2021年特岗结构化面试题

1.课堂管理类问题

课堂管理是教师对课堂整体把握，是保证教学过程顺利进行不可或缺。此类问题设立情景多是在课堂教学过程中发生，因此考生要注意，采用办法多为暂时性安慰或压制。

例如：你在上学时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么解决?为什么?

参照答案：

一方面，我很理解学生上课睡觉，由于中学生学习压力真很大，很大一某些学生所有睡眠局限性，真是眼皮不受支配地就闭住了，对于这样事，我不会发火。我会给她五分钟休息时间，五分钟过后，若她还没有爬起来听课，我会很无意地叫她起来回复问题，普通就可以协助她们清醒了。或是走到她座位前，轻敲她桌子，并示意其注意听课。此外，对于学生上课睡觉问题，在实习期间，我说：“懂得人们很辛苦，你们可以小睡一下，但要在我看不见时候，例如我扭头写字时候”，同窗们就笑了，睡觉学生也爬起来继续听课了。其实，教师可以在课堂上多设立某些提问，或是讲个小笑话，好一节课应当是有紧有松，有动有静。教师要多做反省，是不是自己课不够出众，好好备课，让自己课出众出众更出众!

2.班主任工作类问题

学校教诲是以班集体为单位来进行，学校教诲各项工作，所有跟班主任有关系，班主任既要关怀学生学习状况，教诲学生明确学习目的，端正学习态度，掌握对的学习办法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力;又要进行有效班集体管理，保证学校各项教诲工作顺利进行。例如：如果你是班主任教师，在班级管理方面，请阐明民主管理办法和权威管理办法各有何利弊得失?你将采用哪一种领导办法?

参照答案：

在班级管理中，民主管理办法尊重学生积极性，注重发挥学生作用，全员参加班级管理，群策群力。权威式管理办法是以班主任为班级管理中心，学生一切行动听指挥。这两种班级管理办法各有利弊。

如果我是班主任，就分学段决定采用何种管理办法。如刚接手一种班级，应先采用权威式管理办法，在工作中理解学生差别，做好学生状况调查，为学生自主管理做好示范，随后逐渐培养学生，建立民主化管理制度，采用民主管理办法。人际沟通能力问题

1.和学生沟通类问题

教师不但要传授学生知识，更要教会学生如何为人处事。教师不但要关注学生学习，更要关怀学生身心发展。平时和学生多做交流。对于和学生沟通一类问题，在回答中应体现如下几点原则：

(1)平等地和学生交往对话;

(2)公正、客观地评价学生;

(3)理解学生，关怀爱惜学生;

(4)尊重学生人格和权利;

(5)学会倾听，善于倾听。

例如：小明考试成绩不抱负，她伤心地哭了，作为教师你会怎么办?

参照答案：

一方面，小明会由于自己成绩不抱负而哭泣，这阐明小明是一种上进学生，对于这一点，我应当感到很欣慰。但这同步也阐明了一种问题：小明承受挫折能力也许不够强。对于这个问题，我想分两种状况来解决如果小明是一种成绩始终很优秀学生，这样一次“失败”，对于她来说未尝不是一件好事。挫折教诲理论告诉咱们，在教诲过程中，挫折教诲能打击学生骄傲情绪。对于始终很优秀学生，往往会滋生骄傲情绪，这样一次挫折正好可以协助训练其对逆境承受能力，以防后来一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样学生，我会用一周时间静观其变，一周时间普通所有可以调节过来，如果情绪依然低落，我会适本地进行勉励，告诉她：这点挫折所有接受不了，可不像我结识×××了!教师相信你是一种很坚强人!而如果小明是一个始终努力学习，却成绩上不去学生，就要多费点心思进行引导。一方面，我以为很有必须在解说试卷过程中，告诉学生：“这次考试，也许有学生成绩不理想，但这因素是多方面，有也许是没有发挥好，有也许是学习办法不当，但是，这次考试并不代表最后成果，只要咱们敢于面对这次挫折，在背面时间里，分析自己有什么局限性，及时调节学习办法，继续努力，相信每个学生所有会有很大进步。”在说过程中，我会故意识地多看小明几眼，并握拳微笑。

2.和家长沟通类问题

学校教诲和家庭教诲密不可分。教师教学活动展开，需要家长理解和支持。因此，教师和家长进行经常、密切合伙和交流含相核心意义。

例如：家长过于宠爱孩子，形成不良生活、学习习惯，教师该怎么办?

参照答案：

我以为教师和家长及时沟通这一点是很核心。在沟通过程中，一方面，教师要理解家长，家长也要理解教师。这样，才干缩短教师和家长心理距离，使家长对教师布满信任，为她们之间良好沟通打下基本。另一方面，要以“爱”为基本，环绕学生，运用灵活沟通方略。在解决此类和家长沟通问题时，要注意学校、家长、学生三方所有要兼顾到，方方面面利益要权衡，回答此类问题时，要抓住“一切为了学生”这个中心。找到家长产生意见根源所在，是不满学校工作，还是由于学生自身浮现了问题或其他因素需要同教师协商，然后再针对不同样因素探讨如何解决。如果是在自己权限能力范畴内可以解决，努力求取和家长进行协调;也可以通过及时向校领导报告，由校方讨论作出回答;

还可以和同事多交流意见，集思广益。回答时还应强调同家长做出及时充分沟通。

3.和领导沟通类问题

例如：你去办公室给领导送文献，看见领导桌上放了一封有关自己学生意见信，这时你怎么办?若过了一段时间领导还没有找你谈话，你以为是什么因素?你会如何做?

