2021年自己整理英语教师考试面试问题本人已通过

一，教师职业及个人1.为什么要选取教师这个行业？我之因此选取就是这个行业，一方面这是我从小到大梦想。我特别崇拜教师。我上中学时候曾经遇到一位非常先进教师，她人格力量在短短一年里影响了我人生抱负。因而，我考大学时义无反顾选取了师范专业。立志做一名先进人民教师。另一方面，我个人很喜欢和孩子们相处。喜欢校园工作环境和氛围。2.你以为一种先进教师应当具备哪些素质？一方面要爱岗敬业，热爱和关怀学生，另一方面要有夯实专业水平和教学能力，此外还要拥有开朗个性，，良好道德品质。由于自己也是从学生时代过来，从学生角度来说，学生喜欢可以尊重学生，理解信任学生，民主公正，学识渊博，有耐心，真诚值得信赖教师。而不喜欢偏心，不平等对待学生，照本宣科、心胸狭窄，辱骂体罚学生教师。3.你怎么理解为人师表?所谓“为人师表”，在我看来，至少要具备两个方面：即“学为人师，行为世范”。教师不但要教书，更要育人，以自己模范品行来教诲和影响学生，成为学生典范。教师把学生造就成一种什么人，自己就一方面应当是这种人，成为学生榜样；必要先受教诲，躬行自明。在学生心目中，教师是智慧代表，是崇高人格化身。教师言行就是道德原则。同步，青少年学生又具备“向师性”强、可塑性大特点，她们往往把教师一言一行、一举一动都化作自己学习内容，仿效榜样。因而，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做得最佳，成为“学生之范”。4.你批准“没有不合格学生，只有不合格教师”这句话吗？本句话源于教诲家陈鹤琴老先生名言“没有教不好学生，只有不会教教师”我不完全赞同。这句话说太过绝对，导致不合格学生因素有诸多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同，因而浮现不合格学生教师不能完全负责。但是教师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，教师应当积极努力协助学生找到落后因素，平时多关怀，多辅导，尽快协助学生把成绩赶上来。5.你座右铭是什么？我座右铭是，只有辛勤付出和努力，才会有秋天收获。6.谈谈你自己个性特性，与否外向，内向，与否有幽默感我想，每个人性格都是双向，有外向一面，也有内向一面，要看所处环境，所面对人。我本人是比较文静，特别在师长面前，比较内向。而在同窗和朋友面前，则很开朗活泼。我自以为，还算是是一种比较幽默人。如果当了教师，我但愿自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。与学生做朋友，但也会保持一定距离，师是师，友是友。二，班主任工作，好教师1..如何当好班主任？小学班主任面对6、7岁至11、12岁小朋友，管理好班集体，做好班主任工作是相称重要。我以为可以从一下几方面入手：亲近孩子，树立威望。课堂上，班上要严格规定每一种学生，而在课后则要像朋友同样积极关怀她们。让她们真正感受到教师对她亲近和爱。理解学生，关怀学生。理解每一种学生性格特点，兴趣兴趣。理解个人生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意学生等等。制定班集体规章制度以及相应奖励和惩罚办法，让学生清晰懂得在学习生活中那些事可以做，那些事是不可以做。是非分明，精练坚决。当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策坚决，做事干练，这样才干充分显示出班主任组织领导才干，从而让学生心服口服。多方联合，共同管理。班主任只凭自己威信和力量是不也许获得教诲成功，她必要力求本班科任教师和家长对学生有一致规定和态度，并时常同她们互换意见。要充分调动家长积极性，配合学校教诲好孩子，班主任工作才干更加顺利。2.如何如何组织与培养班集体？第一提出共同奋斗目的，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生迈进动力、有助于达到凝汇集体目。第二选取和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应当善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体领导核心。让学生学会自我管理、自我教诲目。第三培养对的集体舆论和优良班风，对的集体舆论和良好班风会形成一种巨大教诲力量，对每个成员均有熏陶、感染和制约作用，在管理班集体过程中发挥着巨大作用。第四加强对班集体纪律管理，班级好纪律有助于学生更好学习，是调高学生学习成绩核心，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样教诲活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，增进学生才干、特长发挥和互相团结。班主任指引学生参加或组织恰当活动室比不可少。以上是组织和培养集体某些办法，在实际工作中，还可以灵活采用某些别办法。3.学生心目中好班主任（好教师）形象有那些？一方面学生心目中好班主任应当是一种有爱心人。固然，这个世界上绝对没有爱心人几乎不存在，但真正有爱心并懂得如何付出爱人更难能可贵。另一方面班主任应当是一种善解人意好教师、好长辈、好朋友，最起码，她不会体罚和侮辱学生。在她眼中，所有学生都是平等，没有什么好生和差生之分。她会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。此外最重要是，她懂得宽容学生，可以原谅和宽容学生，给学生改正错误机会。她懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰她们，在学生烦恼时去开导她们，在学生迷茫时去协助她们。