2021年结构化面试之幼师面试

面试本质是能岗匹配，考核一种人与否具备岗位需求，也就是与否有一颗爱孩子，尊重孩子理解孩子心，和尊重家长，理解家长，形成家园共育过程能否胜任岗位需要。幼儿面试以构造化面试为例，在面试过程中，考官会依照题本发问或者考生看题本答题，面试题目命制以人事部印发《幼儿园教诲指引纲要(试行)》为原则。在面试过程中，考官依照考生答题内容，结合各要素评分原则，对考生进行打分。结合一道真题为例：孩子家长放学时候，看到孩子自己穿衣服，教师站在一旁不论，家长就斥责教师，作为教师你怎么办?评分原则：(好)能正视题目中问题存在并分析因素，能按照上级规定提出切实有效办法将教诲活动进一步下去。论证充分，条理清晰，语言流畅。(中)考生对存在问题有一定结识，提出办法普通。论证较充分，条理较清晰，语言较流畅。(差)结识偏颇，表述混乱。论证不充分，语言不流畅，表达不清晰。【参照答案】幼儿期是培养生活自理能力核心期，通过自我服务，劳动锻炼，孩子独立性和自信心可以得以发展。作为一名幼儿教师，要勉励引导幼儿做些力所能及事，并予以及时协助。因而，遇到这种状况，我会这样去做：一方面，尊重家长。家长爱子心切，遇到这种状况应予以理解、冷静对待，并妥善解决，做到充分尊重家长。另一方面，与家长进行真诚沟通。从孩子角度出发，让家长明白，孩子已经慢慢长大了，乐意去尝试她没做过或者她可以做到事情，但愿家长可以支持和配合，只有这样孩子才干学会自理，才干健康高兴成长。最后，循序渐进协助孩子养成自理能力。孩子自理能力不是一天两天就可以养成，在培养自理能力过程中，我会注意幼儿能力所在，在给幼儿提供自己动手机会同步，我也会及时提供协助，并不断勉励和必定孩子;与此同步，在平时工作中，应加强与家长沟通与合伙，协助家长建立与幼儿园一致生活常规，提高家园共育合力，从而增进孩子全面发展。测评要素：综合分析能力职位匹配能力幼儿园教诲和小学教诲有什么不同幼儿园和小学是互相衔接两个教诲阶段。幼儿园教诲与小学教诲在教诲性质、课程设立、教学方式等方面均有所不同。幼儿园教诲与小学教诲重要有如下几方面不同：一方面，幼儿园教诲属于非义务教诲，而小学教诲属于义务教诲。义务教诲具备“强制性”、“普及性”等特点，即让每个适龄小朋友接受义务教诲是学校、家长和社会义务。因而，家长必要将适龄孩子送到学校接受小学教诲，而幼儿园并无强制性。另一方面，幼儿园教诲遵循“教养并重”原则，小学则“以教为主”。幼儿园除了对小朋友进行全面、和谐发展启蒙教诲外，还要给小朋友以生活照顾和养育等。小学则要根据一定培养目的和课程原则对孩子进行有目、有筹划德、智、体等全面、可持续发展教诲。每门课程均有明确、详细教学目的与教学规定。还特别关注学生学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好道德行为习惯和学习习惯。再次，幼儿园课程是综合性，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。小学课程则以学科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、美术等，尚有各类兴趣活动和探究活动等。最后，幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学则以课堂教学为主。教师除采用讲授形式教学外，还非常注重让学生通过观测、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。构造化面试之幼儿课堂扰乱行为指引办法对于学龄期小朋友来说，课堂扰乱行为不论其体现形式如何，其后果都是打乱了教师正常课堂教学秩序，是令教师很头疼一类问题行为。父母也会由于这一类问题行为而经常被教师叫至学校，因而这也是非常令父母困扰一类问题行为。【指引】

据当前某些研究发现：在当前随班就读实践中，对于进入普通学校就读各类障碍小朋友，普通学校教师最难接受一类特殊小朋友是有情绪和行为问题小朋友。此类小朋友之因此最难被接受，最重要第一种因素就是这一类小朋友在课堂教学过程中所浮现问题行为会严重干扰到教师正常教学，并且教师需要在教学过程中耗费大量时间去管理学生问题行为。

咱们发现，对小朋友特别是特殊小朋友来说，她们课堂扰乱行为会依照各人特点而发生变化：有小朋友在课堂上随意发言且发言内容与教师上课内容无关，或者发出其她声音，或是用某些物品敲击桌子、文具盒等发出持续不断、单调声音;有小朋友在课堂上随意离开座位、走动甚至离开教室;有小朋友在课堂上有拉扯其她同窗明显行为等。

小朋友在课堂教学过程中重复地浮现课堂扰乱行为，与课堂扰乱行为达到了小朋友所盼望目有直接关系，同步也与小朋友自身身体特点以及教师所提供课堂教学等方面特点有间接关系。

综合来看，小朋友之因此在课堂学习过程中浮现破坏课堂纪律行为，常用因素有：

一方面，与小朋友生理特点、障碍等因素关于，是小朋友内在心理需求调节。例如有注意力缺陷多动障碍小朋友、自闭症小朋友等神经活动特点、课堂作业、课堂提问等学习任务带给她们压力引起焦急与紧张等。

另一方面，小朋友对她人关注有特殊需求：如父母在家庭教养方面对孩子缺少实质上关注，或是父母始终对孩子提出不符合孩子自身发展水平规定导致孩子总是获得负面评价等。

最后，学生受到了外界刺激激惹。如教学过程中某些意外事件，应当分到学具、教具分完了或者被其她小朋友抢走了等。

因此，在解决小朋友课堂扰乱行为时，教师普通需要承担最重要责任，而家长需要付出努力，配合教师工作。

一方面，教师可以采用办法有如下几种方面：一是设计适合班级整体目的以及制定更适合小朋友教学目的、选取恰当教学内容开展教学;二是在教学过程中，注重对课堂常规强调，恰当开展对良好课堂行为训练;三是对需要高关注小朋友尽量予以更多关注，对学生在课堂上体现出良好行为进行勉励和表扬，对的运用强化原理，并制定课堂扰乱行为登记表，指引小朋友进行行为自我监控。

一方面，家长可以采用办法有如下几种方面：一是变化对孩子忽视态度，应尽量每天抽出时间关怀孩子生活与学习，予以孩子足够陪伴满足孩子关注需求;二是变化对孩子不恰当盼望，更多地关注孩子学习过程以及在这一过程中所投入精力、付出努力，协助小朋友为自己努力而获得收获感到自豪和成功;三是指引孩子进行课堂行为自我记录，在家里对孩子进行课堂行为训练，并对之进行奖励。

