《学前儿童语言教育与活动指导》课程标准

《学前儿童语言教育与活动指导》课程标准一、课程基本信息课程代码：010321047课程名称：学前儿童语言教育与活动指导课程类型：理论+实践开课部门：鹤琴学前教育学院课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：18）课程性质：专业必修课程定位：专业方向课是否专业核心课程：£是þ否是否校企开发课程：□是否是否课证融通课程：□是否授课年级：2021级适用专业（层次）：学前教育专业普高职高先修课程：《学前儿童心理学》、《学前教育学》、《学前儿童卫生与保健》后续课程：《幼儿园说课与评课》、《儿童文学作品赏析与创编》职业资格：幼儿园教师资格证书编制：《学前儿童语言教育与活动指导》课程标准制订工作组审核人：审核日期：执笔人：编制日期：2022年8月20日二、课程简介学前儿童语言教育与活动指导是学前教育专业的专业基础课程，是专门研究0—6岁学前儿童的语言发展和教育教学活动的一门学科，它拥有较为系统的语言教育理论知识和丰富的语言教学实践指导知识具有较强的理论性，实践性和应用性。本课程大纲要求在教学时要做到理论与实践两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生能够快速适应岗位要求实现“零距离”上岗。既保证知识学习的系统性，又有利于技能训练的操作性。把学生培养成高素质强技能的应用型人才。以此更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。先修课程为《学前教育学》、《学前儿童心理学》、《学前儿童卫生与保健》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园游戏活动设计与指导》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。三、课程目标总体目标：要求学生掌握学前儿童语言发展的基本规律，学会选择学前儿童语言教育的内容、确定活动目标，能够设计、指导幼儿园日常语言教育活动，初步具备学前儿童语言活动的评价能力，在学习后续专业课程时，能联系本课程中所学的基本概念和基本原理，在见习、实习以及工作岗位的实践中，有意识地运用所学的理论知识观察儿童、理解儿童，遵循儿童自然的发展规律，进行科学性的教育。培养学生对学前儿童语言活动的兴趣和感情，形成专业教育的职业素养。1．知识目标（1）掌握学前儿童语言教育的基本观念。（2）整体掌握语言教育的目标、地位和价值和教育功能。（3）掌握学前儿童语言能力发展规律。（4）熟悉幼儿园常见语言活动类型的设计步骤和组织实施的要求（5）掌握学前儿童语言教育活动评价的基本规律。2．能力目标（1）学会学前儿童语言活动目标制定与内容选择。（2）能够设计学前儿童语言活动并进行有效指导。（3）能生动讲述故事和朗诵诗歌。（4）能使用较为规范、准确的普通话组织、开展幼儿园语言活动。（5）具备学前儿童语言的评价、反思、研究的能力。3．素质目标（1）具有正确的儿童观和学前儿童教育观。（2）理解语言教育的意义，培养学生热爱幼儿、投身于学前语言教育事业的情感。（3）激发学生对语言教育活动设计、指导、评价等相关问题探索的兴趣，引发学生对解决教育实际问题的探索动机。四、课程内容与教学要求模块名称学时36模块一：学前儿童语言教育活动概述6模块二：幼儿园谈话活动的指导6模块三：幼儿园讲述活动的指导6模块四：幼儿园听说游戏的指导6模块五：幼儿园文学活动的指导6模块六：幼儿园早期阅读的指导6模块一学前儿童语言教育活动概述单元1.学前儿童语言发展的基本规律。2.学前儿童语言教育活动的基本认识。3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的解读。4.0—3岁婴幼儿语言教育活动的指导学时理论3实践3一体化0学习目标：理解学前儿童语言的内涵及特点，掌握语言教育的目标、地位和作用具体目标：◆理解学前儿童语言活动的内涵及特点。◆熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。◆了解0—6岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。◆增强对学前教育专业的认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。◆理解0—3岁婴幼儿听话活动、说话活动和早期阅读的目标。◆掌握0—3岁婴幼儿语言教育活动设计的基本方法与指导方式。