2021年聚焦教育改革点睛教资面试真题

聚焦教诲改革，点睛教资面试真题国家总理李克强在十二届人大二次会议上指出：增进教诲事业优先发展、公平发展。继续加大教诲资源向中西部和农村倾斜，增进义务教诲均衡发展。全面改进贫困地区义务教诲薄弱学校办学条件。贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上，以更多农家子弟有升学机会。加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设，扩大优质教诲资源覆盖面，改进贫困地区农村小朋友营养状况。发展学前教诲，实行特殊教诲提高筹划。继续增长中央财政教诲投入，提高使用效率并强化监督。深化教诲综合改革，积极稳妥改革考试招生制度，扩大省级政府教诲统筹权和高校办学自主权，勉励发展民办学校。加快构建以就业为导向当代职业教诲体系。咱们要为下一代提供良好教诲，努力使每一种孩子有公平发展机会。教资面试即将拉开，为了可以不断拓宽考生思维，为了可以协助众多考生顺利入围，中公资深讲师将根据教诲改革年热门话题来与人们一起探究教资考试本质思维。1.践行素质教诲理念素质教诲内涵为面向全体学生发展、增进学生全面发展与个性发展、不断培养学生创新力与思维力。教诲改革中提及要增进教诲优先发展、公平发展，正是素质教诲详细体现。素质教诲理念，作为教诲总体理论与精髓，作为教资面试必考点，考生需引起足够注重。并且，在教资构造考试中，总会浮现与此有关题目，它重要是通过一定现象来测查，如“针对教师暴力对待学生一事，你怎么看”，再如，“诸多孩子晚上做作业到很晚，导致第二天在课堂上睡觉，你是如何看待这一现象”。对于这样题目，作答思路很简朴：开头首段提出观点，表白自己态度，点明本质(透过现象看本质)；中间某些论证观点，或是论证其背景，或是论证其因素，或是论证其导致重大影响(涉及意义与危害)；落脚点为贯彻观点，重要从教诲有关部门进行建议补充与列举。下面，咱们就上面引用两道题目来进行详细列举，供考生参照。真题一：针对教师暴力对待学生一事，你怎么看？【提出观点】暴力对待学生一事，实属违法行为，与职业道德相背离。考生在表态时可以暴力对待学生一事带来影响来阐述。《中华人民共和国义务教诲法》第四章明确规定“教师应当尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实行体罚、变相体罚或是其她侮辱人格尊严行为，不得侵犯学生合法权益”。然而，近年来，教师暴力对待学生事件却屡屡在网上曝光，引起了社会各界广泛关注。教师职责本在于传道授业解惑，学生淘气与叛逆的确会让做教师咱们伤透脑筋，甚至无奈叹气，但以暴力对待孩子，伤害学生自尊自信甚至让她们从此有了心理阴影事件，是与教师为人师表、关爱学生职业道德相背离，是违法行为。【论证观点】阐述其产生因素，可采用深层因素与直接因素相结合方式阐述。深层因素：不打不成器教诲观念根深蒂固。无论是教师还是家长，面对淘气与叛逆小孩最快解决办法就是体罚，由于她们以为棍棒力量是无穷。直接因素：一方面，某些老教师甚至较为偏远山区教师，面对现今个性鲜明学生不可以充分懂得素质教诲下个性发展真实内涵，而是视小孩个性于眼中钉，视素质教诲于纸上言，仍旧采用过去陈旧老式教诲方式，致使不但伤害了学生自尊，并且让小孩脆弱心灵蒙上了阴影。另一方面，教师压力过大已毋庸置疑。面对披星戴月教诲生活，教师们过早地浮现了职业怠倦，易噪、易怒心理致使她们无法去耐心面对学生、面对教诲事业，从而直接引起了暴力事件。【贯彻观点】采用主体分析法从教诲有关部门依次出发，依次予以建议，在此注意一点，建议应更接地气，具备可行性。一方面，国家应当将素质教诲有关细节规定真正普及到每一位教诲工作者心中，让每一位教师都能充分理解并时刻践行素质教诲，关注每个学生个性发展。