江苏师范大学附属实验学校教师发展处考核制度样本

江苏师范大学附属实验学校教师发展处考核制度目录青年教师培训制度2.教师继续教诲管理制度3．教科研课题管理制度4.学校教科研评审组组织及课题论证、成果评比办法5．三级骨干教师管理办法6．青年教师教学研究会组建及管理办法7．教师专业成长实行办法8．公开课管理办法江苏师范大学附属实验学校青年教师培训制度为增进教师专业化成长和教师教诲教学个性化发展，培养造就一支品德崇高、业务精良师资队伍，全面推动素质教诲，特制定我校教师培训制度。一、培训目的1．不断更新全校教师教诲观念，更新教师知识构造和能力构造。2．进一步发展教师个性特长，使之具备鲜明教诲、教学个性，并逐渐形成自己教诲教学风格。3．掌握当代教诲技术，提高课堂教学效益。4．提高教师对新课改研究、摸索能力，提高全体教师科研水平。5．建立教师培训机制，使校本培训工作规范化、系列化、科学化。二、培训内容1．教诲思想和教学理念培训；2．师德培训；3．教诲教学能力培训；4．教科研能力培训；5．应用当代教诲技术能力培训。三、培训形式理论学习与实践操作相结合、集中学习和分组讨论相结合、校本培训与自我学习相结合。1．集中学习和分散学习。(1)学科组活动；(2)备课组专项学习；(3)每学期开展教师基本功竞赛活动；(4)组织暑期读书交流活动。2．专家引领。学校定期聘请市局教研人员或省内外专家到学校进行理论指引、教学现场指引以及专业征询；开展学术报告会，向教师传递信息，更新教诲理念，增进教师专业发展。3．远程培训。充分运用当代教诲信息技术，开展校本培训。教师通过观看课堂实录、聆听专家讲座、查阅教改信息等各种当代信息技术方式参加校本培训。4．外出培训。合理安排教师参加省市教诲主管部门组织各种培训活动。通过专业引领，提高教师学科素养，提高专业技能。5．参加教学竞赛等活动。6．进行课题研究。三、培训规定为了使青年教师尽快适应初中教诲教学工作，把握基本教诲教学规律，增进她们专业成长，实现“一年合格，三年成熟，五年骨干”目的，逐渐建设一支师德师风良好、教学技艺精湛高素质教师队伍，增进教诲教学质量稳步提高，特制定青年教师培训培养制度。1.青年教师上岗前必要接受岗前培训，培训合格后方可正式参加教诲教学工作。2.青年教师上岗前，学校为每一位青年教师聘请一名经验丰富老教师作为指引教师（聘期为3年）。青年教师要从备课、听课、上课等环节上虚心向指引教师学习，接受指引教师辅导；指引教师要认真做好传帮带工作，定期定期进行指引。3.青年教师要在指引教师和备课组长指引下拟定学期工作筹划，安排好教学进度，做好教学常规工作，及时进行教学反思，做好备课工作。4.青年教师参加工作第一年，上课之前必要先听指引教师授课，在接受课堂教学常规指引基本上再备课，备课要备详案，教案备好后须经指引教师审视后方可进入课堂教学。5.青年教师工作第一年，每周听课不得少于2节，工作满二年后，每周听课不得少于1节，工作满三年后，每学期听课不得少于10节，听学时必要记录好教学每一种环节，并认真评课。听课对象重要为指引教师或骨干教师。6.青年教师每一学期须上一节报告课和一节公开课，工作次年，每学期由教研组依照学校规定安排上校际公开课。指引教师应参加听课、评课，及时予以指引。7.青年教师要积极参加由学校定期组织外出参观学习、听课和参加业务讲座等教研活动，回来后要写好心得，向指引教师报告，并在备课组或教研组内进行交流；外出听课回来，要面向组内教师上报告课，指引教师跟踪听评。8.青年教师每学期至少阅读一本教诲教学方面书籍；工作前两年，每年至少写一篇教诲教学心得，工作满两年后，每个学期必要上交一篇教学心得，并争取在报刊刊登或参加教诲部门举办论文比赛中获奖，其心得或论文必要经指引教师修改。9.工作未满五年青年教师，每学期必要参加由课程处组织青年教师教学设计、说课、上课等教学基本功比赛，指引教师予以协助。10.每年评比一次先进指引教师和教学新秀。二O一四年十一月江苏师范大学附属实验学校教师继续教诲管理制度教师继续教诲功在教诲，利及社会，为贯彻国家、省、市教委关于教师继续教诲一系列政策、决策，全面提高教师综合素质，不断推动我校教诲改革新进程，特订立如下管理制度，望广大教师配合实行：一、继续教诲对象：学校在编专任教师。二、继续教诲内容：1.市、区教师发展中心组织各类专项性教诲内容；2.名优教师、骨干教师各类培训班，研修班；3.新教师上岗培训班；4.教师参加高一级学历进修；5.各类应达标继续教诲（如计算机，普通话等）。三、继续教诲规定：1.师德建设管理目的：以师德教诲为主线，以当代教诲理论和技术动用及高学历培训为重点，构建和全面提高教师德能素质继续教诲内容体系。同步，学校划拨专项师培经费不低于5个百分点，以评估和勉励制度为重点，完善继续教诲制度体系。严格贯彻国家教委《教师职业道德规范》，省教委《教师职业道德行为准则》、“教师行为十不准”。激发和宏扬教师敬业精神与奉献精神。2.学历培训目的：为适应当代化教诲发展实际需要，依照上级关于文献精神，中青年教师必要参加高学历进修，高学历教师达标率为40%。此后凡未参加学历考试和学历未达标者，一律不予评职、晋级、调资。3.参加市、区教师发展中心组织各类专项性继续教诲教师，要做到不迟到，不早退，按规定区域就座，专心听讲，认真做好笔记，学校设立负责人进行考勤考纪，并把记录状况及时反馈给教教师发展处。4.参加其他培训班，研修班，学历进修教师，要由主管部门开具进修证明，方可有效。5.无论教师参加何种内容继续教诲，均应在当年规定期间内上报，隔年无效。6.教师计算机培训考核达标四、继续教诲学习纪律：1.凡应参学教师必要做到准时参加各级组织集中学习，不可有任何理由和借口不参加继续教诲学习或无辜不到。2.凡是参学者必要做到人到心到，不做任何与学习无关事，不闲谈任何与学习无关话，不影响别人正常学习，尊重教者授课。3.参加学习，不迟到不早退，不无端缺课，有事有并先请假，经批准后再离开。4.学习时要认真听教师辅导，并做好必要记录不懂就问，互相学习，互相取长补短。5.学习期间要自觉爱护学习场地环境卫生，做严于律己榜样五、考核与奖惩办法：1.教师参加继续教诲态度和达标状况，进入教师考核系统，作为教师晋级，职评，聘请，评先评优条件之一。2.凡参加继续教诲不认真，受到主管部门点名批评，或有迟到早退等现象，将在校内通报。3.勉励教师参加本科以上学历进修，凡进修范畴属本人本专业；教诲学，心理学专业；以及学校领导行政管理专业教师，且获得本科以上学历证书者，学校予以一定额度奖励.二O一四年十一月江苏师范大学附属实验学校教科研课题管理制度为了加强对我校教诲科研课题规范化、制度化和科学化管理,提高课题研究整体水平和效益，增进“科研兴校”战略目的实行，充分调动全体教师参加教诲教学教研积极性，更好地发挥教诲科学研究对学校改革与发展增进作用，根据《徐州市教诲科学研究课题管理办法》，特制定本管理制度一、性质与地位1．我校科研工作为学校常规工作一某些,学校一切教诲教学改革将以科研为先导。2．学校勉励、支持一切从事以提高教诲教学及学校管理水平为目的校内外科研活动。3．学校倡导教师人人参加各种教科研活动。