【部编人教版】四年级语文下册第22课《古诗三首》导学案

部编版小学语文四年级下册导学案22.古诗三首第1课时【核心目标】文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。【学习重点】结合阅读方法，抓住诗中描写的场景，理解诗句和意境。【学习难点】朗读指导，熟读成诵。展开想象，体会诗人高尚的品格。【学习任务】学习任务一：情境导入，介绍作者情境导入：1.歌曲：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多……2.月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。自古以来，离别就是永恒、凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。二、背诵送别诗1.送别诗——《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。2.学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。三、题解1.题目：“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。2.作者王昌龄：王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。3.创作背景此诗当作于天宝元年(公元742年)，王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这首诗为在江边离别时所写。学习任务二自读诗文初步感知理解诗意一、自读古诗，读准正确，读流利。1.读准字音：芙、蓉、洛、壶看图识字：芙蓉（花）芙蓉楼（图）3.同学们在书写上要注意：“芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。二、生再读古诗，注意停顿和节奏。指名朗读古诗三、根据课文中的注释，理解古诗的大致意思。①[芙蓉楼]故址在今江苏镇江北，下临长江。②[吴]镇江在古代属于吴地。③[平明]天刚亮。④[楚山]泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。⑤[冰心像冰一样晶莹、纯洁的心。教师引导：同学们，读着读着你有没有读懂古诗的大致意思呢？请同学们结合注释，来说一说这首古诗的大致意思。交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。学习任务三：品读诗文，感悟精神一、品读“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”1.请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？寒雨：当时天气清冷，增添意味。“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。“平明”表明送客的时间。“楚山孤”表达作者怎样的情感？“寒”“孤”表明离别时的凄冷孤寂。师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南，他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？3.教师引导：同学们再听老师读一读这首诗，边听边想象画面，你仿佛听到了什么？想到什么？预设1：我看到了漆黑的夜里细雨纷纷，诗人一夜未眠，天刚刚蒙蒙亮，诗人起身去送别好友辛渐。预设2：我听到了窗外寒雨淅淅沥沥，诗人王昌龄和辛渐两人依依不舍把酒话别，意犹未尽。联想到：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。可能会说：劝君更尽一杯酒，长江之下无故人。桃花潭水深千尺，不及我俩兄弟情。二、品读后两句诗“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”1.引导想象：诗人特意从江宁送朋友到吴地，诗人站在江边，寒雨连连，楚山孤寂，离别愁绪，涌上心头。 读：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。2.抓字眼：冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。诗人想用它说明什么？

玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕形容人的纯洁和正直。）说体会：预设1：寒雨连绵，诗人王昌龄在黎明时要送别他的友人辛渐，王昌龄对辛渐说如果我在洛阳的朋友亲人问起我，你就说“一片冰心在玉壶”。预设2:昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，烟雨笼罩着吴地江天。清晨当诗人送别辛渐时，感到自己就像楚山一样孤独。诗人告诉辛渐，如果洛阳的亲朋好友问起我，请你转告他们：我的心依然像玉壶一样晶莹透亮。三、感悟诗情1.诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。预设:诗人表达自己的心像冰一样清澈、像玉一样纯洁。表明作者刚正不阿，廉洁清正的品质。小结这是一首送别诗，表达了诗人与朋友离别时依依不舍的情谊。人生自古重离别，那苍茫的江雨和孤峙的楚山，不仅烘托出诗人送别时的孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。【参考答案】略部编版小学语文四年级下册导学案22.古诗三首第2课时【核心目标】文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。【学习重点】学法导读，朗读理解《墨梅》的诗意和情感，感悟墨梅的高尚品格。【学习难点】借助注释理解，能说出墨梅特点，感悟诗中的寓言，理解借物喻人和托物言志的表达方法。【学习任务】学习任务一：背诵古诗导入内容【设计意图：搜集边塞诗诵读分享，既激发了学生的学习兴趣，又厚重了学生的文学积淀。】一、古诗背诵背诵边塞诗《塞下曲》《凉州词》《出塞二首·其一》唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《凉州词二首·其一》唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《塞下曲六首·其二》唐·卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。《从军行七首·其四》唐·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。给你留下什么印象？(（边塞环境艰苦，地处偏远，守卫将士英勇顽强，视死如归。）作者介绍边塞四大诗人——分别是高适、王昌龄、岑参、王之涣。这四位均属于盛唐时期的诗人。边塞诗人，以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主。边塞诗，是以边塞地区军民生活和自然风光为题材的一类诗。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛，或表达戍边将士的思乡之情……盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。《塞下曲》为汉乐府旧题，属《横吹曲辞》，内容多写边塞征战。原共六首，蘅塘退士选其四首。这是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。卢纶（lúlún）——字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶著有《卢户部诗集》，卢诗擅长写景，语言简练，气势不凡，以《塞下曲》最为有名。读诗句塞下曲卢纶

