人教版小学美术三年级下册全册同步教案

人教版小学美术三年级下册全册同步教案

1《水墨游戏》

--教学目标：

知识和技能：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。了解基本的用笔、

用墨方法，并运用中国画的方式尝试完成一幅水墨小品画。

过程与方法：在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，能够控制毛笔的水分，尝试用

中锋、侧锋调出不同层次的墨色。在教师的启发指导下，学习尝试用水墨组织画面。

情感、态度与价值观：通过水墨游戏的实践，让学生感受到中国传统文化的独特魅力，培

养学生热爱民族传统艺术，树立民族自豪感。

--教学重难点

教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨在宣纸上的变化，感受水墨画独特的艺术魅力。

教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

三.教学过程

（一）创设情境，导入新课。

播放水墨动画片，生欣赏后说出画面都有什么事物？以怎样的形式出现的？

导出课题：水墨游戏。

师：同学们上课前，老师带来一段视频，看里面都有什么？是以什么形式出现的？生：有

鸟、龙、人物、鸟巢....以水墨的形成出现的……

师：今天我们就一起走进这变幻无穷的水墨世界，来和水墨做游戏……（板书：水墨游戏）。

水墨画是绘画的一种形式，由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是我们中国特有

的一门艺术。

（二）教师引导，游戏教学。

1、在和水墨做游戏之前是要闯关的，闯过4关之后才能和水墨做游戏……

第一关：水墨画的工具有哪些？

师：水墨画的工具有哪些呢？

生：……请看老师这，有粗细不同的毛笔、黑黑的墨汁、洁白柔软的生宣纸，还有砚台。这

些就是中国书画中的“文房四宝”，他们就是今天跟我们做游戏的好朋友。

第二关：毛笔的执笔方式是怎样的？师：大家看这位好朋友？大家认识吗？谁给大家介绍

下？……那正确的执笔方式你知道吗？生：......

第三关：水墨画中的笔法有哪些？师：一支毛笔怎样画出粗细不同的线条呢？生：上台练

习中锋、侧锋......（师指导）

第四关：水墨画中的墨色有哪些？水墨1+1=?（学习用墨的方法）1）.用笔蘸墨（不加水）在

宣纸上画点2）.蘸一点水（不加墨），再画点3）.继续加水（不加墨），再画点师：会出现

干湿浓淡的变化，水墨画中墨分焦、浓、重、淡、清。

2、闯过四关，我们获得一个奖励…美术馆入场券，让我们一起走进美术馆去欣赏画家们的

作品吧！水墨在大师的手里变成了魔法棒，变出了更美更生动的作品。让我们一起来看……

欣赏崔子范《向日葵》、张大千《泼墨山水》、吴冠中《春如线》、赵无极《实验水墨》。

（三）学生尝试、自主水墨游戏

1.自主尝试，表现水墨师：现在大家闭上眼睛，细听音乐给你什么感受？生：有快……有

慢……师：那用水墨怎样来变现音乐？（可先让几位同学说一下）（师放音乐，生第一次尝

试表现音乐……）

2.师边点评，边教授要点：1）用墨有浓有淡、有干有湿2）用笔有粗有细、有疏有密3）

画面有点线面、穿插组合

3.教师示范：（表现音乐）4）画面以墨为主、用色点缀

4、水墨游戏正式开始：1）水墨表现音乐2）请你用一句话写下用水墨来表现音乐的感受。

（师：用水墨变现音乐更富有激情，将绘画和音乐融为一体，让我领略了绘画与音乐的魅

力。）

3）送“赞”你认为谁的水墨更有乐趣，请你为他点赞。4）根据学生选出的作品点评作品。

（自评、生评、师评）（用笔最灵活、墨色变化丰富、疏密得当……）今天第一次跟水墨做

游戏，大家就有这样的表现，老师真是由衷的佩服你们，我们用热烈的掌声鼓励下自己吧!

（四）拓展。今天这节课老师带领大家摸到了水墨画的大门，打开这扇门你将看到更加精

彩的艺术世界，相信大家一定能把我们这门独特的艺术传承并发扬光大，大家对自己有信

心吗？好，这节课就上到这，下课……

第二课《重重复复》

一、教学内容

人教版小学美术三年级下册第二课。本课美术活动涉及“造型•表现”和“设计•应

用”两大领域，侧重“设计•应用”。本课中的“重重复复”是指一个单位纹样向上下、左

右按一定规律进行排列，形成一个新的图案，体验重复的美感，也是是对四方连续纹样浅

显、形象的解读，为今后纹样的学习做铺垫。

二、教学目标

1.认识重复现象，感受其在生活和自然中的独特魅力，了解重复在艺术表现中的作用。

2.以“重复排列”作为设计元素，用绘画、拼贴或拓印等表现方法，表现有重复规律的图

案。

3.联系生活，体验重复之美在生活中的运用。

三、教学重难点

教学重点：通过设计体验，让学生学会以“重复排列”进行简单的图案设计，并体会其作

用和意义。

教学难点：如何利用“重复排列”的形式创作富有设计美感的图案。

四、教学过程

课前谈话：1.师生谈话，聊聊同学们最常用的几种美术作品的创作方法。

2.复习剪纸的小窍门以及拓印画的特点等。询问学生准备好了吗？上课！

(-)引导阶段：范画激趣，看看说说。

1.师：同学们，我可以在十秒钟内完成一幅美术作品，你们相信吗？教师示范十秒钟作画：

拼贴作品。

2.鼓励同学们给这幅作品取个名字。

3.说一说：请认真观察这幅作品，你发现了什么？学生回答。(相同的图形，相同的颜色,

有序的重复排列)

4.教师简单概括，板书课题。

［设计意图］通过十秒作画，吸引学生的学习兴趣，通过对范画的认真观察，引出画面中的重

复现象，为后面学习重复的规律做好铺垫。

(二)发展阶段：微视加入，看看说说。

1.找一找画面中的重复规律：湖南省印染花布《凤戏牡丹》

(I)让学生通过观察，找出花布中的重复形象。

(2)找一找，凤和牡丹是怎样排列的。说明：一个图形向左右、上下有规律的重复排列，

就会形成一个新图形。(板书)