这些办法是解决幼儿课堂扰乱行为“纲”，但愿各位考生能将理论基本夯实牢固，遇到该领域问题就可以做到举一反三，触类旁通了。教师招聘考试构造化面试指引办法之幼儿交友问题交朋友是孩子进行社交一种方式。咱们发现当前孩子，特别是独生子女家庭，集万千宠爱于一身幼儿在交朋友过程中存在一定局限性。如果在小朋友时期教师、家长没能予以孩子某些建议和协助，及时进行干预和引导，对孩子影响是深远。中公教师考试网提供此篇文章来协助即将成为幼儿教师各位可以充分运用理论知识，指引实践工作，进行科学保育和教诲工作。人们来想一想，幼儿间较抱负交友状态应当是什么样呢?还记得《爸爸去哪儿》第一季里面石头哥哥吗?采访其她小朋友时候，都说最喜欢石头哥哥，由于她会分享、互协助、懂合伙。在孩子完毕任务时，她们高兴和高兴是无法掩饰，发自内心。这样其乐融融氛围，孩子们开开心心，大人们也高高兴兴。反观当前某些幼儿无论是在家还是在幼儿园实际状况，比较常用状态就是：第一种是发脾气行为。发脾气行为是小朋友期很容易浮现一类问题体现，也是最常用行为体现。这一类孩子经常被父母评价为脾气倔强、不达目不罢休孩子。就像哭闹、在地上打滚、扔东西、打人、破坏物体(撕书、踩玩具)等。其实这些行为都是孩子在传递着自己想法具象。或是自己规定没有得到满足，或是回绝去做某些事情。进而就有了更明显不顺从行为。例如说小朋友采用非常简朴、粗暴方式对所给指令与任务直接予以回绝，并且小朋友还会浮现气愤、发火等负面情绪。再例如说，小朋友采用不予理睬或充耳不闻悲观回避方略，无论家长、教师怎么引导，都不搭理。这一类孩子有时让周边人觉得很讨厌或者很无奈。其实孩子浮现不顺从行为一方面是小朋友性格比较强势，喜欢凡是自己做主。另一方面则是和任务或指令自身关于，超过小朋友能力水平难完毕、不感兴趣、缺少创新性和挑战性等等。如果这一阶段不能较好干预，则较有也许会浮现第三种状况袭击行为。例如说命令同伴、指责别人、讥笑别人或是升级为拳打脚踢、推拉拧掐抢夺她人物品或向她人投掷物品等。其实在小朋友袭击行为中没有明显行为意图和行为后果这些因素，单纯是想通过某种行为获取她人关注和爱、获取某种喜欢物品、或是表达某种需求。之因此会浮现这样多问题，重要影响因素是：1.惩罚研究发现，无论小朋友哪种行为体现，父母对她们惩罚多。惩罚对于非袭击型小朋友能抑制袭击性，但对于袭击型小朋友则不能抑制袭击性，反而会加重袭击性行为。2.榜样电视等媒介中袭击性榜样能增长小朋友袭击行为。过多电视暴力还能影响小朋友态度，使她们将暴力看做是一种解决人际冲突可接受和有效途径。就像在《变形记》里面王晨正，就是由于看了古惑仔电影受到影响，成为西安街头霸王。因模仿《喜羊羊与灰太狼》动画片情节，江苏连云港某县两个孩子被同伴绑在树上点火烧成重伤。这些惨痛实例告诉咱们榜样作用。3.强化在孩子浮现袭击性行为时，父母不加制止或听之任之，就等于强化了孩子侵犯行为。同伴之间也能学会袭击性行为，如果一种孩子成功地引用了袭击方略来控制同伴，可以加强和增长她后来袭击性。4.挫折问题行为产生直接因素重要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现目和满足需求时情绪状态。研究以为，一种受挫折幼儿很也许比一种心满意足幼儿更具袭击性。对幼儿来说，家长或教师不公平是挫折产生重要因素之一。因而，为了更好指引幼儿进行正常社会交往活动，中公教师考试网建议做到如下几点。【学会相处】教师要使幼儿理解受欢迎小朋友性格特点及自身存在问题，协助她们学习与她人和谐相处;【赏识教诲】教师要引导其她幼儿发现这些幼儿长处，及时勉励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中地位，增进小朋友交往，浮现问题也要及时引导，让孩子懂得行为限度，增强规则意识;【学会移情】教师要让孩子学会移情，培养孩子同情心，具备适当情绪情感，培养交往社会技能;【家园共育】教师要联系家长，对孩子共同做到少惩罚、多勉励，多看健康电视节目，解决问题要保持态度和方式公正。故此，中公教师考试网对此类问题应对方略进行总结，就如这个顺口溜同样简朴易懂：看清状况再定夺，轻声细语有耐心，保教科学有办法，爸爸妈妈别忘掉。这个方略是解决幼儿交友过程中所有问题“纲”，人们要将理论基本夯实牢固，遇到该领域问题就可以举一反三，触类旁通了。谈谈你缺陷常规思路：①说自己没缺陷;②把那些明显长处说成缺陷;③说出严重影响所应聘职位缺陷;④说出令人不放心.不舒服缺陷;⑤说出某些对于所应聘职位“无关紧要”缺陷，甚至是某些表面上看似“缺陷”，从工作角度看却是长处“缺陷”。解析：这个问题是面试技巧中，最“害人”。考官问这个问题，是想测试一种人成熟度.对自己判断.和学习改进能力。说出自己有什么缺陷，其实一点都不重要。这里重点测评是面试者是不是真正对自己有一种对的评价，并且普通在问此类问题时候，我喜欢让面试者举出一两件详细事例，这样更具备真实性。特别是避免用上面思路⑤来回答，纯粹是把面试没注重，难道考官什么都不懂?，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。请你自我简介一下常规思路：①简介内容要与个人简历相一致；②表述方式上口语化;③要切中要害，不谈无关.无用内容;④条理要清晰，层次要分明;⑤事先最佳以文字形式写好背熟。解析：考官在面试中普通用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现问题，在开场白时候找机会理解。在回答这个问题时候一定要想好细节，考官在这个时候普通都会追问几种细节。普通编造简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。你有什么业余兴趣?常规思路：①业余兴趣能在一定限度上反映应聘者性格.观念.心态，这是招聘单位提问重要因素;②最佳不要说自己没有业余兴趣;③不要说自己有那些庸俗.令人感觉不好兴趣;④最佳不要说自己仅限于读书.听音乐.上网，否则也许令面试官怀疑应聘者性格孤僻;⑤最佳能有某些户外业余兴趣来“点缀”你形象。解析：这个问题普通也问不多，在面试大学生时提问概率高些。如果在面试有工作经验人士时候，重要目是为了消除紧张感，使对方放松，这个问题自身没有什么特别意义。谈谈你家庭状况常规思路：①对于理解应聘者性格、观念、心态等有一定作用，这是招聘单位提问重要因素;②简朴地罗列家庭人口;③宜强调温馨和睦家庭氛围;④宜强调父母对自己教诲注重;⑤宜强调各位家庭成员良好状况;⑥宜强调家庭成员对自己工作支持;⑦宜强调自己对家庭责任感。解析：这个问题普通很少问，由于毕竟牵涉到个人隐私。国企和某些民营喜欢问，重要是理解社会关系。而不是上述回答。你座右铭是什么?常规思路：①座右铭能在一定限度上反映应聘者性格.观念.心态，这是面试官问这个问题重要因素;②不适当说那些容易引起不好联想座右铭;③不适当说那些太抽象座右铭;④不适当说太长座右铭;⑤座右铭最佳能反映出自己某种先进品质;⑥参照答案——“只为成功找办法，不为失败找借口”。问题：幼儿园小朋友们很喜欢吃薯片、果冻等营养价值不高食品，这些食品又被称作“垃圾食品”，作为幼儿园教师，你会怎么纠正这个不良习惯？【参照答案】垃圾食品不但对小朋友身体健康有很大危害，并且极易导致小朋友过早肥胖、龋齿、消化不良等病症。因而，作为教师，我一定会辅导小朋友少吃垃圾食品，保护幼儿身体健康。一方面，设立教学情境，让幼儿理解注意饮食卫生安全重要性。如通过让幼儿观测关于饮食卫生安全系列图片，引导孩子思考和讨论图片中小朋友拉肚子、牙疼、肥胖因素，让孩子体会到哪些食品是健康，哪些是不健康，并引出垃圾食品和绿色食品称谓。