另一方面，教师应不断提高其职业道德素养，培养良好人格素养，积极调节自己心理，保持积极乐观情绪，拥有豁达开朗心胸与坚忍不拔毅力，把悲观情感消除在课堂之外，创造良好教学氛围。再次，学校应转变其教诲模式，让教师可以放下升学压力，轻松发挥其所长，积极创新地应对每一位学生个性发展。此外，学校应定期开展对于教师心理疏导课程，让教师可以定期放空自身心情进行反思，从而更好地投入下次教学创新中去。最后，严把教师考核关，规范教师考核机制，增长师德、心理健康等方面考核力度；分层次严惩暴力对待学生教诲工作者，使其真正认清素质教诲真正内涵，就是更加关注每一种学生个性发展。真题二：诸多孩子晚上做作业到很晚，导致第二天在课堂上睡觉，你如何看待这一现象？【提出观点】透过现象看本质，点出题中现象是“越减越负”一种缩影，并以此导致影响来表白态度。减负是履行素质教诲、推动教诲改革工作重要举措。题目中现象深刻反映出在减负工作详细贯彻过程中存在问题与隐患。某些学校和教师在布置作业时单纯关注教学任务，忽视了学生身心健康，使其变成学习工具，不利于其学习兴趣培养。【阐述观点】论证其产生深层因素是素质教诲转型期矛盾凸显。作业过多所带来压力，必然会产生恶性循环，究其深层因素重要是素质教诲转型过程中矛盾使然。一方面，学校为了追求升学率，将教诲压力放在教师肩上，教师无奈中必将这种压力转嫁于学生身上，导致学生作业过多；另一方面，新课改之下，评价体系仍未真正转型。【贯彻观点】根据因素，给出相应办法解决。一方面，关注学校对素质教诲理念践行力，并应建立新型教师评价模式；另一方面，教师应挖掘真正教诲模式。要真正消除题中现象，真正减轻学生承担，需要教诲各层付出更多努力，体当前：一方面，学校应真正践行素质教诲理念，转变培养模式，真正从挖掘学生潜力出发实行教诲，促成教诲全面发展与学生个性发展；建立新型教师评价模式，从学生全面发展状况来评价教师工作业绩，关注教师专业成长与需要。另一方面，教师应不断提高教诲质量，选取契合学生发展真正教诲模式，采用多元、开放质性评价方式，关注过程性评价，激发其内在发展动力，促成学生全面发展，实现个体价值。2.达到新课改目的新课改详细目的涉及六点：课程功能、课程构造、课程内容、学习方式、评价制度、课程管理。教诲改革聚焦：深化教诲综合改革，积极稳妥改革考试招生制度，扩大省级政府教诲统筹权和高校办学自主权，勉励发展民办学校。加快构建以就业为导向当代职业教诲体系。这些从侧面促成了新课改目的达到。在教资构造化面试中，新课改目的考查点也数不胜数，例如“对于当前中小学学生课业压力重这一现象，你怎么看”，再如“当下不少学生为了考出一种比较好成绩，采用题海战术，对此，你怎么看”。面对这些题目，答题思路仍旧为提出观点——论证观点——贯彻观点。咱们仍旧予以考生思路点拨。【中公资深讲师解读】真题一：对于当前中小学学生课业压力重这一现象，你怎么看？【提出观点】以中小学课业压力重导致影响破题，表白态度。现今，中小学生课业承担过重，日益成为了一种阻碍国内教诲发展和学生健康成长严重问题，并引起了社会各界广泛关注。大量教辅作业和形形色色考试，使得中小学生个人积极学习兴趣减退，学习动力严重欠缺，同步课业承担过重还损害了学生身心健康，不利于学生个性发展。【论证观点】从家长、教师、学校制度、教诲体制四方面来阐述导致学生课业压力中因素。对于学生课业压力重，其因素是多方面：一方面，家长望子成龙迫切愿望。在当代家庭中独生子女居多，家长把对子女教诲成长放在首要位置。有些家长对子女盼望值过高，让孩子参加各种培训班使其子女不堪重负。另一方面，教师考核方式也在一定限度上导致学生课业承担过重。在诸多学校中，教师工资和学生成绩排名紧密联系，为了在这种“应试竞争”中取胜，教师为了应对考核就必要提高学生学习成绩，题海战术也因而成为了她们首选。