2023年伦理学教师伦理学练习题库

伦理学教师伦理学试卷（练习题库）

1、伦理学的使命是（）。

2、教师道德原则的核心是（）。

3、教师道德建设的关键是（）。

4、教师道德建设的保障是（）。

5、现代教育的基本特征是（）。

6、高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是（）。

7、教师的职业道德意识的表现形式是教师（）。

8、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的

（）o

9、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是（）。

10、师德原则的基本功能的实现途径是（）。

11、高校教师价值观是（）。

12、以下关于职业道德的说法正确的是（）。

13、职业道德所要解决的问题是（）。

14、职业道德具有如下特点（）。

15、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。

16、以下关于价值观问题的说法正确的是（）。

17、教师作为的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以

下条件（）。

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18、面对物质利益的…，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。

19、下列说法不正确的是（）。

20、下列说法不正确的是（）。

21、教师道德最基本的作用是（）。

22、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是

（）o

23、高校教师价值观是（）。

24、职业道德所要解决的问题是（）。

25、职业道德具有如下特点（）。

26、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观

点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳

27、人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与

科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。

28、每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定

了职业道德区别于其他社会道德样式及各种

29、职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主

观认识没有关系。

30、职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和

稳定性不强。

31、在我国，教师职业道德是整个道德体系的重要组成部分，是、共产主义

道德在教育领域的具体体

32、教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。

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33、教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中