另一方面，通过各种方式，教会孩子区别垃圾食品和绿色食品。如通过抢答比赛(由教师说食品名称、幼儿抢答是绿色食品或垃圾食品)、食品分类游戏(教师准备某些食品，让幼儿把健康食品放在绿篮子里，垃圾食品放在红篮子里)强化孩子健康理念。最后，我会在家长开放日，提示家长要注重孩子饮食问题。我会把提前制作好幼儿健康饮食手册，发给每位家长阅读。此外，我还会建议家长们要培养孩子经常锻炼身体、饮食规律好习惯，杜绝给孩子购买营养价值不高，反而也许对身体有害食品。问题：在幼儿园中，咱们经常会发现诸多没有自理能力幼儿。如果你是一名幼儿园教师，你会如何培养幼儿自理能力？【参照答案】所谓自理能力是指幼儿完毕生活活动本领，如穿脱衣裤鞋袜、进餐、盥洗等能力，它是幼儿在生活活动中形成和发展起来，是幼儿应当具备最基本生活技能。教诲家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教诲是一种很复杂事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼儿园一方面能单独胜任，必然要两方面共同合伙方能得到充分功能。”因而，针对当前幼儿自理能力差现状，我会通过幼儿园教诲和家长引导两种途径相结合方式来培养幼儿自理能力。在幼儿园教诲中，通过各种形式培养幼儿自理意识，教给幼儿一定自理技巧。第一，充分运用幼儿喜欢做游戏特点，创设游戏情景，在游戏中培养自理能力。如收拾玩具设计成“帮小玩具找家”、擦自己小椅子设计成“给小椅子洗澡”游戏。第二，可以将某些寻常生活细节变成儿歌，协助孩子记忆。如洗手歌、扣纽扣儿歌等。第三，采用示范办法，教给幼儿某些惯用生活自理办法，让幼儿从中体会自己动手乐趣。积极谋求家长协助，让其做好生活引导。家长在生活中要变化“事事包办”习惯，让幼儿做某些力所能及小事(洗手帕、穿衣服、系鞋带)，以此让幼儿逐渐具备一定自理能力。总之，孩子自理能力养成，需要幼儿园和家长共同努力，只有家园同步教诲，才干更为有效地增进幼儿全面发展。问题：在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你该怎么办？【参照答案】幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常现象。作为教师，遇到这样状况：一方面，对的看待幼儿之间争执，避免用成人原则妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己需求，很少考虑她人感受，故而争执不可避免。但这种状况会随着年龄增长而减少，因此，我不会用成人原则妄断是非，做好引导即可。另一方面，在旁边观测事态发展，采用恰当应对办法。如果是小争执，就让幼儿自行去解决即可。如果争执中已有言语冲突和肢体冲突时，要及时制止，但不直接判断谁对谁错，而是引导幼儿们协商解决矛盾。如让双方都放下玩具，阐明自己理由，必要时可尝试猜拳等方式来决定谁先玩这个玩具。再次，事后我要引导幼儿学会对的地解决矛盾，减少争执。告知幼儿，如发生争执后，抬高声音压倒对方、哭闹、打架或者告状都不是解决争执好办法。而是应当通过双方互相沟通，阐明自己想法，认真倾听别人想法，求同存异，协商达到一致意见。此外，还要幼儿逐渐建立合伙和团队精神，懂得分享，学会尊重她人权利和人格，也可以避免争执发生。总之，对待幼儿之间争执，幼儿教师既要做到但是分干涉，也要予以幼儿必要引导和教诲。问题：在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你该怎么办？【参照答案】幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常现象。作为教师，遇到这样状况：一方面，对的看待幼儿之间争执，避免用成人原则妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己需求，很少考虑她人感受，故而争执不可避免。但这种状况会随着年龄增长而减少，因此，我不会用成人原则妄断是非，做好引导即可。另一方面，在旁边观测事态发展，采用恰当应对办法。如果是小争执，就让幼儿自行去解决即可。如果争执中已有言语冲突和肢体冲突时，要及时制止，但不直接判断谁对谁错，而是引导幼儿们协商解决矛盾。如让双方都放下玩具，阐明自己理由，必要时可尝试猜拳等方式来决定谁先玩这个玩具。再次，事后我要引导幼儿学会对的地解决矛盾，减少争执。告知幼儿，如发生争执后，抬高声音压倒对方、哭闹、打架或者告状都不是解决争执好办法。而是应当通过双方互相沟通，阐明自己想法，认真倾听别人想法，求同存异，协商达到一致意见。此外，还要幼儿逐渐建立合伙和团队精神，懂得分享，学会尊重她人权利和人格，也可以避免争执发生。总之，对待幼儿之间争执，幼儿教师既要做到但是分干涉，也要予以幼儿必要引导和教诲。问题：幼儿教师如何对的引导幼儿？【参照答案】幼儿科学教诲活动，是在教师指引下，面向全体幼儿，给幼儿充分积极学习机会活动，既强调幼儿主体地位，又强调教师主导作用。教师主体作用充分发挥，为幼儿积极学习提供了机会与条件。因而，幼儿教师对幼儿与否进行有效引导，事关幼儿健康成长和发展。我以为，幼儿教师在引导幼儿时，应注意如下几种方面：第一，对幼儿进行赏识教诲。幼儿3岁左右具备了一定自理能力，但是当前幼儿从小受到家庭宠爱，受到父母宠爱，衣、食、住、行都由父母安排，导致她们遇到困难不能自己解决，因而教师可以勉励幼儿自己穿衣服、系鞋带、摆放碗筷、收拾玩具等。幼儿做了事情，应及时予以表扬和勉励，让幼儿对的结识自己成绩，树立自信，战胜困难。第二，培养幼儿良好学习习惯。幼儿经常不会安排学习时间，容易被外界环境所干扰，上学时经常心不在焉，为此，教师应当协助幼儿养成良好学习习惯。幼儿具备好奇、好问、好动持点，教师应充分运用这些特点，想办法激发孩子学习兴趣，让孩子体验学习高兴。第三，培养幼儿责任感。幼儿做事往往更多地注重行为过程自身，而不太注重行为成果。因而，要培养幼儿责任感，必要让她们养成对自己行为成果负责习惯。第四，艺术地夸幼儿。好孩子是夸出来，可要想把幼儿夸好，还得做到以幼儿为本，讲究夸艺术。夸幼儿要有一种积极态度，夸幼儿是为了她们良好思想行为发展。因而，夸幼儿要做到不论在什么状况下，都要仔细观测她们体现，耐心倾听她们讲述，并理解她们思想活动，然后，再相应当必定言行进行充分地表扬问题：两个幼儿玩玩具，其中一种幼儿把对方玩具摔坏了，作为她们教师，这时你该怎么解决？【参照答案】幼儿摔对方玩具其实是在同伴交往中所存在以“自我为中心”行为体现，其本质因素还在于幼儿自身性格不稳定、情绪控制能力不强、社交技能缺少。而幼儿时期同伴关系发展对其社会能力、认知能力、情感、自我概念和人格健康发展和社会性发展都具备重要影响。因而，我会这样解决：第一，创设环境，增进幼儿同伴间积极交往。幼儿时期是幼儿性格形成稳定期期，作为一名幼儿教师，应当充分运用幼儿这一时期身心特点，积极创设有助于幼儿同伴间积极交往环境。如，可以将被摔坏玩具幼儿引到园内此外一种区角，陪她说话或者一起玩游戏，借以转移幼儿注意力。第二，正面引导，协助幼儿习得交往技能。一方面，在幼儿同伴交往过程中，孩子对玩具爱不释手，偏爱哪类玩具、如何玩耍，都能反映出孩子心理状态，同步与孩子性格发展有一定关系。小朋友天性是玩，因此我会提供两个孩子合伙才干完毕游戏，创造交往条件，同步我会告诉她们不同玩具玩法，引导她们探究兴趣，这样会使氛围更为融洽。

