A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效20、汉语中最早将“教”与“育”两个字联系起来的人是______A.孔子B.孟子C.荀子D.老子21、倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论,开创了传统教育流派的教育家是【】(A)夸美纽斯(B)斯宾塞(C)赫尔巴特(D)杜威22、在观察过程中始终坚持实事求是的态度,所体现的观察品质是【】(A)精确性(B)系统性(C)客观性(D)敏锐性23、“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”遵循了______的教学原则。A.知行统一原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.直观性原则24、学校体育的根本任务是【】(A)掌握体育知识和技能(B)增强学生体质(C)养成体育锻炼的习惯(D)为国家输送体育人才25、我国古代教育的主要内容是“四书”“五经”。下列不属于“五经”的是______A.《诗》B.《大学》C.《书》D.《春秋》26、英国哲学家洛克的“白板说”是______的典型代表A.多因素论B.综合论C.外铄论D.内发论27、教育目的在于发展人的一切天赋力量和能力,使人的各种能力和谐发展。这种教育目的价值取向是______A.社会本位论B.个人本位论C.人格本位论D.生活本位论28、能力的个别差异不包括能力类型的差异。29、提出了教学过程最优化的教育家是______A.杜威B.凯洛夫C.卢梭D.巴班斯基30、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中,记忆是从机械记忆到意义记忆,思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点?【】(A)差异性(B)阶段性(C)顺序性(D)不平衡性31、结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。32、在教育起源问题上,历来存在不同的观点。其中,以美国学者孟禄为代表主张的是()(A)生理起源说(B)劳动起源说(C)心理起源说(D)交往起源说33、短时记忆的主要编码方式是【】(A)语义编码(B)听觉编码(C)视觉编码(D)模像编码34、苏霍姆林斯基认为:“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的全面发展。”这句话反映了______A.德智的重要性B.智育的重要性C.体育的重要性D.美育的重要性35、______是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。A.感觉B.知觉C.思维D.表象36、《水浒传》中记载,李逵在把他母亲接回梁山的途中,他母亲口渴,他去给他母亲找水回来后发现其母亲被老虎吃了,于是他怒杀老虎一家。他当时的情绪状态属于______A.激情B.应激C.心境D.悲伤37、开创“私学”之先行、打破了“学在官府”局面的我国教育家是______A.孟子B.老子C.孔子D.荀子38、有专业知识和能力的教师一定是优秀教师。39、学习完《赵州桥》一课后,老师让学生观察自己家乡的古建筑,了解它们的历史,并把自己喜欢的古建筑画下来,再进行创造性想象,并配上文字说明,同学们展现了不一样的家乡风貌。这个课程目标主要是______A.行为性目标B.生成性目标C.表现性目标D.结果性目标40、在研究人的心理时,应当实事求是,而不能想当然,这体现了心理学研究的______A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.主观性原则二、填空题41、______是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。42、素质教育的根本目的,就是全面提高______。43、桑代克提出了学习的三条定律:效果律、练习律和______。44、教师的言行举止在潜移默化中都会影响学生,说明教师劳动具有______特点。45、按教育活动的存在范围,教育形态可分为______、家庭教育和学校教育。46、______是课程计划的首要和中心问题。47、人的大脑皮层分为额叶、______、枕叶和颞叶四个部分。48、素质教育的重点是培养创新精神和______。49、结构主义课程理论的提出者是______。50、私德是私人生活中的道德规范,通常以______为核心。51、“十个指头有长短,山口树木有高低”,这体现的教学原则是______。52、______年,冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,标志着心理学成为一门独立的学科。53、按能力对先天禀赋与社会文化因素的依赖关系,可分为______和流体智力。54、教育促进个体的发展,就是要实现个体社会化和个体______的统一。55、刚刚能引起感觉的最小刺激量叫作______。56、布鲁纳认为学习是______的组织与重新组织。