【部编人教版】四年级语文下册第11课《白桦》导学案

部编版小学语文四年级下册导学案11.白桦第1课时【核心目标】文化自信：阅读课文，从课文中感受语言的魅力，增强文化自信。语言运用：自主学习字词，会认9个字，会写“桦、涂”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“白桦、涂上”等词语。思维能力：能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。审美创造：初步感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。【学习重点】能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。【学习难点】初步感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。【学习任务】学习任务一：初读诗歌初识白桦一、背诵古诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。绿酒醉来春未歇，白杨风起柳初晴。大雪压青松，青松挺且直。了解白桦资料介绍：白桦落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下的树皮上面写字。喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。2.认读词语：白桦涂抹毛茸茸绣花潇洒花穗齐绽朦胧金晖寂静徜徉朝霞3.读诗歌，读通顺，读出节奏在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。学习任务二：想象画面，感受形象引导感受白桦形态之美：

第1小节：“涂上银霜”说明枝干素白光滑，“披了一身雪花”用拟人手法说明白桦富有光泽，好似亭亭玉立高洁的少女。

第2小节：抓住短语“雪绣的花边”“洁白的流苏”“串串花穗”引导学生理解，在诗人富有诗意的想象中，雪落在白桦上，成了“花边、花穗、流苏”，这是大自然的浑然天成。这傲寒挺立的美，更是自然得无拘无束。

二、引导感受白桦光泽之美：第3、4小节：从“朦胧的寂静、灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞”感受清晨的霞光在白桦四周徜徉；从“晶莹的雪花、银色的光华”感受白桦被霞光赋予光泽变化的动态美；“玉立”更突出白桦挺拔的高尚气质。小结：这首诗前两节重在描摹白桦外在形象，后两节重在表现白桦内在气质。整首诗歌从多方面、多角度塑造出白桦高洁、挺拔的鲜明形象。三、理解词语①流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子。②朦胧：不清楚，模糊。③姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。④白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。⑤徜徉：闲游；安闲自在地步行四、小结理解词语的方法：①借助书中插图理解词语；②联系生活经验理解词语；③借助工具书理解词语。五、积累词语，根据词语想画面：洁白的流苏灿灿的金辉姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝【参考答案】略部编版小学语文四年级下册导学案11.白桦第2课时【核心目标】文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。语言运用：积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。思维能力：朗读课文，了解课文是从哪些角度观察和描写白桦的。审美创造：通过诗中的形容词来感受白桦的美，把握白桦的外在形象和内在气质，体会诗歌表达的思想感情。【学习重点】朗读课文，了解课文是从哪些角度观察和描写白桦的。【学习难点】通过诗中的形容词来感受白桦的美，把握白桦的外在形象和内在气质，体会诗歌表达的思想感情。【学习任务】学习任务一：结合资料，体会情感补充资料：白桦树在俄罗斯很常见。旷野中，山林中，道路旁，随处可见这种高达二十多米的树木。无论俄罗斯的气候多么严寒，它始终周身洁白雅致，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上……是俄罗斯的国树，也是这个国家民族精神的象征。体会课文情感白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。诗人叶赛宁以白桦为主题，赞扬了白桦不畏严寒的挺拔、高洁的形象。诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！学习任务二:拓展阅读摘抄诗歌一、背诵古诗：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。——陈毅《青松》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——［宋］王安石《梅花》山中兰叶径，城外李桃园。岂知人事静，不觉鸟声喧。——［唐］王勃《春庄》二、朗读诗歌：《美丽的白桦林》寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。这是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧，还有什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢?狗尾草金波那些红的野花。

紫的野花。

蓝的野花，

都没有了。这儿，只剩下一片青草。

别人都采到了花儿，

老师，我呢？

怎么，您就给我揪一把狗尾草？我撅着嘴，望着那一把狗尾草，

只见它在老师的手里，

扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，

一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；

一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；

一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，

也变得和老师的手一样灵巧！学习任务三：整理诗歌模仿创作分类整理诗歌按不同诗人、不