问题：某幼儿园招聘幼师，你前来应聘，发现园长为了提高园里效益，给园里孩子投喂药物，对于这种状况，您该怎么做?【参照答案】幼儿因食药不当而带给身心危害，远远不不大于本次我求职能否成功问题。一旦类似恶性事件演化开来，影响将不是一种园幼儿，而是一种时代幼儿。那时，学前教诲事业腾飞还从何谈起。与园长交流完求职有关问题后，我会就此事刊登个人看法。一方面，向园长理解该园给幼儿擅自投喂药物因素。就其话题，阐述喂药给幼儿身体带来危害，阐述幼儿对一种家庭、一种国家重要性，讲明其不顾教师职业道德行为一旦被教诲行政部门查明，将会被取缔办园资格，而这比幼儿园效益问题严重得多。另一方面，就当前幼儿园效益不好一事，依照经验我会提出某些个人意见。如招聘先进幼儿师资，不断提高我园办学水平，提高知名度，赢得幼儿喜欢、家长信赖;再如加大幼儿园基本设施建设，为幼儿营造良好学习与成长环境等。再次，如果园长对喂药一事态度坚决，我会拿起法律武器，为幼儿维权。生命至上，健康第一。要用我行动还幼儿教诲公益性，用我行动还幼儿以安全健康成长环境。最后，就我这个年轻人言行会向园长道歉。我不但愿我这个求职者给幼儿园带来是劫难，只但愿带给幼儿园是良好转机、是勃勃生机。问题：手工课上，孩子只会模仿没有创新，你该怎么解决？【参照答案】老式幼儿手工教学，严重忽视幼儿积极性与差别性，幼儿经常是按部就班地学习，机械被动地模仿。长此以往，将使幼儿对教师言听计从，形成依附性格，失去独立思考、自主创新能力。因而，我会尝试以幼儿自主性手工活动为切入点，进一步开展实践活动，激发幼儿创造性。一方面，我会通过教师角色转变、教诲行为变化，为幼儿积极营造一种幼儿想做、喜欢做、有机会做手工活动氛围。另一方面，解放幼儿，让幼儿自己学习。即在创设了可供孩子操作环境后，引导幼儿依照自己兴趣、经验、想象，用不同方式、办法制作出不同作品，留给幼儿“异想天开”空间。再次，当好幼儿参谋和助手，和幼儿一起克服困难。在幼儿遇到困难将要放弃时，我通过积极有效师幼互动，为幼儿提供适时、适度协助和支持，这是增进幼儿自主学习核心。最后，用赏识与承以为幼儿自主学习提供不竭动力。当孩子完毕作品时，我会对幼儿独特性、创新性、独立性、坚持性等方面体现予以赞扬，同步勉励幼儿大胆向同伴简介自己构思和制作过程等，分享制作高兴。总之，要让幼儿在手工制作过程中积极参加，获得学习能力、解决问题能力，而并不是一味追求制作成果。如果在课堂上，有幼儿不遵守游戏规则，你怎么办？【答案解析】课堂上运用游戏进行教学，本是为了吸引幼儿学习兴趣，寓教于乐，寓乐于学。如浮现不遵守游戏规则幼儿时，教师应审慎解决。一方面，共同制定游戏规则。对于游戏规则，可以在游戏开始前由教师和幼儿一起商量，充分调动幼儿参加积极性。另一方面，分状况有针对性解决。如果是幼儿认知能力局限性，对“秩序”没有明确概念，那么我会耐心讲解，并请已经知晓规则幼儿进行配合演示协助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得教师关注而故意不遵守规则，我同样会耐心指引，并且通过榜样勉励方式，激起幼儿竞争欲望，从而使其参加到正规游戏规则中来;如果是游戏缺少新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调节，依照幼儿能力发展状况开展有关训练。如变化任务引导语，分解游戏完毕环节;调节游戏难度，以适应幼儿能力水平;设计可供幼儿选取游戏(或者材料、操作工具等)等。最后，给与幼儿勉励和表扬。我会在游戏过程中积极评价勉励幼儿参加，通过赏识教诲方式营造良好游戏氛围。你班有一种小朋友只要有人碰她，她就会扔东西或推开饭菜，只要有人动她，她就会打人，你怎么办？【答案解析】从幼儿详细体现来看，该幼儿脾气较大，且不懂得包容。因此，我会及时干预，科学引导，培养幼儿良好亲社会能力，避免其频繁浮现袭击性行为。幼儿园一日活动安排不科学、长辈过度宠爱，教诲浮现误导等，都会导致幼儿发出袭击性行为，进而影响到幼儿道德行为发展。这个问题我会这样解决：一方面，减少环境刺激。我会一如既往关怀和爱护这个孩子，通过讲故事、情景表演等形式为其呈现一种有袭击性行为小朋友形象，使其意识到这样小朋友是不受人欢迎。更为重要是进一步与其分析受欢迎小朋友形象，增强她向榜样学习愿望，从而减少袭击性行为。另一方面，通过游戏活动对全班同窗进行移情教诲。我会运用游戏活动，让孩子们安全有效表达自己情感，让她们在游戏中体验成功感和胜任感，从而协助孩子们驾驭自己情绪，控制不和谐袭击性行为。总之，幼儿时期是实行心理卫生教诲黄金时期。教诲者应当对孩子采用正面引导和教诲，切忌用粗暴方式惩罚幼儿，并在寻常教学工作中培养她们爱心及以人为善品格，从主线上铲除幼儿袭击性行为土壤，使幼儿身心得到健康发展。两个幼儿玩玩具，其中一种幼儿把对方玩具摔坏了，作为她们教师，这时你该怎么解决？【答案解析】幼儿摔对方玩具其实是在同伴交往中所存在以“自我为中心”行为体现，其本质因素还在于幼儿自身性格不稳定、情绪控制能力不强、社交技能缺少。而幼儿时期同伴关系发展对其社会能力、认知能力、情感、自我概念和人格健康发展和社会性发展都具备重要影响。因而，我会这样解决：第一，创设环境，增进幼儿同伴间积极交往。幼儿时期是幼儿性格形成稳定期期，作为一名幼儿教师，应当充分运用幼儿这一时期身心特点，积极创设有助于幼儿同伴间积极交往环境。如，可以将被摔坏玩具幼儿引到园内此外一种区角，陪她说话或者一起玩游戏，借以转移幼儿注意力。第二，正面引导，协助幼儿习得交往技能。一方面，在幼儿同伴交往过程中，孩子对玩具爱不释手，偏爱哪类玩具、如何玩耍，都能反映出孩子心理状态，同步与孩子性格发展有一定关系。小朋友天性是玩，因此我会提供两个孩子合伙才干完毕游戏，创造交往条件，同步我会告诉她们不同玩具玩法，引导她们探究兴趣，这样会使氛围更为融洽。