［设计意图］通过让学生观察美术作品中的重复现象，归纳重复排列的规律。

2.小组讨论，找出画面中的重复规律：《重复的曲别针图案》，《重复的瓶盖排列》，《重复的

火柴棍排列》，《重复的脚印贴纸排列》

（I）小组讨论学习，寻找不同美术作品中的重复排列规律；

（2）说一说，作品中的重复现象给你带来怎样的感受？

［设计意图］通过小组讨论学习，了解重复排列的方法多种多样，体会美术创作中的重复之美。

3.感受生活中的重复之美：

（1）引导学生回想生活中的重复现象；

（2）跟随音乐的节奏，师生一起通过打节拍感受乐曲中的节奏之美；

（3）微视频展示生活中的重复之美、韵律之美、节奏之美：秦始皇陵兵马俑、阅兵式、建

筑设计、地毯设计、动物身上的花纹、花圃、民族服饰中的头饰设计、舞蹈造型、包装设

计、手工制作等。

（4）教师简单概括：生活中的重复现象给人以整齐的节奏美，韵律美。

［设计意图］通过师生一起打节拍，视频欣赏，体验生活中重复现象带来的节奏美和韵律美。

4.试一试：表现重复之美

（1）相同大小、颜色的9个树叶造型的卡片；

（2）不同大小、颜色的9个树叶造型的卡片；请两位同学同时上前来尝试拼摆，体验不同

的重复规律拼摆方法。

［设计意图］通过排列尝试，体验不同的重复排列规律，同时，通过教师的逐步引导，学生在

潜移默化中学会用美术的语言进行评价作品，为后面的创作体验和评价做好准备。

5.想一想：

（1）还有哪些东西可以用来表现重复的规律；

（2）除拼贴外，还可以用怎样的方法来表现重复的规律。

［设计意图］激发学生“我也能行”的创作欲望，并引导学生选择不同的方法来表现重复的规

律。

（三）作业阶段：行动起来，画画贴贴印印。

创作要求：（1）选择合适的材料拼贴、绘画或拓印出有重复规律的形象；（2）比一比，谁

的作品最有创意；温馨提示：注意安全和桌面整洁；

（四）评价阶段：我型我秀，评评议议。1.学生自评。2.学生互评。3.教师评价，总体评价。

出示装框作品：说明我们的作品，装上框后可以装饰校园，美化我们的生活。

（五）拓展阶段：生活中来，生活中去。“济南首届风车艺术节”的美景设计，其实就是

运用了重复这一规律。

［设计意图］教师将生活中重复设计的运用呈现给学生，引导学生发现课上所学知识与生活、

大自然的联系，拓宽学生在美术活动中的视野。

3曲曲直直

一.教学目标：

1.感受曲线和直线所传递的不同视觉效果及在画面中的作用。

2.引导学生能用曲线和直线绘画自己喜欢的方法尝试创作，发展学生的创新能力。

3.培养学生自主探究能力和观察生活、热爱生活的情感。

--教学重难点：

1.曲线和直线带来的不同感受，曲线与直线组合带来的美感。

2.巧妙利用直线曲线进行设计创作。

三.教学过程：

(-)谈话导入

1、教师在黑板上画两条线，一条直线、一条弧线组成一个简单的图形

师：这节课我们从两条线开始，请同学看看这两条线组成的图形像什么？生回答：像日出，

小桥，草帽，山洞......

2、再画一条螺旋线

师：请同学们再看看这条线像什么？生：像蚊香，妈妈的卷发，指纹，年轮，水圈......

师小结：同样的线每个人都有不同的认识，那么不同的线带给我们的感受是不是更不一样

呢？不同的线条就像不同的音乐，给人不同的感受。我们在一年级的时候就学习了各种各

样的线，概括起来就是直线和曲线，其中曲线的种类最多，正是这些曲曲直直的线条组成

了我们这个美丽的世界。板书课题：曲曲直直

【设计意图：从一个简单的图形让学生展开想象，增加学生自信心，提高学习兴趣，并复

习了以前所学的关于线的知识。为下一步的教学打好基础。1

(二)发展阶段

1、播放课件，寻找曲曲直直的线.