57、“盲人丧失了视觉,但其听觉却特别的敏锐”这种现象是______。58、瓦·根舍因倡导的教学理论是______。59、与布鲁纳的发现学习相反,奥苏贝尔认为学生的学习方式是______。60、教师职业是一种专门职业,教师是履行教育教学的______。61、根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同,可以把学习分为上位学习、下位学习和______。62、弗洛伊德认为,人格的结构是由______、自我和超我三部分组成的。63、______的产生,使教师的培养走上专门化的道路。64、教育创新包括教育观念创新、教育模式创新、教学内容创新、______、教育评价创新和教育教学制度创新。65、世界上最早普及义务教育的国家是______。66、2022年4月,我国颁布了《义务教育课程方案》,规定了义务教育阶段各学科新课程改革目标,凸显了各学科发展在学生______方面所具有的独特价值。67、智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等,任何______都有赖于这些因素的参与。68、影响人身心发展的因素有遗传、______、教育和人的主观能动性。69、我国乃至世界上最早专门论述教育问题的著作是《______》。70、有三个小纸盒子,一个装火柴,一个装图钉,一个装小蜡烛,要求被试把蜡烛点燃置于木屏风上。一般来说,这个问题并不难,只要先用图钉把小纸盒子钉在木屏风上作为小台子,然后将蜡烛点燃,把它粘在小台子上就行了。但是在实际的实验中,当把火柴、蜡烛和图钉分别装在各自的小盒子里时,大多数被试感到束手无策。这些被试者在解决问题时没有克服______现象。71、记忆是一个人获得知识和经验的过程,记忆过程包括______、保持、再认或回忆。72、视觉区位于顶枕裂后面的______内,属布鲁德曼的第17区,它接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动,产生初级形式的视觉。73、1939年凯洛夫主编的《______》试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律。74、“忧者见之则忧,喜者见之则喜”体现的情绪状态是______。75、在考试中,由于情绪过于紧张,知识一时想不起来。对这种遗忘现象最合适的解释是______。76、根据埃里克森的人格发展阶段论,青春期主要是获得______。77、安斯沃斯将婴儿的依恋划分为三种类型,即逃避型、矛盾型和______。78、______学制形式有利于逐级普及教育,有更大的适应能力,因此被世界许多国家采用。79、意志行动的心理过程包括两个阶段:采取决定阶段和______。80、______是学校文化的缩影。三、简答题81、似动知觉包括哪些形式?82、简述教育的政治功能。83、简述循序渐进原则的贯彻要求。84、简述我国新课程的价值追求。四、案例分析题85、案例一:老师问航航:“你有姐姐吗?”他说:“有,丽丽。”然后问他:“丽丽有弟弟吗?”他说:“没有。”案例二:老师准备了颜色和形状相同的两个橡皮泥,让幼儿进行重量比较小朋友认为,他们两个是一样的。当着幼儿的面,把其中一个橡皮泥拉长后,再让幼儿进行重量比较,小朋友认为那个长的橡皮泥更重一些。案例三:学生对老师说:“老师,我把我最喜欢的奥特曼送给你。你有空的话,可以带着他去打怪兽。”1.上述三则案例分别反映了儿童的什么特征?根据皮亚杰的理论他们分别属于哪个阶段?2.针对这些阶段的儿童应该采取什么样的教育?86、张校长刚刚到A中学任职,到任后开始大刀阔斧地进行教师考核制度改革。其一,实行学生、家长和学校领导的评分制度;其二,以学生期末考试成绩为排名的主要依据;其三,综合排名最后三名的教师经校行政会议讨论后新学期将不予排课,安排相关教师转岗或者进修;其四,教师绩效工资的多少与综合排名高度相关。新的考核制度实行后,引起了教师们的不满。请从教师考核的角度,谈谈教师考核应遵循的基本要求。五、论述题87、论述如何根据学生气质类型的特征进行教育。88、试述教学的任务与作用。
参考答案一、选择题1、D[解析]谈话法,亦叫问答法,是教师根据教学目的要求和教学内容,提出问题,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论,从而获得新知识或巩固知识的一种方法。2、B[解析]孔子主张“有教无类”,即不分贵族与平民,都可以接受教育,成为教育的对象。孔子认为,“学而不思则罔,思而不学则殆”,即在教学过程中要学思结合。3、B[解析]道德性原则(教育性原则)是指心理学研究应该遵守社会道德伦理原则,在保护人的身心不受侵犯与伤害的前提下,为促进人的健康发展而进行研究。“考虑此研究是否能够发展学生的道德水平”体现的是教育性原则。4、A[解析]前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。“先学习的知识会影响后学习的知识的回忆”,这属于前摄抑制。5、B[解析]班干部是班主任和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞把、伞架和伞布,一个再好的伞把如果没有伞架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。