4．建立教科研成果评价和奖励制度。二、教研机构学校教研机构分为三个层次：1．领导小组：由校长担任组长，负责领导、管理人员调配、经费筹措和政策制定等；分管副校长担任副组长，负责教科研课题研究校级立项审批、教研理论和办法指引以及教诲教研活动检查评价；教师发展中心在领导小组指引下详细负责教科研工作。2．管理小组：由学科主任和各课题负责人构成，负责各课题研究实行和操作。课题负责人要在领导小组指引下，组织本组教师制定详尽课题研究实行方案和课题阶段性目的。课题负责人严格执行筹划，加强协调、监督与指引，保证课题研究如期完毕。3．实行小组：其成员是所有课题实验教师，是所承担课题详细执行人。实验教师应以严谨认真地态度对待课题研究，按实验方案有序地开展实验研究，注意发现和记录教学实践中与课题关于事物和现象，做好材料收集整顿，认真学习，不断增强教研意识，提高教研能力。实验教师还要总结经验，及时反思，积极撰写教研论文。三、课题管理（一）课题分类1．按级分类：国家级、省级、市级、校级；2．按性质分类：管理课题、德育课题、教学课题；3．按从属关系分类：主课题、子课题；4．按人员分类：集体课题、个人课题。（二）课题申报与立项1．课题申报实行“三自原则”：自愿承担教研任务，自主选取教研课题，自由组建课题研究组。2．教师选定教研课题后向教师发展处申报，填写课题申报表。教师发展处收到申报表后，组织关于人员对课题进行论证，对有较高学术价值、便于操作先进课题给以立项。市级以上课题在上级教研部门立项后，课题负责人需按有关级别课题立项管理规定提交课题研究详细实行方案等并报教师发展中心备案，便于统一管理。3．课题确认后，课题负责人要在一种月内召开开题会议，向全体课题构成员宣布开题，并向学校教师发展中心提交开题报告。（三）课题研究过程管理1．课题组必要按实验方案认真组织实行，制定详细实行筹划，认真做好实验记录，及时进行实验成果数据记录，注重各种资料积累和保管。2．每年为一种阶段，每学期为一种小阶段，课题负责人开学时订好学期筹划，定期召开课题调研会议，准时将阶段筹划及小结交教师发展中心。课题构成员参加课题研究状况，组长要做好记录，在提交成果时予以注明，便于学校考核、奖励。3．课题组重要活动和重要阶段成果应及时报教师发展中心。每位实验教师必要自觉遵守教研课题管理规定和研究任务，准时参加学习培训和关于教研活动，写出研究体会，定期向课题负责人报告研究进展，积极、及时将关于材料上交教师发展中心。4．课题一经立项，不得随意变更或终结，因故不能准时结题或不得不中断课题，须书面阐明理由，由教师发展中心备案。无不可抗拒因素而不准时结题，不得申报新一年课题。5．市级课题开题当年12月底前，课题组应填写《徐州市教科研课题研究年度检查表》，由学校订立意见后，报市教科所备案。课题开展研究到中期时，课题组应填写《徐州市教科研课题中期评估表》，由市教科所组织中期评估。6．教师发展处定期对各课题实行状况进行检查，每学期1－2次，内容涉及：检查研究进度；检查课题研究内容项目与否全面启动，效果如何；检查原始资料积累以及分类归档状况；检查研究重要成果收集等。检查成果作为课题组及负责人工作考核根据。对进展不好或不贯彻课题，规定制定整治办法，整治后仍不合格，撤销该课题立项。7．市级以上课题凡有下列状况之一者，须由课题负责人提出书面申请，经学校审批，报区教师发展中心备案：（1）变更课题负责人；（2）变化课题名称；（3）变化成果形式；（4）对研究内容作重大调节；（5）变更课题管理单位；（6）课题完毕时间延期一年以上或多次延期；（7）因故终结或撤除课题。对未经批准，擅自进行上述变更课题，将不予结题。（四）课题结题与鉴定管理市级及以上立项课题由上级教研部门给出鉴定，校级课题由教师发展中心负责鉴定工作。凡符合结题条件课题，课题负责人向教师发展中心递交《课题研究结题报告》。市级以上课题，课题组应填写《徐州市教科研课题成果鉴定申请表》。课题组提供鉴定材料，应涉及研究成果主件、必要附件（文字、图表、录音、录像、软件和事物等）、研究工作报告及课题申请书复印件。采用会议鉴定方式，上述材料应在会前一种月提交给鉴定组。（五）课题档案管理1．课题研究建档范畴（1）筹划选题阶段。立项申请、审批手续、工作筹划、开题报告、方案论证等。（2）研究阶段。各种原始记录、音像材料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及修改记录、经验总结、关于论文、教诲教学效果测查状况、阶段报告等。（3）总结鉴定阶段。课题进展报告登记册，研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收关于材料(申请报告、鉴定会记录、鉴定结论证书)等。（4）成果推广应用阶段。成果推广应用状况、效果、效益。（5）成果获奖材料。2．课题研究档案管理（1）课题档案由课题负责人建立，应有专人负责收集、整顿和保管，并定期进行检查，保证材料完整、精确、系统。凡归档文献材料，规定格式统一、工整清晰、规范、便于保存和查阅。（2）学校科研室责成课题组建立课题研究档案，并在结题后妥善管理。（3）课题负责人应向教师发展中心和上级管理部门呈交下列档案材料各一份：①教诲科研项目立项申请书；②阶段研究工作小结；③方案修订状况；④终结成果报告、研究报告、课题进展登记册、鉴定结论、证书；⑤获奖状况；⑥研究经费决算报告。（4）注意加强对档案及成果保密工作，在成果正式发布前予以保密性保护。（5）项目研究档案建立与管理工作，应作为评审表扬先进成果构成某些。四、成果奖励对教诲改革，提高教诲教学质量，推动素质教诲有重要作用成果，学校将向全校推广，同步向上级关于部门推荐。二O一四年十一月江苏师范大学附属实验学校学校教科研评审组组织及课题论证、成果评比办法为建立、健全学校教诲科研评审组织，规范课题立项论证与研究成果评比工作，提高课题研究水平，特制定本办法。第一章评审组组织办法第一条学校教诲科研评审组是一种非常设学术性组织。第二条学校教诲科研评审组构成人员由校教师发展处提名，校长（校长室）承认后由学校聘请、发布。学校教诲科研评审组人员聘请期普通为2－3年，定期调节、充实。第三条学校教诲科研评审组由学校行政领导、校教师发展处构成人员、教诲科研骨干和学科带头人5－7人构成。校长任组长，教师发展中心主任任副组长。第四条学校教诲科研评审组承担如下四项任务：1．参加学校教诲科研规划制定工作，对教诲科研发展方向和课题研究方向提出建议；2．论证评审校级立项课题，提出市（区）级立项课题推荐名单；3．鉴定评比校级先进成果，拟定参加市（县）级成果评比推荐名单；4．向学校行政提出在校内推广先进成果名单，协助做好推广工作。第二章校级立项课题论证评审办法第五条校级立项课题（涉及学科课题和非学科课题。下同）论证评审任务由学校教诲科研评审组承担。组织工作由校教师发展中心负责。第六条校级课题立项论证评审程序：1．校教师发展处将《课题申报表》及其研究方案分发给评审组人员（轮流）阅读，提出初评意见。初评意见涉及与否批准立项和关于选题方向、研究价值、方案制定等方面意见；2．