师：在大自然中，在生活中，到处都有曲曲直直的线，老师这里有一组图，里面藏着许多

曲曲直直的线，同学们能不能用最快的速度把它们找出来？学生抢答课件中的曲线和直线。

【设计意图：采取抢答形式，激发学生兴趣。】

2、在日常生活中你还见过哪些曲曲直直的线？我们也可以找一找教室里曲曲直直的线。

3、欣赏了图片中曲曲直直的线，能不能说一说曲线和直线给我们的感觉有什么不同？

师小结：优美的曲线给我们柔和、流动、轻快的感觉。比如轻飘飘的云、弯弯的小河等；

挺拔的直线给我们明快、简洁、力量的感觉。比如：挺拔的柱子，坚硬的岩石等。

4、画家是如何运用直线和曲线突出作品主题的？

5、拉根线条去散步，用手凌空画出各种各样的线。

师：现在春天来了，想不想到野外去散步？

师：线条们也想去，我们就带它一起去吧。把你的小手伸出来，听老师描述，用你的小手

拉着线条在空中漫步。

师朗诵：“春天来了，瞧！柳树发芽了，风儿一吹，柔软的枝条轻轻摇摆……。下雨了，细

密的雨丝随着风儿飘下来，也许还会发出声音呢，会是什么声音呢？沙、沙、沙，雨点地

在水面上，溅起了水花。雨停了，还有一些微风吹在水面上，想一想，这时你会在水面上

看到什么？”生起立，根据老师的朗诵用手凌空画出各种线条，身体也跟着摆动。【设计意

图：发展学生肢体语言，让他们在“动”中学习，产生愉悦、活跃的情绪，使课堂焕发生

命活力。】

(H)实践阶段

1、教师展示一些学生作品，开拓学生思路。老师这里有一些同学的绘画和手工作品，同学

们能不能找出看曲线在哪里？直线在哪里？生欣赏作品并回答。

2、师：同学们想不想自己动手创造你们的曲曲直直？播放背景音乐，让学生在轻松的氛围

中大胆想象，积极动手。教师巡回指导。

3、师：请各小组的同学评出你们组最有创意的作品，拿到讲台上来。各小组评出最有创意

的作品，作者介绍自己的设计思路，同学评议。

【设计意图：让学生自主探究、合作交流，讨论总结，获得成功，体验创新带来的乐趣

(四)课后拓展

师：在生活中到处存在着曲曲直直的线，只要我们善于观察，你就能发现。我们可以用自

己的双手把简单的曲线和直线变成美丽的画面。还可以用一些废弃的材料中发现曲曲直直,

创新组合成漂亮的工艺品。

【设计意图：通过拓展，让学生开阔眼界，了解多种的表现形式，给学生多种选择和更大

的想象空间，从而激发学生的创造力。】

《平平稳稳》教学设计

教学内容：人教版小学美术三年级下册第6至7页

课标要求：新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，

并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到

不同程度的发展。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及

其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学

习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生

在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的

美术素养。

教材分析：《平平稳稳》一课旨在引导学生理解对称与均衡，并能用对称或均衡的形式来构

图、表现。对称与均衡在生活中应用极其广泛，既有实用价值又有欣赏价值，而且本课还是

让学生掌握构图知识的好教材，这为今后的绘画创作奠定了基础，所以本课在整体知识结构

中起到了承上启下的桥梁作用，能让学生在观察、欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表

现美、创造美。然而，在上这节课之前我仔细研究教学内容后，发现如果课上组织不好就会

使知识点复杂化，因此，我采用多媒体课件辅助教学，激励细心观察、启发引导、精讲善诱

的方法突破重难点实现教学目标。

学情分析：本课重难点是对称与均衡这两个知识点，“对称”这一知识点对于三年级学生来

说比较容易些，因为二年级《对印的花纹》一课已经有所了解，所以，我就交由学生自己总

结归纳对称的概念.但要让学生理解生活中以及美术构图中的均衡现象就比较难，这就需要

教师激励学生在细心观察的基础上，对学生进行启发引导，再加上多媒体课件的运用使复杂

抽象的知识变得直观易懂了。

综上所述我采用了“说、分、做”三个步骤完成本课的教学。“说”即说出3种以上生

活中常见的对称的物体，及对称与均衡的特点；“分”即能区分教师提供的均衡或对称的物

体；“做"即能用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1—2

教学目标：

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《平平稳稳》一课属于“造型•表现”学习

领域，即通过所见、所感、所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望，本节课要面对

的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄

儿童是想象力与创造力非常活跃的时期，结合他们的这一特点，本着使学生提高对美的感受

能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

1、认知目标：指导学生能认识生活中常见的对称或均衡的物体，引导学生认识、理解对称

与均衡。（这也是本课的重点，我通过用形象的跷跷板平衡的课件让学生直观地了解对称与

均衡的特点）。

2、能力目标：选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1—2幅。

3、情感目标：在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活

的情感。

教学重（难）点：认识了解生活中的对称或均衡的物体，并能在作品中表现出来。

教学用具：范画、PPT课件、微课、绘画工具、图片、制作工具

教学设想：《平平稳稳》教学中通过多媒体课件观察欣赏对称与均衡的事物，从中了解归纳

出什么是对称与均衡，以及各自的特点，用生动精美的多媒体课件激发学生的学习兴趣，使

学生能积极主动地参与，并通过动手操作，经历和体验多种方法创作的过程，体会创作带来

的乐趣和美感，培养学生发现美、感受美及创造美的能力。

教学方法：启发引导合作探究

教学过程：

一、谈话导入（创设情景，激发兴趣）

1、出示杂技图片问学生这是什么节目？（杂技）

2、杂技是我们民间非常受欢迎的节目，他给我们带来了惊喜与欢乐，杂技要想成功的关键

是什么？（平衡）

3、是的，不只杂技演员需要平衡在我们日常生活和美术创作中也需要平衡。今天我们就一

起来感受平衡带来的美感吧！（出示课题：平平稳稳）

4、欣赏图片说出他们的共同点。（对称）（课件出示对称图片）

5、你在生活中见过哪些对称的事物？（蜻蜓，蝴蝶等等）

6、（出示范画）与（课件生活中的对称）对称的应用非常广泛，那是因为他具有自己独特

的魅力，谁能说说对称给我们的感觉？（庄重、严肃、整齐、平稳）

二、探究学习（课件应用，事半功倍）

1、（课件出示图片）同学们请观察这些图片有什么特点？

【设计意图：是为了引导学生概括出对称的概念，同时也是为了让学生掌握归纳概念的方法,

为下面的学习打下基础】。

2、生：中心线两边的图形、色彩相同。

3、很好！同学们观察的真仔细，那么谁能说说什么是“对称”呢?

【设计意图：意在提高学生观察、归纳、概括的能力】

4、生：中心线两边或中心点周围的图形、色彩相同，就称为对称。

5、（课件出示）对称的概念动画演示。

【设计意图：用动画的形式加深学生对对称概念的理解】

6、（课件出示）两只熊猫玩跷跷板，老师考考你，在生活中这种感觉的事物我们称作什么

?（对称）

8、生：不对称了。

9、那怎样才能使跷跷板平衡呢？

10、生：再多加几只小狗。

11、生活中常有这种物体中心线两边的图形、色彩虽不相同，但看起来平稳、整齐、舒服的

现象。这种现象就是均衡。

12、（出示范画）与（课件出示）均衡的图片，说说对称与均衡的区别。

13、你能说说什么是均衡吗？

14、生：（教师用对称的概念加以引导，使生归纳出“均衡”的概念）

15、师：（课件出示）均衡的概念。

【设计意图：在学习均衡概念时是由对称与均衡的区别人手，让学生很容易就理解什么是均衡,

取得了事半功倍的效果，使复杂抽象的问题简单了】。

16、（课件出示）出示一组对称、均衡相混杂的图片，让学生区分对称和均衡。

【设计意图：让学生加深对称与均衡的理解与感受】。

17、虽然我们能区分对称与均衡，但在实际创作中构图经常会出现一些问题，请同学们说说

下面这些作品中存在的问题。

18、怎样修改才能保持平衡？

19、生：自由发表意见。

20、（课件出示）修改后的作品

【设计意图：这一环节的安排是为了解决学生构图不够完美而设计的，如果教师把构图这一抽

象的理论枯燥地讲解，反而会使知识复杂化，所以，我让学生通过直观的形式，明白构图时如

何达到均衡】。

三、动手创作（开动脑筋，力求创新）

1、（出示课件）又要到了展现你们的时候了，请相信“只有想不到的，没有做不到的！”