再次，学校教诲制度转型尚未完毕。现行招生考试制度在加重学生承担方面产生了最直接作用。既有考试制度从小学一年级甚至学前班起就把学生绑在了考试战车上，变成了分数奴隶，承受着极大课业承担。最后，应试教诲是当前教诲体制改革难攻破问题，素质教诲改革实行不完备，教学机制不完备是其主线因素。【贯彻观点】根据因素，从矫正大众教诲观念、变化教师考核形式、转变学校教诲制度以及践行国家政策四方面来达到建议。(过渡语)十年树木，百年树人。要减轻学生课业压力，给将来人才成长预留更多自由空间需要如下方面着手：第一，矫正大众教诲观念。无论是学生家长还是其她社会群体，都应当充分意识到，成绩只是教诲一种客观测评成果，而真正人才培养则包括更多内容。第二，多样化教师考核形式。要完善对于教师评价考核制度，不能仅仅通过学生成绩或者学生体现来拟定教师素质，可以从教师各方面工作来考核该教师与否称职，进而减少教师传导给学生课业压力。第三，转变学校教诲制度。如果说大众对教诲自身存在一定误解，那么教师转嫁给学生就业压力则是既有升学教诲弊端所在。要想变化这种被动学习局面，就要变革既有学生测试评价体系，转变学校教诲制度。积极响应《国家中长期教诲改革和发展规划纲要(-)》中提到率先实现减轻中小学生课业承担。教诲部门要把减负作为教诲工作重要任务，统筹规划，整体推动；调节教材内容，科学设计课程难度；改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业承担监测和公示制度；不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场；加强校外活动场合建设和管理，丰富学生课外及校外活动。真题二：当下不少学生为了考出一种比较好成绩，采用题海战术，对此，你怎么看？【提出观点】简谈题海战术实行可行性，同步表白态度：其对知识积累与长期发展意义甚微。题海战术是以应试为目，通过大量习题重复，提高学生应试技巧一种备考办法，是一种典型求量而不求质做法。这种办法虽然在短期能获得一定收效，但就知识理解和长期发展而言意义甚微。【论证观点】阐述题海战术导致更多危害性，从挥霍时间、知识掌握、习惯养成以及学生承担四个层面进行阐述。其实，一味采用“题海战术”对学生有百害而无一利。第一，挥霍时间，学生把大量时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误反思；第二，只注重知识掌握，却忽视考试技巧；第三，养成不良学习习惯，学生不会巧学，只求数量不求质量；第四，题海战术大题量、高难度做题训练加重了学生承担，使大多数学生在身心上疲倦不堪，从而对学习产生厌倦心理，对自己失去信心。【贯彻观点】从教诲方式以及教师评价体系来进行建议修正。教学方式是丰富多彩，思维形式也是各种各样。咱们迫切需要和呼唤多样化教诲方式和思维模式均衡与协调，批判仅以题海战术方式提高学生成绩做法，批判应试教诲，但并不是要取消做习题，取消考试。教师应当从改进自身教学方式办法出发，多关注学生对知识困惑，及时答疑解惑，注重讲授学习办法和技巧，从而让学生真正学会“举一反三”，只有这样，才干培养出具备创新精神高素质人才。3.凸显教诲公平问题教诲公平从来被教诲界所注重，李克强总理在教诲年再次提出这样议题：继续加大教诲资源向中西部和农村倾斜，增进义务教诲均衡发展。全面改进贫困地区义务教诲薄弱学校办学条件。贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上，使更多农家子弟有升学机会。面对这样话题，在教资面试中，人们对此也要引起足够注重，对于教诲公平有关知识内容应有充分理解。教诲公寻常考点涉及：教诲机会公平和教诲过程公平。