校教师发展处汇总、发布初评意见；3．召开评审会议，评审组集体论证、评审；4．在乎见基本统一基本上进行表决。多数评审组人员批准课题为评审通过；5．拟定送市（区）级立项课题推荐名单。第七条评审通过校级立项课题，由评审组人员分工，依照评审会上提出意见指引课题申报者修订研究方案后送教师发展中心审定后发布。第八条学校重大课题应邀请上级教诲科研机构科研员、专家参加，单独组织开题论证。第三章成果评比与鉴定第九条学校教诲科研成果评比原则：1．先进性成果反映教诲思想端正，符合党和国家教诲方针；选题方向和研究内容具备前沿性、创新性；研究结论具备突破性；研究水平在本校本地同类研究中具备相对先进性。2．科学性能科学、精确地选取和运用教诲科研办法及教诲记录测量手段；立论符合教诲科学原理；研究过程坚持科学态度，尊重客观事实，研究结论真实可靠。3．价值能逼近或揭示某一方面规律，在学术上有新突破；具备一定理论价值；对解决教诲教学中实际问题或提高教诲教学质量提供了实用有效教改办法和技术办法。第十条成果评比获奖比例普通为送评成果三分之一左右。依照成果不同水平分设一、二、三等奖，其分派比例普通为获奖总数15％、30％和55％左右。依照勉励研究者积极性需要，在开始阶段获奖比例可恰当扩大，或在一、二、三等奖以外增设某些勉励奖。第十一条学校教诲科研成果评比采用量化与性化相结合办法。即成果评比既要给每一成果按原则打分，又要作出详细阐明。量比评分采用两次量化法，先定等后打分；先由评审组人员个人打分，然后记录出平均得分。性化阐明要指出每一成果重要优、缺陷及其特色。最后综合量化得分和性化阐明，拟定每一成果与否评为先进成果及成果级别。第十二条成果评比程序：1．校教师发展处将送评成果分送给评审构成员（轮流）阅读，提出初评意见（量化和性化）；2．校教师发展处汇总初评意见，记录、发布初评成果；3．召开成果评比会议，评审组集体评议。依照需要查阅关于材料；4．在充分评议基本上，评审组人员表决。表决分两次进行：第一次为通过获奖成果；第二次为评估登级。5．拟定送市及教诲科研成果评比推荐名单。第十三条评审小组在获奖成果中拟定校内推广成果名单，提出推广范畴、形式意见。第十四条学校重大课题研究成果须依照立项级别、成果水平及价值，报请相应教诲科研机构批准后，邀请关于领导、专家参加，组织专项成果鉴定活动。第十五条对获得先进成果及成果级别教科研课题，学校予以一定奖励。办法参照《教师成果奖条例》中论文获奖奖励办法。二O一四年十一月江苏师范大学附属实验学校三级骨干教师管理办法为充分发挥骨干教师在教诲教学、教诲科研等方面示范带头作用，“师德崇高、业务精良、科研先导、教学有方”高素质教师队伍，现依照《徐州市骨干教师、学科带头人评比管理暂行办法》，结合我校实际状况，制定本管理办法。一、管理对象徐州市、区属、校级教坛新秀、教学能手、学科带头人。二、考核规定2．教诲教学实绩为重要根据，同步考核教诲科研能力与成果及发挥骨干教师示范带头作用状况。三、考核内容1．教坛新秀（1）担任本学科（专业）教学任务满工作量，每学期上校级以上示范课不少于1节；每年在市直学校及以上范畴内至少承担1节观摩课或示范课。（2）每学期研读教诲教学专著1～2本。（3）每月写600字以上教学反思不少于1篇，撰写先进教学设计不少于3篇，上传学校教师平台和徐州教学资源共享平台。（4）主持教诲教学课题研究，每年至少有1篇论文在省级先进论文评比中获奖或在《徐州教诲》及其她省级教诲教学刊物刊登。（5）（6）五年后晋升高一级梯次骨干教师，未能晋升者不再享有相应津贴。2．教学能手（1）担任本学科（专业）满工作量教学任务，随堂课随时向青年教师开放，上校级以上示范课不少于2节；每年在市直学校及以上范畴内至少承担1节观摩课或示范课。（2）每学期研读教诲教学专著1～2本。（3）每月写600字以上教学反思不少于1篇，撰写先进教学设计不少于3篇，上传学校教师平台和徐州教学资源共享平台。（4）主持教诲教学课题研究，每年有2篇论文在省市级先进论文评比中获奖或在《徐州教诲》及其她省级教诲教学刊物刊登（其中至少有1篇刊登）。（5）（6）积极参加组织安排各类支教、讲学活动以及培训青年教师等工作任务。每年指引一名青年教师，教学水平明显提高。（7）每年完毕与其她薄弱学校进行教诲教学业务交流1次以上，成效明显。（8）五年后晋升高一级梯次骨干教师，或对照教学能手条件确认，不能通过确认，不再享有相应津贴。3．学科带头人（1）（2）每学期研读教诲教学专著1～2本。（3）每月写教学反思不少于1篇，撰写先进教学设计不少于3篇，上传学校教师平台和徐州教学资源共享平台。（4）每学期作1次校级(含)以上对本学科教师业务讲座。（5）主持市级及以上教诲教学课题研究，每年有2篇论文在《徐州教诲》及其她省级教诲教学刊物刊登（其中至少有1篇在省级刊物刊登）。（6）（7）积极参加组织安排各类支教、讲学活动以及培训青年教师等工作任务。每年指引两名青年教师，教学水平明显提高。（8）每年完毕与其她薄弱学校进行教诲教学业务交流1次以上，成效明显。四、考核和管理1．骨干教师每年考核一次。骨干教师必要认真履行自己职责，如实填写《骨干教师业务考核表》，并准时递交有关证明材料。有关材料中涉及时间为上一年7月1日2．骨干教师考核和管理工作由学校骨干教师考核工作领导小组负责，考核成果公示一周。3．考核采用量化评分办法，满分为100分，90分以上为先进，80—89分为良好，60—79分为合格。五、待遇和奖励1．教坛新秀、教学能手、学科带头人在教师职务评聘中，优先晋升高一级教师职务。2．考核合格学科带头人、教学能手、教坛新秀优先参加省、市教诲行政部门组织境内外教诲考察或交流。（考核评分表附后）二○一四年十一月附件一：江苏师范大学附属实验学校学校骨干教师（市级、区属、校教坛新秀）业务考核量化评分表项目内容和评分得分备注(A)教育教学工作1．(15分)教书育人，为人师表。a.基本分：10分。b.加分：①担任班主任工作加2分。②个人或所带班级、处室、学校在教诲、教学、德育、管理工作中获得明显成绩，受到表扬，在当年度获得荣誉称号：校级1分，市直级2分，市级以上3分。③b=①+②1=a+b在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用要扣基本分1～3分。2．(30分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师满意度不低于90%a.基本分：25分。①满工作量10分；②教学实绩明显10分；③满意度达90%及以上5分。b.加分：辅导学生参加竞赛得奖加1～5分。2=a+b1.未达到规定教学工作量要扣基本分1～5分。2.教学成绩在同类学校、班级中较差要扣基本分1～4分。3．满意度测评低于90%要扣基本分1～53．(15分)能带头上好教学公开课，同行评价较高。a.基本分：每学期校级1节6分，每年市直级1节7分，市级以上1节8分。b.加分：①同行反映较好，加1～2分。②上教学公开课超过2节，超过1节加1分③b=①+②3=a+b要有上学时间、地点、教案、听课记录、听课范畴、听课意见等证明材料。