◆设计0—3岁婴幼儿语言教育活动并初步指导0—3岁婴幼儿家长的语言教育。主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解学前儿童语言活动的内涵及特点。掌握0—3岁婴幼儿语言教育活动设计的基本方法与指导方式。难点：了解0—6岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。0—3岁婴幼儿语言教育活动的设计与实施。【课程内容】1学前儿童语言发展的基本规律1.10—3岁婴幼儿语言发展的基本规律1.23—6岁学前儿童语言发展的基本规律1.3学前儿童语言发展与教育指导的关系2学前儿童语言教育活动的基本认识2.1学前儿童语言教育活动的特点2.2学前儿童语言教育活动的类型2.3学前儿童语言教育活动的设计要点2.4学前儿童语言教育活动的指导原则3《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的解读3.1《纲要》《指南》中语言领域的总目标3.2《纲要》《指南》中语言领域的内容与要求3.3《纲要》《指南》中语言领域的指导要点40—3岁婴幼儿语言教育活动的指导4.10—3岁婴幼儿听话活动的指导4.1.10—3岁婴幼儿听话活动的目标4.1.20—3岁婴幼儿听话活动的内容和指导方法4.20—3岁婴幼儿说话活动的指导4.2.10—3岁婴幼儿说话活动的目标4.2.20—3岁婴幼儿说话活动的内容和指导方法4.30—3岁婴幼儿早期阅读活动的指导4.3.10—3岁婴幼儿早期阅读活动的目标4.3.20—3岁婴幼儿早期阅读活动的指导方法4.40—3岁婴幼儿语言教育活动的设计与实施4.4.1游戏活动在0—3岁婴幼儿语言教育中的重要性4.4.2设计0—3岁婴幼儿语言教育活动的基本原则4.4.3编制和别化语言教育游戏活动的基本内容4.4.4游戏活动方案编写的基本格式讲授法，讨论法教学地点多媒体教室教学及参考资料《幼儿语言教育与活动指导》胡秋梦主编练习与习题建议1.用思维导图梳理学前儿童语言教育的目标——基于《纲要》、《指南》。2.用思维导图梳理0—3岁婴幼儿三类活动的目标和指导方法。考核与评价方式说明权重分配课后习题期末考试25%模块二幼儿园谈话活动的指导单元21.幼儿园谈话活动的基本认识。2.幼儿园谈话活动的教育目标。3.幼儿园谈话活动的设计、组织与评析。学时理论3实践3一体化学习目标：掌握幼儿园谈话活动的概念、特征和目标，并学会组织与实施。具体目标：◆理解幼儿园谈话活动的内涵和基本特征。◆明确幼儿园谈话活动的总目标和年龄阶段目标，学习制定谈话活动的目标。◆掌握幼儿园谈话活动的设计、组织实施的基本思路和结构。◆提高设计、组织、评析幼儿园谈话活动的能力。主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解幼儿园谈话活动的内涵和基本特征，明确幼儿园谈话活动的总目标和年龄阶段目标。难点：设计、组织和评析幼儿园谈话活动。【课程内容】1幼儿园谈话活动的基本认识1.1幼儿园谈话活动的内涵及教育价值1.2幼儿园谈话活动的特征1.3幼儿园谈话活动的类型2幼儿园谈话活动的教育目标2.1幼儿园谈话活动的总目标2.2幼儿园谈话活动目标的制定2.3幼儿园谈话活动各年龄班的目标3幼儿园谈话活动的设计、组织与评析3.1幼儿园谈话活动的设计3.2幼儿园谈话活动的组织3.3幼儿园谈话活动的评析讲授法，案例分析法，讨论法，演示法教学地点多媒体教室教学及参考资料《幼儿语言教育与活动指导》胡秋梦主编练习与习题建议1.分析有关的谈话活动的方案范例。2.编写一份谈话活动的计划（年龄自选）。3.模拟试教。考核与评价方式说明权重分配根据作业情况评分期末考试15%模块三幼儿园讲述活动的指导单元31.幼儿园讲述活动的基本认识。2.幼儿园讲述活动的教育目标。3.幼儿园讲述活动的设计、组织与评析。学时理论3实践3一体化0学习目标：掌握幼儿园讲述活动的概念、特征和目标，并学会组织与实施。具体目标：◆理解幼儿园讲述活动的内涵及特征。◆明确讲述活动的类型、教育总目标与各年龄班的目标。◆初步掌握讲述活动的设计、组织与评析要点。◆锻炼和提高讲述活动撰写能力、组织讲述活动的能力以及评析讲述活动的能力。主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解幼儿园讲述活动的内涵和基本特征，明确幼儿园讲述活动的总目标和年龄阶段目标。难点：设计、组织和评析幼儿园讲述活动。