幼儿一开始会不喜欢去幼儿园，你以为应当如何解决？【答案解析】幼儿入幼儿园是踏入社会第一步，也是幼儿第一次每天长时间离开自己父母，这对于孩子和家长都是一种难关。幼儿来到一种新环境，其心理受到一定冲击，分离焦急随之产生，往往体现为不喜欢去幼儿园，甚至会浮现哭闹、身体不适、逃避、紧张、恐慌和采用能使其获得安全行为。对于这种状况，我会通过不断观测、分析、研究、提出对策，理解每个孩子特点，对每个孩子采用不同办法，协助不同幼儿尽早挣脱分离焦急。一方面，争取家长配合，做好与家长沟通。请家长帮忙，在家里做某些幼儿思想工作，让幼儿喜欢上幼儿园，爱上幼儿园。不要让孩子觉得上幼儿园就意味着离开了依恋对象，或者是上幼儿园是对自己一种惩罚等，同步将幼儿生活作息尽量和幼儿园一日生活作息时间相吻合。此外，要理解每个家庭及其幼儿特殊之处，例如孩子性格特点、喜好、家庭教养方式等。另一方面，在幼儿园开展亲子活动，与家长一起协助幼儿减少陌生感。邀请家长与幼儿一起参加幼儿园活动，体验幼儿园生活。在活动过程中，我会积极引导幼儿与父母参加各种室内外活动，体验集体生活乐趣，通过这些活动有助于孩子熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活规律，培养幼儿独立性，激发幼儿入园愿望，这样可以有效地减少幼儿分离焦急，使她们高兴地开始幼儿园生活。最后，努力创设温馨舒服班级环境。为了让幼儿有“家”感觉，我会对班级环境进行改造、布置，尽量创造一种温馨舒服班级环境，如在班级中布置娃娃家，布置“我爱我家”宣传栏，摆放电话以及各种各样幼儿爱慕玩具，这样在幼儿来园时，会对班级环境有种亲切感，有助于减轻幼儿焦急与不安。近日，幼儿园暴力事件层出不穷，如南京某女童因要上厕所被教师打肿脸，西安某幼儿因上课说话被教师罚跪等等。你以为如何才干遏制类似幼儿园暴力事件？【答案解析】层出不穷幼儿园暴力事件，不但暴露出当前幼儿园教师体罚学生现象普遍，也反映出幼儿园管理不完善。教师“暴力”看上去是对幼儿不良行为起到了阻吓作用，然而却给幼儿带来身体和心灵双重伤害，更不利于小朋友此后人格发育。孩子是祖国花朵，咱们必要对这样暴力事件零容忍，守护好小朋友成长，才干为孩子们创造有助于身心发展优质环境。守护小朋友成长，杜绝暴力事件，加强师德建设是基本。幼儿园要做好师德教诲培养工作，大力弘扬向道德模范教师学习活动，坚决惩罚、开除暴力对待学生教师，惩恶扬善，树立良好师风、教风。教师也要提高自身道德素质，既要以高超教学能力赢得学生承认，还要以崇高品德获得学生爱戴，自觉做到自醒、自强、自重、自律。守护小朋友成长，杜绝暴力事件，改进幼儿园管理是核心。要将教师道德素质纳入对教师考核体系中，让教师们意识到师德素质也是教师工资定级、职业发展中重要一环。同步，要加强幼儿园教师管理中纪律建设，清除害群之马，净化教师队伍。守护小朋友成长，杜绝暴力事件，建立多重保护网是保障。要建立政府、学校、家庭、社会四位一体小朋友成长保护网。政府要加强对幼儿教诲管理、监管力度;学校要多措并举将暴力侵害事件减小到最低限度;家长要多关怀孩子，特别是在孩子受侵害时据理力求;社会团队要在全社会形成关爱小朋友社会氛围。相信，这样一定会为孩子们创造一种健康成长美好环境。近年来，社会上流行这样一种说法：“不要让孩子输在起跑线上”。对于这种说法，你怎么看？【答案解析】这种说法有一定道理，对于孩子教诲不可滞后于自身发展。但这不等同于过早地为孩子报各种兴趣班、幼儿园小学化。这种行为背离了初期教诲目，暴露出国内初期教诲功利和浮躁，引起咱们对这种说法深刻反思。一方面，“起跑”很重要，但是不应当过度注重起跑线输赢。对于每个孩子来讲，早教是孩子“跑得快”、“跑得远”前提，但家长如果过度注重起跑线输赢，必然让初期教诲变成单纯知识灌输，这样将会抹杀孩子们本真和天性。另一方面，教诲输赢不在于孩子结识了多少字，会做多少题，而在于孩子人格与否健全、与否拥有对的人生观、世界观，与否能适应社会发展需求。一时输赢不能决定孩子将来发展，与其拔苗助长，不如尊重孩子发展规律，从孩子兴趣点出发，慢慢成长。再次，赢在起跑线上方式更重要是家长言传身教。早教是一种速成教诲，其效果很难保持。而孩子性格塑造，习惯养成，最佳方式是家长言传身教。因而，咱们不否认初期教诲对于孩子重要性，但是家长也不应迷信“不要让孩子输在起跑线”说法，咱们更应当尊重孩子天性，还孩子一种高兴、简朴童年。如果你班上幼儿之间发生了争执，有抓伤、咬伤、撕伤状况，你怎么办？【答案解析】学前阶段幼儿，其语言表达能力发展还不完善，行动思维占主导地位，因此她们常惯用动作来表达自己，导致浮现幼儿间抓、打、咬、推等现象。当遇到这种状况后，作为教师责任重大，应及时介入，妥善解决。一方面，我会第一时间查看孩子身上伤口状况，需要送去医院及时送去医院;伤口较小、不需要送去医院由医务室医生查看解决;没有明显伤口，教师也要先关怀孩子“伤情”，让孩子感受到教师关怀与疼爱。另一方面，及时与幼儿家长获得联系，向家长简介孩子受伤限度以及伤情解决状况，并且向家长简介事情发生通过以及对争执解决状况。此外，也要让家长结识到，由于孩子年龄小，还不能用对的办法表达自己和解决矛盾，幼儿之间发生这样事情也是正常，但愿家长可以理解，避免家长之间产生矛盾。最后，在平时教学过程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“尽收眼底”，特别是某些比较淘气孩子，关注她们一举一动。特别是在某些特殊时段，如课间、饭后、游戏中、放学前，及时把矛盾解决在摇篮里。另一方面，我会通过互动游戏告诉孩子们如何和她人相处知识，教诲人们不要用打、抓、咬人方式解决问题，协助人们养成以礼待人好习惯。