(B)教育科研4．（10分）每学期研读教诲教学专著1～2本。a．基本分5分4=a要在继续教诲笔记上或教师平台上有2篇以上读书笔记或读后感。5．(10分)努力开展教诲科研，主持或参加教诲(学)课题研究。a.基本分：参加校级课题研究6分，主持校级课题8分，参加市级课题研究10分，主持市级课题12分。5=a教诲(学)课题要有相应证明材料：课题立项批复、开题报告、年度进展状况、中期评估、结题报告等。6．(10分)每月写600字以上教学反思或随笔1篇，撰写先进教学设计不少于3篇。a.基本分10分6=a

规定写教学反思或随笔及先进教学设计上传至学校教师平台和徐州教学资源共享平台。7．（10分）撰写至少1篇教诲(学)论文，并正式刊登或获奖。a.基本分：市级刊物刊登8分/篇；市级获奖6分/篇；省级刊物刊登10分/篇；省级获奖8分/篇。7=a在市级以上正式刊登或获奖论文篇幅在1000字以上。

附件二：江苏师范大学附属实验学校骨干教师（市级、区属、校教学能手）业务考核量化评分表项目内容和评分得分备注(A)教育教学工作1．(15分)教书育人，为人师表。a.基本分：10分。b.加分：①担任班主任工作加2分。②个人或所带班级、处室、学校在教诲、教学、德育、管理工作中获得明显成绩，受到表扬，在当年度获得荣誉称号：校级1分，市直级2分，市级以上3分。③b=①+②1=a+b在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用要扣基本分1～3分。2．(30分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师满意度不低于90%。a.基本分：25分。b.加分：辅导学生参加竞赛得奖加1～5分。2=a+b1.未达到规定教学工作量要扣基本分1～5分。2.教学成绩在同类学校、班级中较差要扣基本分1～4分。3．满意度测评低于90%要扣基本分1～53．(15分)能带头上好教学公开课，同行评价较高。a.基本分：每学期校级2节6分，每年市直级1节7分，市级以上1节8分。b.加分：①同行反映较好，加1～2分。②上教学公开课超过3节，超过1节加1分③b=①+②3=a+b要有上学时间、地点、教案、听课记录、听课范畴、听课意见等证明材料。

(B)教育科研与培养教师4．（5分）每学期研读教诲教学专著1～2本。a．基本分5分4=a要在继续教诲笔记上或教师平台上有2篇以上读书笔记或读后感。5．(10分)努力开展教诲科研，主持教诲(学)课题研究。a.基本分：主持校级课题8分，主持市级课题研究10分，主持省级课题12分。5=a教诲(学)课题要有相应证明材料：课题立项批复、开题报告、年度进展状况、中期评估、结题报告等。6．(10分)每月写600字以上教学反思或随笔1篇，撰写先进教学设计不少于3篇。a.基本分10分6=a

规定写教学反思或随笔及先进教学设计上传至学校教师平台和徐州教学资源共享平台。7．（10分）撰写至少2篇教诲(学)论文，1篇在市级以上刊登，1篇获省市级奖。a.基本分：市级刊物刊登5分/篇；市级获奖4分/篇；省级刊物刊登8分/篇；省级获奖5分/篇。7=a在市级以上正式刊登或获奖论文篇幅在1000字以上。

8．（5分）完毕各类支教或业务交流1次，培养1名青年教师。a.基本分4分。b.效果明显者加1分。8=a+b完毕各类支教或业务交流评价较好，指引青年教师教学水平明显提高。