不信请看课件。（教师出示课件展现新奇的作品）

2、（课件出示）作业要求：选择对称或均衡中的一种形式，用剪贴、绘画等方法来创作一

幅作品。

【设计意图：通过制作前的欣赏开阔学生视野，培养学生创新意识。】。

3、生：在音乐中进行创作。

四、作品展评（互相启迪，张扬个性）

面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，让每个学生体验成功的喜悦。

【设计意图：教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式，多个方面进行评价，对

学生的点滴进步及闪光点进行评价，对学生的不足提出改进措施，从而让所有的学生都能以高

涨的热情，全身心地投入到学习活动中去。通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚

的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。】

板书设计

对称

均衡

5感受音乐

一、教学目标：

1.用心感受音乐，大胆、自由地表达音乐带给自己的感受。

2.充分运用多媒体从各个方面、多种形式将音乐与绘画紧密结合起来。

3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术语言表现对音

乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。

二、教材分析：

本课属于造型•表现学习领域内容。本课主要内容是听音乐，感受音乐，通过联想寻

找音乐中美术的造型元素，利用美术与音乐的相通性（通感）进行美术创作，新课标要求

本学段要培养学生初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，

通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发他们丰富的想像力与

创造愿望。

三、学情分析：

要求把听到的声音画出来对三年级的学生来说比较抽象，有一定的难度。从心理学角

度讲，美术与声音易形成色、听联觉，用绘画的形式来表现声音，要找到听觉与视觉的契

合点。因此，要想达到课堂教学理想化，教师上课要引导同学们感受生活中的声音,让同学

们用耳倾听各种美妙声音，通过身体律动的契合，找到绘画中的节奏，充分调动起学生学

习的积极性。运用艺术手段创造声音的教学过程,引发学生对生活中声音的关注和兴趣。使

学生全身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发学生的丰富的联想和想象，从而更好的激发

学生的创作灵感，完成本课的教学任务。

四、教学重难点：

1.准确表达不同风格音乐带来的不同感受。

2.综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。

五、教学过程：

（一）创设情境、引入新知：利用多媒体播放音乐《春天在哪里》

师引导：同学们，音乐可以让我们安静思考，音乐可以让我们心情舒畅，那么，你对这段

音乐有什么感受呢？（开心，放松，高兴、自由等等）今天让老师带你们走进音乐，感受

音乐，尝试着用美术语言表达音乐......课件播放引出新课《感受音乐》出示课题（贴课题）。

（二）深入感受、初步表现：我们的眼睛可以看大千世界，我们的嘴巴可以表达自己的想

法，那我们的耳朵听到美妙的音乐时，又会带给我们的身体怎样的精彩呢，让我们仔细聆

听，伴着音乐律动吧……

师：这么好听的音乐，要是能用美术语言把它画出来多好呀！让我们再听一次，跟着音乐

的节拍律动，看老师把它画出来。（板演：点、线、面随着节奏产生）

师：来看，这些美术语言你认识吗？（认识，它们是，点、线、面）（师联系音乐感受，讲

解点、线、面作为美术语言的存在是多变的，灵活的。）

任务一：那想不想试试，现在请拿出课堂任务单，我们完成这个小任务吧。

师：你看多奇妙的美术语言，真的可以让我们画出音乐，那我们继续感受音乐，接下来拿

出材料包里的彩带，我们做个音乐实验，听音乐，如果遇到能表达你所听音乐感受的彩带

时把它舞动起来。通过舞动彩带小环节，带动气氛，并感知美术语言色彩的魅力，讲解美

丽的色相环。

（二）学习大师：美术的语言真是多彩多变，把音乐表达的淋漓尽致，我们来欣赏大师蒙

德里安是怎么表达声音的油画，并产生联想。学习大师，观察讲述《百老汇的爵士音乐》

师简单介绍：蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，画面布满了水平、垂直的线条和跳跃闪烁的

小色块，没有一点具象的图形。但是就凭这些足以引起人们对美国百老汇街纵横交错的街

道和爵士音乐特有的节奏感的联想。这说明现代主义绘画所要表现的是人们对于生活的种

种主观感受，已完全摆脱了客观物象形体对画家创作思维的束缚。因此我们欣赏现代主义

绘画作品时，重要的是不在于去弄明白画家描绘的是一件什么具象的东西，而是在于去体

会画家所要表达的情感、观念和思想以及自己内心的感受。任务二：听音乐练习画面，进

一步感受，画面里音乐感受的表达。

（三）激情创作，我的“音乐日记”：

1.出示范画，并配乐讲解“音乐日记”--《我的七彩梦》、《热闹的火把节》、《知音难寻》、

《大珠小珠落玉盘》。让学生更直观感受画面的表达，明白美术语言在画面中的组合。

2.绘画创作：画出我的“音乐日记”

提示：（1）可以用最基本的美术语言表达，比如点、线的运用。

（2）可以将点、线、面综合表现。

（3）可以在点、线、面结合的基础上添加色彩。

（4）可以把多种形式运用到一幅画中。

强调：不局限构图，但表达要充分，真正把音乐的感受表达出来。

（四）交流评价、课堂小结：

评价：（将生完成的作业集中展评在黑板上，不同的表现形式，不同的音乐感受，集合在一

起就是一首属于我们的交响曲……）

小结：今天我们在美术课堂上和音乐交了朋友，通过学习，我们知道，音乐有高潮，有低

谷，我们的学习生活也是一样，总有不开心的事情发生，希望同学们以后在不开心的时候

能听听音乐，调整心情，用最好的状态迎接每一天的学习。

6《多彩的梦》

一、教学目标：

1、学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己

的梦境。

2、学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造

型活动的乐趣。

3、学生通过创作，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

二、教学重难点

重点：学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现

自己的梦境。

难点：有创意的表现梦境。

三、教学过程：

1、引梦：

师：同学们，坐端正，很高兴和大家一起上这节美术课，希望我们能够合作愉快!好，上课，

同学们好，请坐!同学们！昨天晚上你睡的好吗？生：好！

师：恩，很好，可是老师啊，想到今天能和大家一起来上课，兴奋的我昨天晚上睡不着觉

了,后来迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我踏着星星来到咱们的学校,天空变成

了我们的课堂,云朵变成了你们的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我

们照明,小动物们争着来听课,同学们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。可是，早上醒来

一看，原来这是我的一个什么啊？生：梦啊

师：哎呀，梦里这么有趣啊，你做过梦吗？肯定做过，现在回忆回忆，你做过什么有趣奇

特的梦？交流一下，谁来分享一下你的梦？来，你说！生：我梦到自己住到了云朵上面。

（--哇！很神奇。）我梦到自己坐在弯弯的月亮上钓鱼。哈哈，那钓了几条呢？（…你的梦

非常的与众不同！）我梦到了自己成了猫王国的国王，哇！你一定是很喜欢小猫的对么，（-

-你的梦可真奇妙！）师：同学们的梦真是太精彩了，说的老师都想去你们的梦里看看。师：

是啊，梦可以带给我们许多新奇的体验。梦里还有许多有趣的事物，正是这些五彩斑斓的

事物构成了我们《多彩的梦》。出示课题。

2、释梦

师：那么你知道人为什么会做梦吗？生：不知道师:老师来告诉大家梦是人的一种正常的生

理现象，是睡眠中无意识的心理活动，人们几乎每天晚上都会做梦，做梦的时间大约占睡

眠总量的四分之一。有些梦在我们醒来时是记得的，有些梦则在我们醒来后就忘记了，但

这不代表我们没有做梦。我们做的梦千奇百怪，有的会像爱丽丝梦游仙境一样奇特。那么

你知道爱丽丝梦游仙境的故事吗？恩，谁能简单的介绍一下这个故事，（概括的说，一两句

话）来你说，很精彩，爱丽丝在梦里经历了这么多离奇古怪的事情啊，下面让我们一起走

进爱丽丝的梦

3、寻梦

师：（观看电影《爱丽丝梦游仙境》视频片段）哎呀，爱丽丝的梦真是太奇特了，看，在爱

丽丝的梦里，事物和现实生活也发生了奇妙的变化，你发现了吗？找一找，什么地方和平

时不一样了，来，你说，生：爱丽丝和小草一比，爱丽丝变小了，和兔子一般大了，（你观

察的真仔细，）

师：看来在梦里事物的什么（大小）可以发生变化，（贴上大小）还有哪些发现，看这些树，

树的什么发生了变化？生：形状

师：是啊，梦里的树变成了鸟和长颈鹿的形状，看来梦里事物的形状也能发生变化，（贴上

形状）再看这些蘑菇，和你平时见的蘑菇最明显的什么不同了？什么非常的绚丽？生：变

高了，大小不同了，而且颜色不一样

师：对，变成多彩的了，色彩更加艳丽了，看来在梦里色彩可以发生变化，（贴上色彩）

小结：在梦里事物的大小，形状，色彩都可能发生变化，与现实有很大的差别.

