小学英语微课教学探索

小学是帮助学生建立英语兴趣、培养英语良好习惯的重要阶段，对学生的英语素养发展具有重要意义。因此，教师需要重视英语教学，积极转变教学方法，与时俱进，将新兴教学模式的价值作用充分发挥出来，科学利用微课辅助英语教学，优化当前英语课堂，提高英语教学效率。鉴于微课教学仍处于发展期，现阶段微课教学的应用还存在许多不足，所以微课教学仍面临挑战，需要教师加以重视，能够充分领会微课的教育价值及其给教学活动带来的积极影响，进而从不同角度探索微课的教学实施策略，不断提升微课教学质量，指引学生高效完成英语学习任务。一、小学英语微课教学的积极意义（一）有利于拓展课堂教学资源微课是信息技术与互联网发展的产物，因而具备丰富资源的优势，教师可利用信息技术设计微课，将互联网中丰富的资源融入其中，从而呈现给学生教材之外的更多学习资源。相较于过去的学习资源而言，微课还具备多样性特点，即除文字之外，还能够提供给学生图片、音频、视频等形式的资源，给予学生更加直观形象的信息，既能够有效吸引小学生注意力，亦能够提高信息传递的整体成效，使认知思维受限的小学生能够更好地接受抽象英语知识，开阔视野，从而提高英语学习的动力，帮助学生建构更加完善的英语知识体系。（二）有利于提升学生英语兴趣兴趣是动力的前提保障。英语作为具有一定难度的语言学科，若想提高教学质量，使学生高质量汲取英语知识，达到目标英语学习水平，这就要求教师关注学生的英语兴趣的建立与形成［1］。结合小学生成长发展规律，其具有耐性不足、易于退缩、好奇心强、活泼好动等特征，因而如若直接展开“英语式”教学，则难以激发学生的英语兴趣，不仅无法保障教学质量，亦难以培养学生英语学习习惯，无法帮助学生为今后发展奠定坚实基础。而微课则恰好能满足小学生的成长特点，其内容丰富多样，所展示内容直观形象，能够在一定程度上降低英语难度。同时，还能够以小学生感兴趣的方式，为其呈现动画内容、图像信息，使其能够更好地投入微课的学习当中，从而逐步提升英语兴趣，促进其英语学习成绩并得到较好发展。（三）有利于丰富课堂教学形式传统的教学形式主要以讲述为主，形式枯燥，较为单调。小学生虽然对外来语言有一定的好奇心，但如若尝试采取一种教学方式，则难以维系小学生的学习兴趣。微课不仅为教育活动提供了丰富的资源，更是以其特殊的功能优势改变了课堂教学结构，使课堂教学形式不再局限于一种，而是有了更多的可能。就小学英语课堂而言，教师既可以将微课用于课堂教学中的各部分环节，如课前、课堂导入、课中、课后等，亦可以利用微课打造多元教学形式。例如，创设情境、组织游戏等。而不论是情境教学，还是游戏课堂，都有不同表现形式，使得课堂活动形式更加丰富多样，学生的积极性则能够大幅提升，从而更加主动地参与到课堂学习活动当中，有利于提高教学质量。二、小学英语微课教学具体策略（一）拓展教学素材，丰富英语学习资源微课能够提供给学生更多的学习资源。相较于传统教学而言，微课资源能够更好地调动学生的注意力、打开学生的视野，给予学生不一样的视听盛宴，使学生对知识的了解更加透彻，从而有利于提升学生的英语兴趣。在资源内容的拓展方面，教师可以依据不同的教学需求，有选择性地进行拓展，以满足小学生的个性化学习需求，帮助学生更好地建立英语知识体系，促进其跨文化意识的良好形成［2］。例如，在四年级下册学习《Weather》这一单元时，教师就可围绕这一单元教学重点——“天气的简单表达”，收集相应的拓展资料。例如，能够直接体现出天气特征的图片、天气预报图、不同城市的气候特征介绍等等，进而将其通过整理制作为相应的微课。这样，学生在课堂中通过微课的观看，则能够更为直观地了解不同天气的英语表达形式，有利于加深学生对这部分知识的识记效果。再如，在《Mytoys》的单元教学中，教师则可利用微课设计并制作与“玩具”相关的思维导图，让学生在学习这部分知识时，既能够掌握本单元目标词汇，亦能够拓展与玩具相关的其他词汇，如积木（buildingblock）、洋娃娃（doll）、汽车（car）等。其中，围绕“汽车”，教师还可进一步拓展汽车的种类，进而将这些拓展知识以“图画+词汇”的方式依据一定的顺序将其展示出来，引领学生逐步建构英语词汇架构，帮助学生积累更多词汇。（二）优化课堂导入，激发学生学习兴趣课堂导入环节，对整节课堂的教学质量具有直接影响力。但是，过去在教学期间，大多数教师并未对这一环节加以重视，在“承上启下”的教学策略中，教师往往采取了提问或简单讲述的方式，甚至部分教师直接进行新课程的教学，导致学生的学习状态不佳，或是紧张、压力较大，或是感到乏味枯燥、难以主动参与学习活动，再或是还沉浸在课间游戏活动的喜悦情绪当中，对课堂知识的学习难以有效接受。由此可见，如若未能科学开展课堂导入活动，则难以将学生引领至学习状态当中，课堂教学的质量亦难以有效保障［3］。因此，教师需要提高对这一环节的重视，积极开展微课教学，将微课的独立性、直观性、新颖性充分发挥，将学生的英语兴趣充分调动，使其能够以积极的状态应对课堂新知识的学习。