大班教案有趣的滚动

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大班教案有趣的滚动1

活动目标：

1、对滚动的物体产生爱好，发觉滚动物体的外形特征。

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

3、尝试运用绘画记录的方式表达、沟通物体滚动的轨迹，进展学习的自主性。

活动预备：

三角形、梯形、方形积木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圆台形的化妆品瓶子；电池、透亮胶带等物体；记录卡片16份、小筐8个、PPT。

活动过程：

一、引入活动，激发幼儿爱好。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

师：这是什么？

幼：球师：老师把它轻轻一推，看它怎样了？

幼：向前运动、动了、滚动……师小结：像这个球一样咕噜咕噜往前转动我们叫它滚动。

二、出示操作材料，幼儿自由选择物体，进行试验操作。

师：老师还给大家预备了一些好玩的东西，看看有些什么？〔揭密神奇袋，幼儿了解操作的材料〕师：请小伙伴去玩一玩、试一试，看看哪些会滚动哪些不会滚动？然后给它们分一分家，把它们分别放在相应符号的筐里，并填写好观测记录表〔一〕。

个别指导：你玩的是什么？你把它放在哪个筐里了？为什么？要求幼儿讲解并描述自己的操作过程。

师幼共同总厚实验结果。

师：大家帮这些东西分好了家，我们来看看能滚动的筐里放了哪些东西？幼儿说物品，老师在记录纸上贴上这些物品的标记图。

师：请小伙伴认真观测一下，为什么这些物体能滚动？这些东西不能滚动？

小结：这些没有角的圆圆的东西，只要对它们用点力，它们就能滚动。

三、幼儿再次自由操作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。

师：这些圆圆的东西它们滚动时走的路径一样吗？请小伙伴再次玩一玩。这次要认真观测，把它们滚动时走的路径画在你的记录纸上。

个别指导：你玩了什么？它滚动时走的路径是什么样的？

幼儿说自己的操作发觉，老师征求大家看法后记在大记录纸上。重点讲解并描述球体的滚动路径。

师：从这张大记录表上你能发觉哪些东西在滚动的时候走的路径是一样的。为什么它们走的路径会一样？

小结：〔边小结边贴上相应的球体标、圆柱体、椎体标记〕：像皮球、海洋球它们的身体都是圆球体，走的路径是曲线。像透亮胶带、电池它们的身体是圆柱体，走的路是直线。一次性杯子、化妆品瓶子身体一头大一头小，走的路是圆圈。也就是说不一样的外形它们滚动时走的路也就不一样。

我们把这些物体滚动是走的路叫滚动的轨迹。物体运动的轨迹对我们的科学发现特别有援助〔出示PPT，请幼儿分别说说图片上可以滚动物体与实际生活的联系〕。

我们的航天飞船驶入太空都要设定好轨迹，这样才能取得胜利。我们小伙伴从学校习科学知识，长大了也可以成为一个科学家、发现家。

四、活动延伸：

这个筐里还有一些不能滚动的东西，你能想出好方法，让它们也滚动起来吗？然后再去发觉它们的滚动轨迹。

大班教案有趣的滚动2

活动目标：

1。认识球体、圆柱体，探究发觉球体与圆柱体的特征。

2．比较平面图形与立体图形，知道形与体的主要区分并能正确命名。

3．初步培育幼儿观测和探究技能。

4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动预备：

1。示范用的皮球和图形纸片。

2。幼儿人手一份圆形纸片和球，圆柱体积木。

活动过程：

一、探究圆形纸片与球体的不同。

1．小伙伴们，你们看一看，老师给你们带来了什么？

老师出示圆形纸片，请幼儿回答后再出示球。

2．引导观测发觉，圆形纸片和球体有什么区分。

指名幼儿幼儿自由说。

3．幼儿按小组探究圆形纸片和球体的不同点。

指名幼儿说一说。

4。老师小结圆形纸片和球体的区分，并用儿歌的形式念一念。

二、区分球体和圆柱体。

1．老师出示圆柱体，引导幼儿观测圆柱体有什么特点？

小伙伴们，你们认识这个物体吗？指名说一说。

2．探究圆柱体的特点。

按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探究球体、圆柱体的不同点。

提问：你发觉它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样大，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。

3．小伙伴你发觉日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？

三、幼儿操作

1．老师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”。

2．找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾。

3．师幼校对。

活动延伸：

小伙伴今日我们认识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。

活动反思：

《纲要》指出“要尽量创设条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”本节课能围绕目标，首先让幼儿了解球体和圆形的不同，幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的不同，再让幼儿动手操作球体和圆柱体，从而探究球体和圆柱体的特征。最末结合幼儿实际生活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。

在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探究到什么就收了，没有让幼儿真正在探究中去发觉问题，让更多幼儿说诞生活中球体和圆柱体的不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探究产生更大的爱好。