美工课上，人们发既有喜欢轻粘土和绘画工具东西，人们都去玩。乱成一团，你怎么办？

幼儿年龄小，好奇心强，易被新颖事物吸引，并且规则意识差，因此浮现这种现象是非常正常，因此教师遇到这种状况一定不能过度斥责幼儿，要充分理解并加以引导。

如果美工课有详细教诲任务，例如要教幼儿用轻粘土捏实物，教师就可以运用捏好样品来吸引幼儿注意力，引起她们好奇心和摸索欲，这样就可以把她们从混乱玩耍中抽离出来，带着好奇心和兴趣跟随教师做美工活动了。如果美工课没有特定教诲任务，幼儿只是在做美工区自由活动，那么教师可是作为旁观者身份，观测幼儿活动，并在恰当时候予以引导和协助即可，重点在于给幼儿充分自由，让幼儿发挥其创造性，并通过美工活动锻炼手部小肌肉。

小朋友在活动中产生争执，抢玩具怎么办？幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常现象。作为教师，遇到这样状况：一方面，对的看待幼儿之间争执，避免用成人原则妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己需求，很少考虑她人感受，故而争执不可避免。但这种状况会随着年龄增长而减少，因此，我不会用成人原则妄断是非，做好引导即可。另一方面，在旁边观测事态发展，采用恰当应对办法。如果是小争执，就让幼儿自行去解决即可。如果争执中已有言语冲突和肢体冲突时，要及时制止，但不直接判断谁对谁错，而是引导幼儿们协商解决矛盾。如让双方都放下玩具，阐明自己理由，必要时可尝试猜拳等方式来决定谁先玩这个玩具。再次，事后我要引导幼儿学会对的地解决矛盾，减少争执。告知幼儿，如发生争执后，抬高声音压倒对方、哭闹、打架或者告状都不是解决争执好办法。而是应当通过双方互相沟通，阐明自己想法，认真倾听别人想法，求同存异，协商达到一致意见。此外，还要幼儿逐渐建立合伙和团队精神，懂得分享，学会尊重她人权利和人格，也可以避免争执发生。总之，对待幼儿之间争执，幼儿教师既要做到但是分干涉，也要予以幼儿必要引导和教诲

一位幼儿爱打人，主班教师不在，你只是帮忙代课，你如何对待这位幼儿？虽然只是代课教师，但是也是有义务和责任来协助这位幼儿纠正不良习惯并引导改正，这是幼儿教师应有点责任心和职业道德。一方面当这位幼儿打人时，我要及时制止，但绝不以暴制暴，这样只会更加激发她“暴力情绪”。我会一方面去关注被打幼儿，仔细询问状况并予以安抚，这样，如果这位幼儿打人只是为了获得别人特别教师关注，那么目失败就会消退某些她打人动机。另一方面，细心观测并研究幼儿打人因素，如果是为了争抢某物，那么就要引导她，想要某些东西要谋求她人批准和容许，你硬抢过来东西没有人会让你玩，也就是孩子暴力行为是没有物质收获，并且还会受到教师责怪和批评，当幼儿发现这个行为带来没有好处只有害处时，自然也就弱化了动机。最后，我会组织班级活动，通过讲故事、儿歌、做游戏等形式协助幼儿学会与她人和谐相处，并理解打人害处和后果，协助幼儿学会对的合理同伴交往方式。