的客观道德关系出发，构建一个符合教育职

34、教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的

思想道德教育和人格塑造。

35、伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的

自我修养为主。

36、教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由

学生的德、才水平和实践能力表现出来。

37、教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师

道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可

38、“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道

德有着更突出的示范性。

39、不同职业的职业道德是互相的，教师职业道德主要的影响对象是学生,

而不是社会其他行业的道德状况。

40、教师的道德调节主要是自律性的自我调节。

41、道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客

体来找出其与社会、与他人的相互关系和价

42、教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工

作的特殊准则。

43、教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教

师的道德水平影响。

44、教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的

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具体职业行为作出的具体规定。

45、教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为

的具体的道德要求。

46、从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。

47、关于人的行为的说法正确的是（）。

48、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。

49、关于教师道德良心下列说法正确的是（）。

50、下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是（）。

51、要做到“热爱学生，诲人不倦”，就应该做到（）。

52、科技伦理的现实意义在于（）。

53、作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道

德品质有（）。

54、高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（）。

55、学术规范包含的含义有（）。

56、1949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务主要有（）。

57、从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有（）。

58、现代高校社会服务的形式，主要有（）。

59、市场经济对道德的促进作用表现在（）。

60、高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）。

61、高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）。

62、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）。

63、作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（）。

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64、对于高校教师来说，其本职工作是（）。

65、教师道德义务的作用主要表现在（）。

66、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。

67、教师道德良心对教师行为的作用表现在（）。

68、一个优秀的高校教师应该学会正确处理好科研与教学的关系，既成为教

学的骨干又成为科研的骨干。

69、科学研究活动，是以个体脑力劳动为基础的，科学研究的进展和取得的

成果，往往与个人创造能力的发展程度直接

70、坚守学术伦理，是一个学者之所以能成为其为学者的道义基础。

71、学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术

规范了前提和条件。

72、现代科学研究的特点之一，是作为科学共同体的团队合作，需要每一个

科研工作者在充分发挥个人创造力的基础上

73、高校社会服务的实质是社会发展对高校的期望和高校自身发展需要的反

映。

74、高校的社会服务是随着高校功能的不断被发现而渐进形成的，虽然有其

一定的独特性但是也可以由其他社会机构承

75、作为高校来说，教学和科研是最主要的，社会服务只是其次。

76、教育是公共事业，既需要靠xx,又要靠社会，还要靠市场。

77、高校为市场经济服务，就是市场要求什么，教育就应该肯定什么，维护

什么，提倡什么。

78、出于对学校的保护，我们不应该把市场经济的物质利益原则和竞争机制

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引入学校教育管理中来。

79、学校应该想方设法避免其教育劳动进入商品市场。

80、坚持物质利益原则是思想的表现，而一切向钱看是形形色色的个人主义

思想的表现。

81、物质利益原则不仅包括直接的劳动报酬，还包括间接的集体福利和公共

事业的利益。

82、现代科学技术是一把“双刃剑”，要求教师以高度的社会责任感从事科

学技术的研究和应用开发活动。

83、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，

技术成了一种无xx状态，成了一种破坏力

84、信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的

理性能力，导致对实践理性的忽视。

85、在一个充满利益考量的社会里，人们是可以做到完全通过自己良心的选

择做出合乎道德的选择。

86、科学技术本身并不具有善恶的道德属性，问题在于它的应用可能有潜在

的破坏作用。

87、正义与公正的区别体现在

88、影响教师公正观念的因素有（）。

89、教师道德公正的作用体现在（）。

90、荣誉包含的意义有（）。

91、教师道德荣誉的作用体现在（）。

92、作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（）。

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93、教师道德品质具有哪些特征（）。

94、在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（）。

95、形成教师道德品质的客观基础包括（）。

96、教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）。

97、下列属于教师道德品质范畴的是（）。

98、高校教师要培养勤奋品质的原因在于（）。

99、对教师道德行为的认识正确的是（）。

100、教师对自身行为的自觉表现在（）。

101、教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手？（）

102、下列属于教师非道德行为的是（）。

103、有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）。

104、教师道德行为选择的外部条件包括（）。

105、教师道德行为选择的内部条件有（）。

106、教师道德评价的功能包括（）。

107、以教科研为中心积极开展面向世界经济建设、适应社会需要的教育科

技服务也是教师的社会责任和义务。

108、高校教师在为社会服务的过程中，必须牢牢树立“社会服务，为经济

建设服务”的道德规范，真正使研究的项目服

109、作为高校教师，在服务社会的过程中，应该学习中国传统文化中重义

轻利的价值取向，同时树立合理谋利精神，理

110.高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动。

111、义务和自由是对立的，作为高校教师要履行好教师道德义务就必须放

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弃相应的职业自由。

112、教师作为一般道德主体，他必须比一般人更严格地履行一般道德义务，

只有这样，他才能成为真正的道德榜样。

113、对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和

教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道

114、公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系。

115、伦理学上的公正，是指人们根据一定的道德原则和道德规范办事，坚

持真理，绝对公平，因此在阶级社会中，公正

116、从道德品质上讲，公正是一种教师美德，它体现了教师在教育劳动过

程中的高尚人格。

117、从某种意义上说，义务和良心只有表现为某种荣誉，它们的社会价值

才得到了肯定性的确认。

118、耻辱和荣誉是不可分的，一个人的荣誉感越强，就越能知耻，耻辱心

就越发达。一个恬不知耻的人就无所谓荣誉感

119、教师的荣誉观一般只受到教师的特点和社会价值的影响，不受到来自

集体主义原则的影响。

120、教师的荣誉观既是社会对教师道德行为的社会价值所作出的公正的客

观评价，又是教师自己的主观意向。

121、人才培养的成功，既需要教师个人的主观努力，也离不开教师集体力

量的发挥。

122、在中国传统文化中占主导地位的重义轻利观在一定程度上割裂了精神

与物质的辩证统一，束缚和压抑了人们的思想

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123、“自利”就是“无我的利他”，它与“损人”势不两立，因此不被包

