高等教育教育类自考-00384学前心理学笔试（2018-2023年）真题摘选含答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。高等教育教育类自考-00384学前心理学笔试（2018-2023年）真题摘选含答案（图片大小可自由调整）卷I一.参考题库(共30题)1.兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在（）。A、1岁前B、1～3岁C、3～6岁D、6岁以后2.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（）。A、3—4岁B、4—5岁C、5—6岁D、6—7岁3.幼儿最初的想像都属于（）。A、有意想像B、创造想像C、幻想D、再造想像4.儿童识字的过程，可有顺序地分为（）。A、再现阶段、识字阶段、泛化阶段B、泛化阶段、再现阶段、识字阶段C、识字阶段、泛化阶段、再现阶段D、泛化阶段、识字阶段、再现阶段5.移情6.儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。A、0～6、7岁B、0～12岁C、0～15岁D、0～18岁7.简述直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义。8.性别角色行为9.简述学前儿童感知发展的阶段。10.“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效（）。A、鼓励B、转移C、暗示D、自我说服11.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（）。A、同时发生B、实际不存在C、收缩在前，扩展在后D、扩展在前，收缩在后12.简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。13.“视觉悬崖”是用于测查（）。A、大小知觉B、时间知觉C、深度知觉D、形状知觉14.儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（）。A、3—4岁B、4—5岁C、5—6岁D、6岁以后15.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（）。A、亲社会行为B、攻击行为C、合作行为D、性别角色行为16.对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（）。A、工具性攻击行为B、敌意性攻击行为C、言语性攻击行为D、生理性攻击行为17.小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。18.1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？19.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于（）。A、注意的分配B、注意的转移（主动，自己）C、注意的广度D、注意的分散（被动，无关刺激引起）20.举例说明幼儿个性形成的标志。21.学前儿童想像的主要特点之一是（）。A、无意想象占主要地位B、有意想象占主要地位C、创造想象占主要地位D、理想占主要地位22.东东是个四岁八个月的小男孩，活泼开朗，爱玩爱闹，只要醒着，他就不闲着。暑假到了，爸爸妈妈开始发愁了，因为他在家一刻也不能闲着，一会要画画，一会要玩玩具，一会要看电视，看到喜欢的动画片，还会跟着手舞足蹈……有些时候趁家长不注意，还会跑到卫生间玩水或者到厨房里摆弄工具。傍晚出去散步，他一路上像只叽叽喳喳的小鸟，话说个不停，对周围的一切事物都很关注，不停地问，有的时候，爸爸妈妈都被他问得烦了。对于以上情况你有什么好办法么？23.儿童开始认生的年龄是（）。A、1～2个月B、3～4个月C、5～6个月D、7～8个月24.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（）。A、成熟势力说B、二因素论C、环境决定论D、复演说25.学前儿童判断发展的趋势是什么？26.儿童出现最初的性格方面的差异的年龄是（）。A、2岁B、3岁C、4岁D、5岁27.试述学前儿童记忆策略形成的特点。28.儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。A、电报句B、单词句C、联合复合句D、偏正复合句29.学前儿童心理学30.提出“成熟势力说”的心理学家是（）。A、高尔顿B、华生C、盖塞尔D、斯金纳卷I参考答案一.参考题库1.参考答案:C2.参考答案:B3.参考答案:D4.参考答案:D5.参考答案: 移情指从他人角度来思考问题。移情水平是亲社会行为的动力基础。6.参考答案:D7.参考答案:直立行走、使用工具和言语的发生在1～3岁时期，说明了儿童的各种心理活动逐渐发展，逐渐齐全，在这个阶段，已经开始需要认真的教育，不要以为为孩子还小。成人是否注重教育的内容和教育技巧，对这个年龄孩子的心理发展很重要。8.参考答案:性别角色行为是指人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为。9.参考答案: 学前儿童感知发展经历3个阶段： （1）原始的感知发展阶段。 （2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。 （3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。10.参考答案:C11.参考答案:D12.参考答案: （1）学前儿童言语发生发展的阶段： ①前言语阶段（0~1岁）。 ②言语发生阶段（1~3岁）。 ③基本掌握口语阶段（2、3~6、7岁）。 （2）学前儿童口语表达能力发展的表现： ①对话言语的发展和独白言语的发生。 ②情境言语的发展和连贯言语的发生。 ③讲述逻辑性的发展。 ④掌握言语表情技巧。13.参考答案:C14.参考答案:B15.参考答案:D16.参考答案:A17.参考答案: 成人帮助幼儿控制情绪的方法还有： ①冷却法。即当孩子情绪十分激动时，采取暂时置之不理的办法。比如，孩子上床睡觉前非要吃糖不可，不给吃就哭闹。如果妈妈说：“你再哭，我打你!”或“你哭什么，不准哭。”会使孩子的情绪更加激动。可以采用给孩子擦眼泪，把孩子哭的声音录下来再让他听，然后和他讲道理的方法。 ②消退法。即孩子的消极情绪采用条件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡觉一定要妈妈陪，否则哭闹，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭闹的时间会逐渐减少，最后不哭也安然入睡了。18.