附件三：江苏师范大学附属实验学校骨干教师（市级、区属、校学科带头人）业务考核量化评分表项目内容和评分得分备注(A)教育教学工作1．(15分)教书育人，为人师表。a.基本分：10分。b.加分：①担任班主任工作加2分。②个人或所带班级、处室、学校在教诲、教学、德育、管理工作中获得明显成绩，受到表扬，在当年度获得荣誉称号：校级1分，市直级2分，市级以上3分。③b=①+②1=a+b在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用要扣基本分1～3分。2．(25分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师满意度不低于90%。a.基本分：20分。b.加分：辅导学生参加竞赛得奖加1～5分。2=a+b1.未达到规定教学工作量要扣基本分1～5分。2.教学成绩在同类学校、班级中较差要扣基本分1～4分。3．满意度测评低于90%要扣基本分1～53．(20分)能积极参加校内评课不少于8节，带头上好教学公开课，同行评价较高。a.基本分：每学期参加5节校级课评课5分，上2节校级公开课6分，每年市直级1节7分，市级以上1节8分。b.加分：①同行反映较好，加1～2分。②上教学公开课超过3节，超过1节加1分③b=①+②3=a+b要有上学时间、地点、教案、听课记录、听课范畴、听课意见等证明材料。

(B)教育科研与培养教师4．（5分）每学期研读教诲教学专著1～2本。a．基本分5分4=a在继续教诲笔记上或教师平台上有2篇以上读书笔记或读后感。5．(10分)努力开展教诲科研，主持教诲(学)课题研究。a.基本分：主持校级课题8分，主持市级课题研究10分，主持省级课题12分。5=a教诲(学)课题要有相应证明材料：课题立项批复、开题报告、年度进展状况、中期评估、结题报告等。6．(10分)每月写600字以上教学反思或随笔1篇，撰写先进教学设计不少于3篇。a.基本分10分6=a

规定写教学反思或随笔及先进教学设计上传至学校教师平台和徐州教学资源共享平台。7．（10分）每年撰写至少2篇教诲(学)论文刊登，其中1篇在省级刊物正式刊登。a.基本分：市级刊物刊登5分/篇；省级刊物刊登8分/篇。7=a在市级以上正式刊登或获奖论文篇幅在1000字以上。

8．（5分）完毕1次校级业务讲座，各类支教或业务交流1次，培养2名青年教师。a.基本分4分。b.效果明显者加1分。8=a+b完毕业务讲座、各类支教或业务交流评价较好，指引青年教师教学水平明显提高。附件四：江苏师范大学附属实验学校骨干教师业务考核表（

年度）单位

姓名

出生年月

学历

职

称

参加工作时间

学科

荣誉称号

获得荣誉时间

项目考核内容完毕状况单位考核意见基本分加分教

育

教

学

工

作教书育人为人师表

教学工作(或学校管理工作)

教学示范课

(附证明材料)

业务讲座(附证明材料)

网上工作室

教学有方(学生测评)参加测评学生

人，对课堂教学感到满意或较满意

人，满意率

。

项目考核内容完毕状况单位考核意见基本分加分教育科研与培养教师课题研究(附证明材料)

教诲教学论文、论著(附复印件)

指引青年教师

(附证明材料)

联系学校(附证明材料)

单位综合考核意见总得分：

结论：

学校（盖章）

年

月

日

教诲局综合考核意见总得分：

结论：

教诲局（盖章）

年

月

日

注：1．“单位考核意见”栏依照量化评分办法对考核内容完毕状况分别打分。2．本表一式两份，所在单位和教诲局各留存一份。

附件五：骨干教师考核汇总表（公示表）学校

20年月姓名教诲教学工作教诲科研与教师培养总分备注为人师表教学工作示范课业务讲座网上工作室学生测评课题研究论文教师培养联系学校

江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理“青年教师教学研究会”是由附校青年教师联合，是一批有共同教诲思想和教诲追求先进教师组织起来开展创新型教诲教学研究学术活动组织。组建青年教师教学研究会，是为了建立起名教师与青年教师之间合伙互动培养人才新机制，充分发挥学校高水平教师专业引领作用，使其成为先进青年教师集聚地、培养青年教师重要发源地和将来名教师孵化地，增进学校教诲事业更好更快地发展。一、职责1．培养青年教师。研究会领衔人负责制定培养方案，涉及培养目的、培训课程、培训形式、研究专项、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培养目的。基本培养目的是工作室成员应在江苏师范大学附属实验学校先进教师成长“三级梯队”（教坛新秀-教学能手-学科带头人）中相应提高一级或成为在某一方面学有特长、术有专攻公认先进教师。2．引领教师成长。研究会每年开设校级公开课或教诲热点、难点论坛讲座至少4次，其中，研究会成员每年开1节校级以上公开课、作1次校级以上教师培训讲座或组织1次校级以上论坛（报告会、研讨会）。3．引领教学改革。在教学实践中引领课改实验、研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型。4．形成一批教科研成果：研究会成员须主持一种市级以上研究课题，每年每个成员至少在市级以上教诲杂志刊登论文1篇（整个研究会在省级以上刊物刊登文章不少于2篇）。5．建立研究会工作室平台。平台应成为研究会一种动态工作站、成果辐射源和资源生成站。教师参加量、质量及显现效果将成为评估工作室指标之一。6．协助学校教师发展中心开展有关学科教诲教学和教科研活动。二、条件1．领衔人领衔人由学校委派。基本规定是：热爱教诲事业，师德崇高，乐于奉献，善于学习；有强烈自我完善、自我突破、自我发展愿望，理念先进，积极进行教诲教学改革，具备较强教诲教学能力及教学研究能力，具备独特教学风格和教诲艺术，教学质量高，有一定组织、管理能力；热心青年教师培养工作，有培训、指引教师能力。2．成员热爱教诲事业，肯吃苦，善钻研，具备一定教诲教学智慧，在教诲教学工作中已崭露头角，具备良好发展前景先进中青年教师（年龄普通在35岁如下）。三、组建1．招聘研究会成员报名对象填写《申报表》，经学校及名师工作室领衔人共同考察后拟定。考察报名者品德修养、专业能力和教诲素养，筛选拟定工作室成员50名左右。2．订立合同（1）青年教师教学研究会与学校订立《青年教师教学研究会项目研究和培养青年骨干教师合同书》，在完毕研究项目、培养中青年教师、质量评估、各项保障等方面规定双方职责和权利。（2）领衔名师与研究会每个成员订立《青年教师教学研究会成员互相合伙、共同提高合同书》，在3．挂牌运营学校发文命名青年教师教学研究会并制作铜牌，以专门办公室为基地挂牌后，工作室根据关于规定开始全面运作。四、管理1．青年教师教学研究会原则上以两年为一种工作周期，学校负责青年教师教学研究会运营状况评估考核，每年进行一次过程性评价，工作周期末进行终结性评价。青年教师教学研究会成员优先晋升高一级职称和专业荣誉称号，优先推荐为各级教诲系统高层次培养人才，青年教师教学研究会成员优先安排参加教诲科研和培训。每个工作周期结束后，考核合格青年教师教学研究会须进行新一轮申报工作。2．青年教师教学研究会成员考核重要由其领衔人负责，重要从思想品德、理论提高、管理能力、教诲教学能力、研究能力等方面考察与否达到培养目的，考核不合格者（每年）调节出青年教师教学研究会。同步按关于程序吸取符合条件、有发展潜力新成员进入工作室。3．学校为青年教师教学研究会创造良好条件，提供活动场合，配备相应办公用品；青年教师教学研究会领衔人工作量列入个人教诲教学工作总量。（《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会项目研究和培养青年骨干教师合同书》、《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会成员互相合伙、共同提高合同书》附后）附件一：江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会项目研究和培养青年骨干教师合同书甲方：青年教师教学研究会乙方：江苏师范大学附属实验学校为了建立起先进教师间合伙互动培养人才新机制，发挥我校高水平教师专业引领作用，使其成为培养全校先进教师重要发源地、先进青年教师集聚地和将来名教师孵化地，不断增进全市教诲事业更快更好地发展，依照《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》关于规定，就完毕教学研究项目、培养青年教师、质量评估、各项保障等方面关于事项，经青年教师教学研究会（如下简称甲方），江苏师范大学附属实验学校（如下简称乙方）协商达到如下合同：第一条甲方必要履行职责第一款制定《青年教师教学研究会章程》，拟定总工作目的及年度工作目的为：第二款