【课程内容】1幼儿园讲述活动的基本认识1.1幼儿园讲述活动的内涵及教育价值1.2幼儿园讲述活动的特征1.3幼儿园讲述活动与谈话活动的比较1.4幼儿园讲述活动的类型2幼儿园讲述活动的教育目标2.1幼儿园讲述活动的总目标2.2幼儿园讲述活动各年龄班的目标2.3幼儿园讲述活动目标的制定3幼儿园讲述活动的设计、组织与评析3.1幼儿园讲述活动的设计3.2幼儿园讲述活动的组织3.3幼儿园讲述活动的评析讲授法，案例分析法，讨论法，演示法教学地点多媒体教室教学及参考资料《幼儿语言教育与活动指导》胡秋梦主编练习与习题建议1.设计幼儿园讲述活动并评析。2.试讲幼儿园讲述活动并评析。考核与评价方式说明权重分配课堂提问，课后习题期末考试15%模块四幼儿园听说游戏的指导单元41.幼儿园听说游戏的基本认识。2.幼儿园听说游戏的教育目标。3.幼儿园听说游戏的设计、组织与评析。学时理论3实践3一体化0学习目标：掌握幼儿园听说游戏的概念、特征和目标，并学会组织与实施。具体目标◆理解幼儿园听说游戏的内涵及特征。◆明确幼儿园听说游戏的主要类型和教育目标。◆初步掌握幼儿园听说游戏的设计、组织与评价的要点。◆锻炼幼儿园听说游戏的撰写能力、组织能力以及评价能力。主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解幼儿园听说游戏的内涵和基本特征，明确幼儿园听说游戏的总目标和年龄阶段目标。难点：设计、组织和评价幼儿园听说游戏。【课程内容】1幼儿园听说游戏的基本认识1.1幼儿园听说游戏的内涵1.2幼儿园听说游戏的特征1.3幼儿园听说游戏的类型2幼儿园听说游戏的教育目标2.1幼儿园听说游戏的总目标2.2幼儿园听说游戏各年龄班的目标2.3幼儿园听说游戏目标的制定3幼儿园听说游戏的设计、组织与评析3.1幼儿园听说游戏的设计3.2幼儿园听说游戏的组织3.3幼儿园听说游戏的评析讲授法，案例分析法，讨论法，演示法教学地点多媒体教室教学及参考资料《幼儿语言教育与活动指导》胡秋梦主编练习与习题建议撰写游戏方案并模拟教学。考核与评价方式说明权重分配课堂分享期末考试15%模块五幼儿园文学活动的指导单元51.幼儿园文学活动的基本认识。2.幼儿园文学活动的教育目标。3.幼儿园文学活动的设计、组织与评析。学时理论3实践3一体化0学习目标：掌握幼儿园文学活动的概念、特征和目标，并学会组织与实施。具体目标◆理解幼儿园文学活动的内涵、教育价值及活动特征。◆明确幼儿园开展文学活动的主要类型和教育目标。◆初步掌握各类文学活动设计、组织与评价的要点。◆锻炼和提高撰写文学活动计划的能力，提高文学活动计划的组织能力和成效的评析能力。主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解幼儿园文学活动的内涵和基本特征，明确幼儿园文学活动的总目标和年龄阶段目标。难点：设计、组织和评价幼儿园文学活动。【课程内容】1幼儿园文学活动的基本认识1.1幼儿园文学活动的内涵及教育价值1.2幼儿园文学活动的特征及类型1.3幼儿园文学活动的选材要求及作品赏析2幼儿园文学活动的教育目标2.1幼儿园文学活动的总目标2.2幼儿园文学活动各年龄班的目标2.3幼儿园文学活动目标的制定3幼儿园文学活动的设计、组织与评析3.1幼儿园文学活动的设计3.2幼儿园文学活动的组织3.3幼儿园文学活动的评析讲授法，案例分析法，讨论法，演示法教学地点多媒体教室教学及参考资料《幼儿语言教育与活动指导》胡秋梦主编练习与习题建议设计学前儿童文学作品活动方案并进行模拟教学与评价。考核与评价方式说明权重分配课堂分享期末考试15%模块六幼儿园早期阅读的指导单元61.幼儿园早期阅读的基本认识。2.幼儿园早期阅读的教育目标。3.幼儿园早期阅读的设计、组织与评析。学时理论3实践3一体化0学习目标：掌握幼儿园早期阅读的概念、特征和目标，并学会组织与实施。具体目标◆理解幼儿园早期阅读的内涵、教育价值及活动特征。◆明确幼儿园早期阅读的主要类型和教育目标。◆初步掌握幼儿园早期阅读设计、组织与评价的要点。◆锻炼撰写早期阅读计划的能力，提高早期阅读活动的组织能力和成效的评析能力。主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解幼儿园早期阅读的内涵和基本特征，明确幼儿园早期阅读的总目标和年龄阶段目标。难点：设计、组织和评价幼儿园早期阅读。【课程内容】1幼儿园早期阅读的基本认识1.1幼儿园早期阅读的内涵及教育价值1.2图画书的选择与赏析1.3幼儿园早期阅读的特征1.4幼儿园早期阅读的类型2幼儿园早期阅读的教育目标2.1幼儿园早期阅读的总目标2.2幼儿园早期阅读各年龄班的目标2.3幼儿园早期阅读目标的制定3幼儿园早期阅读的设计、组织与评析3.1幼儿园早期阅读的设计3.2幼儿园早期阅读的组织3.3幼儿园早期阅读的评析讲授法，案例分析法，讨论法，演示法教学地点多媒体教室教学及参考资料《幼儿语言教育与活动指导》胡秋梦主编练习与习题建议1.