参考答案: 1~3岁称为先学前期，这时期真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这个事情学会走路，开始说话，出现思维；有了最初的独立性，这些都是人类所特有的心理活动。 （1）学会直立行走。1~2岁时独立行走还不自如，1岁半以后，孩子不但会走路，而且学习上下楼梯，2岁左右孩子能够原地跳、学会跑和到处钻，还能学会扔球和踢球等动作。 （2）使用工具。1岁以后，孩子逐渐能够准确地拿各种东西。2岁半以后，孩子能够自己用小毛巾洗脸，拿起笔来画画。2~3岁的儿童能够学会各种动作，不仅能使双手协调，而且能使全身和四肢动作协调起来。 （3）语言和思维的真正发生。人类所特有的语言和思维活动是在2岁左右开始真正形成的。1岁前只是言语发生的准备阶段。1岁到1岁半是理解语言阶段。2岁后的孩子开始讲道理，也会开始和别人争辩。但这时期孩子的思维是非常具体的，而且总是和活动联系在一起的。想象也开始发生。2岁左右孩子已经能够拿到物体进行想象性活动，出现游戏的萌芽。至此，儿童的认识过程，从感觉到思维都已形成。 （4）出现最初的独立性。孩子进入第二个年头，就不像1岁前那么顺从了。特别是2~3岁时，他有了自己的主意，往往“不听话”了。独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现，是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2~3年心理发展的集中表现。19.参考答案:D20.参考答案: 一般把3~6岁叫做个性形成过程的开始时期，其标志为以下四个方面： （1）心理活动整体性的形成。幼儿末期，幼儿调节、控制自己行为的能力逐渐增强，开始能按照一定目的、计划去活动，开始形成了一个完整的主观世界，心理活动开始具有系统性、完整性的特点。 （2）心理活动稳定性的增长。孩子可以按照自己的目的进行观察、学习、思考，受外界环境影响的程度相对婴儿降低，而受自身控制水平逐渐增高。 （3）心理活动独特性的发展。在新生儿期个别差异的基础上，幼儿气质的不同已经十分明显。在能力方面，幼儿的智力的差异及特殊能力也开始显露出来，特别是作为个性特征核心部分的性格开始形成。同时出现稳定的个人特点。 （4）心理活动积极能动性的发展。积极能动性对幼儿心理的各个方面产生巨大影响。在自我意识方面，孩子对自己的评价及相应的自信心已经表现出差异。而自我意识水平的高低直接影响着幼儿的学习、生活，甚至对以后的发展产生影响。21.参考答案:A22.参考答案: （1）组织力力所能及的劳动，不过多限制和干涉。 （2）正确引导、使其勤奋好学，不冷漠讽刺。 （3）引导深入思考，学会控制自己。 （4）树立好榜样，不提供错误榜样，不说反话。23.参考答案:C24.参考答案:D25.参考答案: （1）判断形式间接化。 （2）判断内容深入化。 （3）判断根据客观化。 （4）判断论据明确化。26.参考答案:B27.参考答案: 学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括： （1）反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。 （2）使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。 （3）间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。28.参考答案:B29.参考答案:学前儿童心理学是研究从初生到入学前心理发生发展规律的科学。其内容包括：（1）个体心理的发生；（2）学前儿童心理发展的一般规律；（3）学前时期心理过程和个性发展。30.参考答案:C卷II一.参考题库(共30题)1.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（）。A、语词记忆B、形象记忆C、有意记忆D、意义记忆2.儿童心理发展的转折期常可能出现（）。A、关键期B、敏感期C、危机期D、最佳期3.简述儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系。4.幼儿期儿童占优势的动机是（）。A、直接、远景、外部动机B、间接、近景、内部动机C、间接、远景、内部动机D、直接、近景、外部动机5.意志的基本特征是（）。A、明确的目的B、意识调节行动C、克服困难D、以上三者皆是6.兰兰今年三岁多点儿，活泼可爱，特喜欢画画、拼图。每次画画总是拿起笔来就画，偶尔画出一种图形，就高兴地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟!”画出来的像什么就说是什么。拼图也是这样。爸爸见此很不满意。每当兰兰要画画了，他总是要求兰兰说：“你告诉爸爸，你想画什么，想好了再画画!”兰兰不听，还是拿起笔来就画。兰兰爸爸非常生气，经常批评兰兰“做事之前不动脑筋!”。兰兰爸爸的要求和批评是否合理？请就如何正确教育、引导像兰兰这个年龄阶段的孩子，提些建议或对策。7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（）。A、再造想像B、有意想像C、无意想像D、幻想8.学前儿童情绪自我调节的发展趋势是什么？9.起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（）。A、目的性的加强B、方法的形成C、细致性的增加D、概括性的提高10.简述5-6岁儿童想象发展的特点。11.有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（）。A、想像法B、自我说服法C、转移法D、反思法12.影响学前儿童攻击性行为的因素有哪些？13.测定婴儿依恋类型的常用设计是（）。A、视觉悬崖B、重学效应C、陌生情境D、早期隔离14.皮亚杰关于感知运动阶段的年龄界定为（）。A、0-2岁B、2-4岁C、3-6岁D、2-7岁15.下列关于有意运动和无意运动的说法，说法不正确的是（）。A、有意运动是意志的基本组成部分B、无意运动是与生俱来的C、无意运动是人没有意识到的运动D、意志是有意运动的基本组成部分16.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（）。A、基本不变B、越来越大C、越来越小D、始终很小17.儿童空间维度形容词出现的顺序是（）。A、①大小②高矮、长短③粗细④高低B、①大小②高矮、长短③高低④粗细C、①大小②高低③粗细④高矮、长短D、①大小②粗细③高矮、长短④高低18.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？19.学前期儿童的感知觉的发展大致经历了（）。A、2个阶段B、3个阶段C、4个阶段D、5个阶段20.以下有关幼儿记忆的说法错误的是（）。