教诲机会公平是指起点公平，不同出身、不同民族、不同性别，都能获得相对平等受教诲平台；教诲过程公平是指在学生发展中，满足学生身心发展需要方式要公平，属于人层面公平，是一种对待人方式上合理差别，针对是学生个体利益与发展。影响教诲公平因素有：经济社会发展不平衡、教诲投入局限性、资源分派不合理、政府制度不完善、人民教诲需求日益增长。例如：【中公资深讲师解读】真题：四川省内江市第六中高三(14)班黑板上方另类冲刺标语“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习”。对于这样冲刺标语，你怎么看？【提出观点】结合实例，点出标语本质问题。急剧社会变迁，在励志标语上留下厚重时代印记。无论是“不努力当屌丝”，还是“没有高考，你拼得过富二代吗”，抑或是“滚去学习”，都异曲同工地阐明：社会阶层生存状态鲜明反差，让人人渴望“出人头地”。然而，对于无数渴望“争上游”社会底层来说，高考这条狭小逼仄独木桥，依然是变化命运途径。【论证观点】论证“滚去学习”给当今学生带来影响。“滚去学习”潜台词，是通过高考“飞上枝头变凤凰”，与社会底层拉开距离。换言之，“滚去学习”动力是追求更加富足物质生活，而不是追求更为丰盈精神世界。过于关注物质生活和知识学习，却忽视了精神世界发育与建设，是对励志片面化解读。美国知名教诲家杜威以为，“教诲只是生活过程，而不是将来生活预备”。可是，现实却令人无奈，明懂得功利化教诲不可取，却又身不由己地被裹挟在教诲流水线上。“滚去学习”现实与庸俗，但是是阶层固化产物。与早年“学好数理化，走遍天下都不怕”自信与豪迈相比，“滚去学习”多了一份决绝与艰辛。为了在将来拥有一条光明大道，学生们不惜矮化自己、鞭笞自己，逼迫自己“往死里学”，成为一种悲壮得近乎残酷励志。【贯彻观点】贯彻素质教诲真正践行建议。此种悲壮得近乎残酷励志，是迫于现实，是迫于无奈，本该青春靓丽高中生活却变成了千军万马“独木大赛”。这一切都需社会各界共同关爱，来让原本高兴学习过程从世外桃源变回到现实中。一方面，政府应努力践行素质教诲改革，努力改革根深蒂固高考制度，践行“乐学、善学”教诲体制，将青春校园还给学生。另一方面，学校应营造宽松而活泼学习环境，注重学生乐学精神培养，注重自主合伙探究教学方式实践，充分发挥学生个性特性，挖掘其才干，勉励其充分发挥自身潜质。再次，教师应引导学生形成对的认知观，让其面对高考可以坚定信念去选取自己心中道路，而非逼迫与无奈。最后，社会各界应提供更多向上流动渠道，凸显“三百六十行，行行出状元”理念，让学生充分发挥个性，哺育高素养且专业能力凸显行家。只有社会提供更多向上流动渠道，才可以拥有变化她们观念更多机会。4.加强教师队伍建设李克强在教诲年改革中提出：加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设，扩大优质教诲资源覆盖面，改进贫困地区农村小朋友营养状况。在教资面试中，教师队伍建设是一种重要考点。教师队伍建设规定教师必要具备职业道德、良好职业素养，增强教师心理健康维护，增进教师不断成长。简朴说，教师职业道德规范“三爱、两人、一终身”，是作为教师人格保证；良好职业素养是作为教师能力保证；增强教师心理健康维护与增进教师不断成长，是作为教师不断成长必经之路。【中公资深讲师解读】真题：俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名教师，你是如何理解这句话？【提出观点】对该俗语进行解释，得出其中蕴含道理。“学高为师，身正为范”是知名教诲家陶行知先生一句名言。它意思为只有学识渊博人才干教师，只有行为端正人才干成为典范。这句修身养性名言，时刻提示教师只有不断地致力于自我教诲时，才干教诲好别人，而在敢于担当培养一种人任务此前，自己就必要是一种值得推崇模范。【论证观点】阐述该道理体现最新教诲理念。