我以为，一种创造了高升学率“成功”班主任未必就是一种好班主任。最后，作为一种班主任，我以为最重要是要有较好管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人道理、健康思想和对的学习办法，以提高班级整体素质，而不是只盯着成绩。4.何谓“班级文化”，如何营造？班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见环境文化，也就是物质文化，例如教室墙壁上名言警句，英雄人物或世界名人画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形桌椅；展示学生书画艺术书画长廊；激发学生摸索未知世界科普长廊；表露爱心“小小地球村”；悬挂在教室前面班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，涉及制度文化、观念文化和行为文化。三，英语课堂教学问题1.一堂好课原则是什么？（1）一堂好课应当是故意义课。也就是一堂夯实课，而不是图热闹课。（2）一堂好课应当是有效率课。也就是充实课，有内容课。（3）一堂好课应当是有生成性课。也就是丰实课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。（4）一堂好课应当是常态下课。也就是平实课。不论谁在听课，要做到心中只有学生。（5）一堂好课应当是真实课。也就是有缺憾课2.为什么学生会偏科？学生偏科怎么办？

学生偏科有诸多因素，一方面是对这门课程兴趣和态度。学生无论学哪一门学科，都也许由于种种因素浮现某些知识漏洞，，如果家长和教师也没太注意，学生漏洞就也许扩大，大到一定限度，就听不懂新课了，这种状况理科和外语最明显。学生越听不懂越不爱学，不爱学就更跟不上。在情感上厌恶和躲避这门课，于是偏科了。先“侦察”，找到孩子漏洞所在，再补漏。另一方面如果教师对学生抱有成见，或者学生对教师抱有成见，师生关系紧张甚至对立，学生这科成绩就也许迅速下降。找到突破点，调节和改进师生关系，让学生喜欢教师，教师喜欢学生，这些问题将会迎刃而解。3.小学英语教学和中学英语教学区别小学英语是培养、保持学生兴趣。内容简朴，课堂形式丰富，娱乐成分多，知识融在活动中，强调口语淡化语法。中学学习紧、任务重，趣味性教学不多，重要是“培养学习英语兴趣”朝着培养“初步学习英语信心”转化。会集中在某个单词上，让学生从感性结识到理性结识，以及如何把学到单词用到句中去，完毕从单词——句子——写作提高。4.如何提高学生学习英语兴趣？英语学习，重要是教师创设英语情景，培养据说能力。从心理学角度来说，小朋友富有好奇心，听觉敏捷，善于模仿，心理障碍较少，她们对一种新语言学习往往产生强烈浓厚兴趣，趣是最佳教师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里“乐”指正是“兴趣”。因而，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活她们思维，唤起她们学习注意，在小学英语课堂教学中，有某些些教学手段是行之有效；一种生动有趣故事,一首优美动听歌曲.一种可爱顺口溜,一段活泼有趣动画片都是可以提高孩子学习英语兴趣。5.如何提高小学生学习英语兴趣？一方面，英语对于小学生来说是个新学科，不像语文和数学孩子平时有些接触，因此学起来没有抵触感。因而，一定要结合小学生心理特点，依照小学生喜欢有趣事物特性，将英语教学变丰富多彩，有趣某些，寓教于乐，让孩子在笑声中学到知识。另一方面，英语对于孩子来讲是一种新语言，家长或者教师可以通过和孩子简朴英语沟通让孩子觉得英语并不是那么陌生，同步也能给孩子形成一种学习英语氛围，让孩子潜移默化中学到英语。这样就能增长孩子学习英语乐趣。最后，家长和教师可以采用某些有趣方式来协助孩子学习英语，例如家长可以用彩色便签纸讲某些单词贴在相应物品上，随时随处教孩子，教师也可以通过让孩子观看英语动画，英语漫画之类来吸引孩子注意力，让孩子慢慢喜欢上英语。6.如何与学生进行良好沟通?一方面如果要进行良好沟通就要积极积极地理解学生学习生活状况，体现出真诚关怀，可以设身处地为学生着想，感受学生内心世界。如果学生感受到了教师爱，信任教师，则必定会乐于与教师进行沟通另一方面对于不同窗生采用不同沟通方式，对于淘气学生就要经常谈话，督促她改进缺陷。对于不善言谈和性格孤僻学生，还可以进行书信和谈话相结合方式，想方设法走进学生心灵。语言要幽默，委婉，含蓄此外良好沟通，需要耐心聆听对方，理解她心中感受。教师对学生积极聆听态度，可以使学生觉得受到注重并必定自己价值。要避免当学生发言时，急于表达自己观点.7.如何对待差生？如何发现"差生"身上闪光点？一方面，应当公正，平等地对待差生，尊重她们人格，听取她们意见，从而对她们产生一种勉励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解另一方面，必要大力进行感情投资。理解学生，相信学生，学生感受到教师爱。学生对教师有感情，才会听取教师教诲。否则，教师苦口婆心教诲只是徒劳此外，挖掘"闪光点"，协助后进生在学生心目中占有一席之地，为她们不断创导致功机遇。想获得成功是人们普遍心里愿望，协助她们树立信心，在各项活动中，特别注意勉励差生积极参加，发挥她们各自兴趣和特长，使她们获得自我成就感，为她们创导致功条件机遇学生特点和问题1.如果你教学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？如果她很任性，应多让她和别人相处，体会一下世间人情冷暖，多去协助她人培养自己爱心。此外，她很暴躁，不爱学习,是不是她进入了青春期，有叛逆思想。或许是对学习没兴趣，多给她读某些名人成长故事，和励志文章。