6、B[解析]地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础,依据当地的政治、经济文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。其宗旨是补充、丰富国家课程,满足地区差异。该沿海城市在全市的义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程,属于该市的地方课程。7、A[解析]比率智商是用智力年龄和实际年龄的比率来代表智商,公式为智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)×100。因此,题干中儿童的智商是6divide5×100=120。8、D[解析]采取系列性策略的学生,一般把重点放在解决一系列子问题上。他们在把这些子问题联系在一起时,十分注重其逻辑顺序。9、A【试题解析】本题考查教育目的的意义。教育目的既是教育工作的出发点,也是教育工作的归宿。教育活动是人类社会的一种有目的地培养人的活动。在从事具体的教育工作之前,必须首先确定教育的目的、培养的目标和具体的教学目标,否则就是盲目的。而教育工作的最后,就是取得一定的教学效果.这个效果应该与事先确立的教育目的相符合。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。10、B【试题解析】本题考查班主任工作的方法。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任工作的目的和结果。良好的班集体不可能自发形成,只能是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成,就具有巨大的教育力量,成为班主任开展工作的有力助手和途径。11、D[解析]美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书,标志着课程作为专门研究领域的诞生,这也是教育史上第一本课程理论专著。12、D[解析]多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。例如,大学生毕业择业、高考生选填志愿面临的多种选择的冲突就是多重趋避冲突。题干中,小李面临着两种工作选择,这两种工作分别既有优点又有缺点,故这种冲突属于多重趋避冲突。13、D14、D[解析]记忆的准备性,记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验,以解决当前的实际问题。题干中,有人能很快想出答案,说明能快速从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验,体现的是记忆的准备性。15、A[解析]注意的广度指在同一时间内,人们能够同样清楚地知觉出对象的数目,也叫注意的范围。“一目十行”是注意范围的体现。16、A[解析]2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。课程改革是基础教育改革的核心内容。17、B【试题解析】我国各级学校整体设置九年一贯的义务教育课程。我国从小学至高中设置综合实践课,并作为必修课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。18、C【试题解析】心理学研究的方法有很多,主要包括观察法、实验法、调查法、测验法。其中,测验法是采用标准化的测验来测查个体发展的特点和水平的一种方法,主要有成就测验、智力测验、人格测验。19、B[解析]诱发运动是指由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象。例如,夜空中的月亮是相对静止的,而浮云是运动的,可是由于浮云的运动,人们看到月亮似乎在动,而云是静止的。20、B[解析]在我国,“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之三乐也”。孟子是最早将“教”与“育”两个字联系起来的人。21、C【试题解析】赫尔巴特是传统教育理论的代表人物.提出学校教育以教师、教材、课堂为中心,强调教师的权威作用;杜威是现代实用主义教育学的代表人物,针对旧“三中心”论,提出以儿童、经验、活动为中心,以活动课代替分科教学。22、C【试题解析】观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。其中,观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质.23、B[解析]循序渐进原则,也称系统性原则,是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”的意思是:不积累一步半步的行程,就没有办法到达千里之远;不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。这遵循了循序渐进的教学原则。