含在市场经济的伦理道德体系中。

124、在分析教师职责意识时，应当肯定其为自己正当利益的意识，肯定其

为自己的生存、发展而努力工作的道德价值。

125、作为高校教师，应该无偿开展科技产品的研发、成果推广转让、科技

信息咨询和教育培训等社会服务活动。

126、为了适应现代社会对高校社会服务职能的要求，高校教师应该把主要

精力向社会服务活动上转移。

127、对教师道德评价的认识正确的是（）。

128、教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识

为选择根据。

129、教师在自由意志支配下的自主自愿的行为选择意味着其可以随心所欲。

130、教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的

各具体要素。

131、教师道德行为的结果与目的、动机的关系始终都是一一对应的关系。

132、教师只有自觉地使自己行为的选择同客观必然性相一致，才能获得真

正的自由。

133、教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的

正误。

134、教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的。

135、教师行为的道德评价与一般的道德评价相比较没有鲜明特征。

136、师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价

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来显示和实现。

137、教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。

138、教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程

的实现。

139、教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容。

140、教师道德行为评价标准具有鲜明的职业性。

141、教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责。

142、教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性。

143、教师道德评价的标准具有阶级性、社会性和职业性。

144、教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大。

145、确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。

146、道德目的和道德手段的统一，是道德行为评价的重要依据之一。

147、教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上

的统一。

148、高校教师价值观是（）。

149、高校教师价值观是（）。

150、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是（）。

151、下列说法不正确的是（）。

152、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会

必须普遍遵循的基本价值准则。

153、高校教师价值观是（）。

154、处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（）。

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155、道德品质形成的心理机制的说法错误的是（）。

156、道德品质的说法错误的是（）。

157、通过催化人的效益观念、时间观念，讲科学、重管理、求效率来增强

挖掘潜能的主动精神的是（）。

158、通过改变自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极

人格特征和生活态度，来激发人们积极进取的

159、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。

160、师德养成的一般路径包括（）。

161、内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）。

162、对新旧教育传统的认识正确的是（）。

163、教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是（）。

164、传统习惯的特点包括（）。

165、教师道德行为的社会评价形式有（）。

166、通过否定人身依附关系和等级特权思想，强化人的平等自由和公正观

念来促使人的主体意识增强的是（）。

167、下列说法不正确的是（）。

168、下列不属于“团结协作，公平竞争”的要求的有（）。

169、下列不属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是（）。

170、下列不属于“严谨治学，实事求是”的要求的是（）。

171、属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是（）。

172、属于“严谨治学，实事求是”的要求的是（）。

173、“科学知识和成功是公共财富，为人类共享。”以上描述属于下列哪

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一种科学规范（）。

174、“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”

以上描述属于下列哪一种科学规范（）。

175、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。

176、”在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，

又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人

177、由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的师德规范是（）。

178、处理师生关系最基本的道德要求是（）。

179、教师道德评价善恶的绝对性的种类有（）。

180、马克思主义善恶观认为（）。

181、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化。

182、道德手段反映和反作用于道德目的。

183、道德目的是指人们表达道德行为的方式和方法。

184、当动机和效果不一致时，我们需要采取具体分析的方法来确定教师道

德行为评价标准。

185、进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点。

186、初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行

为有利于社会培养合格人才。

187、教师道德行为评价标准会随着我国建设各个阶段发生改变。

188、下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是（）。

189、下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）。

190、下列对“分家论”观点分析不正确的是（）。

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191、师德原则涉及的集体是指（）。

192、确定教师个人的主体地位和主体性的具体道德实践场所是（）。

193、忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的（）。

194、高校教师的职业劳动的最终目的是（）。

195、现实社会的教师道德基本原则是（）。

196、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（）。

197、教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现（）。

198、“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，

在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注

199、“教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同，更没有内

化为内在意志和信念。”以上描述是对教师道

200、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。

201、下列说法不正确的是（）。

202、教师的某一行为的分析角度有（）。

203、从社会活动方式的角度看，人的行为本质包括（）。

204、具备节操道德品质的教师能够（）。

205、处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）。

206、教师道德信念形成的最基本的条件有（）。

207、从教师道德品质的特点中，我们可以知道（）。

208、教师道德品质的构成包括（）。

209、在我国当今社会，教师道德荣誉包括（）。

210、教师道德行为评价只需通过自我评价的形式进行。

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211、师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评

