第五讲++性格大不同-我适合做什么+教学设计 高一下学期生涯导航

PAGEPAGE2第二篇章自我探索第五节性格大不同——我适合做什么？教学主题性格大不同——我适合做什么？教学目标1、认识到性格对生涯选择的重要意义；2、完成性格的自我评估，了解自己的MBTI性格类型；3、了解性格类型与未来职业之间的关系教学准备教学视频、资料和活动单打印、分组台签或白纸（写有16种MBTI性格类型）教学过程（建议教师在课前熟悉教学视频、教学环节及注意事项）环节教学环节活动目的注意事项一、教师导入1min师：同学们，大家好！今天我们的生涯课呢，要跟大家一起来探讨关于性格的话题，你了解自己的性格吗？你的性格未来适合做什么工作呢？让我们跟着视频一起来了解下。让学生理解本堂课要达成的目标；二、播放第一部分视频13min教师播放本课第一部分视频，内容包括以下两个部分1、导入2、MBTI非正式评估（学生通过视频判断自己的性格MBTI类型）链接：/site-study/#/playVideo?courseId=12192&lessonId=50810帮助学生了解性格在生涯选择中的重要影响；通过MBTI的非正式评估，让学生能初步了解自己的性格类型和特点教师需要维护课堂秩序，监督学生按照视频课程做思考和相关记录。三、教师组织学生进行生涯活动及分享——发现我的性格类型15min1、组织学生分组并活动：（1）根据16种性格类型的描述，把有感觉的，就像在描述你一样的词句划出来，看看这些内容的描述是哪一种类型？（2）找到自己的性格类型，并到组成相应的小组。（教师提前准备好写有16种性格类型的台签纸）2、学生分组讨论同一性格类型的人坐到一起，一起讨论、交流、分享——√你为什么会选择这种类型，它有哪些吸引你或跟你特点符合的地方？√发现你们的共同点有哪些？用三个关键词，并由一名代表分享。√这种类型的人未来更适合从事哪类的职业？课堂教学注意事项——1、教师将提前写好的小组名（性格类型的纸）放到教师相应的位置，指导学生尽快找到符合自己的小组。2、课堂按照性格类型分组时，可能会出现有些类型没有学生选择，或者只有个别学生选择的状况。如果某些类型没有人选，教师可以一带而过，不用做过多说明；但凡有1个学生选择时，教师需要澄清，选的人少只是因为在班级这个有限的群体内，并不是这个性格类型有特殊之处，且鼓励学生思考并分享自己与该类型的匹配程度。3、按照性格类型分组时，如果有某一类型学生选择特别多，可以分成两组讨论，然后再综合两组讨论结果。4、如果学生有换组的情况，也是允许的。重点是学生通过与不同组的交流更好的了解自己，从中理解人与人性格的不同，感受同频人交流的舒畅。5、回答第三个问题“关于未来适合的职业”时，开放性的观点引导学生去做思考即可，没有标准答案。让学生通过跟同一性格类型的同伴交流和分享，能更清晰的了解和认可自身的性格特点，并对他人不一样的性格特点更多了解和包容。教师将《MBTI性格库》资料发给学生。学生分享过程中，教师可以简单在大白纸或者黑板上做一些板书和记录。在讨论分享时引导学生说说自己身上符合某一类型的例子。四、播放第二部分视频8min教师播放本课第二部分视频，内容主要是：简要介绍MBTI的理论。介绍各性格类型的优劣势及适合的职业。链接：/site-study/#/playVideo?courseId=12192&lessonId=50811通过各代码的解释，并用生动贴近的例子说明，帮助学生更好理解自己的性格类型。在这部分视频播放的过程中，教师需要提醒学生记录各个维度特别符合自身性格的关键词。五、教师结语2min1、学生填写《生涯活动单》（视课堂时间，可作为课后作业）2、教师结语师：性格没有好坏之分，只是每个性格类型都有自己的优劣势，需要找到自己适合发展的领域，扬长避短，才能更好发光发热。学生通过填写收获单进一步强化对自我性格的了解和思考，