文文小朋友在活动中情绪不高怎么办？作为教师特别关注，通过对文文行为观测来寻找因素。如果她只是反映比较慢，不理解活动规则而无法参加，教师可以多加引导，协助她尽快熟悉活动规则并予以支持和勉励让其积极参加。如果是文文对活动兴趣不高，不肯参加，教师可以耐心询问幼儿需求和想法，如果幼儿想法更有趣和新颖，教师可以改进活动，提高幼儿参加兴趣总之，教师活动要面向所有幼儿，关注全体，不丢下任何一种小朋友。同步要不断进行教学反思，改进活动，提高活动对幼儿吸引力。

小朋友把玩具弄坏了，始终哭，你怎么办？一方面教师要协助幼儿进行情绪平复，避免其悲哀情绪继续影响身心健康和之后活动参加度，轻轻安抚幼儿：“玩具已经坏了，哭也不能有任何作用，你是坚强孩子，不能容易哭鼻子，并且你哭教师会心疼。”另一方面，协助幼儿一起修理玩具，“咱们不哭，擦干眼泪，咱们一起想办法把玩具修好，好不好？”教师引导幼儿想办法如何修好玩具，用什么工具和办法，借此培养幼儿解决问题能力和责任心。

明明在扔皮球时候不小心扔到了你身上，然后她走过来跟你说对不起，但是你没有说没关系，你问她为什么不去跟其她小朋友玩游戏，她也没有回应你，这时候应当怎么办？幼儿情绪情感易波动，并且感情细腻敏感。教师在幼儿道歉后没有及时回应并表达原谅，幼儿是有极大也许还继续沉浸于之前事情而没有脱离出来，明明以为教师没有原谅她并还在气愤，因此虽然教师日后做出了积极交流，明明却选取不回答。因此，如果我是这位教师，一方面我会对明明进行解释，表白自己已经原谅了她，并且仍旧喜欢她，然后和明明一起玩耍。作为一名教师，自己一言一行对幼儿都至关重要，教师要及时关注幼儿身心需要，耐心引导并教诲。同步，教师要关注明明与否在社会性即与人交往和沟通上存在问题，特别关注并予以引导协助。

家长嫌弃幼儿光玩游戏，不学习，你怎么看？

一方面，教师要保证自己良好态度和平和心态，不要自大地以为家长什么都不懂而直接批评或责怪家长，导致双方不必要矛盾和争端。先稳定家长情绪并予以情感理解，“我懂得您最爱孩子，一切为了孩子，想要孩子多学习些知识，咱们作为教师也爱孩子，咱们有同样才出发点，应当互相理解和配合，共同增进孩子发展。”另一方面，教师表白自己立场和教诲理念，向家长阐明游戏在幼儿生活和学习中重要作用，运用有关专业知识像家长解释幼儿园活动游戏化合理性和巨大意义，游戏中学习才是最适合幼儿学习方式并具备最佳效果，幼儿身心发展水平都不支持教师对幼儿进行简朴“填鸭式”教学办法，并且不利于幼儿发展和接受。最后，谋求家长理解和支持，家园沟通并互相配合形成教诲合力，增进幼儿身心发展，并还给幼儿一种高兴游戏童年.

在集体活动时候有小朋友借故不想听这些活动，然后她们去上厕所，这时候你该怎么办？

一方面作为教师，我要把这些小朋友从卫生间带回教室，阐明集体活动规则，不能随意跑开，更不能假装上厕所欺骗教师，这是不对行为。另一方面，询问幼儿想法，为什么要跑开？是不喜欢还是不理解，针对因素采用办法。最后，教师进行教学反思，改进提高，提高活动吸引力，激发幼儿积极参加积极性。

幼儿进去幼儿园后来，大某些时间都和教师在一起，因此教师作用比家长作用重要，你怎么看

这种想法是非常片面，家长和教师都是幼儿成长中非常重要人物，没有谁轻谁重，同样重要并发挥着巨大作用。在生活中，教师和家长都承担着保证幼儿健康，照顾幼儿生活责任，只是场合不同罢了，都要耐心并细心。在教诲上，教师和家长负有同样重要责任，增进幼儿德智体美全面发展，做好幼儿成长引导者、支持者和陪伴者。家长和教师要互相配合形成教诲合力而不是互相推脱责任。

.幼儿初入幼儿园，焦急苦恼，不肯来来园，你该怎么办？

幼儿入幼儿园是踏入社会第一步，也是幼儿第一次每天长时间离开自己父母，这对于孩子和家长都是一种难关。幼儿来到一种新环境，其心理受到一定冲击，分离焦急随之产生，往往体现为不喜欢去幼儿园，甚至会浮现哭闹、身体不适、逃避、紧张、恐慌和采用能使其获得安全行为。对于这种状况，我会通过不断观测、分析、研究、提出对策，理解每个孩子特点，对每个孩子采用不同办法，协助不同幼儿尽早挣脱分离焦急。一方面，争取家长配合，做好与家长沟通。请家长帮忙，在家里做某些幼儿思想工作，让幼儿喜欢上幼儿园，爱上幼儿园。不要让孩子觉得上幼儿园就意味着离开了依恋对象，或者是上幼儿园是对自己一种惩罚等，同步将幼儿生活作息尽量和幼儿园一日生活作息时间相吻合。此外，要理解每个家庭及其幼儿特殊之处，例如孩子性格特点、喜好、家庭教养方式等。另一方面，在幼儿园开展亲子活动，与家长一起协助幼儿减少陌生感。邀请家长与幼儿一起参加幼儿园活动，体验幼儿园生活。在活动过程中，我会积极引导幼儿与父母参加各种室内外活动，体验集体生活乐趣，通过这些活动有助于孩子熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活规律，培养幼儿独立性，激发幼儿入园愿望，这样可以有效地减少幼儿分离焦急，使她们高兴地开始幼儿园生活。最后，努力创设温馨舒服班级环境。为了让幼儿有“家”感觉，我会对班级环境进行改造、布置，尽量创造一种温馨舒服班级环境，如在班级中布置娃娃家，布置“我爱我家”宣传栏，摆放电话以及各种各样幼儿爱慕玩具，这样在幼儿来园时，会对班级环境有种亲切感，有助于减轻幼儿焦急与不安。

