让智慧班主任成为德育质效提升的助推器

近年来，我校在不断强化全员育人理念，积极营造德育管理氛围，大力促进德育内涵发展的同时，深深感受到班主任思想道德素质，业务水平和工作能力高低，对学生个人健康成长，对优秀班集体的形成，对整个学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。为此，我校以打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实的班主任队伍为目标，建立健全班级管理体制与机制，积极探索班主任队伍建设创新模式，坚持理念创新，坚持管理创新，重点开展了以下几方面的工作：1.建章立制，明晰要求。不以规矩，不成方圆。近年来，我校一直致力于学校规章制度的建设和规范，针对班主任队伍建设特点，先后制订了《鲁垛中心小学班主任常规管理细则》、《鲁垛中心小学班集体常规管理考核细则》、《鲁垛中心小学班主任工作职责》、《鲁垛中心小学班主任绩效考核细则》，通过这些制度、细则的制定有效地强化了班主任岗位责任意识，使班主任工作更具规范性。与此同时，坚持每月召开一次班主任例会，通过例会，总结阶段德育经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略，并通过个案分析班级管理工作与学生思想中出现的新问题、新情况，以不断明晰下阶段德育工作目标任务与要求。2．优化机制，科学用人。近年来我校改变过去班主任由学校领导任命的传统做法，首先明确班主任聘任工作基本要求，然后积极采取自主报名、述职评议、专业考核、竞聘上岗的科学用人机制，让想干的人有平台，让能干的人有舞台，全力推进班主任队伍建设的规范化与优质化。3.引领学习，强化意识。德高为师，身正为范。我校深知一个好的班主任影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。为此，我校非常注重班主任的政治思想教育，职业道德教育，业务素质教育，定期组织班主任学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》等法律法规，定期组织班主任学习县教育局出台的相关德育工作要求与规定，并为每个年级订阅了《德育报》，为每位班主任订阅了《班主任》杂志，还建立了班主任业务学习制度，明确规定每月阅读数量，摘记数量，反思数量，以让班主任在不断学习中寻找理论，强化意识，优化方法，从而不断增强德育素养。4.结对帮扶，促进成长。我校青年班主任占全校班主任50%以上，他们有知识，有头脑、有朝气、有热情，但缺少班级管理经验，为促进青年班主任尽快在思想上热爱班主任工作，在行动上投入班主任工作，在成效上彰显班主任工作，我校精心唱好三步曲。第一步：搀着走，对于初任班主任的青年教师，学校有意识地安排一位经验丰富的老教师做其副手，帮助他们处理日常班务，通过搀着走，引导他们初步进入班主任角色。第二步：带着走，在同轨班主任安排中，有意识的选择有经验、责任心强的中老年班主任与青年班主任同轨，请中老年班主任在实际工作中给予青年班主任具体的指导，通过带着走，促进他们迅速成长，尽快进入班主任角色。第三步：独立走，充分发挥青年班主任的优势，创新自主的发展前行。5.强化培训，练就能力。近年来我校一直把班主任培训当做校本培训的重要内容列入议事日程，努力做到培训主体校本化，培训内容具体化，培训形式多样化，培训组织周密化。在培训内容上主要着力以下五个方面：(1)班主任工作基本规范培训，主要包括班主任工作职责、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和如何应对学生突发事件等。（2）学生心理健康教育指导，主要包括学生优良个性品质的培养、学生思想教育、学生心理指导、学生心理健康辅导方法等。（3）班队活动的设计与组织培训，主要包括班队活动主题的选择、班队活动设计的基本原则与方法等。（4）班集体建设与管理培训，主要包括班集体建设的基本方法、班级管理的技巧和艺术、班干部队伍建设、班风与班级文化建设等。（5）教育政策法律法规培训，主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》等法律法规和县教育局出台的相关德育工作要求与规定。在培训形式上我校以全员参与、多向互动为主，重视经验交流，在参与中学习，在交流中提升，主要着力以下四个方面：（1）全员培训，充分利用德育分管领导和骨干班主任的资源，通过讲座，针对班主任开展班级工作的某一主题，进行理论上的指导和实践经验的传