价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广

212、教师道德行为的动机有时会出现形式动机与实际行为结果分离的情况。

213、教师道德行为的目的仅限于行为者的目的。

214、教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值。

215、教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能

动性。

216、教师职业道德行为的选择只是教师个人自由意志驱动的结果。

217、高校教师道德行为选择能在一定程度上反映特定社会对教师道德要求

的痕迹。

218、在外部环境既定的情况下，不同教师个体的具体行为选择始终具有一

致性。

219、道德意志作为行为的内在机制，可以真正驱使一个行为产生。

220、教师在职业实践中，教育观察等能力直接影响其教育行为的选择。

221、道德情感是否与理智相适应，对道德行为过程有着很大的影响。

222、教师道德观念的构成因素有（）。

223、与教师的政治义务和法律义务相比较，教师道德义务对人的行为和道

德选择有以下特点（）。

224、在高校教师遇到的矛盾中，需要靠教师通过直接对自己的职业道德义

务的认识加以解决的是（）。

225、下列属于教师道德范畴的有（）。

226、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。

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227、我们要划清坚持物质利益原则和“一切向钱看”的界限，这是因为物

质利益原则（）。

228、下列属于教师个人的“物质需要”的有（）。

229、新时期下，为适应经济教育的需要，教师应该形成的道德观念体现在

（）。

230、在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性

走向成熟的标志之一。

231、学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中

进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对

232、以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是（）。

233、关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是（）。

234、关于教师伦理学在教师道德实践中的作用，下列说法不正确的是（）。

235、对于我国的教师职业道德的说法错误的是（）。

236、对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确

的是（）o

237、关于职业道德的特征的说法正确的是（）。

238、关于职业道德的特点中不正确的是（）。

239、职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。

240、关于职业道德的说法错误的是（）。

241、职业道德所要解决的问题是（）。

242、关于教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是（）。

243、对于提升教师责任情感，以下说法正确的是（）。

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244、对于人文知识的作用，以下说法错误的是（）。

245、培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。

246、以工科见长的马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100

多门，这体现了高等教育发展趋势中

247、人文素养的建立基础是（）。

248、人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是（）。

249、对于通过研究当代社会可以达到的效果，以下说法不正确的是（）。

250、以下关于社会对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是（）。

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251、以下关于实用主义的说法不正确的是（）。

252、“华盛顿共识”的形成与推行，标志着哪种成为国际垄断资本主义的

经济范式和政治性纲领？（）

253、师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。

254、如何强化高校的社会服务意识，变单一职能服务为全职能服务（）。

255、表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主

要方式为（）。

256、市场经济的文化意义包括（）。

257、下列说法正确的是（）。

258、属于市场经济所蕴含的文化价值观念的核心即商品意识的有（）。

259、属于现代高校社会服务中的装备服务的有（）。

260、高校社会服务的实质以（）为特征。

261、影响高校社会服务工作迅速开展的因素有（）。

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262、属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求包括（）。

263、属于“团结协作，公平竞争”的要求包括（）。

264、教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（）。

265、核心价值体系的基本内容包括（）。

266、教师职业道德

267、教师道德规范

268、教师道德范畴

269、教师道德良心

270、教师道德选择

271、教师道德行为

272、教师道德荣誉

273、教师道德最主要、最基本的功能是通过制订规范以他律来约束教师的

行为。

274、教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德

应有的作用。

275、教师道德规范体系是由师德良心、师德义务、师德公正等内容构成的。

276、简答教师职业道德及其特点。

277、高校教师应如何科学对待传统道德中的“义利之辩”？如何看待自己

的物质利益？

278、从高校教师劳动的特征简答协调师生伦理关系的意义和要求。

279、简答师德规范的他律与自律及其相互关系。

280、从市场经济和现代科学技术对教师道德的影响，简答高校教师在科研

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过程中应遵守的特殊道德品质要求。

281、简答高校教师在科研过程中的矛盾中及其道德规范。

282、简答教师道德评价标准的相对性与绝对性？

283、简答教师道德修养的主要方法。

284、道德规范的必要性体现在()