图画书赏析与分析。2.设计早期阅读教案并模拟试教。考核与评价方式说明权重分配课堂分享期末考试15%实训项目名称实训内容知识、技能要求成果（报告、设计等）建议学时考核与评价学前儿童语言教育活动概述绘制思维导图1.用思维导图梳理学前儿童语言教育的目标——基于《纲要》、《指南》2.用思维导图梳理0—3岁婴幼儿三类活动的目标和指导方法思维导图3上交结果评分幼儿园语言活动的设计、组织与分析谈话活动模拟试教能够设计谈话活动、模拟试教并进行有效评析与指导教案、小组合作展示3汇报结果评分（教案+模拟试教情况）讲述活动模拟试教能够设计讲述活动、模拟试教并进行有效评析与指导教案、小组合作展示3汇报结果评分（教案+模拟试教情况）听说游戏模拟试教能够设计听说游戏、模拟试教并进行有效评析与指导教案、小组合作展示3汇报结果评分（教案+模拟试教情况）文学活动模拟试教能够设计文学活动、模拟试教并进行有效评析与指导教案、小组合作展示3汇报结果评分（教案+模拟试教情况）早期阅读模拟试教能够设计早期阅读活动、模拟试教并进行有效评析与指导教案、小组合作展示3汇报结果评分（教案+模拟试教情况）五、课程阶段性重点活动安排项目名称项目内容展示形式时间安排学前儿童语言教育活动概述1.用思维导图梳理学前儿童语言教育的目标——基于《纲要》、《指南》。2.用思维导图梳理0—3岁婴幼儿三类活动的目标和指导方法。思维导图依据教学进度在该知识点讲授后的下一周幼儿园谈话活动的指导谈话活动模拟试教小组报告依据教学进度在该知识点讲授后的下一周幼儿园讲述活动的指导讲述活动模拟试教小组报告依据教学进度在该知识点讲授后的下一周幼儿园听说游戏的指导听说游戏设计小组报告依据教学进度在该知识点讲授后的下一周幼儿园文学活动的指导文学活动模拟试教小组报告依据教学进度在该知识点讲授后的下一周幼儿园早期阅读的指导图画书赏析与分析小组报告依据教学进度在该知识点讲授后的下一周六、课程实施建议1.教材选用教材名称（全称）版本日期（年）出版社第一作者教材性质教材类型幼儿语言教育与活动指导2019年第1版南开大学出版社胡秋梦全国学前教育专业“十三五”系列规划教材新形态2.教学方法建议（1）在教学过程要综合运用讲授法、讨论法、活动分析法、案例法多种教学方法以调动学生学习的积极性和学习兴趣。此外，教师可根据不同的教学内容，探讨运用更多有效的教学方法，如表演法、读书指导法、实习作业法、情景教学法等。（2）强调实际案例与教学内容结合，注意把理论与实践中的学前儿童语言发展与教育问题结合起来，加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中理解基本概念。（3）发挥线上线下结合教学，将慕课线上课程与课前课后组织起来、课堂讲授有机结合，充分利用多种学习渠道，多方位巩固理论知识点。（4）强调在见习中和生活中多观察、多了解学前儿童，增加感性认知，培养学生对学前儿童的兴趣。3.教学条件（1）师资要求：授课教师应具有学前教育专业背景，对学前儿童语言教育有研究，且拥有丰富的教学、实践经验并有相应的素材积累，能够实现理论教学与实践教学相统一，以满足学生综合职业能力培养的要求。（2）教学硬件设施及配置：本课程需配备安装了计算机、多媒体制作播放设备等设施的多媒体教室，为学生学习理论知识和培养实践能力提供必要的条件。本课程可通过共享网络教学资源，包括授课教案、多媒体课件、课程练习、阅读书目、视频教学资料等，满足本课程的教学需要，为学生个性化学习创造良好的教学空间，加强师生之间的沟通，促进学生的主动学习，提升教学效果。4.课程资源开发与利用（1）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，以此拓展课程资源，进一步使学生知识和能力的拓展成为可能。（2）利用学前教育实训室，将教学与实训相结合，满足学生综合职业能力培养的要求。（3）以附属幼儿园为依托，根据课程实际需要，拍摄、录制各种所学的影像资料。5.信息化教学设计利用现代信息技术开发挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体资源，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。6.国际化教学设计（1）在掌握理论基础知识的基础上尝试了解国外学前儿童语言教育理论研究的现状，以及未来的发展趋