4、走进大师的梦

师：梦，源于生活，我们可以从中找到生活的影子。下面让我们走进大师的梦，去感受他

们的奇思妙想和对生活的感受。这是俄罗斯画家夏加尔的油画《我与我的村庄》和西班牙

达利的油画《记忆的永恒》。请大家静静的欣赏，你看到了什么有趣的形象？你来说？生：

看到了钟表，羊，人，房子

师：你感觉他的梦怎么样？生：感到他的梦很奇特

师：你观察的真仔细，画家的梦里出现了这么多奇特的事物，下面我们来欣赏夏加尔的《我

与我的村庄》，这幅画画乍一看，似乎复杂而又奇怪。但是我们可以从画家给作品所起的名

字里找到理解这幅画的一把钥匙。画中的“我”，就是这个男子的脸在变成了什么颜色？绿

色的，他就是画家夏加尔自己。他眼前出现了什么形象？动物和建筑等，这些都是夏加尔

以前生活过的村庄的景色，更确切地说，是夏加尔心中故乡的情景。飘在空中的女人和房

屋，自然是不现实的，它是夏加尔心中主观感受的世界。正因为这样，画家在画面的构图

和形式处理上，采用了画面分割与重叠的手法，把不同时间、空间中的人物和景物组合在

一起，以此来表达对故乡的怀念。

师：我们再来欣赏达利的作品，《记忆的永恒》，他的画中画了很多的什么啊？生：钟表，

师：画中的钟表与现实的钟表有什么不同啊，生：画中的感觉软软的，像融化了一样

师：物体形象发生了变形，作者表现了一个奇异，错乱的梦幻世界，物体无序的散落在画

面上，时钟软软的感觉时间像停止了一样，让人过目难忘，背景深远无限给人一种很冷，

怅然若失的感觉。

5、走进同学们的梦

师：绘画大师的梦如此精彩，小朋友们的梦也是同样奇妙。下面让我们欣赏一下学生的作

品吧。看，在这些作品中，哪幅画最吸引你？生：我喜欢《摘星星》

师：《摘星星》这一幅，你说一下他做了一个什么样的梦吗？

生：画中是梦见小朋友踩着高高的梯子可以摘到天上的星星。周围还有流星，火箭。

师：你观察的真仔细，从画面中的这些形象，可以看出这个小作者丰富的想象力，那你知

道这幅画是用什么材料表现的吗？生：油画棒

师：不够准确，这是用油画棒自制的刮蜡纸，这些地方都是刮出来的，底色丰富、富有变

化，很好的表现出了星空的绚丽与多彩。刮画适合表现闪烁的梦境，老师送给你这张刮蜡

纸待会可以尝试一下，谁再说说你喜欢的一幅？介绍一下他的梦生：我喜欢《我的梦》，小

朋友梦到了自己骑着五颜六色的蜻蜓落到长着翅膀的白云上面。

师：恩，真是好有趣啊，那他是用什么材料画的？观察一下，生：油画棒（蜡笔）

师：油画棒色彩斑斓，适合表现朦胧的梦境，喜欢这种方法的同学待会儿可以尝试一下！

师：我们一起来看这一幅《梦游南极》用到了水彩笔，油画棒，它是多种画笔综合运用使

画面产生了特殊的效果。

师：我们一起来欣赏《梦中的我》，水笔的运用很好的表现了画面清新的梦境。看来，不同

的绘画材料可以表现出不同画面效果的梦境

6、做梦

师：欣赏了这么多，你想不想和老师一起做一个梦？生：想

师：恩，周末我和家人一起去公园散步，看到小朋友们在玩滑梯，到了晚上，公园的一幕

在我梦里出现了，小朋友的滑梯变成了冰激凌滑梯，公园到处都是冰激凌的造型，我们把

它画出来好吗？生：好

师：画画也是讲究方法和步骤的步骤:构思、（首先要构思，确定好主题，老师要表现一个冰

激凌乐园）构图（然后是构图，确定画面的主体，画的大大的，用肯定的线条画出形象，

那么我就在中心画一个大大的冰激凌的滑梯，再画出背景，构图就完成了）、上色（然后进

行上色，老师想表现一个朦胧的梦境，可以用什么材料表现？，可以用油画棒进行上色，

再整理一下，看，最后的效果就是这样，老师还用到了水彩，最后我们给他起一个好听的

名字，就叫它：冰激凌乐园，好不好？老师这里还画了几个梦，大家欣赏一下。这是我梦

见的云中城市，小屋在我梦中飞了起来，我在梦里环游世界了

7、绘梦看到这里，你想不想也来画出自己的梦，我觉得大家已经迫不及待啦。我们先来看

看绘梦要求吧！

绘梦要求：用独特的的方式绘制自己的梦境。构图饱满，线条流畅；色彩丰富；大胆表现，

富有创意；最后给你的作品起一个好听的名字，好，让我们措起袖子开始画吧！（彩笔组,

刮画组，油画棒组，）

8、展梦

师：同学们坐端正，放下手中的笔，看，同学们的梦真是太精彩了，老师为你们点赞，那

么看一看：谁的梦吸引你？来，你说，生：这位同学的

师：奥，它作品的名字的是《》，他做了一个什么样的梦啊？梦到了什么？用了什么材料？

说一说它的优点,生：（他梦到妈妈在我生日的时候送给我一个大大的变形金刚）一很有趣，

希望他梦想成真！；他画的是自己骑着扫把飞到了天上，变成了小魔女。而且颜色很漂亮。

一说的真好！他的梦也非常奇特

师：这是谁的梦？介绍下自己的梦。--构图饱满，色彩艳丽，非常有创意，真棒，鼓励一

下！同学们，走在你们的梦里觉得好美啊，真的不想醒来。

9、拓展：梦想

师：美好的梦我们总是希望能够实现，这就是梦想。你有一个梦，我有一个梦，千千万万

个中国人构筑了我们美丽的中国梦！我们要努力学习，在我们习近平主席的带领下去一步

一步的实现我们伟大的中国梦！

7变化无穷的形象