拟定工作室教诲教学专项研究项目及重要研究方式、达到研究目的、预期成果及呈现（辐射）方式：第三款制定青年教师教学研究会成员培养考核方案，涉及培养（成长）目的、培训形式，研究形式，培训考核等，使甲方所有成员在一种工作周期内必要分别达到如下详细培养（成长）目的：成员姓名培养（成长）目的工作室成员培养考核方案另附。第四款每年主持1个市级以上研究课题或完毕乙方布置1个科研课题，并在市级以上刊物至少刊登论文20篇；第五款

建立“青年教师教学研究会网站”，并使之运营良好；第六款协助乙方开展有关学科教诲教学和教科研活动；第七款

甲方领衔人职责：甲方领衔人为甲方负责人，必要对本合同第一条之一、二、三、四、五、六款负责，同步，必要完毕如下工作：每年开1节市级以上公开课、作1次市级以上教师培训讲座或组织市级论坛（报告会、研讨会）1次。第二条

乙方必要履行职责第一款

对工作室成立、运营起政策保障、组织指引和协调监督职能。第二款

协助甲方对工作室研究成果进行推广和辐射。第三款

督促有关部门、学校为甲方研究、培训工作提供时间、设备、物质、场合、智力等方面支持。第四款

指引、监督对甲方进行过程性、终结性考核评估，并组织认定与否实现了本合同所拟定目的。第五款依照《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》有关规定支付甲方工作经费，并视培养成效对甲方实行奖励。第三条合同中断在合同执行期间，甲方需中断本合同，必要提出书面报告，陈述理由，并经乙方批准方可中断合同，并酌情减拨工作津贴；乙方对甲方实行过程性、终结性评价裁减制，考核不合格则摘牌停止运营，并相应停止核拨工作津贴。第四条附则1.本合同一式二份，甲乙各执一份。2.本合同经甲乙双方签字盖章后生效。

甲方（领衔人签名）乙方（盖章）年月日年月日附件二：《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》名教师工作室成员互相合伙、共同提高合同书甲方：（领衔人）乙方：(工作室成员)丙方：江苏师范大学附属实验学校为了进一步扩大名教师知名度，建立起全市先进教师间合伙互动培养人才新机制，发挥我校高水平教师专业引领作用，使其成为培养全市先进教师重要发源地、先进青年教师集聚地和将来名教师孵化地，不断增进全市教诲事业更快更好地发展，依照《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》关于规定，就青年教师教学研究会领衔人（如下简称甲方）、名教师工作室成员（如下简称乙方）、江苏师范大学附属实验学校（如下简称丙方）三方协商达到如下合同：

第一条甲乙双方在工作室中承担研究任务分工：甲方：乙方：第二条培养（成长）目的：依照《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》第一点“职责”，乙方必要达到如下详细培养（成长）目的：1.2.3.4.第四条

甲乙双方职责：甲方：1.依照江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会“职责”拟定培养目的制定乙方详细培养考核方案，明确其发展方向和培养办法、途径、考核指标。3.每年对工作室成员专业化发展作出评价，并记入学员专业化发展成长袋中。乙方：1.制定三年个人成长发展目的，配合甲方共同制定详细培养筹划。2.积极参加工作室活动，完毕工作室学习、研究任务，并有相应成果显现，努力实现培养筹划所拟定目的。3.在个人专业化发展成长袋中增长在工作室中学习、成长内容记录，涉及学习内容安排、学习成果、阶段性成长变化、导师指引状况及评语等。4.尊重甲方及工作室其她成员，互助合伙，共同提高。第五条考核青年教师教学研究会青年教师教学研究会2.依照《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》第四某些“管理”第6条有关规定，丙方支付青年教师教学研究会工作经费，并视培养成效对工作室及甲乙双方实行奖励。第六条合同中断在合同执行期间，甲、乙方需中断本合同，必要提出书面报告，陈述理由，并经丙方批准方可中断合同，并酌情减拨工作补贴；丙方对甲方实行过程性、终结性评价裁减制，考核不合格则取消领衔人资格，并相应停止核发工作补贴。第七条附则1．本合同一式三份，甲乙丙各执一份。2．本合同经甲乙丙签字盖章后有效。甲方（签名）丙方（签名）年月日年月日乙方（盖章）年月日附件三：教师个人成长档案姓名：学科：师范大学附属实验学校年月日