学高为师，不但规定咱们需要有夯实专业基本功底，需要有丰富知识积累，并且规定咱们在寻常教学中做到角色转换，即从知识灌输者真正转化为知识引导者。身正为范，不但规定咱们做到为人师表，并且规定咱们在寻常生活中也做到角色转换，即从长辈角色转换为朋友角色。【贯彻观点】贯彻最新教诲理念在寻常教学中实践运用。学高为师，规定教师具备过硬专业知识素养。苏霍姆林斯基以为提高教诲素养办法就是——读书、读书、再读书。对教师而言，读书目不是为了应付明天课，而是出自内心需要和对知识渴求。教师要读书，要有学习愿望，要有对知识渴求和理解智力活动奥秘志向，沿着这些小路攀登，才干使你到达教诲技巧顶峰——即师生之间心灵交往和谐境界。教师只有多读书，才干提高自己教诲素养。“只有当教师知识视野比学校教学大纲辽阔得无可比拟时候，教师才干成为教诲过程真正能手、艺术家和诗人”。学高为师，规定教师从知识灌输者转化为知识引导者。德国教诲家第斯多惠说“不好教师是传授真理，好教师是教学生去发现真理。”在新课程实行中，学生学习形式正由老式接受型向探究式学习方式转变。这就规定教师必要从传授知识角色向学习引导者角色转变。它体当前咱们教学要达到“学生会学”境界。陈述型知识即简朴死记硬背知识，不是咱们课堂传授重点，而程序性知识与方略型知识才是咱们传授重点。通过程序性知识传授，让咱们学生懂得学习方式办法，如在文言文教学中使动用法与被动用法讲授；通过方略性知识解说，让学生从课本联系到实践。身正为范，规定教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业内在规定。它也就是所谓“无声教诲”。教师工作“示范性”与学生所特有“向师性”，使得教师在学生心目中占有非常重要位置。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以崇高人格感染人，以整洁仪表影响人，以和蔼态度对待人，以丰富学识引导人，以博大胸怀爱护人。只有这样，才干保证教书育人实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。身正为范，规定教师从长辈角色转换为朋友角色。平易近人、与学生交朋友是师生沟通桥梁。在寻常教学中，教师运用诙谐语言，通过在幽默诙谐氛围中在交流沟通，可以冰释师生之间各种误解。诙谐语言，不但拉近教师与学生距离，并且也是教学机智常用解决办法。此外，朋友角色，让教师更易于体察发现学生个性特性，进而对其进行个性化指引。总之，学高为师，身正为范，不是简朴说教，而是一种精神体现，是一种知识内涵和文化品位体现。5.关注高考制度改革《中共中央关于全面深化改革若干重大问题决定》指出要深化教诲领域综合改革。即：推动考试招生制度改革，摸索招生和考试相对分离、学生考试多次选取、学校依法自主招生、专业机构组织实行、政府宏观管理、社会参加监督运营机制，从主线上解决一考定终身弊端。义务教诲免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。履行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推动职业院校分类招考或注册入学。逐渐履行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩综合评价多元录取机制。摸索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。在高考制度改革，被称为教诲年热题之时，在教资面试中，此类题目也应引起考生关注。【中公资深讲师解读】模仿题：继北京中考中招、高考高招改革方案出台后，各省市也纷纷酝酿出台《中高考改革方案》，力图将当前“唯分数论”选拔制度向注重学