--教学目标：

1.运用想象、变形、添加、概括、组合等多种方法，借助绘画、拼摆、拼贴等多种表现形

式，将生活中的普通物品加工为一件美观、实用、有创意的艺术作品。

2.通过谈话、观察、欣赏、分析，启发学生发现多种造型方法，并巧用材料，进行创意变

化练习。

3.通过将生活中的普通物体的形象进行大胆的改变，充分体验这种变化带来的乐趣，激发

生活中的创造热情。

二.教学重难点

教学重点：研究多种变化的方法，进行创意表现。

教学难点：将原有物体形根据其外形、质感、肌理等自身特点进行联想变化，使其变为新

的形象并赋予其新的内涵。

三.教学过程：

（一）导入

师：这节课，老师为大家请来了一位神秘的朋友。他总是说自己有未卜先知的能力，如果

谁惹到它，它就会说：画个圈圈诅咒你！看！他就是潇洒哥。今天，老师给大家讲一个《潇

洒哥变形记》的故事，想听吗？1.有一天，灰太狼抓羊又失败了，正伤心呢，突然碰上了

潇洒哥，灰太狼高兴地说：哈哈！没吃到羊，吃只鸡蛋也不错嘛！2.这可把潇洒哥吓坏了，

“怎么办？怎么办？”潇洒哥摇身一变，变成了（添画）一只小鸟，飞上了天空。3.刚想

喘口气，灰太狼又掏出一把枪瞄准了它，“不好”潇洒哥一头就扎进了水里.大家猜，它变

成了什么？（添画）一条鱼。4.这时，可恶的灰太狼又撒开了一张大网。“这也太欺负人

啦"，潇洒哥实在是气坏了，就变成了对付灰太狼的终极武器（添画平底锅）。“啪”的一声

就把灰太狼打到了月亮上去了。原来，潇洒哥变成了红太狼的平底锅。潇洒哥厉不厉害？

那你想不想像潇洒哥一样拥有会变形的能力呀？今天，老师就教你一招，把咱们生活中的

物品来个大变身。这节课我们就来学习《变幻无穷的形象》。

（~）奇思妙想

1.掌握物体变形的方法看，这是什么呀？碗是生活中最普通的东西了

①想一想，这个碗的外形有什么特点？它像什么？

师：同学们的想象力真丰富，变形可真有趣呀！老师也想变一变！看一看，老师把碗变成

了什么？把碗口添画成了头发，在给他添加上五官，就变成了一个小男孩的形象，你们发

现我是用什么方法变的了吗？生答师：对，就是联想添加的方法。

②（出示向右的碗）现在我们把它的方向换一换，想一想，咱们又能把它变成什么？生答

你们想知道我是怎样变的吗？看一条小鱼，我看到一些同学在摇头，是不是觉得这条小鱼

跟这只碗没有什么联系呢？其实我在变化的过程中，把碗口变大，把碗底收下，并把碗身

拉长，是他的外形变得夸张，然后再进行添加变形，我们可以把这种方法称为夸张变形。

③再把它扣过来，瞧一瞧，这下它又能变成什么呢？这次我的变化有些不同，大家看是什

么？谁能说一说它在变化的方法上有什么不同。

师：原来。我们不仅可以在单个物品上进行添加变形，我们还可以把多个物品，根据外形

的特点，组合在一起，形成一个新形象，这种方法我们可以把它叫做（组合法）师：同学

们，你们注意到了吗？我们刚才的变幻都是根据事物的什么来进行的？生答小结：是呀!我

们正是通过对外形的联想，把这个碗变的生动起来，并且我们在观察的过程中，由于碗的

朝向不同，我们联想到的形象也各不相同，所以说，我们在进行物品变换时要从它不同的

角度去观察。

2.欣赏大师作品，学习方法

①师：老师这里有两幅有趣的作品，我想请同学们来说一说它是一个什么形象？是由什么

变幻而来的？生答师：那为什么会把猫头鹰跟树叶联系在一起？

师：这位同学说的非常好，猫头鹰羽毛上的纹理跟叶子的叶脉极为相似，我们可以把物体

表面的花纹称为肌理，我们也可以说他们的肌理相似。

②师：那看一下这幅呢？它是一个什么形象？是由什么变幻而来的？生答师：为什么会把

石头城堡跟树干联系起来呢？生答师：你观察的可真仔细！正是石头表面粗糙的感觉跟树

皮的粗糙相似，我们可以说他们的质感相似。

师小结：由此我们可以看出，要想把事物变幻的形象逼真，我们在外形相似的基础上，还

可以关注它肌理和质感。

（三）尝试变幻形象

师：同学们，其实在我们身边有许多可以用来创造的东西，只要同学们动动脑筋想一想，

动手画一画、摆一摆，就可以创造出许许多多生动有趣的形象。

1.通过课前的预习收集，同学们也带来了各种各样的物品图片，下面就请同学们看一看,

想一想，你的物品的外形像什么？如果将你的物品换个角度看，它又像什么？

2.同位之间相互讨论一下，说一说自己将如何变幻，才会使所变的形象更加生动有趣？你

可以以我选择的物品是一，根据它的—，通过—方法，变成一形象，来进行讨论。（1

分钟时间）

师：好，时间到，请同学们坐好。谁愿意把自己的想法与同学们分享交流一下？

（四）教师示范

师：听了同学们这么多的想法，我也想把自己的创意表现给大家看。

1.联想，我选择的物品是一只锅，然后根据它的外形进行联想，可以多角度的去观察，我

发现当把它倒扣过来的时候，可以把它联想成一艘飞船，并且他们的材质也极为相似，先

把锅贴到白纸上，涂胶的时候要尽量均匀。

2.添加细节，下面为了使这个飞船更加形象，我来给它添加一些细节，为它添画飞船的特

征，添加不同颜色的灯，这样看起来是不是更像飞船了.

