新教材高考语文二轮专题复习专题四现代文阅读之文学类文本阅读分析人物的心理变化课件

汇报人:XX2024-01-13新教材高考语文二轮专题复习专题四现代文阅读之文学类文本阅读分析人物的心理变化课件目录CONTENCT引言文学类文本阅读中人物心理变化的分析方法文学类文本阅读中人物心理变化的表现手法目录CONTENCT高考语文现代文阅读中人物心理变化的考点与题型高考语文现代文阅读中人物心理变化的分析案例学生自主练习与课堂互动环节01引言掌握文学类文本阅读的基本方法理解人物心理变化的过程提高文学鉴赏能力和审美素养通过复习，学生应能够熟练掌握文学类文本阅读的基本方法，包括文本解读、主题把握、人物形象分析等。学生应能够深入分析文本中的人物心理变化，理解其情感、态度和价值观的转变过程。通过复习，学生应能够提高对文学作品的鉴赏能力和审美素养，培养对文学的热爱和兴趣。复习目的与要求文学类文本是高考语文的重要考点高考语文考试中，文学类文本阅读占据了相当大的比重，是学生必须掌握的重要内容。文学类文本阅读有助于提高学生的人文素养通过阅读文学类文本，学生可以接触到丰富的人文知识和思想，提高自身的人文素养和综合素质。文学类文本阅读有助于培养学生的审美情趣优秀的文学作品往往具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力，通过阅读这些作品，学生可以培养自己的审美情趣和审美能力。文学类文本阅读的重要性02文学类文本阅读中人物心理变化的分析方法80%80%100%观察法通过仔细观察文学作品中人物的言行举止，可以推断出人物内心的情感状态和心理变化。人物的表情神态往往能够直接反映其内心的情感波动，因此观察人物表情神态是分析人物心理变化的重要手段。人物所处的环境对其心理变化也有重要影响，观察环境可以了解人物在不同情境下的心理状态。观察人物言行举止观察人物表情神态观察人物所处环境调查作者生平和时代背景调查读者对人物的看法调查法了解作者的生平和时代背景有助于理解作者的创作意图和作品中人物的心理变化。通过调查读者对文学作品中人物的看法，可以了解读者对人物心理变化的感受和理解。在实验室条件下，可以通过对类似情境中人物的心理变化进行模拟实验，以探究文学作品中人物心理变化的规律。自然实验是在自然条件下进行的实验，可以通过观察现实生活中类似情境中人物的心理变化，来推断文学作品中人物的心理变化。实验法自然实验实验室实验研读相关文献通过研读与文学作品相关的文献，如作者的其他作品、时代背景资料等，可以深入了解作品中人物的心理变化。分析前人研究成果前人对于文学作品中心理变化的研究成果可以为我们提供重要的参考和启示，通过分析前人研究成果可以进一步完善我们对文学作品中人物心理变化的理解。文献研究法03文学类文本阅读中人物心理变化的表现手法通过人物的内心独白，直接展示其心理活动和情感变化。直接揭示人物内心内心独白能够深入揭示人物的性格特点和内心世界，使人物形象更加立体、丰满。深化人物性格内心独白法梦境往往反映人物在现实生活中的心理状态和情感体验，通过梦境描绘可以间接展示人物的心理变化。折射现实生活梦境描绘具有虚幻性和超越性，能够增强文本的艺术效果和感染力。增强艺术效果梦境描绘法营造氛围通过对周围环境的描绘，营造出与人物心理变化相适应的氛围，使读者能够感受到人物内心的情感波动。映衬人物心理环境描写可以与人物的心理状态形成对比或呼应，进一步凸显人物的心理变化。环境烘托法言行举止法展现人物性格人物的言行举止是其性格特点的外在表现，通过观察人物的言行举止可以推断出其心理状态和情感变化。推动情节发展人物的言行举止往往推动着情节的发展，同时也反映着其心理变化的过程。04高考语文现代文阅读中人物心理变化的考点与题型高考语文现代文阅读中，文学类文本（如小说、散文等）经常涉及人物心理变化的描写，通过对人物内心世界的深入挖掘，展现人物的性格特点和情感变化。文学类文本中的人物心理变化考生需要掌握常见的心理描写手法和技巧，如内心独白、梦境描绘、幻觉展现等，以更好地理解文本中的人物心理变化。心理描写的手法和技巧考点概述这类题型要求考生分析文本中人物心理变化的过程，如人物在不同情境下的情感波动、内心挣扎等。解题时，考生需要仔细阅读文本，找出描写人物心理的关键词句，进而分析人物的心理变化过程。这类题型要求考生探究文本中人物心理变化的原因，如社会环境、个人经历、性格特点等。解题时，考生需要结合文本的具体内容，分析影响人物心理变化的各种因素，进而归纳总结出原因。这类题型要求考生评价文本中人物心理变化的意义，如对人物性格的塑造、对故事情节的推动、对主题思想的表现等。解题时，考生需要在理解文本的基础上，对人物的心理变化进行深入思考，进而评价其意义。同时，考生还需要注意评价时要客观公正，结合文本的具体内容进行分析。分析人物心理变化的过程探究人物心理变化的原因评价人物心理变化的意义常见题型及解题技巧05高考语文现代文阅读中人物心理变化的分析案例初始阶段转变阶段深化阶段案例一：《祝福》中祥林嫂的心理变化在经历了丧夫丧子的打击后，她的心理发生了巨大的变化，开始对生活失去信心，陷入深深的绝望之中。在鲁镇人的歧视和冷漠中，她的心理状态进一步恶化，最终走向崩溃的边缘。祥林嫂初到鲁镇时，表现出对生活的满足和希望，尽管工作辛苦，但她仍然感到满足。傩送在小说开始时表现出对爱情的渴望和追求，他对翠翠的感情真挚而热烈。初始阶段然而，随着情节的发展，他陷入了情感和责任的矛盾之中，一方面他深爱着翠翠，另一方面他又不能违背家族的期望和责任。矛盾阶段最终，在经历了内心的挣扎和斗争后，他做出了自己的选择，放弃了爱情，承担起了家族的责任。抉择阶段案例二：《边城》中傩送的心理变化叛逆阶段然而，随着他对家族和社会的认识加深，他开始对封建礼教产生反感，表现出强烈的叛逆精神。初始阶段贾宝玉在小说开始时是一个天真烂漫、无忧无虑的公子哥儿，他对周围的人和事都充满了好奇和兴趣。彻悟阶段在经历了家族的衰落和个人的不幸后，他最终彻悟了人生的真谛，领悟到了生命的本质和意义。案例三：《红楼梦》中贾宝玉的心理变化06学生自主练习与课堂互动环节阅读指定文本《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的对话片段，分析贾宝玉在这一过程中的心理变化。根据文本内容，结合自己的生活经验和情感体验，阐述贾宝玉心理变化的原因和合理性。思考并回答：如果你是贾宝玉，你会如何应对这种情况？为什么？学生自主练习题目及要求学生分成若干小组，每组4-5人，围绕上述问题进行深入讨论和交流。分组讨论记录要点分享交流每组选一名代表，记录本组讨论的主要观点和心得，以便后续分享。各小组代表依次上台，分享本组的讨论成果，其他同学可提问或补充。030201学生分组讨论与交流心得

教师点评与总结教师点评教师对学生的自主练习和分组讨论进行点评，指出学生