24、B【试题解析】学校体育的根本任务是增强学生体质。体育的具体任务包括:(1)促进学生正常发育和身体各器官机能的发展,全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力。提高适应环境的能力;(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和技能,使学生养成科学锻炼身体的习惯;(3)通过体育对学生进行思想品德教育;(4)向国家输送优秀的体育运动员,促进我国体育运动水平的提高。25、B[解析]儒家经典“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》,“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。26、C[解析]洛克提出了“白板说”。他认为人的心灵就如一块白板,没有一切特性,没有任何观念,天赋的智力人人平等。他明确指出:“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别,便是由于教育之故。”这种观点强调了教育对人发展的决定作用,属于外铄论的观点。27、B[解析]个人本位论认为人生来就有健全的本能,教育的目的只在于能使这种本能得到充分的、健全的、和谐的发展,使人成为符合人本性的真正的人。题干所述即属于教育目的个人本位论的观点。28、错误。能力的个别差异包括三个方面,即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。29、D[解析]苏联教育家巴班斯基将现代系统论的基本原则和系统方法论引进教学论的研究,以此为基础提出了教学过程最优化理论,这一理论集中体现在《教学过程最优化》这一著作中。30、C【试题解析】人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的,心理发展是按照从机械记忆到意义记忆,从无意注意到有意注意,等等。人发展的这种顺序性是客观的。是不以人的意志为转移的。31、(1)加强科学思维方法论的训练。(2)运用启发式进行教学,提高学生学习的积极性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养解决实际问题的思考能力。32、C【试题解析】本题考查教育的起源与发展。教育的心理起源说的代表人物是美国的教育家孟禄。他认为,教育并非起源于生物的本能,而是产生于儿童对成人的无意识的模仿,而这种无意识的模仿不是习性的,而是遗传性的。模仿是最初的教育形式和手段,模仿心理是教育的基础。33、C【试题解析】短时记忆的编码方式包括听觉编码、视觉编码。其中,听觉编码是短时记忆的一种主要编码方式。34、D[解析]美育是培养学生健康的审美观点,发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的发展。”这句话中的“诗意”“审美”强调了美育的重要性。35、B[解析]知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。36、A[解析]激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态,通常是由对个人有重大意义的事件引起。例如,狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等,都是激情的表现。题干中“怒杀”一词表明当时李逵处于激情的情绪状态。37、C[解析]孔子创办私学,改变了奴隶制社会时期“学在官府”的教育局面。38、错误。教师的专业素养包括:(1)职业道德素养,包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等;(2)知识素养,包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识;(3)能力素养,包括语言表达、教育教学的管理与组织、自我,反思等能力。“有专业知识和能力”只能说明该教师具备一定的知识素养和能力素养,是否达到“优秀”也未可知,其职业道德素养如何更没有体现,据此判定“一定是优秀教师”是错误的。教育学部分(简答题)39、C[解析]表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。它只为学生提供活动的领域,至于结果是开放的。表现性目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚,让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。题干中,老师让学生先观察家乡的古建筑并了解相关历史,然后让学生创造性地画出家乡风貌,老师只为学生提供活动的领域,学生最终呈现家乡的风貌,其结果是开放性的,这个课程目标主要是表现性目标。40、A[解析]根据题干中的“实事求是”可知是客观性原则。