再有也许就是她学习不好，因此很暴躁，想学习好却没有办法，应多和她沟通，找适当办法培养她学习兴趣。2.小学生特点？小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧时期，也是其道德品质与世界观逐渐形成时期。她们面临着生理与心理上急剧变化，加之紧张学习，很容易产生心理上不适应。她们普通有如下心理特点：1、好新。小学生大脑处在发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。2、好动。小学生随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不断。跑、跳、做等是学生好动体现。但注意力容易分散。3、好胜。小学生随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则体现灰心丧气。4、好学。小学生求知欲强，喜欢读书，规定上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。3.对于性格孤僻、胆小、不爱说话孩子，教师如何解决？对此类学生，教师一方面，应当在感情上关怀和信任她们，多接近她们，善于走进她们心灵，是她们乐意说出心理话。另一方面，教师要给她们创造与别人交往，在集体说话机会。勉励她们乐群，是她们体会到人间和集体温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感悲观心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评她们，避免伤了她们自尊心，浮现意外后果。4.对于开朗、活泼、爱说话孩子，教师如何解决？这样学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对此类学生，采用和风细雨、轻描淡写式批评已经不能让其警惕，对其严重错误必要要严肃指出。此类措词要尖锐，语调要激烈某些，但绝不能讽刺和讥讽。同步，对此类学生应当采用高原则、严规定办法，教她们认真地做每一件事，并善始善终，培养她们坚韧、耐力等个性品质。5.对于性格淘气、专横、大大咧咧孩子，教师如何解决？对这种气质学生教诲要用情去感化她们，要从学生切身利益出发，渐进式交谈。否则她们会即刻把锋芒指向批评她们人。由于她们防卫心理特别强，当她们情绪激动时，应当避其锋芒，想办法稳定她们情绪，引导她们结识自己错误和缺陷，把批评信息渐进传递给她，最后达到教诲目。五，课堂突发事件解决1.学生打瞌睡，"呼噜声"一下子把全班同窗目光吸引了过去，教师如何解决？教师一方面要稳定自己情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师威信，也会影响全班同窗情绪和课程进度。教师可以让她同桌把她叫醒，用平和语调对说："当前这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着话容易着凉，着凉也许就会生病，生病就不好了。同窗，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。"2.如何解决迟到学生？一方面，要理解孩子吃到因素，是不是有特殊状况。在解决迟到问题上分两种状况来看。对于偶尔迟到学生，不要小题大做，让她们明白迟到是不对，有事要提前让家长或同窗帮忙请假；对于持续迟到学生，教师要引起注意，调查迟到因素，和家长及时沟通，安排好同社区同窗做好监督，不让她迟到。3.如何解决有矛盾两个学生？当学生发生冲突时，教师要稳定自己情绪，不要不分青红皂白地将同窗批评一通，由于你解决方式将直接影响到学生。学生往往会模仿教师办法来解决问题。并且，对于未曾理解清晰、未能把握全过程事情，教师切忌急于下定论，导致"错案"。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应当及时到场，，向当事人询问事情前因后果，有时也可以从旁观学生那里得到信息。然后应当让当事人双方冷静下来，并且回避其她同窗，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己过错。由于孩子大多开口就会说"她如何如何"把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是她自己意识到在矛盾中自己应负责任，然后引导学生、积极承认错去、积极地向对方表达歉意，化解双方矛盾。4.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？面对故意刁难自己学生，一方面不可以正面回击，不可以着急，先冷解决一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉她：“教师需要你支持和协助，就像你也需要别人支持同样”，用真诚打动她，并在此后日子里，逐渐树立威信。5.有一天，你上学时候，学生向你提出了一种你也不懂得怎么解答问题，你准备怎么办？一方面我会说，“这位同窗提问题较好，阐明你认真思考，在座其她同窗有无谁有自己看法？。。。。。教师对这个问题也理解不多，这道题我记下了，回去再仔细想想，明天给你答复”然后，第二天课前或者下课后要记得去回答学生这个问题。最重要一点是不能不懂装懂，欺骗学生。6.学生不做(交)作业怎么办?学生不做作业要分两种状况来看。第一种状况是如果诸多学生不能准时交作业，那么教师就要考虑与否是自身教学因素，例如量太大，或者是作业太难。作业布置不科学，不合理。如果只是个别学生，那么可以找她单独理解一下状况，是由于什么因素，是由于不乐意做，还是不会做。理解了之后，针对作业完毕有困难学生，可以恰当给她减量和减少难度。并谋求学生家长配合。