一、个人信息姓名性别出生年月籍贯民族政治面貌工作时间职称职务最高学历学历专业从事专业工作

简历获荣誉称号或奖励状况自我剖析二、发展目的（—）1、总体目的请依照自己实际，从下列选项中选取适合自己发展目的（一项或几项），或在空格内填写自己拟定其她发展目的，然后在相应□内打“√”。□A1江苏省：□名教师□青年名教师□学科带头人□骨干教师□A2徐州市：□名教师□青年名教师□学科带头人□骨干教师□A3贾汪区：□名教师□青年名教师□学科带头人□骨干教师□A4学校：□名教师□青年名教师□学科带头人□骨干教师□A5教师专业技术资格：□中学初级教师资格□中学一级教师资格□中学高档教师资格□A6_________________□A7_________________2、阶段目的———三、培训学习（培训、进修、考察等状况）日期活动名称活动地点主办单位四、教诲研究研究或参加研究课题及活动课题名称日期活动名称活动地点在何范畴内参加活动效果承担各级讲座、专项发言状况序号讲座题目级别时间附有关证明和讲座稿承担公开课、示范课、研讨课序号课题课型范畴时间附有关证明和教案精选教案、教学随笔、教学案例、教学反思序号题目类型时间附有关文章序号阅读时间阅读书目名称作者读书心得完毕状况每读完一本书后，至少完毕字数不少于1000字读书心得一篇。附读书笔记及心得指引青年教师记录及教师结对实行状况日期姓名指引内容及方式效果五、工作成果教学效果年度任教班级学科人数先进率及格率平均分综合效果-第一学期第二学期--第一学期第二学期--第一学期第二学期荣誉称号记录荣誉称号名称授予年月授予单位附：有关证书复印件刊登或获奖论文、案例记录日期题目出版、登载、获奖状况备注附有关获奖证明和获奖文章优质课、说课、基本功等获奖记录序号学科获奖级别组织单位获奖时间附有关获奖证书个性资料成果记录日期成果名称获奖项目（本栏目记载本人除了教诲教学以外特长项目成果，例如书法、乐器、体育、舞蹈等）辅导学生获奖记录序号学生姓名获奖内容获奖级别获奖时间江苏师范大学附属实验学校教师专业成长实行办法随着课程改革进一步进一步，增进教师专业化发展，提高教师队伍整体素质，实现学校积极发展，已成为我校实现教诲新跨越核心。为了更好地增进广大教师特别是青年教师、骨干教师专业成长，增强教师自我反思、积极发展意识和能力，造就一支师德崇高、业务精深、敢于创新、布满智慧先进教师队伍，特制我校教师专业成长规划。一、总规定1.加强理论学习，更新教师教学观念（1）要树立“教师专业化是当代教诲发展重要标志”观念。当代教诲是一种具备科学性、民主性、发展性教诲，其所要传授知识、技能空前扩展，对人才哺育质量和效益规定越来越高。教诲科学长足发展，当代社会对人发展结识不断深化，需要教师用系统当代教诲科学来支撑，用娴熟专业知识与技能来驾驭，用崇高专业精神和较高发展能力来维持。（2）要树立“教师专业发展是分阶段、无限和终身”观念。教师从师范生成长为一名成熟教师，乃至教诲教学专家，要经历一系列不同专业发展阶段。处在不同阶段教师，其培养培训需求内容和形式均不相似。专业发展空间是无限，成熟是相对，发展是绝对，并且是终身。（3）要树立“教师专业发展主阵地在学校”观念。教师专业发展离不开教学，专业能力重要是在教学实践中逐渐形成并发展起来，学校是其专业成长主阵地。（4）要树立“反思与研究是教师专业成长重要方式”观念。教师专业发展“源头活水”在于教师自身教学实践，在于教师能感悟教改实践中提出问题并对问题做出价值判断。在于实践反思和教学探究中。2.勉励自主学习，提高教师专业水平（1）进行系统理论学习和培训。教师应积极参加由学校及上级主管部门组织培训和学习，学习国家新课程原则有关内容，学习先进、发达地区课改成功经验。（2）个人学习，积累提高。学习内容：根据个人专业发展需要自主选取。学习方式：（1）结合自己教学、科研和自我发展，通过书报阅读、网络搜索等形式收集整顿资料，积极学习。（2）把握好参观学习机会，多与同行交流，博采众长，为我所用。监控办法：（1）建立教师个人成长记录资料。（2）把教师个体学习状况纳入年度考核。（3）群体学习，互动发展。经常组织开展“校本研讨活动”，导引教师发挥主人翁精神，环绕工作中浮现问题讨论研究，摸索最佳解决办法或优化途径。活动形式以备课组会和教研组会为主。学校依照工作需要组织开展专项研讨活动。3.积极校本教研，提高课堂教学艺术校本教研、听课评课是教学交流重要形式，也是教师专业成长重要途径。认真贯彻执行听评课制度和校本教研各项规定。这是我校增进教师专业发展一项重要办法。4.组建“青年教师工作室”和“名优教师工作室”，增进新老教师共同成长推动教师专业发展工作，成立“青年教师工作室”和“名优工程工作室”。开展本校教师“青蓝结伴帮教活动”。各教研组按照学校规定组织贯彻“帮教”工作，以传、帮、带形式，让新教师尽快成长起来。指引教师也会由于实行指引工作而使自身业务水平得到进一步提高，达到名优原则。5.开展教学研究，增进教学科研能力发展（1）成立校本教研领导小组，制定校本教研制度。“教师即研究者”，这一点在新课程改革背景下显得尤为突出。新课程改革给教诲教学实践带来了一系列问题。这些问题只有在学校及教师参加下，才有也许找到有效解决方略。为了推动教学研究工作，我校成立了校本教研领导小组，制定了《校本教研制度》。（2）从教学反思起步，体验研究乐趣。反思是教师最重要一种思维品质，也是进行教学研究重要环节，它是教师对教学实践过程中有价值资源一种筛选，对教学有着重要剖析、借鉴和启迪作用。分析和解决自己教学中遇到真实问题，能推动教师教学研究工作，提高教师个人反思摸索能力和思维品质，使教师体会到自己职业新价值、新观念带来成就感。在反思中改进教学行为，提高教学水平，形成创造性看法，真正成为教学实践和教学研究主人，提高工作积极性和创造性。（3）积累研究素材，整顿研究成果。收集和整顿教诲、教学中使你感动“故事”或个案并记录下来，把自己在听课和上课中意料之外状况记录下来，把学生作业中常用误区、先进作文、独到观点、新颖而明晰解题思路记录下来，把自己成功教诲学生过程记录下来，把自己组织一次主题班会、社会活动过程记录下来，这就是自己独有研究素材。对这些素材进行整顿，总结、提炼，便形成出有独到看法论文、论著，建立专业发展成长袋。（4）以科研课题为载体，提高教师研究能力。组织教师参加省、市立项教研专项和校本教研专项研究工作，形成“自我反思－同伴互助－专业引领”教诲科研能力高速发展主线。教师在自我反思基本上与同伴协作，针对课题进行分工、合伙，加强教师之间专业切磋，互相学习，彼此支持，共同成长。校本教研专项设立关于规定见《校本教研制度》。（5）立足本校实际，开发校本教材和附校学参。教师应积极对学校、教材和学生实际状况进行研究，摸索建立有本校特色、符合学生身心发展规律并可以培养学生创新能力校本课程体系和学参，谋求适合本校学生实际教诲、教学办法，开发并使用服务于地方经济和学生终身发展校本教材。二、江苏师范大学附属实验学校教师教诲教学能力规定（一）胜任班主任工作条件1．热情关怀、爱护学生，负责做好本班学生思想政治工作，教诲学生遵守学生守则，努力使班级形成一种遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃集体，使学生在德育、智育、体育等方面得到良好发展。2．经常与科任教师联系，理解和研究学生思想学习状况，及时做好班主任工作记载。教诲学生明确学习目，端正学习态度，改进学习办法，学好各门功课，不断提高学习成绩。3．关怀学生生活和身体健康，加强生活管理。组织和指引本班学生参加班级及学校组织各种文体活动，督促学生搞好班级和个人清洁卫生，培养她们良好生活习惯。4．组织、领导班队工作，指引本中队正常开展活动。5．负责组织领导本班学生参加生产劳动，指引学生课外活动，配合关于科任教师开展课外科技活动。6．运用各种途径与学生家庭和社会关于方面获得联系，切实加强学生思想工作。7．从事班主任工作一年以上，所管理班级每年中至少有一次被评为“校文明班级”，班主任工作月度考核至少有一次被评为二等奖。任职期间班级无重大违纪事件和安全事故发生。（二）胜任问题学生导师条件1．关怀和尊重问题学生，基本理解问题学生个性特点和思想动态。研究教诲科学，掌握一定育人艺术。2．教诲与督促问题学生遵守《中小学生守则》和《江苏师范大学附属实验学校学生寻常行为规范》，协助问题学生改掉某些不良习气，初步养成文明习惯。3．经常与科任教师、学生家长联系，理解和研究问题学生思想和学习状况，教诲学生明确学习目，端正学习态度，掌握良好学习办法。4．尊重学生人格，思想教诲有耐心，以情动人，以理服人；每周与问题学生进行一次心与心交流；能从学生实际出发，用全面、发展观点看待学生，以表扬勉励为主，指引问题学生有进步。5．每学期末认真撰写问题学生导师工作总结。（三）校先进问题学生导师条件1．关怀、尊重、热爱问题学生，全面理解问题学生个性特点和思想动态。研究教诲科学，有高超育人艺术。2．经常教诲与督促问题学生遵守《中小学生守则》和《江苏师范大学附属实验学校学生寻常行为规范》，协助问题学生改掉许多不良习气，初步养成文明习惯。3．经常与科任教师、学生家长联系，全面理解和研究问题学生思想和学习状况，教诲学生明确学习目，端正学习态度，掌握良好学习办法。4．尊重学生人格，思想教诲有耐心，以情动人，以理服人；每周与问题学生进行一次心与心交流，并能做好关于谈话记录；能从学生实际出发，用全面、发展观点看待学生，以表扬勉励为主