参照答案：

遇到这种状况，我会认真反思，是自己工作中浮现了疏漏，还是学生对自己产生了误解。以工作为重，以学校利益为重，如果是自身浮现问题，则要深刻反思自己。如果自己并没有疏漏，而是学生对我工作不理解。那也要注意从自己身上找因素，后来加强和群众沟通和交流。认真思考自己在工作中有无疏漏，如有局限性及时改正。如果领导没找我谈话，这阐明领导通过调查证明责任不在我。为了避免对我工作产生不必要干扰，因此没有找我谈话。或事件还在调查中，本着实事求是原则，领导在掌握第一手资料前也不必找我谈话。我只需要一如既往地做好本职工作。将心比心，我相信，如果我把学生利益放在第一位，学生是会看得到我工作态度和积极性。

4.和同事沟通类问题

和同事沟通协调题型核心包括：

(1)面对同事误解

回答时环绕以沟通为核心解决问题即可。一方面表态，要冷静看待同事对我误会，不要争辩。另一方面，认真反思同事为什么会误会我，找出根源并加以改正。再次，适时和同事沟通，消除误会，并指明自己立场。最后，认真反思。

(2)面对同事错误

应答方略是：应当尽最大努力协助同事，尽量减少她损失。然后在适当场合提示她对待工作要认真负责，避免再次发生这样事。(3)面对同事意见应答方略：一方面表态，要冷静分析、妥善解决。另一方面对故意见同事，在做好解释工作之前，要着重理解她们意见，征求她们建议。最后对合理意见，应当及时汇总，并向学校领导报告，对于不合理意见，做好解释说服工作。

(4)面对老同事

应对方略：普通来说，老同事工作经验丰富，行事稳重。在寻常生活和工作中要尊重老同事，向老同事多请教学习，理解老同事脾气和个性。

应变和自我控制能力问题

1.应变类问题

对于教诲教学机智能力考查，要讨教师可以做到：

(1)在解决突发事件时，具有敏锐观测力，能观测并抓住问题症结所在，进而解决实际问题，即“对症下药”;同步还必须察觉出突发事件和教学目的之间偏离度，如果偏离了教学目的，就要抓住有效信息，充分发挥教学机智，调控教学过程。

(2)在解决突发事件时，思维要灵活，可以迅速做出反映，运用较强应变能力，给事件以巧妙、完善解决。

(3)在解决突发事件时，决策要坚决，必须沉着冷静，鉴定对的，行动有力，可以迅速遏制事件恶性发展，控制自己情绪情感，约束自己言语行为等。

(4)在解决突发事件时，应变方略要巧妙，既要做到因势利导，又能掌握好分寸，做到适度、适时，方能巧中见奇，奇中见功。

2.自我控制类题目

(1)考场压力

常用压力类型中，一方面是来自考场上压力。

例如“你体现不错，但是咱们这个岗位人们竞争，你体现也不是那么突出，感觉不是特别适合，你是怎么看?”

参照答案：

谢谢考官对我某些方面能力必定。俗话说：“金无足赤，人无完人”，任何人所有有其长处，也存在某些弱点。我也不例外。也许是由于我今天有些紧张，以至于表既有瑕疵，没能把自己能力所有呈现给各位考官。我紧张，是由于我太爱惜。考上教师职位，借助教师这样一种平台，为国家、为学生做点力所能及事情，在为教诲事业服务崇高抱负和信念中升华自己，实现自身价值，这始终是我近年来梦想和追求。今天，面对及时可以实现自己梦想一道门槛，我突然有些紧张，我怕自己跨越太近，扑倒在地，又怕自己跨越太远，被挡在门外。有瑕疵，是由于我太真实。真实、自然是我一贯风格，真诚待人，真情接物。由于真实，因此也许不那么完美，由于真实，因此也许会有瑕疵，但即便如此，我还是选取了真实。有局限性，但我更有自信。有局限性不要紧，只有看到自己局限性，

就会有压力、有动力完善自己，不断获得进步，更加好地适应工作。俗话说：“活到老，学到老”。针对自己局限性，我会加强学习，广泛涉猎，向课本学习，向同事学习，在实践中学习。我相信通过学习，我完全会迅速适应贵校工作。面试时间虽短，但意义重大。各位考官如此辛苦，目的就是想通过多方面观测，把真正有志于当教师，乐意为国家、为学生贡献，品德好、思想纯人选拔进教师队伍。因此，尽管在这次面试中我体现出了这样那样局限性，但我还是自信各位考官能做出最科学决策。我真热爱这个职业，虽然这次不能成功，我还会再次参加，我相信：努力是成功阶梯!

(2)对象压力

对象压力，是指由于服务对象因素让人产生压力，核心考查应对突发事件能力。

例如：你给本校老教师讲教诲理论课，但是在课堂上突然有教师提出你培训太过理论化，不符合实际。此时你将如何解决?

参照答案：在我给老教师讲理论学时，在课堂上突然有教师提出我培训太过理论化，不符合实际，此时我要保持冷静，争取及时解决质疑。

面对这种状况，在课堂上，我一方面会和来听课老教师做出解释：理论虽然枯燥，但是对于咱们实际教诲工作来说，却有着核心指引作用。另一方面，我会在下面培训中积极地想办法加入某些生动实例，让抽象理论课尽量生动起来。最后，我还要注旨在课堂上调动学员积极性，把课堂氛围活跃起来。课后，我会通过调查和听课教师聊天等办法查找产生这种状况因素，理解她们需