二、填空题41、内脏感觉42、学生的素质43、准备律44、示范性45、社会教育46、课程设置/开设哪些科目47、顶叶48、实践能力49、布鲁纳50、家庭美德51、因材施教原则52、187953、晶体智力54、个性化55、绝对感觉阈限56、认知结构57、感觉补偿/感觉代偿58、范例教学59、有意义的接受学习60、专业人员61、并列结合学习62、本我63、师范教育64、教学方法创新65、德国66、核心素养67、学习过程68、环境69、学记70、功能固着71、识记72、枕叶73、教育学74、心境75、动机说/压抑说76、自我同一性77、安全型78、单轨79、执行决定阶段80、校园文化三、简答题81、(1)动景运动。(2)诱发运动。(3)自主运动(游动效应)。(4)运动后效。82、(1)教育培养政治经济制度所需要的人才。(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。(3)教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用。83、(1)教师的教学要有系统性,引导学生将知识体系化、系统化。(2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学。(3)按照学生的认识顺序,由浅入深,由易到难,由简到繁。84、新课程的基本价值取向是:为了中华民族的复兴,为了每一个学生的发展。“为了每一个学生的发展”,意味着我国新课程追求下列课程理念:(1)教育民主。(2)国际理解。(3)回归生活世界。(4)关爱自然。(5)个性发展。四、案例分析题85、1.皮亚杰的儿童发展阶段理论将儿童的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中,前运算阶段的思维特点有早期符号功能、自我中心化、不可逆性、泛灵论等。①不可逆性是指儿童还未形成守恒,他们观察事物时往往只注意表面的、显著的特征,思维表现的事物关系单一,不能进行可逆运算。案例一中的航航知道自己有姐姐,但不知道姐姐有弟弟,说明他的思维表现的事物关系单一,不能进行可逆运算,说明其思维具有不可逆性,故航航处于前运算阶段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形发生变化后判断“长的橡皮泥更重一些”,说明其只注意表面的、显著的特征,说明其还未形成守恒,思维具有不可逆性,故该小朋友处于前运算阶段。②自我中心化是指儿童常以自己的角度出发去观察和理解世界。案例三中的学生认为老师和自己一样喜欢奥特曼,说明其思维具有自我中心化特点,故该学生处于前运算阶段。2.针对前运算阶段的儿童,可以采取以下教育措施:①让儿童对物品进行分类。②为了减少自我中心倾向,应让儿童进行社会交互。③让儿童进行比较。这可能涉及诸如更大、更高、更宽、更重和更长等概念。④让儿童体验序列运算。例如,让他们由高到低或由低到高排队。介绍各种动物和植物,培养儿童生命循环的概念,例如,蝶变、豆类或玉米粒萌芽的一些照片。这些自然阶段的例子有助于培养儿童排序的能力。⑤让儿童画出一定视角的场景。鼓励儿童使画中的物体仿佛出现在他们视线所及场景中的相同位置。例如,如果看见一匹马在田野的尽头,他们就应当将马画在图的相同位置。⑥搭建一个斜面或小山。让儿童沿斜面滚动大小不一的弹珠。要求他们比较大小不同的弹珠到达底部的速度。这可以帮助儿童理解速度的概念。⑦要求儿童在下结论时,为自己的结论找到依据。例如,当他们说,将液体从一个扁而宽的容器中倒入细长的容器会改变液体的体积时,问他们“为什么这么认为?”或“怎么向你的朋友证明?”86、(1)在教师考核、评价工作中,需要遵循下列要求:①坚持整体性,进行全面衡量。教师考评涉及多因素、多变量,需要运用多指标进行综合考核和评价。既要看其工作实绩,又要看其工作态度和工作能力;既要了解其主观努力的程度,又应了解其原有的基础、水平和所教班级、学生的具体状况。在考核教师的教育教学工作实绩时,不能片面地只看学生的分数,而要着重看教师在德、智、体等方面使学生在原有基础上获得提高所得出的成绩。②坚持多主体性,依靠群众进行考评。以往的教师考评是一种单向的自上而下的考评,即由学校管理者对教师的单向考评。随着教育改革的深入发展,在教育评价过程中,越来越重视评价对象的主体性,重视被评价者在评价过程中的作用,重视自我评价,使被评价者也成为评价主体。因此,在教师考评中,教师不应是被动地参与评价,也要积极参与考评,把组织考评与自我考评结合起来,同时在教师考评中,必须广泛听取意见,听取各个方面的反应,包括同科教师、学生家长,以及学生的意见和反应。只有多主体参与考评教师,才可能取得真实的、可靠的反馈信息,取得真实的、可靠的评价结果。③坚持客观性,注意定性和定量相结合。一切事物都是有质和量的两个方面,是质和量的统一体。教师考评必须综合地运用定量考评和定性考评,对教师进行量的分析和质的分析,从而做到比较全面、客观的评价。综合地运用定量和定性考评,是全面客观评价教师的有效的技术和方法。④坚持奖罚分明,考评与奖罚相结合。对教师的考评,必须要建立奖惩制度。考评与奖惩是相辅相成的,考评是奖惩的前提,奖惩是考评的延续。仅仅有考评,而缺少奖惩的环节,还难以巩固考评的成果。对教师考评后及时表彰,不仅能强化被奖励者的行为动机,鞭策和鼓舞
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