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文档简介

21《风筝》教案设计

教学设想:通过自主、合作、探究的学习方式,初步整

体整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,为进一步

感悟课文思想内容做准备。

学习目标:

1.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究

性学习

2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

3.情感看法与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教

化思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

教学重点:

整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。

课时支配:两课时

课前准备:

学生:①布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。

圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题或作评价。②预

习课后练习二,准备与同学们沟通。

老师:①老师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解

课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体帮助

教学。

第一课时

教学内容

整体感知课文内容,提出问题,体会作者的思想感情。

教学过程

1.课文导入:(完成时间:2分钟)亲情是人世间真挚而奇妙

的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误会和冲

突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今日学习的《风筝》,

就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝

发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无

法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。让我们一起来感

受一下这篇文章的猛烈的艺术感染力。

2.在课前自读课文的基础上,把弄不懂的字、词画拿到组里

解决,再把解决不了的自已写到黑板上,大家一起解决。(完

成时间:4分钟)

3.质疑探究(完成时间:20分钟)

大屏幕投影出示问题组:

(1)这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

(2)读完课文以后,你有哪些感受?

提示:为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么

要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精

神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误看法与一般人有什么不同?

小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?

(3)课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨。

个别学生朗读全文,听读课文后,进行朗读评价。

[老师小结]

这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;

“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达

了“我”的惊异、后悔、补过、哀痛的情感。抓住“我”情

感阅历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。因初步感知,

老师要刚好引导,敬重学生独特理解。

自主质疑,合作探究(支配时间:17分钟)

[问题探究]

①为什么“在我是一种惊异和哀痛”?(联系下文)

②画出描写家乡风筝季节的“春光明媚”的句子,说说作者

为什么把往事的回忆放在这样的画面中绽开?(多角度探讨

探究)

③为什么说“久经诀别的家乡的久经近去的春天,却就在这

北京天空中荡漾了”?

师生探讨后,老师加以评述。

[老师小结]

作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和哀痛

(引出下文),在“春光明媚”的画面里绽开了对往事的回

忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温顺”相互

衬托,既增加了回忆往事哀婉动人的力气,又使文章带上几

分明

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