。5．通过耐心细致地协助，问题学生在一学期中各方面进步明显，受到班主任、科任教师、学生及学生家长好评。6．每学期积极积极撰写教诲心得或经验总结，撰写德育论文在市级及以上获奖或刊登。（四）校先进班主任条件1．关怀学生，理解学生，研究教诲科学，掌握教诲规律。思想教诲工作认真、细致；定期召开主题班会，有筹划，有小结，有成效；形成奋发向上、团结友爱班集体，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

2．教诲与督促学生遵守《中小学生守则》和《江苏师范大学附属实验学校学生寻常行为规范》。班级管理工作夯实，教室卫生整洁，公物维护良好，物品摆放有序。学生文明习惯基本养成。

3．定期召开班队会，认真指引少先队开展丰富多彩活动，并做好总结工作。能注意培养学生干部独立工作能力。认真组织学生参加公益劳动，社会实践等活动。指引学生开展课外科技和文体活动，在校内外各项竞赛中成绩良好。

4．经常与科任教师联系，理解和研究学生思想状况和学习状况，教诲学生明确学习目，端正学习态度，掌握良好学习办法。班级学风和考风端正，学习成绩不断提高，在全年级处在上游。

5．努力做好本班学生思想转化工作，尊重学生人格，思想教诲有耐心，以情动人，以理服人，每学期与学生谈心达两个轮次以上：采用办法，避免学生伤害事件发生，获得明显效果。定期召开家长会，经常与家长联系，争取家长、社会和关于方面配合，提高教诲效果。班级无重大违纪事件和安全事故发生。

6．认真做好本班学生思想品德评估，撰写评语时，能从学生实际出发，用全面、发展观点看待学生，以表扬勉励为主，能指出优、缺陷和此后努力方向。

7．依法执教，以身作则。在思想、道德和文明行为等方面都成为学生表率，学生、家长评价满意率在90%以上。

8．学期末认真写好班主任工作总结，并能联系实际，每学期至少撰写一篇德育论文，或在校内交流，或在市级及以上刊物刊登。注重积累工作经验，提高教诲理论水平。

9．每学期班主任工作考核和班级常规考核均在年级前列。（五）胜任学科循环教学工作条件1．坚持四项基本原则，热爱祖国，遵守《中小学教师职业道德规范》，具备良好思想政治素质和师德修养。热爱教诲事业，有较强事业心和责任感。2．具备本科及以上学历，教龄在二年以上。3．积极参加继续教诲，较好地完毕培训任务，每年参加培训不少于72学时。4．关怀爱护学生，能针对学生实际做学生思想政治工作和心理健康辅导，受到学生欢迎。5．能胜任年级学科教学工作，教学效果良好。6．每学期至少在备课组内上一节公开课并得到好评。（六）校级教坛新秀条件1．坚持四项基本原则，热爱祖国，遵守《中小学教师职业道德规范》，具备良好思想政治素质和师德修养。热爱教诲事业，有较强事业心和责任感。

2．具备大专及以上学历，原则上具备初级及以上教师职务，年龄35岁以内，教龄一年以上。3．积极参加继续教诲，较好地完毕培训任务，每年培训不少于48学时。

4．关怀爱护学生，能针对学生年龄特性和思想实际，做进一步细致思想工作，言传身教，为人师表。担任班主任或少先队辅导员或其她管理工作，所带班级（少先队）或课外活动小组获校级及以上表扬。

5．从事本专业或有关学科教学工作，工作量饱满。教诲思想对的，具备创新精神，所任学科学生无过重课业承担，教学效果先进。6．在校开过公开课、示范课或实验课并获得好评。7．近三年内有论文或教诲教学经验文章2篇在市级刊物上刊登或市教诲学会、市教研室组织论文评比中获奖。负责或参加校级教科研课题研究，并结题；在市级以上评优课、教学基本功竞赛活动中获二等奖以上。（七）校级教学骨干条件1．坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家教诲方针，具备良好思想政治素质和师德修养，严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗，教书育人，为人师表。2．具备本科及以上学历，任教师