A、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B、幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C、幼儿有意再现的发展先于有意识记D、幼儿机械记忆的效果优于意义记忆21.下列有关学前儿童认知的说法正确的是（）。A、学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B、学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C、幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D、学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知22.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于（）。A、莫罗反射B、达尔文反射（又称抓握反射）C、巴布金反射D、巴宾斯基反射23.简述学前儿童高级情感发展的表现。24.3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？25.举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。26.孩子刚出生时，最发达的感觉是（）。A、嗅觉B、听觉C、味觉D、痛觉27.小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？28.美国儿童心理学家盖塞尔设计的著名的儿童心理实验是（）。A、视崖实验B、双生子爬梯实验C、守恒实验D、早期隔离实验29.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的（）。A、客观性原则B、活动性原则C、发展性原则D、主观性原则30.教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为（）。A、幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C、幼儿的方位辨别能力比较弱D、幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握卷II参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:C3.参考答案: 儿童心理发展既有稳定性，又有可变性。 儿童心理发展年龄特征具有一定的稳定性。百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。 由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响，因此也表现出可变性。比如，现在的儿童心理发展年龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比，是有变化的。 儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的。在处理两者关系问题上，既要反对过分夸大其稳定性，以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用，也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性，以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求。4.参考答案:D5.参考答案:D6.参考答案: 不合理。 儿童的思维最初是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。 我的建议是： （1）聆听孩子的表达。 孩子自己的想法是通过语言和行动表达出来的，仔细去聆听一下孩子的想法，你会发现他的创意和发展。 （2）给予孩子以肯定的鼓励。 处于这个阶段的孩子喜欢用别人的评价来评价自己，给予肯定的鼓励是对孩子发展最大的帮助。 （3）耐心引导。 家长是孩子的第一任教师，你的教育方式直接影响孩子的发展和习惯。你的耐心引导会激发孩子学习和表达的激情。7.参考答案:C8.参考答案: （1）情绪的冲动性逐渐减少。 （2）情绪的稳定性逐渐提高。 （3）情绪从外露到内隐。9.参考答案:D10.参考答案: （1）想像的有意性相当明显。 （2）想像内容进一步丰富，有情节。 （3）想像内容新颖性程度增加。 （4）想像形象力求符合客观逻辑。11.参考答案:D12.参考答案: （1）父母的惩罚。 （2）榜样。 （3）强化。 （4）挫折。13.参考答案:C14.参考答案:A15.参考答案:D16.参考答案:B17.参考答案:A18.参考答案: 第一，尽量自然。 第二，观察记录要详细、准确、客观。 第三，观察一般要多次进行、多人评定。 第四，要与实验法结合，并辅之以调查访问法、谈话法、作品分析法等间接观察方法。19.参考答案:B20.参考答案:D21.参考答案:C22.参考答案:B23.参考答案: （1）道德感 3岁前儿童只有某些道德感的萌芽。小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往由成人的评价而引起。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。 （2）美感 婴儿从小喜好鲜艳悦目的东西以及整齐清洁的环境。幼儿初期仍然主要是对颜色鲜明的东西、新的衣服鞋袜等等产生美感。在环境和教育的影响下，婴幼儿逐渐形成了审美的标准，能从音乐、舞蹈等艺术作品中体验到美。 （3）理智感 儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。一般来说，5岁左右理智感已明显发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题。6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏，如下棋、猜谜语等。24.参考答案: 3～6岁儿童记忆发展有四大特点： （1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 （4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。25.参考答案: 人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。 （1）适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，