3.添画背景，还要为它添加背景，飞船一般是行驶在宇宙中的，我可以来添画一些星球和

星星来作为背景。

4.涂色，下面我给它涂上颜色，使画面更加完整。

5.取名，最后为自己的作品取一个合适的名字，我给我的作品取名为《天外来客》。

师：我这里还有一幅，根据物品的外形，用组合法完成的望远镜。这幅作品，你发现老师

用的是什么方法了吗？我是用夸张变形的方法，把拖鞋变成了帆船，在变化的过程中，我

把鞋底的两边变窄，把鞋帮的弧度变大。

（五）火眼金睛看了这么多，下面我就要考考你了，说一说你对哪件作品感兴趣？它们是

由生活中的什么变幻出来的？运用了哪种变幻的方法？

（六）见证奇迹

师：时间到，请同学们放下手中的工具，刚才同学们把手中的物品变成了这么多生动有趣

的形象，你还认识它们吗？我先请同学来介绍一下自己的作品。介绍时你用我的作品的名

字是《》，我选择的物品是—，根据它的—，通过—方法，变成—形象。

师：有谁愿意说一说你喜欢谁的作品，为什么？可以从它的变幻方法和创意方面来说•生

答你有没有觉得谁的作品还不够好，还可以怎样改进，给它提提意见。师小结：这节课，

我们利用生活中的物品进行想象变化，同学们创作出了一幅幅造型奇特的有趣作品

（七）拓展

师：在我们的生活中，变幻也是无处不在的，看一件件废旧的物品，通过巧手的改造，又

散发出了新的生命力，创意无极限，希望大家用创意来装点生活，让我们的生活更加精彩。

8《未来的建筑》

教学目标：

1、引导学生畅谈未来的想法，使学生了解中外建筑的功能、造型等知识，掌握基本的设计

方法，表现出一幅关于未来建筑的想象画。

2、引导学生大胆描绘未来的建筑，在欣赏、分析、小组讨论中发现问题并解决问题，创作

出富个性特点和形式新颖的未来建筑。

3、培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感，激发学生丰富的想象力，培养创

新意识。

二.教学重难点

教学重点：用绘画的方式创作一幅关于未来建筑的想象画。

教学难点：通过大胆想象，绘制富有创意的未来建筑。

Ξ.教学过程：

(-)创设情境，激趣导入。

师：今天老师带来两位好朋友，他们是谁呢，让我们掌声欢迎他们做自我介绍。(展示音频

白房子和酷房子的对话)……同学们，你们愿意吗？生：愿意。看来大家都是乐于助人的好

孩子。那今天就让我们用智慧的大脑，善于发现的眼睛和创造美的双手，来设计一座未来

的建筑。板书：未来的建筑说起建筑，那同学们，什么是建筑那？哦，建筑就是我们身边

居住的房子，见过的高楼大厦以及学习或者活动的场所。

(-)发展阶段

1、以闯关游戏为激趣点，带同学们欣赏世界各地的建筑，并分析建筑的功能、造型特点。

(1)、活动一：师生对话，初步了解建筑的功能。

师：可是，要想做设计师可不简单，老师设置了闯关游戏，闯过这三关才能当设计师.同

学们，想不想挑战？那我们看看哪位小设计师能闯关成功。首先，请听好喽：老师早就听

说咱们班的孩子见多识广，你能不能说一说见过身边的IW些建筑呢？生：住的房子、古楼

等。

师：你们真是爱观察的好孩子。那老师也请大家看一看，请看这是哪里……(展示图片：学

校、酒店、体育馆)这些高楼大厦这些房屋，都是建筑，那它们都有什么作用呢？生：居

住、活动、使用……

师总结：蓝蓝的天空下，我们在美丽的校园里学习；环境宜人的小区供我们回家休息；夜

幕降临，可以来水城明珠观看一场演出；体育馆里，你可以锻炼身体；驰名中外的光岳楼

是我们聊城的标志性建筑。你看，建筑可以供我们居住、活动、使用，给人们提供了好多

的便利，这都是它的功能。(板书：功能)看来大家都很踊跃，恭喜大家顺利闯过第一关,

现在进入第二关：

(2)、活动二：欣赏和感受建筑的造型美。

师：建筑是一个城市的标志。这些地方你都认识吗？(展示图片)同学们，请看上海东方

明珠，你能看到哪些图形？生：圆形，圆柱形等。

师：我们的国家大剧院呢，谁想来说一说？生：半圆形。师：你可真善于观察。谁还想接

着说？生：梯形，三角形，倒U形。

师：同学们都有一双善于观察的眼睛。老师这里还有更夸张的建筑，让我们接着瞧，这是

什么形状？生：菠萝形、小狗形、鞋形。

师总结：说得太对了，这些建筑的形状可真是多种多样呢，看来再复杂的建筑也是由一些

基本的图形累积而来的。（板书：图形）

（3）、活动三：奇思妙想。

师：同学们，伴随着科技越来越发达，人们生活越来越美好，我们生活的环境将是绿水青

山，公共设施也会有质的飞跃，未来肯定有大的改善。对于我们未来的活动场所，会有哪

些改善呢？你想住什么形状的房子？你的环境在哪里？孩子们，奇思妙想，大胆发挥你的

想象，和小组同学开始分享你的想法吧。生讨论略。

师：老师刚才采访了几位同学，他们的想法特别奇特，老师迫不及待的想请他们分享呢！

生说略。

师：我们北顺小朋友的奇思妙想真是太独特了，恭喜大家顺利通关，让我们把掌声送给自

己吧！

2、激发创意，畅想未来。

（1）欣赏设计师作品。

师：老师也有奇思妙想。接下来，老师想邀请大家共同畅游22世纪，看看那里的建筑。

在参观的过程中，注意观察那里的房子是什么样的？它搭建在哪里，又会有什么特别的功

能呢？让我们乘坐着时空列车一起出发吧！（播放图片，生边看教师边引导其说造型、环境

等特征）。大千世界，无奇不有，未来的建筑真是太奇妙了。

（2）教师示范。老师给你说个小秘密，老师未来想住这样的房子里，你们想知道吗？好，

请认真看……（师边示范边讲解）……这就是老师想象的未来的建筑。

（3）欣赏学生作品。

师：老师分享了自己的建筑，你们的同龄小伙伴们也展开了想象，请看……（展示图片，分

析作品）……我们的未来真是太有意思啦！

（三）学生作业阶段

师:同学们，他们都很棒，其实我们大家也有未来的建筑。想不想与他们比一比，赛一赛，

也来把心中未来的建筑表现出来？注意：描画未来的建筑，构思大胆，突出特点，畅想未

来。教师巡视指导。

（四）评价阶段小设计师们，请先停下手中的画笔，大家的想法可真丰富，让我们一睹为

快吧。（1）、请同学介绍作品的特别之处。（2）、教师对作品提出中肯的建议。

（五）拓展阶段

师：同学们的奇思妙想可真独特，老师太佩服你们了。喜欢的是所有作品组成的未来的建

筑，老师仿佛能看到未来人与自然和谐相处的画面，说到这不由自主的想起了一首歌：我

和你，心连心，共住文明村；把想象，种心间，相会在未来！短暂的一节课，老师己经看

到想象的种子在你心中生根发芽，正如我们的“大朋友”说的：少年儿童，你们是

祖国的未来，要好好学习，天天向上，让今天播下的想象和创造的种子在将来有一个丰硕

的收获。相信我们班所有的同学们都会成为优秀的建筑设计师，对吗？对，好，下节课我

们试着用卡纸做一个立体的建筑。

第9课《难忘的朋友》

­.教材分析:

《难忘的朋友》是人民教育出版社、义务教育课程标准实验教科书三年级下册第9课。

学习要求：用线描形式写生站立的人物。课堂类型：造型表现。

二、教学目标：

知识目标：，让学生会运用不同的线去表现具有生活气息的人物，能凭感觉大胆表现出人物

特征。

能力目标：通过欣赏与写生我的同学，开拓艺术欣赏视野，提高学生绘画写生兴趣，提高

审美能力，培养认真观察耐心刻画的好习惯。

情感目标：加深同学之间的情感。

三.教学重难点

教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人

物的方法。

教学难点：如何用线表现人物的不同特点。

四、教学过程：

（-）游戏导入

1、同学们喜欢做游戏吗？接下来我们做个游戏，“我来笔画，你来猜”：（出示课件）同学

们接下来谁来说一说自己的好朋友？一名同学描述身边的同学的外形特征，其他同学来猜

他（她）是谁。谁来试一试?好，你来试一试，从五官、脸型，发型、衣着、动作等方面来

描述。同学们，这么快就猜到了，你是从他说的哪个特征判断出来的？哦，请他的好朋友

站起来让同学们看看，难怪，今天你的服装太特别了，很好看。这是不是说我们在观察对

象时要抓住人物什么？（特征）

2、导入新课我们每个人都有不同的特征，抓住了人物的特征，就能比较完整的塑造人物的

形象。同学们在一起努力学习、快乐地玩耍有三年了，同时结下了深厚的友谊，成为了最

好的朋友。谁有好的办法珍藏这份友谊？我们一起欣赏几张人物画，（出示学生和线描照片）

你想不想也来画一画难忘的朋友？今天，我们一起学习第9课《难忘的朋友》，画下朋友的

样子，并好好珍藏这份友谊。

（二）观察

1、了解人体的基本结构让我们先了解人体的基本结构，看图片，人的身体可以分成哪几部

分呢？（课件出示：班里同学的照片，一边说一边分步骤演示）

小结：我们每个人都有不同的特征，人体的比例，依据成人的头部作为测量参照，那么，

成人的身体是头的七到八倍，儿童的身体只有五倍左右。

2、摆姿势，感受重心和动态线同学们欣赏几幅图片，仔细观察他们的姿势，同学们一起摆

一摆这个姿势，？你摆的姿势对吗？站着的重心在IW只脚上？同学们，他摆的怎么样？我

们把掌声送给他。（播放几幅姿势有特点的图片）比较这几张图片你发现了有你哪些不同？

正面、侧面、坐姿，我们在画时如何表现呢？我们在表现头部时，我要表现他的五官和神

情，老师来画一画正面，还有侧面和背面的谁愿意来试一试？（请学生上台）你能在3分

钟的时间内画多少？

（三）课堂示范

1.教师示范作写生步骤

（1）观察。深入细致地发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。

（2）构图。安排好这些内容的位置，根据构思的内容进行构图，用铅笔轻轻起草，先用生

动的线条勾画出人物的轮廓，注意抓住物体的外形特征。

（3）刻画细节。画出人物表情，画出服饰上的花纹，表现质感，根据物体的质感、肌理和

色彩运用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现。

（4）整理。权衡一下形象特征是否准确，形象与实物是否吻合，布局、位置是否合理，形

象的关系、虚实是否谐调等，进行必要的修改，运用黑白灰关系设计出背景中的景物。通

过自己的实际观察，抓住物体的外形特征，多积累感性认识，在不违背现实生活真实性的

前提下，适当进行夸张、变形。

学习提示：“写生”时，先深入细致地观察人物的身体比例，然后尽量画生动、准确些,

要注意物体与物体的遮挡关系，利用线的疏密变化组织画面，注意写生复杂的衣纹转折时

要有所取舍那，不同角度的线描作品）艺术家是怎样抓住特征来描绘不同人物呢？

（5）赏析大师的作品欣赏吴道子的作品，线条为主要表现手段，用线条的长短、曲直、粗

细和疏密表现人物的神情和动态。线不仅仅是画物体的轮廓，还可以用来装饰美化画面。

利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸张的有机变

化，使绘画对象更美。通过刚才的欣赏，我们了解到线条在艺术家的作品里被运用的恰到

好处。

（6）赏析学生的作品在绘画中，线条不仅可以用来勾勒出客观事物的形体，表现客观事物

的运动，而且也是作者用来表现他对客观事物的感受，表现他的审美情感和艺术个性的手

段，蕴含着作者本人的思想感情，学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，欣赏一方面

可以拓宽学生的视野，积累技巧技法，提高对作品的审美能力；另一方面也能激发学生的

思维能力，提高线描的创作表现力。

（四）小组创作

（1）创作要求看一看：认真观察同学的形体姿态特点试一试：用线描表现难忘的朋友。

（2）小组交流：你要画的朋友都有哪些特点？他或她的面部表情是怎样？如何简化处理衣

服纹路

（3）教师指导线要有力量大胆用线外，还应侧重于对形体的把握，着手构图，内容安排先

整体后局部。线描构图时，要注意作画顺序，一般应从整体入手，从大的整体形状画到小

的局部，从外面画到里面。就像写作文，要先列个提纲，然后再分段详细地描述，等有了

一定造型基础后，作画顺序可灵活调整。

（五）作品展评

（I）评价要求序号评星标准星级作品表现的胆大心细，能基本表现朋友的特征。画面线条

变化丰富，有粗有细，有疏有密，线条流畅，能表现出线条的美感。画面更生动、更自然，

能表现出朋友的神情、爱好和丰富的创意。

（2）教师评语：线条的流畅性；笔用力均匀，一气呵成（用笔要稳要慢）；线与线要连接

好，中间不能断线，不能在线头连接的地方有空白；注意大与小，多与少，长线于短线，

曲线与直线、重叠与遮挡的关系；用添加、留白、分割的方法来处理画面。抓住了人物的

特点和神情，用线肯定，造型简洁明了。

（六）课后拓展

线描不仅可以勾勒静态的轮廓美，还可以表现动态的韵律美。巧妙的用你笔下的线条来描

绘你身边的亲人，并赠送给他们，表达自己的对他人的喜爱和感恩。可以在线描画的基础

上，用色彩表现。

10.快乐的节日

--教学目标：

1、让学生了解传统节日，表述或演示节日期间的有趣情景，画出节日的画面景象，讲述其

中的故事。

2、通过教、学双边活动，让学生了解运用主体、色彩等绘画元素表现节日画面的方法，运

用绘画或剪贴等方法创作，传达快乐心情。

3、让学生通过对不同节日中快乐场景的描绘，培养学生传承民族文化、热爱生活、珍视传

统节日的思想感情。

二.教学重难点

重点：以绘画或手工制作方式表现有新意的节日景象，了解节日的文化内涵。

难点：在描绘中抓住节日的特点，用恰当的美术元素表现节日的丰富内涵，并从中体验快

乐。

≡.教学过程：

轻松一刻：（学生没来之前一直放着课件上带的音乐，而课件上只有能代表快乐感觉的图画

作为背景）学生入座，师：我，来自书院小学，是一名美术老师，非常荣幸能和大家一起

学习，我们来握个手吧！好，大家太热情了，老师就不再一一握了，其他可以做出握手的

动作来回应我一下好吗？（生：都做出握手的动作）谢谢！认识你们真高兴！对于我来说，

今天可真是一个特别的日子。好，上课！课堂常规：师生相互问好。

（-）引导阶段：创设情境

1、师：同学们，生活中的节日有很多，不同的民族有不同的节日，不同的国家也有不同的

节日，那你们都知道哪些节日呢？

2、师：嗯，看来大家都想抓住表现的好机会。那好，我们来做一个节日接龙的小游戏，每

个同学只能说一个，并且不能重复，可不要犯规哟！谁先来？（生：劳动节、儿童节、中

秋节、春节、国庆节、春节等）

3、师：哇！大家知道的节日可真多啊！不同的节日会给我们带来不同的快乐。这就是我们

今天要学习的快乐的节日！（课件出示课题）

（二）发展阶段：

1、师：请同学们看大屏幕.出示四张不同气氛的节日图片。图片分别是：圣诞节、春节、

儿童节、植树节

①师：你能看出这都是哪些节日吗？从哪里看出来的，谁来说说？（生：~）②师小结:

同学们观察的可真仔细，对，这些节日的场景都有所不同，不同的节日有着不同的气氛，

同意吗？（生：~）

2、①师：这么多的节日中，你最喜欢Iw个节日？为什么？（生：~）②师：说的真好，大

家都有自己喜欢的节日，节日里肯定有着非常快乐的故事吧，能把故事讲给小伙伴们听一

下吗？好，互相的说一说吧！（生激动的描述着节日中的场景）③师：看大家讲得那么高兴，

想必故事情节十分有趣，如果我们把它以画面的形式永久保存下来，你会吗？（生：会）

师：那么厉害！那我们先想象一下好吗？（生：好）好，请大家闭上眼睛，跟随我的问题

来想像一下。

师：故事中，肯定少不了主人翁你吧，你在做什么呢？和谁在一起？在什么地方？周围的

场景都有什么？你们的心情怎么样？面部的表情是怎样的？——好，请大家睁开眼睛，你

们想像到了吗？（生：想像到了）

师：好，那先把你想象到的保存在你的小脑袋里，保存好了吗？（生：保存好了）嗯，我

们学校的同学也想象到了，并且已经把它表现出来了，大家想看吗？（生热情：想）好，

坐好！

3、师出示作品贴到黑板上。师：请同学们仔细看啦！（以各种不同表现形式出现的作品，

比如刮蜡画、色彩画、粘贴画等）师：这些作品表现的怎么样，好不好?它们都是用什么方

法表现的？（生:好漂亮，有刮蜡画、色彩画、粘贴画等）（学生说的同时.，教师板书表现方

法，在每个作品下面板书上表现形式）

4、师：噢，原来有这么多的表现手法，真是让人大开眼界。同学们真是善于发现的小行家！

那老师出几道关于美术方面的判断题，来考考大家！错了，我们就做个X的动作，对了就

做个笑脸。好不好？

出示以下题：（1）每幅作品无论如何构图都会先画背景，之后再画主体。（错误的）（2）

作品中不一定非要画出场景，只画出主体也可以。（错误的）（3）作品所表现的内容

一定要是现实中的，不能是想像的。（错误的）①师：好，请大家先来看第一题，每幅作品

无论如何构图都会先画背景，之后再画主体。好好想一想，这句话对吗？和你的小伙伴研

究一下。（生：1、错误的，应该先画出主体物，然后再开始添加背景等事物，这样不会画

完再擦。）

师：看来大家意见都一致，我们一起来验证一下。（师出示第一张，作品因为先画的背景,

结果主体物也出现了背景的线条，画面显的有些乱）（生经过眼见为实，认同）②师：好,

请大家再来看第二题，作品中不一定非要画出场景，只画出主体也可以。这句话对吗？仔

细想一想，可以讨论一下。（生：错误的，如果只画出主体物，不画场景的话，不能突显节

日的快乐，也不是一张完整的画面。）

师：到底对不对呢，我们来验证一下。（师出示第二张：由于作品中只画出了主体，没有场

景，使画面故事不能完整的表达，构图单调无趣）（生感到非常有趣，喜欢上了求证的方法）

③师：好，请大家再来看第三题，作品所表现的内容一定要是现实中的，不能是想像的。

这句话