285、以下关于价值观的问题说法正确的是()

286、关于“热爱教育，忠诚教育”下列说法正确的是()

287、就伦理的本意和最突出的传统伦理的特征而言，它是一种()

288、高校教师在科研工作中遇到的主要矛盾是()

289、随着近代教育的发展和明治维新的发展，逐步形成了“士族教师形象”，

开始追求民主主义的现代教师形象，

290、传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，

教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习

291、教师职业产生的根本原因是人类教育活动的出现。

292、相对于教师职业道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教

师道德原则的。

293、师生之间的道德交流和情感交往会潜移默化的形成学生的行为准则和

价值观念，并内化为学生心理和行为上的遵循

294、相对于规范无人格的、外在于个性的特性，德行则无法与人自身的存

在、生命的价值和内在性格相分离。

295、现在伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是

()

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296、规范伦理学两大流派义务论和目的论争论的核心问题是()

297、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有

品德中不包括以下哪一项()

298、哪个事件推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育

思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴

299、以下不属于教育家维多思若的思想是()

300、社会是一种()

301、教育活动的手段是()

302、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的

动力机制是()

303、教师道德的最基本的作用是()

304、高校教师伦理学

305、教师行为的道德评价(师德行为评价)

306、师德公正

307、师德良心

308、师德荣誉

309、教师职业道德的定义与特点。

310、新时期我国高校教师的规范主要表现在哪些方面？

311、为何现时期特别强调提高师德修养的必要性？

312、简述高校教师科研过程中矛盾及其规范。

313、学术不端的主要原因？

314、高校教师的职业劳动特点，加强师德师风的意义。

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315、学术不正的原因，高校教师应该具有哪些学术品德，高校教师科研过

程中规范要求。

316、教学和育人的关系及其伦理意义。

317、现代科技的道德挑战与教师的特殊道德品质的要求。

318、联系当前的学术腐败谈高校科研的伦理冲突与学术规范。

319、师德修养及其意义。

320、教师道德原则及其具体要求。

321、教师道德评价的目的与手段？

322、教师职业道德评价的善恶标准？

323、教师道德行为选择的制约因素？

324、教师物质利益的伦理考量

325、师德规范体系

326、教师道德人格

327、教师道德良心

328、道德

329、亨利・纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培

养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展

330、伦理学的使命是()。

331、道德和道德规范是()

332、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是()

333、以下哪一观点包含了教育民主、平等因素()

334、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，以上表明教师

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在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意

335、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，

以下说法错误的是()

336、教师职业生活中最基本的伦理关系准则是()

337、在师德规范体系中处于主导地位的是()