〔唐代〕月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。学习任务二：诵读古诗读准字音自读古诗要求：①读准字音，注意多音字。②看注释，说诗意。学生自读，交流。指导汇报；读准字音：（1）区分形近字：塞（边塞）——赛（比赛）——寒（寒冷）（2）多音字单于（chán）——匈奴的首领。单元（dān）欲将轻骑（qí）逐。一骑（jì）红尘妃子笑2.书写指导：遁（dùn）雁(yàn)：半包围结构，里面的笔画较多，注意写扁一些，四个横间距均匀，但长短不一。最后的横最长，中间的两横较短一些。学习任务三：朗读古诗理解诗意【设计意图：通过反复诵读，结合注释及课前的相关资料的补充，使学生脑海中形成一定的画面，理解诗句表达内容。初步感悟边塞诗秒回的情境。】补充注释：塞下曲:古时边塞的一种军歌。月黑:没有月光。单于(chányú):匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。遁:逃走。将:率领。轻骑:轻装快速的骑兵。逐:追赶。满:沾满。说诗意：学生结合注释说诗意。交流汇报：预设：夜幕沉沉，乌云遮月,边塞大雁惊飞,单于的军队想要趁着夜色悄悄潜逃。将士们正想要带领轻骑兵一路追赶,大雪纷纷扬扬落满了身上的弓刀。3.指导朗读，读出节奏。塞下曲卢纶

〔唐代〕月黑/雁/飞高，单于/夜/遁逃。

欲将/轻骑/逐，大雪/满/弓刀。学习任务四：品词析句，感悟情感解读关键词，体会诗意解读“夜”。

预设：月黑风高，宿雁惊起，单于趁着夜色惊恐逃跑。（军队溃败，狼狈不堪）解读“满”。

满——①全部充实;达到容量的极点。②使满。③满足;满意。④骄傲。③达到期限。⑥整个，全。导思：“大雪满弓刀”写出了什么？（1）预设：大雪落满将士们的弓刀。（满：落满）（天气严寒大雪纷飞）（2）导读：天气严寒，塞外环境恶劣，烘托将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。（3）小结：一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。二、总结写法，感悟诗情1.第一句“月黑/雁/飞高，单于/夜/遁逃。”所见所想，诗由写景开始，“月黑雁飞高”，既交代了时间为冬季，又烘托出了战前的紧张气氛。2.“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，想象战争的画面：将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追击；一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，刹那间弓刀上却落满了雪花，遮掩了他们武器的寒光。表现了作战环境恶劣，大雪说下就下，将士们长期驻守在边塞，保家卫国，英勇顽强的精神可嘉。3.你可以用哪句诗来赞扬他们这种精神品格？预设：可以用“一片冰心在玉壶”来赞扬。追问：“冰心”在这里指什么？（为了国家安宁不惜牺牲自己的心）诗情景交融。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。表现了战士奋勇杀敌爱国爱家的精神品格。学习任务五：背诵古诗总结方法一、回顾学习古诗的方法：1.解诗题——可先从解题入手，知晓相关信息;2.读诗句——让学生读诗，读准字音、读通诗句，学生想象诗句描绘的画面，有感情地朗读，熟读成诵，积累古诗;3.明诗意——尝试借助注释理解诗句的意思;梳理理解诗意的方法。4.悟诗情——再引导学生通过联系上下文、结合生活经验等方法，体会诗句表现的精神品格;二、导入课题

揭题：梅花历来是诗人吟诵的对象。王安石的《梅花》和《雪梅》你们还会背诵吗？这节课，我们学的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

学习任务六：朗读诗句理解诗意一、学生自读感悟1.学生自读，读准字音。乾坤（qiánkūn）砚（yàn）池二、学法运用，理解诗意1.导学：运用之前学习过的理解诗意的方法，自学古诗并做批注，然后小组内交流。

2.读注释：吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。池头：池边。头：边上。淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。痕：痕迹。清气:梅花的清香之气。满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。3.说诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。

三、指导朗读，读出节奏：墨梅【元】王冕我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色，只留/香气/满乾坤。学习任务九：品析诗句，感悟品格一、再读，读出节奏来。

读出平仄变化来。

二、感悟诗意。

1.学生汇报诗意，同学之间互相补充。

2.教师引导学生品读：我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。

①出示《墨梅图》导学：这淡淡的墨梅给了你怎样的感觉？

（素洁淡雅）

②洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。借助王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故理解