幼儿教师在游戏中地位和作用

支持者：提供物质上和精神上支持，提供充分游戏材料，满足幼儿物质需要。在幼儿游戏过程中，教师要积极勉励和支持幼儿游戏，特别在幼儿在游戏中遇到困难，情绪不佳时候，更需要教师精神支持。引导者：在幼儿游戏中，以旁观者或参加者身份进行积极引导，挖掘教诲因素，以游戏促发展。在游戏中，当幼儿发生矛盾和冲突时，要及时介入并引导幼儿自己去解决矛盾，而不是严肃斥责或强制结束游戏。在幼儿游戏中，教师干预要把握时机和限度，不要用自己想法去强制干预游戏，被教师牵着鼻子走游戏又怎能让幼儿获得高兴，幼儿有充分游戏自主权，教师只需在她们需要协助或者引导时候及时浮现即可。

课堂上幼儿不遵守游戏规则怎么办？

课堂上运用游戏进行教学，本是为了吸引幼儿学习兴趣，寓教于乐，寓乐于学。如浮现不遵守游戏规则幼儿时，教师应审慎解决。一方面，共同制定游戏规则。对于游戏规则，可以在游戏开始前由教师和幼儿一起商量，充分调动幼儿参加积极性。另一方面，分状况有针对性解决。如果是幼儿认知能力局限性，对“秩序”没有明确概念，那么我会耐心解说，并请已经知晓规则幼儿进行配合演示协助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得教师关注而故意不遵守规则，我同样会耐心指引，并且通过榜样勉励方式，激起幼儿竞争欲望，从而使其参加到正规游戏规则中来;如果是游戏缺少新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调节，依照幼儿能力发展状况开展有关训练。如变化任务引导语，分解游戏完毕环节;调节游戏难度，以适应幼儿能力水平;设计可供幼儿选取游戏(或者材料、操作工具等)等。最后，给与幼儿勉励和表扬。我会在游戏过程中积极评价勉励幼儿参加，通过赏识教诲方式营造良好游戏氛围。

1、幼儿园教师如何与家长合伙搞好教诲工作？【参照答案】教师与家长是合伙伙伴关系，本着尊重、平等、互惠原则，吸引家长积极参加幼儿园教诲工作。①经常向家长简介园内保育教诲工作，争取家长理解支持。②理解幼儿特点和家庭需要，有针对性地开展教诲工作。③家园配合，使幼儿在园获得学习经验可以在家里得到延续、巩固，甚至发展。④吸引家长积极参加幼儿园教诲工作。2、孩子尿裤子回家，家长来园中质疑，您会怎么解决?

【参照答案】孩子尿裤子是正常，这是孩子还没有成长到可以控制自己限度。孩子尿裤子回家，家长来园中质疑，此类问题有也许发生。教师应一方面道歉，由于在班级中，教师配备是有限，不也许真正照顾到每一种学生，一时

失职在所难免，教师要注意不要在孩子尿裤子时候质问或者打击她，这种过激行为很容易导致孩子心理疾病隐患。教师应建议家长留意孩子自身状况，尿裤子若是偶尔，也许白天玩兴奋或者睡迈进水太多；若是经常，也许是神经系统发育不完善导致，这普通随年龄增长就会好转，建议在医生指引下调节幼儿排尿次数和时间，尽量到医院检查，考虑是遗尿症症状，不要大意。3、作为幼儿教师，在教诲过程中如何才干成为幼儿学习活动支持者、合伙者和引导者？【参照答案】①以关怀、接纳、尊重态度与幼儿交往。耐心倾听，理解感受，支持勉励，摸索表达。②关注并敏感地察觉幼儿在活动中反映。注意调节活动筹划或教诲行为，使之适合于幼儿学习。③善于发展幼儿感兴趣事物和偶发事件中所隐含教诲价值，把握教诲时机，提供恰当引导。④尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面个体差别，容许幼儿以自己学习方式学习，并予以必要支持与协助，使每一种幼儿都能感受到安全、高兴和成功。1、学期初家长提出孩子要换班，你会怎么解决?

【参照答案】换班是家长选取权和学生选取权问题。家长提出换班，家长有家长理由。但是咱们也要思考：家长为什么要换班呢？对教师不满，还是对学生发展状况不满？

若是没有什么特殊因素，家长是没理由规定换班。由于，学校有自身管理体制，再者，就是换班也许会影响教师之间团结。总之：换班有诸多因素。有校方和教师责任也有家长责任。

其实换班对某些不思进取教师有压力，从另一方面来说，换班有助于教自我反思，不断长进。这个问题比较复杂并且棘手。在现行体制下，咱们普通是不批准家长换班，那样会导致“混乱”。但我想，正如容许学生择校同样，后来咱们也应当容许学生择班。这是学生权利。

2、你对家长不合理规定(如迟接、孩子不睡觉)，如何化解?

【参照答案】家长接送是个人问题，但是在作为家长和幼儿园之间似乎有着一种默契，这就是家长把孩子送到学校阐明家长和学校之间本来就存在这一种关系，即：学校义务和责任为孩子发展做出自己努力，家长也要尽量地配合学校管理和制度建设。对于家长不合理规定，如：迟接等，这属于个人问题，教师应当和家长合力协商，在确认家长的确是有事状况下，学校可以尽量地安排专人为此类家长提供一定便利，但是面对孩子不睡觉之类问题，教师则应说服孩子，运用群体力量让孩子融入其中，这对幼儿身心发展都是有利。

3、学时家长来园中接孩子，却发现幼儿不在学校，这时你会怎么解决?

【参照答案】家长和幼儿园之间有着一种默契，这就是家长把孩子送到学校阐明家长和学校之间本来就存在这一种关系，即：学校义务和责任为孩子发展做出自己努力，家长也要尽量地配合学校管理和制度建设。家长来园中接孩子却发现幼儿不在学校，存在几种也许：一是孩子祖辈来接，或者是家长中另一方来接，或者是授权可靠人来接。咱们当前幼儿园均有接送牌等，一系列规章制度保证幼儿安全，因而，教师在放学时，对幼儿进出应心里有数，在碰见此类问题时，要和家长耐心阐明。

教师资格面试构造化真题问题：学校同事关系比较复杂，新入职你该怎么办?【解析】无论何种职业，同事关系始终是人际关系中最重要一种。工作效果、心情，事业成功、顺畅，很大限度上都受着同事关系影响。而教