【部编人教版】四年级语文下册第16课《海上日出》导学案

部编版小学语文四年级下册导学案16.海上日出第1课时【核心目标】文化自信：阅读课文，从课文中语言的魅力，增强文化自信。语言运用：会认4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝”等词语。思维能力：正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。审美创造：通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。【学习重点】会认4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝”等词语。【学习难点】正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。【学习任务】学习任务一：谈话导入，引入课题一、诗句背诵，感受画面读诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”你想到了什么样的画面？当代著名作家巴金，妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。二、简介作者以及写作背景巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。三、单元主题：妙笔写美景，巧手著奇观。单元语文要素：了解课文按照一定顺序写景物的方法。

思考：巴金是按什么顺序写海上日出的？

学习任务二：识记词语，理解词语

读词语：扩大

范围

努力

一刹那

灿烂

替代

镶嵌

紫色

不仅

清静

夺目

分辨

2.多音字：荷、重荷：hé荷花

hè重荷

重：zhòng重担

chóng重围

3.书写指导范努刹烂替镶紫（重点指导“镶紫”）“扩烂镶仅”左窄右宽，“范努替紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。4.对比“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同。

辩（争辩辨论狡辩

）辨（分辨辨认辨别）

二、结合课文内容，理解词语一刹那间——表示时间极短。

读句子：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

近义词：(转眼间、一瞬间、霎时间、顷刻间……)

夺目——光彩耀眼读句子：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光……3.镶：①把物体嵌入另一物体上。②把物体加在另一物体的周边。读句子：太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

理解“镶”的意思，并想象语句描写的景象。

【参考答案】略部编版小学语文四年级下册导学案16.海上日出第2课时【核心目标】文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。语言运用：学习课文时，弄清课文是按照什么顺序描写海上日出的。思维能力：细读第2～5自然段，了解日出过程中景物的变化。审美创造：认识作者按变化顺序写景的方法，体会作者对大自然的赞美之情。【学习重点】结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。【学习难点】借助课文的所见所感的语句，想象画面，体会作者的赞美之情。【学习任务】学习任务一：梳理课文，理清结构一、听读课文，想象画面

1.听读课文，要求：边看视频边听读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

2.自读要求：①轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。②画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词语。

③默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？

二、梳理课文，课文按照什么顺序写的？作者按照日出前——日出时——日出后来写的1.预设：本文主要写了海上日出的过程。2.第2、3自然段，详细描写海上日出的过程；第4、5自然段，描写不同天气下的日出。3.请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？日出前——日出时——日出后讨论交流：分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。课文描写了“晴朗天气”、“天边有云”、“天边黑云”时不同的日出景象。三、首尾段的内容和作用1.指读第一段：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（点明看日出的时间和位置。）2.齐读最后一个自然段，“这不是很伟大的奇观吗？”改为陈述句：这就是很伟大的奇观！联系上文思考，什么是“奇观”？这指什么？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；

整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）你觉得结尾段在全文中起什么作用？(总结全文——直抒胸臆，表达了作者观看日出时的感受——伟大的奇观）

启发思考：为什么说海上日出是伟大的奇观呢？3.读读文章的开头与结尾，体会其作用。

（前有伏笔，后有照应，这种首尾呼应的写法可使内容更完整，结构更紧密，引起共鸣。）

4.小结：作者多么壮美的海上日出啊！无论是刚刚升起时，还是有云时，海上日出都给人带来了美的感受。这种自然美景怎能不堪称为“伟大的奇观”呢？

学习任务二：走进美景聚焦变化一、感悟颜色之美1.读句子,画出颜色的词语。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。颜色变化：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮

二、体会亮光之美果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。光亮变化：小半边脸—没有亮光——发出夺目的光——突然有了光彩三、感悟变化之美

读句一：有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

（亮光）

读句二：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

引导学生体会“镶、冲、染”动作词语的运用，想象画面，读出画面感。

写出日出景象的壮美和奇观。2.对比句子：（1）太阳努力上升。（2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。（4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比较着读一读，你体会到什么？小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动态美。体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。3.出示日出动态变化的情景。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。预设：加点的部分是“努力上升冲破了云霞跳出了海面”都是动词，把太阳升起来的过程，按照一定顺序写出来了。.想象着太阳升起来时吃力的样子。4.小结写法填空，整体导读。这段话按（

）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（

）变化，还抓住太阳（

）和（

）的变化来写。预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态

颜色

光线。学习任务三：总结写法，巧著美景一、品析词句，关注写法1.读课文，讨论：作者如何把日出的景象写清楚的？刚开始时，天空是（一片浅蓝）。转眼间，出现了（一道红霞）。过了一会儿，太阳只露出了（小半边脸）脸，呈现出（红）色，却没有（亮光）。然后太阳一步步，慢慢地（努力上升）。最后，太阳终于（冲破云霄），完全（跳出了海面），颜色由（深红）变成了光芒万丈，四周的云片也被照得灿烂。我们在描写某一景物的时候也要抓住这个事物特点重点来写。板书：抓事物特点2.读一读这些词语，说一说你眼前出现了什么样的画面？努力上升冲破了云霞跳出了海面”通过这些文字，美丽壮观的日出之景仿佛不再是一幅幅静态的画面，而是具有动态之美。写的景物是变化着的也可以尝试抓住它的动态特点。板书：关注动态描写3.让我们读一读这美丽的日出之景，关注加点词语天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。到了最后，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光。4.时间词语：转眼间、过了一会、到了最后、一刹那间（体会到什么？）时间变化之快，让我们觉得这些颜色、光亮的变化是有快有慢的、是有动态的灵动之美的。时间词的运用就把文章写得有顺序了有条理了。用上表示时间的词能让我们更好地写出动态之美。5.体会联想的表达方法。（1）句子：这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。（1）品读句子，想象画面，指名朗读。（2）作者不仅写自己看到的，还写了自己联想到的，表达了对大自然神奇画卷的无比惊奇、赞叹。二、课外阅读：《观潮》午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，见天边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长，变粗,横贯江面。近些，见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。整理思路，按顺序描写景物的方法。时间顺序:用上时间词语空间顺序:按观察顺序来写；案地点变化来写2.小结全文：《海上日出》记叙了作者坐船在海上观日出的情景，依次描写了晴朗天气和天边有云情况下的日出，表达了对这一景