另外，教师需要注意的是，应灵活使用微课导入课堂知识，依据教学实际需要，设计不同的微课内容，选择不同的导入形式，以提高教学的针对性，促使学生能够更好地投入学习状态，激发其好奇心以及对知识的探索动机。例如，在五年级上册《Wildanimals》的教学中，教师就可制作一期以野生动物的介绍为主的微课。例如，将“动物世界”中的一部分截取至微课视频当中，重点选择教材中提及的动物，与教学内容建立紧密联系，让学生在观察和了解野生动物的同时，产生浓郁的兴趣，进而再引入英语知识，学生的接受能力则能够提高，从而有利于学生后续课堂的高质量学习。除“动物世界”之外，教师还可选用野生动物园的宣传视频作为微课素材，以此调动学生的兴趣，为英语的教学奠定良好基础。再如，在《Abirthdayparty》的课堂导入中，教师则可利用微课设计相应的动画视频，如选择学生喜爱的或当下热门的动画人物，进而由这个动画人物向大家介绍自己为生日活动所做的准备。其间，在语言选择上，鉴于小学生的英语基础薄弱问题，则可适当选择中英结合的方式，即以中文介绍为主，将重点词汇用英文进行表达，加深学生的印象。这样，在创新形式的微课视频中，学生则能够更有兴趣地专注于微课的观看当中。此时，教师则可以适时引导学生，如：“你的生日活动想要怎么布置呢？你的生日是什么时候？假如你有一群外国好朋友，你该怎样用英语表达呢？”潜移默化地将学生引领至教学内容中，不仅使整个课堂氛围更加轻松，更充分发挥了微课的价值作用，学生能够坚持以更加积极的态度进行学习，从而为高质量英语课堂教学的落实迈出了重要的一步。（三）构建口语场景，提升学生口语能力英语的教育目的在于运用，需要学生具备良好的口语交际能力。在教学时，就要求教师注重对学生口语表达能力的培养。但是，就目前小学英语教学情况而言，锻炼学生口语能力的课堂活动少之又少，尽管部分教师开展了微课教学，但在口语方面的培养，仍不能满足实际需要。因此，教师在应用微课进行教学时，需要注重对学生口语能力的重点培养，改善当前“哑巴英语”“中式英语”等现象。具体而言，教师可以通过构建情境的方式，利用微课为学生呈现多种自我展示的平台，让学生在情境中实现有效锻炼，在较好的氛围中大胆表达，逐步提升学生的口语能力，为其今后英语表达能力的提升奠定良好基础，使学生能够形成较好的表达意识及习惯，降低对英语表达的畏惧心理。例如，在五年级下册《Parksandplacesinchina》教学中，教师可以利用微课为学生展示当地公园景色、设施设备，或是著名国家公园、名胜旅游景点、西方国家城市景象等，待学生观看之后，教师可以向学生询问，如：“哪个公园你经常去？你最喜欢哪些公园活动？你想去哪个城市和景点旅游？为什么？假如你的外地朋友来拜访你，你准备怎样向他介绍你喜欢的公园？”之后，则可组织学生以小组的形式相互交流，鼓励学生尝试运用英语进行表达。待学生相互交流完毕，教师可以设计趣味演讲活动，以抽签的形式，让各个小组的学生上台演讲。此时，教师则可针对学生演讲的内容，为学生提供相应的微课短视频，让学生跟随微课视频的内容进行演讲，在降低演讲难度的同时，帮助学生理清思路。之后由其他小组进行评分，比比看哪个小组、哪名学生的演讲最好，以此激发学生的竞争意识，使其能够更加积极地参与演讲活动，消除英语表达畏惧，从而实现英语口语能力的有效锻炼，促进学生英语口语水平的逐步提升。（四）借助微课优势，创新设计英语课堂微课给教学带来了新的发展契机，其特点是具有可循环播放、针对性强、直观形象、内容丰富等，为教学活动的多元组织创造了良好条件。除上述提及的情境创设教学应用方式之外，教师还可以利用微课开展英语游戏活动。对小学生而言，游戏有着较强的吸引力，将其应用于英语课堂，则能够提高学生的课堂参与度，使其能够在积极参与中，实现英语的有效学习与锻炼，帮助学生进一步夯实英语知识，养成良好的学习态度。例如，在六年级上册《Rules》的教学中，教师可以利用微课设计一组闯关游戏，结合学生的实际学习情况以及教学内容，遵循由易到难的原则，构建游戏微课，让学生跟随微课游戏的设计，逐步完成知识的学习与巩固。在设计过程中，教师要结合小学生发展特点，可以提高图画、动画的内容占比，增强学生参与游戏的积极性，进而依据实际需要设计难度不一的游戏任务。例如，在第一关，可将本单元重点词汇作为游戏设计的重点，如“对答如流”——要求学生根据游戏中随机提供的图片、单词或是汉语等信息及时做出反应，说出对应的英文或汉语意思；在第二关，则可将句型考查作为游戏设计的重点，如“依据图片内容完成对话表演”等，以此类推。这样，通过不同形式的游戏任务设计，在一次次闯关中，学生不仅能够实现英语知识的有效巩固，亦能够逐步增强学习的兴趣，使课堂活动更有氛围。除此之外，教师还可以在微课中设计英文歌曲，将歌曲作为英语教学中的素材，借助音乐进一步满足小学生的个性化学习需求，增强学生的英语兴趣，使其在音