大班教案有趣的滚动3

活动目标：

1、了解带圆的物体会滚动的特性。

2、探究不同外形的物体有不同的滚动路径，并尝试记录。

3、体验合作游戏的欢乐，情愿进一步探究物体的滚动路径。

4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

5、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、方便面筒、积木等。

2、幼儿座位前面地上贴点，标有“√”“×”的两个筐，赶“猪”棒2根。

3、大记录纸一张，小记录纸人手一张活动过程：

一、探究哪些物体会滚动在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、玩一玩，分一分〔操作一〕T：小伙伴看，地上有什么？请你玩一玩，看看哪些东西会滚动，把它找出来，放到打“√”的筐里，不会滚动的放到打“×”的筐里〔过会收掉〕。

2、幼儿操作，集体检验结果〔请两名幼儿来检验〕。

3、认一认，各形体〔圆柱体，球体，丰富“圆锥台”〕T：会滚动的东西里面可以分成几类？它们是什么形体？

小结：上下一样粗，上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。

不管从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

一头大一头小的叫圆锥台。

4、T：为什么这些东西会滚动？你发觉了什么奥秘？

小结：它们的身上都有一个地方是圆的，圆的东西没有角，所以会滚动。

二、游戏“滚进球门”，探究不同物体的不同滚动路径，并记录。

1、T：你知道这些圆柱体、球体和圆锥台它们的滚动路径是怎样的？(自由争论)我们通过游戏“滚进球门”来验证一下你们的想法。

2、玩法介绍：两人面对面，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门。集体听老师口令“123，滚”，留意提示幼儿观测物体滚动路径。第二遍交换。

3、幼儿游戏“滚进球门”〔操作二〕4、集体沟通游戏结果T：你在玩这些东西时，有没有都滚进球门？〔没有〕你遇到了什么困难？

T：为什么圆锥台滚不进球门？〔圆锥台一头大一头小，滚动的时候会转圈。〕结论：原来圆锥台滚动时会转弯，不能滚进球门，而圆柱体和球体都能滚进球门。

三、游戏“赶小猪”，探究圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？

1、师一手拿圆筒，一手拿皮球T：我们知道了圆柱体和球体都能滚进球门，那你知道它们滚动时谁更敏捷吗？

让我们通过游戏“赶小猪”来找到答案吧！

2、出示“赶猪棒”，介绍游戏玩法T：这个游戏需要三个人合作，两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，绕过“两棵小树”。看看谁先到达，谁就敏捷。

3、请两组幼儿游戏，其余幼儿观看结果。〔操作三〕4、集体沟通，得出结论。

T：你觉得“皮球小猪”和“圆筒小猪”，谁更听话，更简单赶？〔皮球〕为什么“皮球小猪”好赶，“圆筒小猪”难赶呢？

小结：我们赶圆柱体时，它只会往一个方向直直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滚动，很敏捷，很听话。

T：你们说球体的滚动路径是什么样的？圆柱体呢？〔四周八方、直直的〕5、出示大记录纸，带领幼儿完成记录表T：玩了这么久，我们抓紧把它们的滚动路径记录下来吧！老师这里有一张物体的滚动路径记录表，我们来看看。

T：你能看懂这些标记吗？谁来记录？

总结：原来圆柱体的滚动路径直直的，圆锥台会转弯，球体可以向四周八方滚动。

四，延伸活动1、T：今日，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发觉了一个奥秘，就是他们滚动的路径不同。平常在家，你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路径又是怎样的呢？请你们回去玩一玩、试一试，把它们滚动的路径记录下来，明天带到幼儿园给小伙伴看好不好？

2、每人发一张记录纸，回家记录

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置游戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识爱好和探究欲望，培育了幼儿尊敬科学、实事求是的`科学立场和精神，提高了幼儿自我建构知识与阅历的技能，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

大班教案有趣的滚动4

活动目标：

1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征。

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

方形积木假设干和球、木棍等各种圆的物体。

活动过程：

〔一〕幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

小伙伴，这是什么？它怎么样了？还有哪些东西会滚动呢？〔幼儿自由发言〕

2、幼儿自由选择物体，进行试验操作。

3、老师幼儿共同总厚实验结果。

〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？为什么它们会滚动呢？

〈2〉引导幼儿讲解并描述自己在玩中的新发觉、新问题。

小伙伴，在玩的时候，你还发觉了什么问题？〔启发式提问：它们滚得一样吗？有什么不同？〕

〔二〕幼儿再次自由造作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。

为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以处处滚，

有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

〔三〕幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行试验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、老师操作两种不同的外形的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同沟通试验结果：物体的滚动与它们的外形有关系，茶叶筒可以滚直是由于两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是由于两头粗细不一样。

〔四〕幼儿滚动自己身体

小伙伴，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

大班教案有趣的滚动5

一、教学内容

了解带圆的物体会滚动，有角的物体不能滚动。

二、教学目标

1、幼儿了解物体的形体，知道哪些物体可以滚动；

2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征。

3、激发幼儿乐于动手动脑的爱好。

三、教学重点、难点

重点：了解可以滚动物体的特征

难点：认识物体的形体，并可以流畅地说出它的形体和特征

四、教学方法

情景教学法讲授法．操作练习法．引导发觉法．总结归纳法

五、教学手段

多媒体教学．启发式教学

六、教学内容及过程

1、情景导入，引起幼儿的爱好。

老师：体育场今日有一场滚动竞赛，我们来看一下有哪些参赛选手呢？〔皮