338、教师道德建设的保障是()。

339、中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全，实际上是由于价值取向不同

导致的道德困境，需要个人的道德选择和判断

340、近代以来，文化教育的性质发生深刻变化，但其根本目的还是培养封

建主义卫道士，维护封建统治。

341、要顺应时代要求，必须反思“应试教育”，教育理念和培养模式，推

进素质教育，这就必须注重大学生人文素

342、对教师的道德调节主要是自律性的自我调节。

343、“热爱教育，忠诚教育”中的“忠”表现在教师应真心的接受社会教

育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转

344、热爱和教育实际上是同一个人育人过程的两个不同侧面，两者是辩证

统一的。

345、规范和秩序是内在于“我”的道德“自律”，是群体对于个体的内部

道德控制。

346、道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种“道德自律”，

是存在于教师内心的自我道德信念和要求。

347、相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上

更加明显。

348、师德规范体系由社会公德、家庭美德和职业道德构成。

349、教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居

于主导和核心地位。

350、在市场经济条件下，履行教师道德义务应该以获得权利和报偿为前提。

351、教师道德行为的目的有善恶之分，手段只有有效与无效的区别；因此

只要目的是善的，就可以采取一切手段。

352、师德评价的标准与社会道德评价的标准一样，就是视其行为是否符合

社会性的善。

353、在价值多元化的背景下，教师道德评价的标准都是相对的、不确定的。

354、现代高校教师所具有的人格，使其道德行为选择完全取决于教师个人

的主观内部条件。

355、简述教师职业道德及其特点

356、简述师德规范的他律与自律及其相互关系

357、简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范

358、简述科研过程中的伦理矛盾及其师德规范

359、简述教师道德良心及其作用

360、简析教师道德评价标准的相对性与绝对性

361、概述教师道德修养的主要方法

362、教师职业道德

363、教师道德良心

364、教师道德选择

-22-

365、教师道德评价

366、教师道德修养

367、生态伦理的学科对象是()

368、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良

的意志”的思想家是()

369、教育界最具影响的专业伦理规范是()

370、亨利・纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养

良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展

371、“师者，人之模范也”，这主要体现了教师道德的哪种特征()

372、下列不属于教师道德规范体系的是()

373、”把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人

各自确定的内涵，用育人代替教书。”的观点

374、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，

使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视

375、教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，

以下说法正确的是()

376、对教师道德评价的认识正确的是()

377、不属于教师道德行为评价善恶标准的相对性种类是()

378、对我国师德教育的内容认识正确的是()

379、关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是()

380、关于人生价值的认识错误的是()

381、属于“严谨治学，实事求是”的要求包括()

-23-

382、以下对规范伦理学的特点描述正确的是()

383、相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说

法错误的是()

384、下列说法正确的是()

385、规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于()

386、简答教师职业道德及其特点。

387、高校教师应如何科学对待传统道德中的“义利之辩”？如何看待自己

的物质利益？

388、简答师德规范的他律与自律及其相互关系。

389、简答教师道德评价标准的相对性与绝对性？

390、简答教师道德修养的主要方法。

391、以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是()

392、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有()

393、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养哪些品质()

394、教师道德的一般功能主要包括()

395、学术规范包含的含义有()

396、下列属于教师个人的“物质需要”的有()

397、对教师道德行为目的的说法正确的是()

398、正确开展教师职业道德评价活动的意义有()

399、对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是()

400、高校师德教育的规章制度包括的层次有()

401、中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全，实际上是由于价值取向不同

-24-

导致的道德困境，需要个人的道德选择和判断

402、儿童和野蛮人的可能符合道德要求的行为，也是道德行为。

403、教师道德评价是以一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为

进行善的评价。

404、教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。

405、公民道德是师德教育的底线。

406、罗杰斯所说的“心理气氛”属于情感的范畴，体现出了对学生的情感

的关怀。

407、高等教育存在着劳动时空的非限定性，教师道德就成为保证教师劳动

质与量的重要因素。

408、作为一名教师，可以尽可能地把学生步入社会后几十年中所需要的知

识都传授给他们。

409、教师道德义务表现为教师发自内心的一种道德命令或道德要求，它不

需要任何外力的强制。

410、“价值”这个普遍的概念是人们对待满足他们需要的外界物的关系中

产生的。

411、2023年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）,

该规范被评价为中国学术界第一部

412、封建社会的教师是为统治阶级服务的，“非官莫属”，具有较高的政

治、经济地位。

413、科学的社会规范本身即具有伦理特性和道德意义，这体现了科学活动

的伦理意蕴，反映了科学活动与道德实践的内

-25-

414、目前，高校教师的社会化服务已经从“粗放型”转变为“精细式”的

规范化程度可以基本符合社会的需要。

415、教师道德行为是纯粹道德意义上的行为。

416、教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养

和人格塑造指明总的方向和目标。

417、东汉时期，汉光武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，

儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思

418、社会评价和自我评价两种形式均有各自的优势和弱点。

419、人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系，个人对社会的贡献

可以直接地、及时地得到社会的公正评价。

420、1968年国家教育协会(NEA)制定了《教育职业伦理准则》，一般来说，

拥护这一准则才能取得成员资

421、教师的人文素养，是以科学精神为标志的教育理念、人文知识、情感

责任和艺术涵养等方面构成的系统，以及在此

422、简述教师职业道德及其特点

423、简述师德规范的他律与自律及其相互关系

424、简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范

425、简述科研过程中的伦理矛盾及其师德规范

426、简述教师道德良心及其作用

427、简析教师道德评价标准的相对性与绝对性

428、概述教师道德修养的主要方法

429、对教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是()

-26-

430、下列对“分家论”观点分析不正确的是()

431、以下对实用主义的说法不正确的是()

432、以下对于人文知识的作用说法错误的是()

433、关于职业道德的特点中不正确的是()

434、以下关于价值观问题的说法不正确的是()

435、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是()

436、关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是()

437、下列说法不正确的是()

438、下列说法不正确的是()

439、区分教师职业道德和社会其他职业道德的根本标志是()

440、“科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为

个人私利。”以上描述属于下列哪一种科学规

441、为市场经济活动所指向的社会价值目标的矫正的是()

442、教师道德品质的构成要素是()

443、教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是()

444、效果论的看法正确的是()

445、教师道德修养的目标说法错误的是()

446、下列有关理想人格的论述错误的是()

447、下列选项中，对教师实现人生价值的论述错误的是()

448、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是()

449、关于职业道德的内容的说法正确的是()

450、”把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书

-27-

代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然

451、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何

必日利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于

452、关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是()

453、教师道德行为的目的的论述错误的是()

454、下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是()

455、高校师德教育的规章制度错误的是()

456、关于人生的社会价值说法错误的是()

457、下列有关教师人格的看法错误的是()

458、在现代教师职业道德发展初期，一些学者使用()的研究方法，系统

的分析教师的品质人格，并概括了25项

459、20世纪70年代，苏联教育伦理学界专门探讨了教育道德的基本原则的

著作是()

460、教育活动的根本目的是()

461、“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授

的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育

462、不属于1949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务的有()

463、为市场经济的健康发展文化精神保证的是()

464、在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解决的是()

465、下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的

()

466、科学的行为观根本标志是()

-28—

467、下列理论不涉及到教师道德行为评价标准的是()

468、不属于师德教育的一般方法的是()

469、康德把伦理道德看作一种()

470、马克思认为，伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式

471、以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先

是一个爱国主义者的是()

472、1952年，教职员组织通过了()，这个纲领成为教师的行为指针。

473、拓展师德建设途径，应当()

474、相对于其他职业道德，以下不是教师职业道德的主要特征的是()

475、作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是()

476、下列说法不正确的是()

477、下列说法不正确的是()

478、下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要

成分的是()

479、对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是()

480、对关怀学生的情感的认识错误的是()

481、规范伦理学的核心内容是()

482、由于()的特征，高等教育存在着劳动时空的非限定性，必须通过师

德建设保证教师劳动的质与量

483、对科研成果鉴定时的参照标准应该是()

484、下列不属于重义轻利观的是()

485、教师产生相应的道德行为取决于()

-29-

486、师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于()

487、有关师德养成过程中各要素的认识错误的是()

488、教师在进行道德修养过程面对的最基本的矛盾的是()

489、教师应有的人格境界不包括()

490、下列选项中不属于教师道德理想内容的是()

491、既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流

派是()

492、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样

化是()

493、对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是()

494、从xx上讲，下列不属于教师道德范畴的是()

495、凡是要求学生做到的，教师必须率先做到，凡是要求学生不做的，教

师应当带头不做，这说明教师应该()

496、下列关于正义和公正的区别描述不正确的是()

497、不属于教师道德品质范畴的是()

498、对教师行为目标的确定过程论述错误的是()

499、不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是()

500、对新旧教育传统的认识错误的是()

>

501、不属于我国加强理想信念教育的环节是()

502、下列对历史上出现的理想人格的说法错误的是()

503、下列关于政治伦理的说法错误的是()

-30—

504、下列行为中属于道德行为的是()

505、教师道德修养的特点，错误的是()

506、在实践过程中，在价值认识基础上形成的对客体价值的一种稳定看法

或思维定势是()

507、下列说法不正确的是()

508、被马克思称为“内向的愤怒”的是()

509、以下行为选择中属于道德的行为的是()

510、以下对社会舆论看法中，错误的是()

511、内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是()

512、下列对教师超越自尊和自卑的看法，错误的有()

513、教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛

盾，是客观要求与主观认识的结合()

514、“'教学永远具有教育性'，这是教学活动的一条基本规律”，这句

话表明教师应该()

515、正确的功利意识应该是()

516、有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是()

517、有关学习这种师德修养方法的说法错误的是()

518、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是()

519、提出经济伦理概念的社会学家是()

520、以下关于高校教师教育活动正确的是()

521、从xx上讲，下列属于教师道德范畴的是()

522、下列不属于重利轻义观的是()

-31-

523、对教师道德行为的分析正确的是()

524、教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是()

525、规范伦理学最根本最突出的特征是()

526、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包

括()

527、以下哪一种不属于师德关系的基本类型()

528、教师道德行为选择制约因素的观点错误的是()

529、动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是()

530、高校社会服务的实质内涵是()

531、下列属性中，教师道德评价标准不具备的是()

532、认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是()

533、以下对社会的影响的观点正确的是()

534、教师道德本质上反映的是()

535、“这种要求我们用心施教，不能做学科体系的传声筒。”这种指的是

()

536、“试想在教学中如果不能促成学生道德提升和人格发展，这必然是以

学科为本位教学的最大失职。”以上观点是针

537、科研工作者最基本的科研道德规范是()

538、对教师道德行为的论述错误的是()

539、道德目的和道德手段间的关系认识错误的是()

540、教师道德行为的动机的说法正确的是()

541、有关师德教育和师德修养关系说法错误的是()

-32-

542、英国提出的称职教师的要求不包括()

543、在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力

量支配的被动地位，既缺乏的内在判断力

544、不属于教师道德行为选择的过程的是()

545、教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是()

546、不属于教师道德修养的方法的是()

547、高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人()

548、默顿认为，在“科学共同体”内部，成员具有共同的()

549、教师应有的人格境界包括()

550、教师在进行道德修养过程中，需面对的最基本的矛盾有()

551、教师坚持以人为本体现在()

552、默顿所认为的现代科学应具有的“精神元气”包括()

553、教师道德的社会作用主要包括()

554、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，

具体表现为()

555、下列对科学社会学家默顿在《科学的规范结构》中所描述的“科学共

同体”的特征描述正确的是()

556、著名伦理学家罗国杰先生把为人师表具体化为()

557、教师理想人格追求内容包括()

558、有关师德养成过程中各要素的认识正确的是()

559、关于教师道德行为选择制约因素的分析中正确的是()

560、有关传统美德的认识正确的是()

-33-

561、下列说法正确的是()

562、下列属于重义轻利观所派生的观念产物的有()

563、人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为()

564、有关公民道德的特点认识正确的是()

565、技术悲观主义揭示了技术化社会的哪些内在缺陷()

566、如何拓展师德建设途径()

567、师德建设从以下哪几个方面影响了高等教育事业的发展？()

568、下列问题属于经济伦理的争论议题的是()

569、杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括()

570、师德教育要首先从公民道德着手，原因在于()

571、以下属于效果论的看法的是()

572、教师职业行为中的善恶理解正确的是()

573、每一位教师都应该做到()

574、下列说法正确的是()

575、道德目的和道德手段间的关系认识正确的是()

576、下属于马克思主义伦理学的观点是()

577、市场经济的四大伦理原则是()

578、从广义上讲，下列属于教师道德范畴的是()

579、应用伦理学的理论特征包括()

580、对价值的认识正确的是()

581、教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成()

582、教师道德养成的一般路径包括()

-34-

583、关